Hervé REMIGNON

Hervé REMIGNON

Vice-Président

Conseil d’Administration

Toulouse INP

Discours de bienvenue

Christine CECUTTI

Chargée de mission

DEFI Diversités*

Discours de bienvenue

* Déployer l’Excellence en Formation d’Ingénieurs par et pour les

Diversités

Marie-Claude BETBEDER

Chargée de mission Pédagogies actives

Toulouse INP

Nathalie VEUILLEZ

Conseillère pédagogique

IMT Mines Albi-Carmaux

Animation de la matinée

9h15-10h30 : Retours d’expériences BIP-BDD

Présentation de 3 projets – discussion

Présentation de 2 projets – discussion

Programme de la matinée

10h30-11h : Pause café – exposition de posters

11h-12h15 : Conférence interactive

animée par Nicolas Roland

Anne BERNADAC

Les ateliers du Développement Durable

Florent VIEUX-CHAMPAGNE

Maquette numérique 3D

Retours d’expériences BIP-BDD

Stéphanie LIZY-DESTREZ

ISS ressources numériques réutilisables

Les ateliers du développement

durable

Les ateliers du

développement durableAnne Bernadac

Jacques Abadie, Maïalen Barret, Séverine Jean, Bruno

Legagneux, Geneviève Nguyen, Benjamin Pey,

Véronique Pivon, François Purseigle, Julie Ryschawy,

Benoit van der Rest

Sommaire

• Introduction au DD

• Les objectifs, les réalisations

• Le bilan, les perspectives

UE Introduction au développement durable

Une UE du semestre 7 de la formation d’ingénieur : 150 étudiantsDes objectifs multiples

- Former aux concepts de base du développement durable- en exerçant ces concepts sur 3 thèmes en lien avec le monde agro/agri- en privilégiant l’approche complexe

Organisée en deux séquences:- des CM et TD sur les concepts de base- les ateliers (3 thèmes chaque année)

1TD préparatoire1 Table-ronde avec 3 intervenants extérieurs

Une équipe pluridisciplinaire et à géométrie variable

Permettre aux étudiants de bénéficier d’une formation à l’animation des tables-rondes

Un accompagnement des étudiants à l’animation par une journaliste : une conférence et 2 séances de travail par thème

Le projet BIP – Objectifs et réalisations

Animation

Développer des partenariats afin de créer un groupe de réflexion autour des thématiques du développement durable.

Travail en partenariat avec la « maison de la philosophie » et établissement de liens avec autres écoles de l’INP et l’INSA

Réflexion

Valoriser et capitaliser les tables rondes par leur captation vidéo et leur publication sur un site dédié

Captation vidéo des tables rondes – Intérêt des collègues pour être formés sur des outils vidéos.

Valorisation

Accompagnement et analyse des

conseillers pédagogiques

Le projet BIP – Objectifs et réalisations

Les ateliers du DDLe bilan, les perspectives

Des tables-rondes qui fonctionnentMontée en compétence sur l’animationImplication des étudiants (+/-)

Des difficultés d’organisation

Une équipe pédagogique très mobiliséeUn alignement pédagogique à améliorerDes ressources pas toujours à la hauteur des

ambitions : vidéo

Un bon niveau global de satisfaction des étudiants et des enseignants

Plan BIM

Département de GÉNIE CIVIL

Plan BIM Département de GÉNIE CIVILPrintemps des Bonus Pédagogiques – 31 Mai 2018

• Le département de GC ne doit pas passer à coté de la digitalisation du BTPUne idée

• Développer une stratégie d’intégration du BIM dans notre cursus et se positionner comme un acteur important de la transition numériqueLe plan

• Equipe dédiée compétente et pluri disciplinaire

• S. Mercadier / F. Vieux Champagne / M Moisson …Moyens humains

• Des investissements concrets et conséquentsMoyens matériels

• Mise en route progressive dès la rentrée 2017Actions d’ enseignements

• Un potentiel qui peut se décliner à différentes échellesActions plurielles

Plan BIM

1. Investissements

2. Enseignements

3. Actions plurielles

4. Perspectives

1. Les investissements

UN INVESTISSEMENT CONSEQUENT POUR L’INSA !

Formation intensive de 8 personnels : 15 jours de formation en 2017 pour un coût de 16 k€

Équipement complet et aménagement d'une salle dédiée (24 postes) pour un coût de 120 k€ étalé sur 2017 et 2018

Renouvellement des salles de formation de masse (24 postes) en 2018 et (24 postes) en 2020

Le budget en grandes lignes

Le Projet La réalisation

2. Les enseignements

Vue d’ensemble2

IC • Prise en main de l’outil

• Lecture de plans et notices

• Maquettes architecturales

• Travail collaboratif

3IC • Découpage

structurel

• Enrichissement de maquette

• Méthodes constructives

• Prescription

• Phasage d’exécution

4G

C • Création d’un modèle analytique

• Interopérabilité

• Simulation numérique

• Conception technique

• Préconisations d’exécution

5G

C • Stratégie BIM

• Mise en place

• Législatif

• Management du BIM

• Optimisation des méthodes de production

UNE FORMATION GRADUEE SUR L’ENSEMBLE DU CURSUS

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2. Les enseignements

2IC

Collaboration modélisation

numérique 3D

Production de Mini projet 1 Maison IndividuelleOctobre 2017

Production de Mini projet 2 Modèle numérique du GCNov.-Déc. 2017

CaractériserPrescrire

FormulerTester

Prescrire un béton pour réaliser un ouvrage

CaractériserPrescrire

DécomposerOrganiser

Prescrire la réalisation d’un ouvrage en béton

AnalyserComparer

EvaluerInterviewer

Se rendre compte de l’impact d’approches environnementales

2. Les enseignements

3IC

Ecoconception GC

MB3 INSA

Etudiants en visite dans le modèle réel

Matériau Structure Environnement

Modèle

Scénario pédagogique de projet sur un bâtiment unique et sur des études communesSituation problème identique, démarche de résolution identique

Localisation des études, hypothèses et contextes différents

Planification pédagogique Des compétences partagées

1 BO

1 BO

1 Clim

Tous les étudiants ont une approche transverse de l’ensemble des sujets =

SOCLE COMMUN Appliqué dans le cadre d’un

projet de bâtiment

Etudes successives2 à 3 séancesProduction d’un rendu par étude

Etude structure

Architecture et usages

Structure et modèle

Aéraulique et réseaux

Modèle Revit

Modèle Structure

Modèle MEP

2 B

O + 1

Clim

EquipesEtudes

Compréhension

Etude urbaine

Etude climatique

Etude continue5 séances

Echange de données

Gestion collaborative BIMEchange de données

Pré-synthèse

Unique

Collaboratif Interopérable

2. Les enseignements

4GC

Projet bâtiment en cours de réalisation

2. Les enseignements

4GC

Projet bâtiment en cours de réalisation

Modèle Revit Architecte

Scénario pédagogique : Création d’une poutre voile

Usage géométrie contraintes

Besoin dimensionnement

Impact dimensionnement

Autres actions

• Participation à des modules décloisonnés• Module SB41 ENSAT/INSAT/Lycée des Arènes

- Encadrement Mixte INSA ENSA Architectes Ingénieurs

- Développer la capacité de produire des conceptions abouties en équipes

pluridisciplinaires

- Modèles paramétriques – Conception – Architecture – Grandes portées –

Structures complexes – Pluridisciplinarité – Travailler ensemble

• Chaire GA/INSA : MOOC BIM 01/2018• Co construction GA / INSA - Hébergement ADEME

• Campus des métiers et des qualifications du BTP et des

usages du numérique

3. En parallèle à la

formation initiale

4. Besoins et perspectives

d’évolutions

Recruter

Continuer à l’échelle du laboratoire de tisser des liens entre BIM et recherche

UN POTENTIEL IMPORTANT SOUTENU PAR L’INSA !

Continuer la mise en place des formations

Former

Innovations

Proposer des supports selon les besoins des professionnels en lien avec:- l’ingénierie- la gestion du patrimoine bâti- la programmation d’opérations de maintenance- la collaboration et les méthodes de travail

Proposer des formations pour nos étudiants : échéance rentrée 2018 Proposer des formations continues : une fois les effectifs confortés et les formations in situ rodées

Pédagogiques : nouvelles pratiques nouvelles approchesProfessionnelles : gains en termes de compétencesOpérationnelles : fédérer et participer à la mise en place du BIMParticipatives : proposer des formations aux professionnelsDéveloppements : Orienter et porter des actions de recherche en lien avec les activités du LMDC

Former l’équipe Clim

4 enseignants suivi d’une formation de 6 jours MEP Revit

Poursuivre les investissements

Complément d’ordinateursEquipement de visioPupitre 55’’ interactif

Co

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Merci pour votre attention

4 GC- I4GCPJ21 Projet bâtiment – C. Oms Multon / S. Mercadier - Février à mai 2018

Activités pédagogiques

Compétences Travaillées

Lecture d’informations de projetDéfinitions de données techniquesEtude de la conception de la structureEtude du bilan thermiquesDimensionnement et ferraillage d’éléments BA spécifiques:

- poutres sur JD, - planchers et utilisation des treillis soudés, - poutres voiles / MEF / Bielles et tirants

Étude collaborative multidisciplinaire

Interprétation d’un modèle numérique completPrescription de solutions techniques et d’hypothèsesModélisation et résolutionDimensionnement d’éléments d’ouvrages à l’échelle du bâtimentRédaction de notes de calculsCollaboration et échanges de donnéesModèles numériques interopérables

Introduction to Space Systems (ISS)

ressources numériques réutilisables

Introduction to Space

Systems (ISS) :

ressources numériques

réutilisablesStéphanie Lizy-Destrez,

Film de présentation

Anne BERNADAC

Les ateliers du Développement Durable

Florent VIEUX-CHAMPAGNE

Maquette numérique 3D

Échanges

Stéphanie LIZY-DESTREZ

ISS ressources numériques réutilisables

Julie RYSCHAWY

Jeu sérieux pédagogique Dynamix

Claude MARANGES

48 heures pour faire vivre des idées

Retours d’expériences BIP-BDD

Dynamix : un jeu sérieux pédagogique

de polyculture-élevage

DYNAMIX

un jeu pédagogique pour

appréhender le système de

polyculture-élevage

Toulouse INP-ENSAT

Toulouse INP-Purpan

ISARA

Université fédérale de Pelotas, Brésil

Film de présentation

48h pour générer des idées

40

48h pour faire vivre des idées

Claude MARANGES

INSA

41

Sommaire :

• Lien InnovENT-E 48h• Une édition internationale• Les objectifs• La quantité fait la qualité• Le déroulement type• Les éditions précédentes• Le retour des lycéens

42

Lien InnovENT-48h

Barheïn

MarocAlgérieTunisie

SuisseCanada

Argentine

Chili

Angleterre

ColombieInitiation à lacréativité collective

=> Une des actions d’InnovENT-E est de promouvoir et porter au niveau national voire international des dispositifs pédagogiques innovants.

Lien InnovENT-E – 48h

44

Une édition internationale

Une édition internationale

46

Les objectifs

Les objectifs

Émergence des idées et créativité collective

Découvrez …- Comment les ingénieurs pilotent les phases amont de l’innovation

- Le travail collaboratif en conception de nouveaux produits

- Les outils de la créativité

- Les modes de sélection rapide d’idées

- La promotion d’une idée

- Comment transformer une idée en un projet.

Formez-vous en pratiquant …- Produire des idées

- Travailler avec d’autres élèves basés dans d’autres sites

- Obtenir de l’information puis matérialiser et vendre vos idées.

LE PLUS

POSSIBLE !

(plusieurs dizaines

par groupe)

LA MIEUX

RENSEIGNÉE

POSSIBLE !

UNE IDÉE = UNE

FICHE

La quantité fait la qualité

Le déroulement type

Le déroulement type0 - présentation du déroulement des 48 heures,

formations flash sur les outils et méthodes utilisés

1 - composition des groupes, présentation et répartition

des sujets d’entreprises, début du travail en équipe

2 - travail en équipe : créativité, veille, recherche

d’informations et d’antériorité, contact d’experts, marché

aux idées, réalisation d’un objet représentatif d’un

concept innovant et développement d’un argumentaire

3 - utilisation d’un support codifié pour synthétiser chaque

idée (fiche idée aujourd’hui numérisée)

4 - « 5 minutes pour convaincre » : présentation de deux

meilleures idées par groupe devant un jury composé de

représentants des entreprises partenaires, d’enseignants-

chercheurs, d’experts…

5 - travail en équipe : créativité, veille, recherche

d’informations et d’antériorité, contact d’experts, marché aux

idées, réalisation d’un objet représentatif d’un concept

innovant et développement d’un argumentaire.

Les éditions précédentes

Quelques sujets industriels développés lors des précédentes

éditions :

- Les équipements pour cyclistes

- Brésil 2014 : coupe du monde, marquons les esprits !

- Quels nouveaux objets connectés et services pour l’entreprise ?

- Quels nouveaux éléments préfabriqués innovants appliqués aux

bâtiments/mobiliers ? Quels matériaux ? Quelles formes ?

- La fonction assistance pour les personnes âgées dans les bâtiments de

demain

- Réinventer la chaussure enfant (en terme de forme et de fonction /

d’usage) Comment contribuer au leadership de la Marque France : créer,

promouvoir, distribuer les produits cosmétiques autrement

- Suivi visuel de la transformation des aliments dans un article culinaire

- L’impression 3D en agro-alimentaire

- La voiture sera-t-elle en masse connectée avant d'être électrique ?

- Imaginer un nouveau concept packaging cosmétique qui permette d’offrir

une expérience sur mesure

Film de présentation

Le retour des lycéens

Le retour des lycéensLes élèves de terminale ont tous vécu cette expérience comme un cadeau et ont

tous eu conscience d'avoir appris sur eux à cette occasion : certains ont

découvert des compétences en termes de créativité rarement sollicitées à ce

point à l'école et ont pris un plaisir manifeste à les tester ; d'autres en revanche,

ont découvert leur incapacité handicapante à imaginer et leur ancrage entêté

dans le concret et le réel. "Là bas, toutes les idées sont bonnes... Vous verriez ce

qu'ils font d'un rouge à lèvres !"

Ces jeunes issus d'un milieu rural ont tous grâce à ces trois jours, gagné en

confiance pour le grand saut qui les attend à l'issue du bac. Les échecs en

première année de supérieur sont accrus sur notre territoire car nos élèves ont de

réelles difficultés d'adaptation à Toulouse ou à Montpellier, principales villes qui

les accueillent en post-bac. Vivre à l'INSA, prendre le métro, manger au resto U,

échanger avec les étudiants... ont désamorcé leurs inquiétudes invalidantes.

"Pendant 3 jours, on s'est pris pour des étudiants toulousains et en rentrant, on

s'est dit, on est prêt«

Filles et garçons se sont sentis accueillis et attendus, se sont vus applaudis et

intégrés. La bienveillance et l'enthousiasme ambiants leur ont fait oublier l'image

trop souvent véhiculée de la compétition des écoles, de l'échec post-bac, du mal-

être de l'étudiant, du désœuvrement et de la démotivation des jeunes. Ils se sont

réconciliés avec les études qui les attendent et les projets de formation qu'on leur

demande de construire. "Les étudiants là bas, ils ne sont pas là parce qu'il faut,

mais parce qu'ils veulent"

Le retour des lycéens

Enseignants et élèves ont découvert le pouvoir de la coopération, son aspect

jubilatoire et sa force créative. C'est cette valeur qu'ils souhaitent intégrer de

manière déterminante dans notre programme "Start'up Ruffié" tant ils sont

convaincus de son enseignement. Le Copil qui s'est tenu à leur retour pour

préparer la "Start'up Ruffié 4" était effervescent (normal à Limoux, me direz-

vous) car vos 48heures étaient de toute évidence la source d'inspiration d'un

nouveau modèle pour notre évènement. "On se moquait de gagner ou pas ;

c'était pas le but ; on était content pour ceux qui avaient remporté mais

personne n'était là pour ça" ; "Le plus beau moment c'est le soir quand tous les

projets sont présentés et qu'on donne son avis et ses conseils en toute

générosité".

Enfin, une forme de complexe d'infériorité sommeille chez les lycéens de notre

territoire et vivre trois jours sur votre campus, semble les en avoir libérés. Alors

oui, ces secondes et ces minutes qui firent 48 heures au final, ont contenu tout

un monde pour cette vingtaine de jeunes issus de villages où ils craignaient en

être privés.

Julie RYSCHAWY

Jeu sérieux pédagogique Dynamix

Claude MARANGES

48 heures pour faire vivre des idées

Échanges

• Wifinp

Site en http://

Login : guest_8223

Password : zGfdaT3

Accès wifi

• Eduroam

13h30-14h30 : Ateliers

REFLET – en SPA 1 – sur inscription

Roman TEISSERENC et Vincent GERBAUD

Zombies/zombis – en SPA 2 – Fanny GILLET

Capsules vidéos chimie – salle TP

Jérôme DURAND

Programme de l’après-midi

16h-16h30 : Table ronde

animée par Olivier THUAL

14h30-16h : Retours d’expériences BIP-BDD

animés par Anne-Lise LUGA et Louis ADAM

Merci !