EVALUER DIFFÉREMMENT… avec des notes ! Lucas Simon-Malleret Enseignant au collège Simone de...

EVALUER DIFFÉREMMENT…

avec des notes !

Lucas Simon-MalleretEnseignant au collège Simone de

Beauvoir, Créteil. Académie de Créteil.

Lucas.simonm@gmail.com

UNE ÉVALUATION EN CONTINU ET EN DIRECT POUR

RENDRE COMPTE DES PROGRÈS DE L’ÉLÈVE

S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10

Evaluer en continu…

Note Ce que je sais faire

05/20

06/20

07/20

08/20

09/20

10/20

11/20

12/20

13/20

14/20

15/20

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17/20

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20/20

…. Et en direct

UNE ÉVALUATION QUI PORTE SUR UN CHOIX D’ACQUISITION

CIBLÉ

SIGNIFIANT

EXCLUANT LE ZAPPING PÉDAGOGIQUE

S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10

CibléÊtre compétent, c’est maîtriser l’action de se renverser dans des conditions de plus en plus contraignantes.

SignifiantVertige, risque, perte de repère, imaginaire du « marcher sur les mains »

ZappingSe renverser, c’est se confronter à des difficultés nombreuses et concentrées dans une seule action, ce qui justifie d’y consacrer du temps.

De l’ATR avec aide et

matériel

A l’acrobatie renversée

…

4 5 6 7 8 9 10

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S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10

CibléÊtre compétent, c’est maîtriser l’action de se renverser dans des conditions de plus en plus contraignantes.

SignifiantVertige, risque, perte de repère, imaginaire du « marcher sur les mains », parkour, hip-hop

ZappingSe renverser, c’est se confronter à des difficultés nombreuses et concentrées dans une seule action, ce qui justifie d’y consacrer du temps.

Créer et contrôler la vitesse nécessairePour monter à l’ATR- Coordonner poussée

jambe d’appui et tirade jambe libre.

- Doser l’impulsion

- Construire la réchappe

Construire un nouvel équilibre

en position renverséePosture tonique

Maintien du CG dans le polygone de sustentation

Réorganisation de

la fonction équilibratrice parl’appareil vestibulaire

OSER &

Tenir sur les bras

Verrouiller les articulations

poignet coude épaule

Tenir une posture gainée

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Contraintes bio mécanique et temporelleContrainte

informationnelle et émotionnelle

Contrainte émotionnel

lebiomécaniq

ue et musculaire

La construction d’un attracteur nouveau

UN DISPOSITIF D’ÉVALUATION / ENSEIGNEMENT

QUI RECONNAIT LES DIFFICULTÉS

QUI ÉCHELONNE LES DIFFICULTÉS

Tenir sur les bras

Se renverser corps à l’horizontal avec pareurs

Se renverser corps en diagonale avec pareurs

Se renverser à la verticale avec pareurs

Se renverser à la verticale avec pareurs puis tomber plat dos.

Se renverser avec pareur puis rouler

S’équilibrer en position renversée

Monter les pieds contre le mur, tomber plat dos

Monter les pieds, s’équilibrer au moins 3 secondes, tomber plat dos

Monter les pieds, s’équilibrer, rouler avec pareur et tapis mou.

Monter les pieds, s’équilibrer puis rouler sur sarneige

Créer sa vitesse et se rétablir sur les pieds

Monter seul à l’ATR puis tomber plat dos

Monter seul, s’arreter avec un pareur puis revenir

Monter seul, s’arrêter avec un pareur puis rouler

Monter seul, s’équilibrer puis se rétablir sur ses pieds

Vers le pôle

acrobatique

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

UN DISPOSITIF QUI SERT D’ANCRAGE AU DISCOURS PÉDAGOGIQUE

Tenir sur les bras

Se renverser corps à l’horizontal avec pareurs

Se renverser corps en diagonale avec pareur

Se renverser à la verticale avec pareurs

Se renverser à la verticale puis tomber plat dos.

Se renverser avec pareur puis rouler

S’équilibrer en position renversée

Monter les pieds contre le mur, tomber plat dos

Monter les pieds, s’équilibrer, tomber

Monter les pieds, s’équilibrer, rouler avec pareur et tapis mou.

Monter les pieds, s’équilibrer puis rouler sur sarneige

Créer sa vitesse et se rétablir sur les pieds

Monter seul à l’ATR puis tomber plat dos

Monter seul, s’arreter avec un pareur puis revenir

Monter seul, s’arrêter avec un pareur puis rouler

Monter seul, s’équilibrer puis se rétablir sur ses pieds

Vers le pôle

acrobatique

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

UN DISPOSITIF D’ÉVALUATION / ENSEIGNEMENT

QUI IDENTIFIE LES ÉTAPES A FRANCHIR

POUR BALISER LE CHEMIN À PARCOURIR

ET CLARIFIER LES ATTENTES

Tenir sur les bras

Se renverser corps à l’horizontal avec pareurs

Se renverser corps en diagonale avec pareur

Se renverser à la verticale avec pareurs

Se renverser à la verticale puis tomber plat dos.

Se renverser avec pareur puis rouler

S’équilibrer en position renversée

Monter les pieds contre le mur, tomber plat dos

Monter les pieds, s’équilibrer, tomber

Monter les pieds, s’équilibrer, rouler avec pareur et tapis mou.

Monter les pieds, s’équilibrer puis rouler sur sarneige

Créer sa vitesse et se rétablir sur les pieds

Monter seul à l’ATR puis tomber plat dos

Monter seul, s’arreter avec un pareur puis revenir

Monter seul, s’arrêter avec un pareur puis rouler

Monter seul, s’équilibrer puis se rétablir sur ses pieds

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

UN DISPOSITIF D’ÉVALUATION / ENSEIGNEMENT

QUI RITUALISE LE PASSAGE DES ÉTAPES

QUI ASSOCIE EFFORTS CONSENTIS ET RÉSULTATS OBTENUS

Tenir sur les bras

Se renverser corps à l’horizontal avec pareurs

Se renverser corps en diagonale avec pareur

Se renverser à la verticale avec pareurs

Se renverser à la verticale puis tomber plat dos.

Se renverser avec pareur puis rouler

S’équilibrer en position renversée

Monter les pieds contre le mur, tomber plat dos

Monter les pieds, s’équilibrer, tomber

Monter les pieds, s’équilibrer, rouler avec pareur et tapis mou.

Monter les pieds, s’équilibrer puis rouler sur sarneige

Créer sa vitesse et se rétablir sur les pieds

Monter seul à l’ATR puis tomber plat dos

Monter seul, s’arreter avec un pareur puis revenir

Monter seul, s’arrêter avec un pareur puis rouler

Monter seul, s’équilibrer puis se rétablir sur ses pieds

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

UN DISPOSITIF D’ÉVALUATION / ENSEIGNEMENT

DANS LEQUEL LE DROIT À L’ACROBATIE SE GAGNE

CE QUI S’ENSEIGNE…

CE QUI S’APPREND…

CE QUI S’ÉVALUE…

CE QUI S’ENSEIGNE…

Perséverer, s’acharner contre la difficulté

Aider les autres

Se voir comme

quelqu’un qui peut réussir

Construire une motricité

d’acrobate

Se connaitre, situer son

niveau pour le dépasser

CE QUI S’APPREND…

Accepter de se montrer devant les

autres

Combiner des actions

gymniques

CE QUI S’EVALUE…

EN CONCLUSION…

Evaluer la compétence en EPS

Contre les usines à gaz didactiques…

… Pour un enseignement simple, faisable, centré sur :

Des expériences corporelles fortes qui font grandir

Un ancrage sur le cœur culturel ET émotionnel des APSA

…Evaluer la compétence en EPSLa nécessité d’une réflexion qui articule

l’expérience professionnelle quotidienne et des savoirs théoriques acquis en formation« Monsieur, on va

faire des saltos ? »

« Monsieur, pourquoi on

apprend pas à marcher sur les

mains »?

Monsieur, j’y arrive

pas ! De toute façon je

suis nul !

Mais lui il est fort,

c’est pour ça qu’il y arrive !

Résignation appriseClimat de

maîtriseButs

motivationnels

Représentation

culturelles

Il y aurait pour notre part un risque à faire croire qu'il suffit d'avoir les bons contenus et les bonnes démarches pour réussir en ZEP. Le quotidien de chaque professeur montre l'extrême fragilité des réussites, les limites de tous les conseils, de tous les principes

JL Ubaldi

Merci pour votre attention...

Lucas.simonm@gmail.fr