G relation ecole et milieux

المؤسسة عالقةاالداري بالمحيط

والتربوي والسوسيوثقافي

واالقتصادي

األهداف:•. الداخلى* المحيط و المؤسسة بين العالقة تمثل•. الخارجي* المحيط و المؤسسة بين العالقة تمثلارتباطهما* • في المحيطين بين التمفصل عالقة تمثل

بالمؤسسة.•. المدرسية* الحياة تدبير في المتدخلين أهم تحديد•. للمؤسسة* الداخلي المحيط تجليات تمثل• . للمؤسسة* الخارجي المحيط تجليات تمثلبين* • العالقة لتفعيل عمل استراتيجية وضع من التمكن

. المؤسسة و الخارجي و الداخلي المحيط عناصر

هذه دراسة لماذا؟ العالقة

التفكير وصياغة مشروع المؤسسة

شراكة عقد

مشروع انجازأي لتقلد

مهام

انجاز تظاهرات ثقافية، علمية، تربوية، رياضية

عمليات تهم أخرى...المؤسسة

أو اجتماعية حاالت دراسة....ثقافية

هذه دراسة لماذا؟ العالقة

الداخلي المحيط دراسةللمؤسسة

الخارجي المحيط دراسةالمؤسسة

ونقط القوة نقطالضعف

ضبط و المتاحة الفرصالمخاوف

العمل استراتجية تحديد

- القريب المستوىالبعيد- المتوسط

الفوارق وتحليل النتائج تقويمواألسباب

االمؤسسة

المحيط السوسيو ثقافي

المحيط االداريوالمادي

المحيط التربوي

المحيط السوسيو اقتصادي

االنفتاحالتأثير

المحيط الداخلي

المحيط السياسي المؤسساتي

المحيط الخارجي

الديمغرافية

الموارد الطبيعية

التكنولوجيا

االمؤسسة

المحيط الداخلي

المحيط االداري

المحيط التربوي

الحياة المدرسية

تحكمها منظمة بيئةتربوية ضوابط

وتسودها وإدارية،بين واضحة عالقاتوالجماعات األفراد

في كمتدخليناالجتماعية التنشئة

للمتعلم

المحيط الشؤون الداخلي

االدارية والمادية والمالية

الحياة المدرسية

الشؤون التربوية واالجتماعي

ة

الشؤون التعليمية التعلمية

وما بنيوي هو ما مابين توافقوظيفي هو

التوازن

المتعلم

المدرسون التربويةاالدارة

التعليمية للمؤسسة التربوية الفرقالتدبير مجالس

التأطير هيئةالتربوية والمراقبة

التعاونياتالمدرسية والجمعيات

المدرسية الحياة في المتدخلين أهم

االداري المحيط دراسةوالتربوي

-: من والتربوي االداري المحيط دراسة يمكنومؤسساتية - تشريعية زاوية- – : الدعم الدراسة تتبع الخدمات زاوية

– - النتائج التظاهرات واالجتماعي التربوي... الشركات – نتائج والحصاد

- : لكل واألدوار المهام هيكلية زاوية - المجالس- دور التدبير اساليب المتدخلين

- – : الهيئات الجمعيات اخرى زويا من... واالدارية المتعلالتربوية

مالنتائج- - التحفيز التأهيل

والمسؤوليات" الواجبات المربين على : مقدمتها وفي بمهمتهم المرتبطة

اعتبار؛. كل فوق المتعلمين مصلحة جعلفي. والقدوة المثال المتعلمين إعطاءوالفضول واالجتهاد والسلوك المظهر

." البناءة النقدية والروح الفكريالمادة ) والتكوين للتربية الوطني (.16الميثاق

االمؤسسة

المحيط السوسيو ثقافي

المحيط السوسيو اقتصادي

االنفتاح

التأثير

المحيط السياسي المؤسساتي

المحيط الخارجي

الخارجي المحيط دراسةللمؤسسة :

خصائصه - ودراسة لفهمهخدماته - من لالستفادة

معه - للتكيف

االستراتجي والتخطيط الدراسة

الداخلي المحيطللمؤسسة

القوة - تشخيصلعناصر: والضعف علىمستوTى

البشرية - الموارد خدمات -

نتائج ال-االجتماعي- التمحيص

الخارجي المحيطللمؤسسة

المحيط - دراسةاجتماعي السوسيو

المحيط- دراسةاقتصادي السوسيو

المحيط- دراسةالمؤسساتي

الحاجيات- دراسةالشركات-

المنافسة للمؤسسة تحديد العامة التوجهات

األهداف صياغة

المخطط االستراتيجي

االجرائي ال مخططالوسائل وتقويم المراحل برمجة

والوسائل السنوية األهداف تحديد

الميزانية وتتبع دراسة

الفوارق تحليلاألسباب تحديد

المدى مخططقصير

العامة السياسةالتربية مجال في

والتكوين:علىمستوى-

الوزارةعلىمستوى-

األكاديميةمستوى- على

النيابة

محيط دراسة من المتوخاة النتائجالمؤسسة والتكوين - التربية جودة من الرفع أولويات

المعرفية - التلقينية اTلوظيفة تتجاوز أصبحت التي المهامربط في قوي بشكل تساهم كفائية مهام الى الخالصة،على االنفتاح خالل من المنتج، العملي بالتكوين التربية

للمؤسسة، الخارجيالمحيط التلميذ، - يحتله أن يمكن الذي الجديد الموقع في الجاد التفكير

التربوية للمنظومة حقيقي اصالح كل في األولى النواة عموما،

ترتبط - التي الحيوية عامة، التلميذ بفضاءالقضايافاعال * التلميذ من تجعل التي الناجعة والطرائق المسالك بأهم الوعي

المدرسية الحياة داخل

بقيم * كالتشبع الفاعلية هذه أجرأة في القيم بدور قوي بشكل الوعيالمواطنة عن والتربية والتضامن، التطوع

المؤسسة * الى والواعي العميق باالنتماء الجماعي االحساس

المحيط دراسةثقافي السيوسيو

االجتماعية - العلوم من الثقافة مفهوم ينحدرالثقافة- - لمفهوم كثيرة تعاريفلفهم - التدبير مجال في المفهوم استعمال

للمنظمة أو للمؤسسة االجتماعية التجربةاجتماعية : - ظواهر شرح ثقافي السوسيو مصطلح

ثقافية مقاربتين:بمرجعيةسوسيو – فئات ثقافي منظور

ثقافيةاالجتماعية – الفئات اجتماعي منظور

المحيط دراسةثقافي السيوسيو - : مستويات ثالث

: - المجتمع* – الوطنية الفوارق الثقافةعلى - - - التوجه االنوثة درجة االنفرادية درجة االجتماعية

. القصير أو البعيد المدىالمغربية الثقافة

لسلوك * – - االمتثال انتماء الفئات ثقافةمعين:

- - - - الجنس السن لغوي انتماء عرقي انتماء ديني انتماءجهوية- ثقافة

دينية - أو عرقية ثقافة ... - جنسية- – ثقافة االجيال ثقافة لغوية ثقافة

المحيط دراسةثقافي السيوسيو

المؤسسة* : ثقافةتوجيه • مع مقارنة والعمليات الطرق الى التدبير توجيه

وإستراتجية تنظيمية اهداف نحو التدبيرمع • مقارنة للمستخدمين االنسانية العالقة نحو يتجه تدبير

واإلنتاج العمل في بالفعالية يهتم تدبير نحو توجهفتح - • المؤسسة افراد بين والتواصل التعامل انفتاح

- التواصل قنواتحسب : • التسامح درجة المؤسسة في المراقبة درجة

الفردية الرغباتالمؤسساتية • للضرورة االمتثال درجةللمؤسسة : • أو به المنوطة للمهام اما الهوية تحقيق درجة

المبادرة، - ثقافةاالختالف، - ثقافةالتالمي - بين االبداع ذ ثقافة

التضامن- ثقافةالقيم- ..... ثقافة

على: العمل نشرمثال

المحيط دراسةثقافي السيوسيو

االجتماعية* : الفئاتنمط : – - متشابهة قيم االجتماعية والفئات بالتراتبية تمتاز

والسلوكات- التصرفات العيش-: الدراسة- معايير عناصرالدخل * -المهنة * -االقامة* - اماكن-.. االمية* – التعلم مستوىاالجتماعي* - االرث

نوعية -اللباس

نوعية -االكل

نوعية -االثاث

نوعية -الترفيه

انواع - مثالالرياضات الممارسة

الفئات حسباالجتماعية

المحيط دراسةثقافي السيوسيو

االجتماعية* : القطاعاتالصحة : - -- : السكن- - - نظامي- : الغير النظامي التعليماالجتماعية- :- والجمعيات المؤسسات

المحيط دراسةاقتصادي السيوسيو

: االقتصادية* الديناميكيةالحية * السياحة: – – القطاعات الصناعة الفالحةالتجارة-

االنتاج * نوعيةاالستهالك * نوعية

..... الشركات * – – المقاوالت الخدمات نوعية... البطالة * – النشيطة الساكنة

الساكنة * عيش - مستوى السكن: نوعيةالدخل *

وطبيعة وصفتهم الشركا̀ءتدخلهم

داخلي – • شريك االباء جمعيةالبناءات – وصيانة لترميم العاملة واليد المواد توفير

والتجهيزات– - - : التربية الصحة الرياضة اللجان مختلف في المساهمة

النظامية غيرالتعليمية – واألدوات بالكتب الخزانة تزويدالحاجة – عند للتالميذ طبية وآالت أدوات توفيربالمؤسسة – العمل ظروف تحسين

خارجي – • شريك المحلية الجماعةللمؤسسة – والمالي المادي الدعم

المؤسسة – • الى المواد نقل والتجهيز البناء موادللتالميذ • طبية وآالت أدواتوثقافية • مدرسية وكتب تعليمية أدواتالتالميذ • لبعض منحوثقافية • تربوية ولقاءات تظاهرات تمويل في المساهمة

– : لدى المؤسسة مساندة االجتماعي المعنوي الدعموالمصلح والهيئات السلطات

وطبيعة وصفتهم الشركاءتدخلهم

خارجي – • شريك حكومية غير والمنظمات الجمعياتإلخ – تكوينات، أدوات، تجهيزات، بناء،تنفيذها – في واإلسهام مشاريع انجازولقاءات – تظاهرات تنظيم في المساهمة

خارجي – )الخواص( مقاوالت• شريكوالتظاهرات – مشاريع تمويلتجهيزات – بناء،الورشات – في وفني عملي تأطير

وطبيعة وصفتهم الشركاءتدخلهم

ش̀ريك – • ال̀مستوى نف̀س من تعليمية مؤ̀سساتداخلي

خارجي – • شريك مغاير مستوى من تعليمية مؤ̀سساتالمساعدات – – تبادل مشتركة أنشطة ممارسةمؤسسة – كل في المتوفرة االمكانيات استعمالالتكوين – مجال في والخبرات االطر من االستفادةالعمل – وتطوير الموارد استغالل وأساليب التجاريب تبادل

وطبيعة وصفتهم الشركا̀ءتدخلهم

لجن • تحديدالدراسة • موضوع تحديدالمعايير • تحديدالعمل • استراتجية صياغةالنتائج • تقويم

الدراسة كيفية

•: للمؤسسة الخارجي المحيط خصائص بعض اذكررقم – .1الورشة : الخارجيين: و الداخليين ال̀شركاء على التركيز السوسيواقتصادي

رقم _ : 2الورشة الفئات: ثقافة و المؤسسة ثقافة على التركيز السوسيوثقافياالجتماعية،

. المخاوف- / المتاحة الفرصرقم • للمؤسسة: 3الورشة ال̀داخلي المحيط خصائص بعض اذكر

أقطابه، على بالتركيز. / المدرسية- الحياة تفعيل في القوة نقط الضعف نقط

رقم • :4الورشة عمل: استراتجية اقتراح– ، استراتجي تخطيطاجرائي، – تخطيط

. األعمTTTTال مناقشة

الورشات أعمال

وشكTTTTرا