EVALUATIONS NATIONALES DE SIXIEME EXPLOITATION …

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EVALUATIONS NATIONALES DE SIXIEME

EXPLOITATION PÉDAGOGIQUE DES RÉSULTATS

Les évaluations standardisées

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Des évaluations standardisées

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Du CP

CE1 A la sixième

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Des objectifs sur

plusieurs niveaux.Disposer d’un panorama de compétences

de chaque élève dans la

classe

Accompagner le pilotage

pédagogique des réseaux

écoles-collège

Enrichir les outils de pilotage

académique

Comprendre les résultats au niveau national

Modalités et contenus

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Déroulé

• Un test de fluence : lecture à voix haute sur une durée d’une minute

avec un professeur.

• Passation numérique en ligne avec correction automatisée pour les

deux séquences de 50 minutes effectives de passation : français et

mathématiques.

• Ajout de quelques questions sur le vécu de l’élève durant la crise

sanitaire (questionnaire facultatif)

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Les séquences numériques

Les exercices proposés aux élèves se réfèrent aux programmes du cycle 3.

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Présentation des exercices et des compétences évaluées

Domaine 1 et 4 du socleBulletin officiel n° 30 du 26-7-2018

Attendus de fin d’année

de CM2 et repères

annuels de progression

du cycle 3Bulletin officiel n° 22 du 29-5-

2019

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Un processus adaptatif

Le test est adaptatif en français dans le domaine de l’«Etude de la

langue» et en mathématiques en «Nombres et Calculs», «Espace

et géométrie» et «Grandeurs et mesures».

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Vue générale en mathématiques

Les deux modules « Résoudre » des domaines « nombres et calculs » et «

grandeurs et mesures » sont par ailleurs regroupés afin de former un test

spécifique sur la résolution de problèmes.

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Domaines évalués en mathématiques

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Les compétences mathématiques en jeu sont :

1. Chercher : prélever et organiser les informations nécessaires à la résolution de problèmes à

partir de supports variés : textes, tableaux, diagrammes, graphiques, dessins, schémas, etc.

2. Modéliser : utiliser les mathématiques pour résoudre quelques problèmes issus de situations de

la vie quotidienne ; reconnaître et distinguer des problèmes relevant de situations additives,

multiplicatives, de proportionnalité ; utiliser des propriétés géométriques pour reconnaître des

objets.

3. Représenter : produire et utiliser diverses représentations des fractions simples et des nombres

décimaux ; analyser une figure sous différents aspects (surface, contour de celle-ci, lignes et

points) ; reconnaître et utiliser des premiers éléments de codages d’une figure plane ou d’un solide

; utiliser et produire des représentations de solides et de situations spatiales.

4. Raisonner : résoudre des problèmes nécessitant l’organisation de données multiples ou la

construction d’une démarche qui combine des étapes de raisonnement ; en géométrie, passer

progressivement de la perception au contrôle par les instruments pour amorcer des raisonnements

s’appuyant uniquement sur des propriétés des figures et sur des relations entre objets.

5. Calculer : calculer avec des nombres décimaux, de manière exacte ou approchée, en utilisant

des stratégies ou des techniques appropriées ; utiliser une calculatrice pour trouver ou vérifier un

résultat.

Comprendre et analyser les résultats

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Comprendre les résultats mis à disposition des professeurs

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Par classe, 5 fiches concernant :

• le test numérique de français

• le test numérique de mathématiques

• le test de fluence

• le test spécifique de compréhension de l’écrit

• le test spécifique de résolution de problèmes

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S’approprier les résultats

• Par classe : tableau de bord excel

• Par élève : un fichier pdf.

Le test numérique

Les résultats sont donnés par

domaine et par niveau de

maitrise

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Une fiche de restitution individuelle permet de positionner les

acquis de l’élève selon 4 degrés de maîtrise pour chaque domaine

évalué

Descriptif des groupes de maitrise, en mathématiques

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Nombres et calculs

Espace et géométrie

Grandeurs et mesures

Des items libérés

Source : Eduscol, évaluations nationales de sixième, présentation des exercices et des compétences évaluées.

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Nombres et calculs

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Espace et

géométrie

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Grandeurs et

mesures

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Les tests spécifiquesEntièrement

libérés

.

Évaluation de la compréhension de l’écrit et de la résolution de problèmes

en 2020 (résultats nationaux et analyse détaillée)

Compréhension de l’écrit : 19 items des deux domaines Texte littéraire (10 items) et Texte documentaire (9 items)

Résolution de problèmes : 15 items des deux domaines Nombres et calculs (7 items) et Grandeurs et mesures (8 items).

Intégrés aux

séquences

numériques

Le test spécifique en mathématiques

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Accès au test

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S’approprier les résultats

• Par classe un tableau de bord

• un pdf Par élève

Le test spécifique

Par groupe de besoins

Par item

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Groupe « à besoins » : les élèves de ce groupe sont potentiellement capables de mettre en

relation un tableau à double entrée et un graphique en bâtons, représentant les effectifs d’un

caractère qualitatif donné – par exemple le nombre d’habitants dans différentes villes de

France.

Ils peuvent aussi savoir résoudre des problèmes simples de proportionnalité à une étape de

calcul, en utilisant un coefficient de proportionnalité entier ou décimal qu’il faut multiplier par

un entier – échelle ou prix à l’unité – ou en mobilisant la propriété de linéarité multiplicative

avec un facteur entier.

Groupe « fragile » : les élèves de ce groupe sont capables de répondre aux exercices du groupe

précédent. Ils peuvent aussi potentiellement résoudre des problèmes de proportionnalité à

plusieurs étapes, nécessitant un retour à l’unité ou mettant en jeu des fractions simples – un

demi ou un quart. Les nombres utilisés restent entiers et il n’est pas nécessaire d’effectuer de

changement d’unité.

Par ailleurs, ils sont partiellement capables de calculer des durées, savent qu’une heure est

égale à soixante minutes, mais peinent encore à raisonner à la fois sur les minutes et les heures

dans les calculs – la durée entre 15h30 et 18h04 sera égale à 3 h 34 min et non 2 h 34 min par

exemple.

Groupe « satisfaisant » : les élèves de ce groupe pourront savoir résoudre certains problèmes

à une ou plusieurs étapes, d’un énoncé plus complexe, mettant en relation le langage naturel

et d’autres représentations ou diverses opérations.

Ils sauront aussi potentiellement résoudre des problèmes impliquant un calcul d’aire ou de

périmètre.

Une analyse plus large pour chaque collège

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Mise à disposition par

le Papp sur le site

cartable en ligne

DES RESSOURCES

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Une page dédiée sur Eduscol

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Quatre documents ressources :

Français – Présentation des exercices et des compétences évaluées

Mathématiques - Présentation des exercices et des compétences évaluées

Test spécifique de Compréhension de l’écrit

Test spécifique de Résolution de problème

Se préparer et faire passer ces évaluations : des exemples de tests

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En français

En mathématiques

Des fiches pour accompagner les élèvesEDUSCOL

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Chaque fiche prend appui sur un des domaines identifiés par la Depp et opère

des liens avec les compétences visées par les programmes.

Elles proposent :

• Une analyse des difficultés rencontrées généralement par les élèves

• Des stratégies et des activités spécifiques pour construire et renforcés ces

compétences

• Des pistes pour réinvestir et consolider les acquis

• « pour aller plus loin » : une sélection de ressources institutionnelles en lien

avec les compétences évaluées.

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Lien vers un exemple

En mathématiquesQuelques exemples de fiches

Des fiches pédagogiques pour l’accompagnement personnalisé EDUSCOL

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A destination de l'ensemble des élèves, elles sont portent sur la maîtrise de la langue

française et les mathématiques. Elles sont structurées en quatre étapes.

Les fiches débutent par une phase de « Diagnostic », qui, effectuée en classe entière, permet d'obtenir un

bilan des acquis des élèves, pour déterminer avec précision les causes de leurs difficultés.

Les activités et exercices de la phase de « Prise en charge » s'adressent à différents profils d'élèves, y

compris à ceux qui n'ont pas de problème particulier mais qui doivent simplement gagner en confiance et

en efficacité.

Une ou plusieurs activités d' « Évaluation » permettent de vérifier le bénéfice acquis.

La partie finale intitulée « Prolongements » permet de favoriser l'aisance des élèves en réinvestissant les

acquis de la prise en charge. Ces prolongements peuvent aussi rapidement être proposés aux élèves les

plus talentueux.

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Lien vers un exemple

L’académie de Limoges propose une page dédiée à l’exploitation pédagogique des évaluations

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Un cahier des charges en huit points, accompagné de ressources.

Une méthodologie et des exemples d’analyse d’item.

Un exemple d’utilisation en classe avec un travail différencié.

Un exemple d’exploration des tests en conseil école-collège.

Bibliographie

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Autour des évaluations standardisées

Evaluations des acquis et besoins des élèves au CP, au CE1.

Tests de positionnement de Seconde

Autour de la fluence

La conférence de consensus du CNESCO sur la compréhension en lecture : Compréhension en lecture

(cnesco.fr)

Une conférence de Maryse Bianco Les pratiques efficaces de lecture

Autour des évaluations internationales

Les évaluations nationales et internationales sur les acquis des élèves et sur d’autres dimensions des systèmes éducatifs, Rapport de l’inspection générale de l’éducation nationale. (N°2012-056 mai 2012)

Les notes de la Depp : Timms 2019 (n° 20.47 , décembre 2020), Pisa 2018 (n° 19.50 – Décembre 2019),

Cere (n° 20.33 – Septembre 2020)

Autour de la culture scientifique

Un article du Comité sur l’enseignement des sciences de l’Académie des sciences, Combattre l’innumérisme

Des ressources académiques

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Une rubrique dédiée sur le site :

Les différents webinaires

Des ressources pédagogiques à utiliser en classe, en amont et en aval

http://maths.ac-

creteil.fr/spip.php?ru

brique117

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Les différents webinaires

Webinaire commun aux

mathématiques et au français

sur les enjeux de l'évaluation

https://ac-creteil-dafor.webex.com/ac-

creteil-

dafor/ldr.php?RCID=617ff4cf40220549

155cb208cdcf01ff

Mot de passe : mYePwpQp224

Webinaire sur l’exploitation

pédagogiques des

évaluations nationales de

6ème en français

Lien à venir

Webinaire sur l’exploitation

pédagogiques des

évaluations nationales de

6ème en mathématiques

Lien à venir

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Les productions du groupe de réflexion académique

Deux propositions :

exploitation des résultats au test spécifique

aide à la résolution des items du test spécifique

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Une première approche : exploitation des résultats au test

spécifique

5 thématiques

Un tableau de bord Excel pour répartir les élèves en fonction de leurs groupes de besoins

Un fiche d’exercice par thématiques, et par groupe de besoins

Lien

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Une seconde approche : aide à la résolution des items du test

spécifique

Lien

Consolidation, processus de révision ou de réactivation

Une fiche spécifique à chaque item

Un outil de liaison pour le

cycle 3

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L’ITEM du test

La FICHE associée

Merci à tous de votre attention

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