Formation à l’admissibilité du CAFFA · Les référentiels (formateur et enseignant) de...

Formation à l’admissibilité

du CAFFA Oral et entretien

Samedi 4 mai 2019

8h-12h

OBJECTIFS J3:

- S’engager dans une démarche d’exposé et d’entretien

- Identifier le points de l’entretien et de l’exposé à approfondir

HORAIRES de la MATINEE

8h-8h30 : - rappel des attendus de l’entretien

- modalités des oraux blancs du matin

8h30-11h30 : Oraux blancs

11h30-12h : - présentation de l'évaluation de formations

- évaluation de la formation CAFFA.

RAPPEL :

- Exposé de 15mn

- Entretien de 30 mn

1 -PRESENTATION DES ATTENDUS DE L’ENTRETIEN

REMARQUES ET CONSEILS SUR L’ENTRETIEN :

Cette dernière partie est complexe, car les questions peuvent

venir du dossier, de l’exposé ou encore faire suite à une réponse

du candidat.

Circulaire du 21 juillet 2015 :

L'entretien avec le jury a pour objet d'apprécier chez le

candidat :

sa motivation à devenir formateur ;

son expertise professionnelle ;

sa réflexion didactique, pédagogique et éducative, sa

capacité d'analyse sur ses propres pratiques ;

sa capacité à communiquer avec d'autres professionnels

de l'enseignement et de la formation ;

son investissement dans le projet d'établissement, ainsi

que sa connaissance de l'environnement social et culturel

de celui-ci.

Le RJ du jury 2017 : minimum requis / admissibilité :

Connaissance approfondie :

des contenus à enseigner

des démarches d’apprentissage à des adultes

appuyés de références théoriques spécifiques

l’évaluation de l’impact ou du suivi d’une formation pour apprécier les

évolutions professionnelles et les pratiques pédagogiques

candidats moins préparés ou éloignés de la formation : se projeter !

Les référentiels (formateur et enseignant)

de l’utilisation du numérique ou des formations hybrides

si maîtrisées

Évolutions importantes et récentes du métier : Loi de refondation,

nouveaux programmes, refonte du socle, rénovation de l’école prioritaire,

l’évaluation, réformes du collège et du lycée…

Les profils de candidats :

Maîtrise insuffisante ou fragile Maîtrise satisfaisante ou très

bonne maîtrise

Dépasser la simple pratique de

classe

s’appuyer/s’approprier des

ressources / Delphine

Candidats à l’écoute des questions

du jury, calmes, posés, prenant le

temps de la réflexion avant de

répondre

Réponses argumentées et étayées

/ références institutionnelles et

scientifiques

Réponses et propositions qui

peuvent évoluer / Q°ment jury

Les formateurs :

Exposent, mettent en évidence de

façon claire et flagrante leur

expérience # description

d’expérience…

Connaissance du SEF, orientations

nationales et programmes

disciplinaires, voire de l’école au

lycée…

2 -Modalité des oraux blancs :

Organisation :

• Par groupe de 3 ( disciplines différentes , collège/lycée )

• Répartition des différents groupes dans les salles

(salle réunion /A.14 / B.24 /B.25)

Structure

- Exposé de 15mn

- Entretien de 30 mn

- Echange de 15 mn

CAFFA - Préparation à l'épreuve orale d'admissibilité

Questions suggérées par l'exposé :

Thèmes Qui ? Questions remarques

1 Connaissances disciplinaires

2 Evaluation

suivi de formation

3 Référentiel formateur

4 Référentiel enseignants

5 Usages du numérique

6 Loi de refondation de l'école Loi de l'école de la confiance

7 Socle commun

8 Programmes CLG - LYC

9 Réforme du baccalauréat et du

LGT

10 Rénovation de l'école

prioritaire

11 Motivation /

formateur

12 Investissement /

Projet d'établissement

références théoriques spécifiques (institutionnelles, pédagogiques, scientifiques…) : aucune - un peu - assez - trop

Cadre de questions possibles au cours de

l’exposé…

In « Ethique relationnelle de l’enseignant » ( Christophe Marsollier , IGEN, 2016)

« La bienveillance, les interactions harmonieuses entraînent … une diminution du stress,

de l’anxiété, développe la mémoire, la confiance… »

Formation à l’admissibilité

du CAFFA Evaluer les formations

Samedi 4 mai 2019

8h-12h

Une question préalable

Pourquoi évaluer une formation

?

Parce que…

L’évaluation fait partie des compétences attendues d’un formateur

Elle est une dimension de la commande institutionnelle

Elle doit permettre d’ajuster la formation aux besoins

Elle permet de valider ou infirmer les choix faits

Bulletin officiel n° 30 du 23 juillet 2015

Quels outils pour évaluer?

Le questionnaire papier

Les outils numériques : Google forms, SurveyMonkey, Menti, Framaforms…

Les échanges de fin de formation

L’analyse du formateur

Etc…

Un exemple en histoire-géographie, en

amont

Une question de bilan : le format

Quels types d’évaluations?

Quels moments pour évaluer

Questions ouvertes vs questions fermées

Evaluation à chaud vs évaluation à froid

Autoévaluation des stagiaires et/ou du formateur

Etc…

Quels obstacles ?

A chaud

A froid

En amont

Le choix des questions, toujours chargées de sens

La validité des indicateurs retenus (satisfaction?)

Le suivi sur le long terme

La difficulté de la distanciation pour le stagiaire ou le formateur

Quel usage ?

Ajustement pour la formation suivante

Proposition de nouvelle formation en fonction de nouveaux besoins

Faire évoluer les pratiques

Le modèle de Kirkpatrick (1959)

Le modèle de Kirkpatrick (1959)