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Interactions tuteurs/apprenants
Portefeuille de compétences :Intérêt et limites d’un dispositif FOAD
semi-présentiel pour l’accompagnement d’étudiants
Philippe - Didier GAUTHIERCourriel : Philippe.gauthier@uco.fr
Portfolio numérique : www.phd-gauthier.net
Toulouse, 23,24,25 octobre 2008. Séminaire « La Foad en enseignement supérieur : défis et enjeux pour les universités catholiques»
Plan• Hypothèses• Le dispositif pédagogique « portfolio »• Le développement de compétences réflexives
et visant l’autonomie• Le dispositif technico - pédagogique FOAD• L’accompagnement• Les constats et les limites• Les futures évolutions recherchées
Hypothèses• Un dispositif de FOAD, supportant le processus de
construction et d’usage d’un portefeuille de compétences (portfolio numérique) contribue : – à renforcer l’autonomie de l’étudiant pour devenir
« acteur de sa vie professionnelle » ?– à diminuer le besoin d’accompagnement de
l’étudiant ?– à augmenter l’accessibilité du dispositif à un plus grand
nombre d’étudiants et d’accompagnateurs ?
Le résultat visé par le dispositif
Liens vers : - Viadéo- LinkedIn
https://nte.gemtech.fr/campus/course/view.php?id=211
http://bonnaudgisela.efoliomn.com/
Le dispositif pédagogique
• Public de Master SH ou Ingénieurs ou doctorants (500p.)
• 5 phases :
Processus Portfolio Numérique :
Contractualisation/Bilan/Projection/Publication/Socialisation
Le développement de compétences réflexives
Contractualisation/Bilan/Projection/Publication/Socialisation
Analyse des enjeuxEngagementResponsabilité personnelleEthiqueAutorisation à l’introspection
Contrat pédagogique
Le développement de compétences réflexives
Contractualisation/Bilan/Projection/Publication/Socialisation
EngagementResponsabilité personnelleEthiqueAutorisation à l’introspection
Mise en historique de soi (Mémoire + sens + traces)Analyse de ses expériences / compétencesAuto-évaluation intersubjective de ses compétencesFormalisation rigoureuse de ses compétencesConscientisation de ses compétences (transférables)Elévation du Sentiment de compétences
Bioscopie, CV Europass, Analyse d’expérience, recueil de preuves
Le développement de compétences réflexives
Contractualisation/Bilan/Projection/Publication/Socialisation
EngagementResponsabilité personnelleEthiqueAutorisation à l’introspection
Relecture historique de soi (Mémoire + sens + traces)Analyse de ses expériences / compétencesAuto-évaluation intersubjective de ses compétencesFormalisation rigoureuse de ses compétencesConscientisation de ses compétences (transférables)Elévation du Sentiment de compétences
Mise en projet de soiAnalyse de ses valeursAnalyse du marché du travail, des utilités socialesFormalisation du projet prof. RéalisteCompétence à l’auto-orientationRenforcement du projet professionnel
Diagnostic personnel / diagnostic marché
Le développement de compétences réflexives
Contractualisation/Bilan/Projection/Publication/Socialisation
EngagementResponsabilité personnelleEthiqueAutorisation à l’introspection
Relecture historique de soi (Mémoire + sens + traces)Analyse de ses expériences / compétencesAuto-évaluation intersubjective de ses compétencesFormalisation rigoureuse de ses compétencesConscientisation de ses compétences (transférables)Elévation du Sentiment de compétences
Mise en projet de soiAnalyse de ses valeursAnalyse du marché du travail, des utilités socialesFormalisation du projet prof. RéalisteCompétence à l’auto-orientation professionnelleRenforcement du projet professionnel
Mise en communication de soiRéflexion sur ses compétences clésElaboration d’une stratégie de com°Médiatisation basée sur ses compétencesCompétence à la présentation de soiAutorisation à la promotion de soi
Diagnostic de mise en scène de soi
Le développement de compétences réflexives
Contractualisation/Bilan/Projection/Publication/Socialisation
EngagementResponsabilité personnelleEthiqueAutorisation à l’introspection
Relecture historique de soi (Mémoire + sens + traces)Analyse de ses expériences / compétencesAuto-évaluation intersubjective de ses compétencesFormalisation rigoureuse de ses compétencesConscientisation de ses compétences (transférables)Elévation du Sentiment de compétences
Mise en projet de soiAnalyse de ses valeursAnalyse du marché du travail, des utilités socialesFormalisation du projet prof. RéalisteCompétence à l’auto-orientation professionnelleRenforcement du projet professionnel
Mise en communication de soiRéflexion sur ses compétences clésElaboration d’une stratégie de com°Médiatisation basée sur ses compétencesCompétence à la présentation de soiAutorisation à la promotion de soi
Mise en reliance de soiInscription dans les réseaux socio-proStratégie d’auto-socialisation (Web 2.0)Compétence à l’auto-socialisationRenforcement de l’identité professionnelle
Diagnostic réseaux sociaux
Recherche d’une posture d’autonomie• Compétence à piloter (par soi-
même) sa trajectoire professionnelle (fondée sur son « portefeuille de compétences »)
Contractualisation/Bilan/Projection/Publication/Socialisation
Autorisation à l’introspection
Elévation du Sentiment de compétences
Renforcement du projet professionnel
Autorisation à la promotion de soi
Renforcement de l’identité professionnelle
Le dispositif FOAD semi-présentiel
Le dispositif FOAD semi-présentielhttp://dokeos.uco.fr/dokeos/index.php
Le dispositif FOAD semi-présentiel
Le dispositif FOAD semi-présentiel
L’accompagnement recherché
Contractualisation/Bilan/Projection/Publication/Socialisation
Tut
eur
App
rena
nt Bin
ôme
/ gr
oupe
Par
rain
/ r
ésea
ux
ContratContrat
parrainageparrainage
BinômeBinôme
bilanbilan projetprojet Portfolio numérique
Portfolio numérique SocialisationSocialisation
Avis, soutien méthodologique, cognitif, motivationnel
parrainageparrainage
Réseaux sociauxRéseaux sociaux
Ressources Groupe /DispositifRessources Groupe /Dispositif
L’accompagnement, dans les faits
Contractualisation/Bilan/Projection/Publication/Socialisation
Tut
eur
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Par
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ContratContrat
parrainageparrainage
BinômeBinôme
bilanbilan projetprojet Portfolio numérique
Portfolio numérique SocialisationSocialisation
Avis, soutien méthodologique, cognitif, motivationnel
parrainageparrainage
Réseaux sociauxRéseaux sociaux
Ressources Groupe /DispositifRessources Groupe /Dispositif
Rappel des hypothèses• Un dispositif de FOAD, supportant le processus de
construction et d’usage d’un portefeuille de compétences (portfolio numérique) contribue : – à renforcer l’autonomie de l’étudiant pour devenir
« acteur de sa vie professionnelle » ?– à diminuer le besoin d’accompagnement de
l’étudiant ?– à augmenter l’accessibilité du dispositif à un plus grand
nombre d’étudiants et d’accompagnateurs ?
Constats positifs
• Une progression pas à pas qui sécurise et rend autonome
• Des repères collectifs nécessaires• Une externalisation de l’accompagnement
partiellement possible• Une demande de sécurité et un besoin
d’intimité• Une appropriation technologique progressive
et limitée
Limites / dispositif univeristaire• Un accompagnement chronophage• Un conflit d’usage présentiel / distanciel • Une structuration difficile du scénario
pédagogique sur la plate-forme• Une difficulté à s’approprier deux espaces
technologiques nouveaux• Une systématisation du binôme ingérable• Un contrôle du parrainage inconcevable• Recherche d’interaction humaine plutôt que de
l’interaction technologique ou médiatisée
Evolutions futures recherchées
• Base de ressources enrichie en ressources en accès libre
• Scénarisations pédagogiques sur mesure, selon la culture des accompagnateurs et des apprenants
• Dispositifs plus médiatisés et distanciels pour les technophiles, plus présentiels et moins médiatisés pour les technophobes
Accompagnement futur
Contractualisation/Bilan/Projection/Publication/Socialisation
Tut
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ContratContrat
parrainageparrainage
Atelier en
groupe
Atelier en
groupe
bilanbilan projetprojet Portfolio numérique
Portfolio numérique SocialisationSocialisation
Avis, soutien méthodologique, cognitif, motivationnel
parrainageparrainage
Réseaux sociauxRéseaux sociaux
Ressources techniques /Dispositif FOAD intégrant des RELRessources techniques /Dispositif FOAD intégrant des REL
Atelier en
groupe
Atelier en
groupe
Atelier en
groupe
Atelier en
groupe
Atelier en
groupe
Atelier en
groupe
SuiviSuivi
Atelier en
groupe
Atelier en
groupe
Interactions tuteurs/apprenants
Portefeuille de compétences :Intérêt et limites d’un dispositif FOAD
semi-présentiel pour l’accompagnement d’étudiants
Philippe - Didier GAUTHIERCourriel : Philippe.gauthier@uco.fr
Portfolio numérique : www.phd-gauthier.net
Toulouse, 23,24,25 octobre 2008. Séminaire « La Foad en enseignement supérieur : défis et enjeux pour les universités catholiques»
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