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Ecole de Volmunster (Moselle)

Classe de CE2/CM1 / Année scolaire 2015-2016

Projet

Les gardiens de l’eau, élément essentiel à la vie et à la terre

Fil conducteur du projet Découverte du cycle de l'eau naturel, de la biodiversité aquatique (faune, flore), des animaux du bord de l'eau. Mise en évidence de la nécessité de protéger l'eau et les milieux naturels aquatiques. En effet, nous l'utilisons au quotidien pour vivre mais elle est également importante pour tous les végétaux et animaux. Nous découvrirons les moyens utilisés pour protéger l'eau, et les gestes éco-citoyens à adopter, ainsi que les solutions en cas de crues ou de sècheresse. Lieu et objet des sorties terrain Moulin d'Eschviller : biodiversité au niveau de la source et de la rivière, classification des animaux, identification des animaux indicateurs de la qualité de l'eau, étude d'une roselière, rencontre d'un pêcheur. Ferme bio : utilisations et rejets des eaux. Station d'épuration : traitement de l'eau. Moulin Arnet : utilisation hydraulique de l'eau, solutions envisagées lors de périodes de crues ou de sècheresse. EMPLOI DU TEMPS

Jour 1 Qu'est-ce que l'eau? En classe : l'eau, ses états, le cycle naturel de l'eau, puis au moulin d'Eschviller : observation de la Schwalb (rivière de Volmunster), observation de l'eau dans son environnement : comprendre d'où elle vient et où elle va. Construction d'une maquette du cycle de l'eau avec l’aide d’un animateur (« construis-moi une rivière »). Jour 2 L'eau, source de vie. Sortie au moulin d’Eschviller : observation de la faune et de la flore au niveau de la rivière et de la source. Classification des animaux, observation d'une roselière. Les animaux de l'eau, indicateur de la qualité de l'eau : lesquels trouve-t-on dans une eau propre? Polluée ? Etude d'un milieu aquatique et d'une activité aquatique: la pêche. Les techniques de pêche, les poissons de notre rivière, les impacts de la pollution sur l'eau de la rivière et les poissons. Jour 3 L'eau, importante et utile à l'homme. En classe: le circuit domestique de l'eau. Quels sont les utilisations de l'eau? Sortie au moulin à eau d’Arnet. Mais que se passe-t-il lors d'un dérèglement climatique? Quelles sont les conséquences sur la rivière : gestion des crues et de la sécheresse. Jour 4 Quels sont les impacts de la pollution sur l'eau? En classe, étude de la pollution des eaux, quelles sont les conséquences sur la biodiversité aquatique ? Comment l'eau est-elle utilisée par les agriculteurs? Que font-ils lors de périodes de sécheresse ou d'année pluvieuse ? Visite d'une ferme bio : la gestion de l’eau à la ferme. Jour 5 Comment protéger l'eau et la biodiversité aquatique ? Intervention d’un animateur en classe : l'eau et moi, le gaspillage de l'eau. Rencontre avec un technicien et visite d’une station d’épuration : comment traiter les eaux usées ?

Restitutions prévues Réalisation d'une exposition du trajet de l'eau : du cycle naturel au cycle domestique, la biodiversité aquatique, les gestes éco-citoyens et la protection de l'eau. Exposition photo des animaux aquatiques et de la biodiversité animale et végétale du milieu aquatique, schémas du trajet de l'eau.

Année scolaire 2014-2015

Votre projet Classe d'eau Niveau de la (ou des) classe(s) concernée(s) : CE2/CM1 Fil conducteur du projet Découvrir la richesse qu'est l'eau pour mieux la préserver Emploi du temps Jour 1 : L’eau dans notre commune. D’où vient l’eau de notre robinet ? Où va-t-elle ? Connaître le trajet de l’eau domestique de sa provenance à l’usager. Avec un représentant de la commune, étude du plan du parcours de l’eau dans la commune. Visite d’un château d’eau. Visite de la station d’épuration Jour 2 : Visite d’une autre station d’épuration. Fonctionnement par lagunage. Comprendre l’utilité d’une station d’épuration. Synthèse sur jour 1 et 2. Comprendre les notions d’eau potable, usée, propre, souterraine, captage. Jour 3 : Le cycle de l’eau. Expériences sur les changements d’état de l’eau. Reconstitution du cycle de l’eau avec une maquette. Comment préserver l’eau à la maison ? Comment économiser l’eau à l’école ? Installation d’un récupérateur d’eau pour le jardin de l’école. Réalisation d’une affiche avec les gestes écocitoyens. Jour 4 : Découverte des milieux aquatiques locaux, faune, flore. En partenariat avec la communauté de communes, sortie au ruisseau et découverte d’un espace naturel sensible, les insectes en milieux humides. Une séance en classe et 3 sorties. Jour 5 : Comprendre la place de l’homme et les aspects liés au changement climatique. - Comment lutter contre la pollution de l’eau. - Sensibilisation aux disparités d’accès à l’eau dans le monde. Réfléchir aux adaptations possibles pour nous par rapport au changement climatique. Restitutions prévues Journée portes ouvertes : élèves, parents, enseignants, partenaires, élus... Présentation du jardin, des espaces sous forme d'exposition dans le jardin et d'ateliers animés par les élèves.

Mieux connaître l’eau pour mieux la protéger

l Les zones humides, des

espaces naturels sensibles à

préserverVisite d’un espace naturel

sensible : les marais de

Droitaumont.Observer le paysage, les acteurs

qui fréquentent le site, faune,

flore, chaîne alimentaire.

Restitution : des textes, des

dessins, des photos pour rendre

compte.

Jour 1

classe d’eau2012-2013

l Le chemin de l’eau aujourd’hui et autrefoisSur les traces d’un aqueduc gallo-romain, sortie et animation encadrées par ateliers sur la journée.

Jour 2l Comment l’eau arrive-t-elle à mon robinet, où va-t-elle ?L’eau domestique : d’où vient l’eau de mon robinet ?

Les usages de l’eau, le circuit de l’eau, comment l’eau devient-elle potable ?Projection vidéo, commentaires, lectures documentaires. Préparation de la visite de l’après-midi : visite de la station de traitement de l’eau.

Jour 3

l A la découverte du milieu aquatiqueJournée découverte du fonctionnement de l’écosystème «rivière». Réalisation d’un indice biotique pour déterminer la qualité de l’eau, prélèvements, identification (loupes binoculaires)…

Jour 4

exemple d’emploi du temps

CE2/CM1Ecole de Jeandelize (54)

“ ”

l Amis de l’eau

Bilan, rédaction d’un carnet de

l’eau destiné à

communiquer et rendre compte.

Généralisation et prise de

conscience de la nécessité de

protéger notre environnement

naturel.

Jour 5

© Ecole élémentaire de Herrlisheim

© Ecole élémentaire La Plaine

L’eau dans la commune : source de vie (rivière), usage

domestique (circuit et épuration) et gestes éco-citoyens

pour la protéger

classe d’eau2012-2013

l Eau : usage domestique

Etat des lieux : repérer tous les

éléments en lien avec l’eau dans la

commune.Localisation sur carte des points

essentiels.Représentation initiale des élèves

sur le circuit domestique.

Etude : d’où l’eau vient, comment

on l’utilise et quels produits on

utilise ?Comprendre l’utilité d’une station

d’épuration : intervention d’un

animateur.

Jour 3

l SynthèsePréparation de l’exposition :

- traces écrites, comptes-rendus,

poésies, photos légendées,

- réalisation de panneaux,

préparation d’un Cd rom :

enregistrements et montage.

Jour 5et suivants

l Eau : épurationVisite d’une station d’épuration biologique.Visite d’une station par lagunage.

l Eau : la protéger.L’eau dans le monde.Analyse de la consommation d’eau à l’école.Les gestes éco-citoyens pour la préserver et ne pas la gaspiller (rédaction d’une charte de bonne conduite).

Jour 4

exemple d’emploi du temps

CE2 - CM1 - CM2Ecole d’Hellering-lès-Fénétrange

(57)

“”

l Eau : qui es-tu ?

Les états de la matière (liquide,

solide, gazeux).Etude du cycle de l’eau en classe

(maquette).Préparation d’un questionnaire et

rencontre avec Monsieur le Maire.

Jour 1

Jour 2l Eau : source de vieSortie à la rivière du village, prélèvements, analyse chimique de l’eau.Lecture de paysages, prises de vues et/ou dessins.Recherche documentaire de la faune et de la flore aquatiques.Mise en ligne de nos résultats et comparaison avec ceux effectués dans un autre lieu sur la Sarre.Détermination de la qualité de l’eau.Classification des espèces animales et végétales aquatiques.

L’eau source de vieet milieu de vie à protéger

classe d’eau2010-2011

l Visite d’un espace naturel sensible

Sortie en vélo dans la forêt de

la Reine. Qu’est-ce qu’un espace

naturel sensible ?

Etude particulière des

métamorphoses dans l’étang

(amphibiens, larves de phryganes,

libellules).

Jour 3l Synthèse et réalisation de traces

écrites dans le cahier de sciences

Réalisations artistiques sur le thème

de l’eau :

- réalisation de calligrammes

- écoute musicale et production

sonore avec l’eau

- lecture d’œuvres de peintres de

différentes époques en relation avec

le thème de l’eau.

Jour 5

l Prélèvement dans l’étang du Fonteno Comparaison annuelle des prélèvements, utilisation du panneau pédagogique (créé l’année passée).

Utilisation de l’inventaire comme marqueur de la qualité de l’eau.Comment respire t-on dans l’eau sans faire de bulle ? Découvrir différents systèmes respiratoires chez les animaux aquatiques (branchies des poissons, trachées…).

Jour 4

exemple d’emploi du tempsCE2 - CM1

Ecole Maurice et Katia KrafftHoudemont

“”

l L’eau dans notre commune

D’où vient l’eau du ruisseau Fonteno ?

Comment se forme une source ?

Visite dans le village à la recherche

des témoignages passés et présents

de la présence de l’eau : découvrir

l’origine et les fonctions des

différents points d’eau (l’eau force

motrice des anciens moulins, l’eau

utilisée pour la lessive au lavoir et

la boisson des troupeaux).

L’eau de notre robinet d’où vient-

elle ? Où va-t-elle ?

L’organisation de la distribution de

l’eau à Houdemont, commune du

Grand-Nancy.

Jour 1l Le cycle de l’eau dans la nature et les influences de l’homme

Réalisation d’expériences sur les différents changements d’état de l’eau (démarche d’investigation)Solidification – fusion – évaporation.

Réalisation d’une maquette du cycle de l’eau.

Réflexion sur la nécessité d’avoir un usage modéré de la ressource (lien cycle naturel et usage domestique et industriel).

Jour 2