Joël Cabioch – août 2014 -

Les MOOCsmassive open online course

Joël Cabioch – août 2014 - http://www.panorama-social.net/index.htm

SOMMAIRE

1. PRESENTATION2. HISTOIRE3. ENJEUX4. LA QUALITE DE L’ENSEIGNEMENT5. LES ACTEURS6. LA VALORISATION7. CONCLUSION

1. PrésentationLe MOOC est traduisible en français par «

cours en ligne massifs et ouverts »).Il est un dispositif de formation s'appuyant,

essentiellement, sur les nouvelles technologies numériques.

Enseignement à distance, il propose un concept pédagogique alternatif à un cours magistral et favorise la diffusion des savoirs.

Présentation – Histoire – Enjeux – Qualité de l’enseignement – Les acteurs – Valorisation - Conclusion

Exemple : cours droit des entreprises

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2. HistoireLes universités américaines, dans les années 1980, sont à l'initiative de l'émergence des MOOCs qui ne sont qu'un sous-ensemble, destiné à un grand nombre d'apprenants, de l'enseignement à distance (e-learning, e-formation, formation en ligne). Son succès, lié au développement d'Internet et des outils numériques, doit beaucoup, dès son départ, à la qualité et à la diversité de l'offre pédagogique.

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3. EnjeuxDans un monde numérique où l'accès à l'information et à la formation sont filtrés par des moteurs de recherche peu indépendants, la visibilité de l'offre pédagogique nationale est un enjeu important et est préalable à la diffusion de nos savoirs dont le socle repose sur un enseignement public, libre, indépendant et efficient. La diffusion de MOOCs réalisée par l'enseignement supérieur national devient alors une alternative au diktat anglo-saxon et doit être associée à une réponse multinationale européenne respective des particularités nationales.

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Le ministre en prologue d’un MOOC

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4. La qualité de l’enseignementLes actions dont dispose l'enseignant sont très limitées compte tenu de la particularité de l'enseignement massif en ligne. Néanmoins, si le contingent le permet, les forums et wikis peuvent être des outils d'assistance utiles et répondre à des besoins de l'apprenant mais cette règle exclue l'apprenant qui ne sait pas qu'il ne sait pas...

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Exemple du suivi d’un MOOC par la réalisation des QCM – portail FUN

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5. Les acteurs Au niveau mondial, plusieurs acteurs se

détachent par l'offre qualitative et quantitative de MOOCs proposés : Coursera, Udacity et EdX tous implantés aux Etats-Unis d'Amérique.

A travers le projet France Université Numérique, c'est l'université de demain qui se dessine et l'influence de la France et de la francophonie qui se jouent.

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Accueil portail France-Université-Numérique

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Portail FUN : MOOCs pour cadres

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Le premier Mooc national majeur

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Plateforme Solerni (Groupe Orange)

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Accueil portail TV Education

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EdX, acteur majeur du MOOC,propose des cours en langue française

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Des acteurs « singuliers »

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ITyPA s’est adressé à 1300 participants

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6. La valorisationSi dans un premier temps, l'offre proposée par les

MOOCs se traduit par une relation gagnant-gagnant (gain pédagogique pour l'apprenant, constitution d'une base de données et amélioration de sa notoriété pour le concepteur), il est vraisemblable, sur l'exemple de certaines universités américaines, que l'attestation du suivi de la formation devienne onéreuse.

Par ailleurs, le coût lié à la vérification de l’identité de l’apprenant et de l’organisation d’un examen individuel devraient générer une participation de l’apprenant.

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Exemple : droit des entreprisesNous vous l'avions annoncé, un QCM final, composé de 30

questions, vous est proposé afin de sanctionner votre MOOC. Il est accessible depuis ce matin. Il compte pour 60% de la note finale, les QCM hebdomadaires réalisés au cours des 6 semaines pour 40%.

Une attestation de suivi de ce MOOC vous sera délivrée si vous obtenez au minimum 60% de réussite à l'ensemble des évaluations.

Vous pouvez effectuer ce QCM au moment de votre choix. Le temps nécessaire est estimé entre 1h00 et 1h30 mais vous pouvez en prendre davantage ! Ce test ne pourra être réalisé qu'une seule fois.

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Exemple de questionnaire intermédiaire

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Exemple questionnaire final

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Exemple d’une fin de MOOC

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Attestation France-Université-Numérique

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L’Institut Mines-Télécom propose un examen individuel qui est compatible au système européen de transfert et d'accumulation de crédits

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Une réflexion engagée ?

7. ConclusionLe développement rapide des MOOCs autorise la

diffusion des savoirs au plus près des besoins individuels.

Il répond aussi bien à la curiosité intellectuelle d’un public éloigné des dispositifs classiques de formation qu’à la nécessité, pour certaines grandes écoles et universités, d’établir une nouvelle voie d’entrée à l’enseignement supérieur.

Plus encore, les MOOCs, par le format de diffusion, permettent de regrouper un public dans une action pédagogique singulière et difficile à mettre en œuvre dans une action pédagogique académique.

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Pour aller plus loin : Guide du Mooc, rédigé par Matthieu Cisel doctorant à l'ENS Cachan, sur le

portail FUN. http://www.france-universite-numerique.fr/IMG/pdf/guide_mooc_complet_vf.pdf

Blog «Techniques innovantes pour l'enseignement supérieur» - Jean-Marie Gilliot, Télécom Bretagne. http://tipes.wordpress.com/

Dossier de presse lancement portail FUN : http://www.france-universite-numerique.fr/IMG/pdf/dossier-de-presse-france-universite-numerique-dpgf_sc1_sc.pdf

Intervention du ministre Benoît Hamon : http://www.ens-lyon.eu/actualites/lancement-du-mooc-efan-avec-benoit-hamon-229767.kjsp?RH=ENS-LYON-FR-evenemen