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Collège Léo Drouyn - Vérac
Décrocheurs, où allons-nous ?
2ème partie : Dispositif mené à Vérac
dans le cadre de la Persévérance scolaire
2019 – 2020
un référent au GPDS : un enseignant, Madame Bétous, faisant la liaison entre enseignement et hors enseignement
dispositif testé en 2015/2016 avec des ateliers bimensuels de deux heures en partenariat avec la PsyEN Madame Arod.
mis en place depuis 2016/2017
Paul Gauguin : « D'où venons-nous ? Que sommes-nous ? Où allons-nous ? », 1897-1898, Boston États-Unis
Collège Léo Drouyn - Vérac
Prendre conscience de là
où on en est
C’est une impasse, comment en sortir :
- prendre conscience des mécanismes mis en jeu
- se positionner, ce qui est bon pour « moi », ce qui est néfaste
- apprendre à « se » connaître
- mettre en place un « faire autrement »
Collège Léo Drouyn - Vérac
Où allons nous ?
Les ateliers
Les dispositifs
Le projet artistique
La persévérance scolaire à Vérac
La communication
Collège Léo Drouyn - Vérac
Les ateliers
Collège Léo Drouyn - Vérac
Ateliers différenciés
Objectifs
élaborer avec l'élève son projet personnelcréer un climat de sécurité et de confianceêtre acteur de sa scolaritérétablir des repères scolaires et sociauxaccepter qui il estfaire évoluer la représentation qu'il a de lui mêmepréparer l'orientation
Modalités de l'atelier
une heure par semaine par élève / un créneau différent toutes les semaines.
roulement sur 3 semaines
3 groupes distincts
possibilité de changer de groupe en fonction des besoins et des demandes
instaurer des binômes
bilan et évolution de l'atelier à chaque fin de trimestre
Collège Léo Drouyn - Vérac
Atelier 1Motivation
Apprentissage / Compréhension
Pourquoi venir au collège ? L’accompagner pour lui faire prendre conscience de :- son engagement dans la chose scolaire- sa réalité et la réalité- ses points forts et de ses points faibles- les enjeux de sa scolarité- son avenir proche et à moyen terme- l’importance de choisir son orientationPriorité : - redonner du goût aux apprentissages en apprenant différemment- préparer son orientation- être en capacité de s’investir dans un projet collectif
Atelier 2Difficultés
comportementales
Codes et repères sociaux
Pourquoi respecter les codes sociaux ?L’accompagner pour lui faire prendre conscience de :- ses postures et des actes posés en classe- ses raisons, des fréquences, des espaces dans lesquels ça se joue- la possibilité de faire autrement- l'accompagner dans ses choix- ses points forts et de ses points faibles- la nécessité du groupe et de l’importance de l’individu- les enjeux de sa scolarité- l’importance de son orientationPriorité : - réapprendre les règles et codes sociaux en se positionnant autrement- préparer son orientation- être en capacité de s’investir dans un projet collectif
Atelier 3Estime de soi
Confiance en soi
Pourquoi suis-je capable ?L’accompagner pour lui faire prendre conscience de :- sa posture face à une situation non maîtrisée- ses points forts et de ses points faibles- des mises en « danger » réelles ou imaginaires- sa posture dans un groupe- l’importance de l’autre et de soiPriorité : - donner l’envie d’oser autrement- préparer son orientation- être en capacité de s’investir dans un projet collectif
Collège Léo Drouyn - Vérac
Instaurer un rituel
temps de paroles
psychologue libérale intervenant à titre gracieux
1h tous les 15 jours - libérer la parole- verbaliser leur problématique- dire et entendre ce qui n'est pas exprimable ou entendable dans le cadre habituel- se situer, se positionner vis à vis de la structure, des autres, de soi même
temps d'un intervenant extérieur
intervenant 1h semaine ou 2 heures /moisune journée entière par atelier
projet artistique (Pierre Lebret, association Koutossuis)
temps de l’apprentissage
enseignant
référent
1h /15 jours
ciblé selon les besoins
projet ATOLE de JP Lachaux « l’ATtention à l’éCOLE »
bilan régulier sur VÉRAC (logiciel d’évaluation)fiche individuelle ciblant les besoinspréparation au brevet et CFG
temps de l’orientation
référentprofesseur principalPSYEN
ciblé selon les besoins site ONISEPCDIorganisation du Forum des métiers du collègeRDV individuels
dans le temps de l'atelier
bilan de la semaine passée - temps forts / temps faibles
définir les objectifs de travail pendant la séance
mise en œuvre - projets
définir les objectifs individuels pour la ou les semaines à venir
Collège Léo Drouyn - Vérac
Les dispositifs
Collège Léo Drouyn - Vérac
Sortir du collège
Mettre en place des mini stages en entreprise régulièrement sur de courtes périodes pour les 4emes et les 3emes.Mettre en place des mini stages dans les lycées professionnels en 3eme.
- redonner du sens aux apprentissages
- autre espace et une mise à distance de la problématique
Collège Léo Drouyn - Vérac
Sortir de cours
Le "sortir" de cours ou
pas pour participer à des ateliers
pour :espace de respirationespace personnalisécadre spécifiquene faisait rien de plus en courschanger de quotidien
contre :récupération des cours compliquéeécart d'apprentissage avec le groupe classeécart d'apprentissage avec ses acquis
Le "sortir" de cours ou pas pour participer à des ateliers
Des pistes possibles
- mettre en place des binômes- possibilité de faire des photocopies à l’accueil- aide à l’aide aux devoirs ou lors des permanences
Collège Léo Drouyn - Vérac
Le rôle du référent / tuteur
Forme de tutorat
interlocuteur privilégié temps de parolemise au point des engagements, des difficultés, des avancéesmise à distance de l'élève face à son environnementmise en place des protocolesmoment de la reconnaissance
fait passer le premier entretien diagnostic
suit l'élève de la première rencontre jusqu'à la sortie du GPDS
créer du lien entre atelier / GPDS / PP
verbaliser et formaliser les engagements quand l'élève est prêt
un suivi en fonction des disponibilités du référent et de l'élève:- au minimum1 heure tous les mois- confortable :1 toutes les 3 semaines- idéal :1 heure tous les 15 jours1/2 par semaine
Collège Léo Drouyn - Vérac
Contrat tacite
Qu'est ce qu'on peut attendre de
l'élève
établir des objectifs simples issus des attentes de l'atelier et du référent sur des périodes précises et courtes en fonction de ses capacités à les tenir
déterminer une ou deux matières au choixcréer une nouvelle dynamique dans ces disciplines là en fonction des objectifs donnésl'étendre si ça marche aux autres disciplines progressivement
être dans une dynamique de l'essai
essayer de s'emparer du dispositif
Qu'est ce qu'on peut lâcher face à
l'élève
parcours scolaire traditionnel et donc l'adapter à l'élève
le travail à la maison dans certaines circonstances et de la problématique de l'élève
Comment valoriser l'élève
valider ces objectif dans les compétences partagées ou une rubrique spécifique
reconnaître sous forme de "mérites" l'évolution et les efforts faits
exposer leurs démarches, problématiques, leurs paroles, leurs efforts sous formes de productions, de jeux...
Collège Léo Drouyn - Vérac
Fiche remplie par l’élève puis validée par les enseignants
Collège Léo Drouyn - Vérac
Le projet artistique annuel
Collège Léo Drouyn - Vérac
Projet « L’art urbain et les p’tits coins »
Aider les élèves en voie de décrochage à reprendre ou à prendre confiance en eux à travers une pratique artistique les interrogeant sur leur espace de vie.. Apprendre à gérer l'échec et la réussite. Réinstaurer la notion de temporalité (réelle et virtuelle). Vivre et travailler ensemble.
Faire prendre conscience que les élèves en voie de décrochage peuvent solliciter leur compétences et leur capacités autrement.
Intervention de Pierre Lebret, association KOUTOSSUIS en partenariat avec l’association d'Asques et d'Ailleurs.
Référent et intervention Aline Bétous, référente GPDS, libérée de cours toute la semaine.Projet financé entièrement par le Conseil Départemental de la Gironde.
Le projet s'articulera sur l’année 2019/2020.
Collège Léo Drouyn - Vérac
La persévérance scolaire à Vérac
Collège Léo Drouyn - Vérac
La persévérance scolaire
Les interlocuteurs
La directionLa vie scolaire par le biais du Conseillier Principal ÉducationL'enseignant référentL'infirmière scolaireLa psychologue de l’Éducation NationaleL'assistante sociale
Échange des informations
étude des cas d'élèvemis en commun des informationsbilan des interventionspréconisations
Fréquence des réunionsune réunion par semestreenviron 2 heures par réunion
Collège Léo Drouyn - Vérac
La communication
Collège Léo Drouyn - Vérac
Communication avec l'équipe
les activités péri-éducatives
pour recréer du lien social
Les inciter à participer à des activités péri-éducatives du FSE du collège (clubs, chorale, astro…)Participer aux responsabilités du FSEPrendre des responsabilités dans les divers dispositifs (délégués, éco délégués, CVC, médiation...)Les inciter à contacter les associations du canton (théâtre, vidéo, sportive...)
Nécessité de communiquer
échanges sur la participation ou non des élèves aux ateliers (présences / absences)
avoir une vision sur l'élève, progrès, échec,
créer des cohérences entre les demandes scolaires, les capacités de l'élève, le socle
cohésion de l'équipe éducative
aller retour entre le PP / le référent / l'atelier
La relation avec le PP et l'équipe éducative
Collège Léo Drouyn - Vérac
Une fiche de signalement
Collège Léo Drouyn - Vérac
Pré rentrée
- Un flyer - Une présentation orale
Flyer enseignant recto
Collège Léo Drouyn - Vérac
Flyer enseignant verso
Collège Léo Drouyn - Vérac
Communication aux familles
Lors de l’intégration dans le dispositif
- Un flyer parent- Un entretien avec le professeur principal, le référent, la direction- Un courrier d’autorisation parentale
Flyer famille recto
Collège Léo Drouyn - Vérac
Communication aux familles
Flyer famille verso
Collège Léo Drouyn - Vérac
Calvin et Hobbes de Bill Watterson
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