La recherche-action : principes de base. Ce document a été présenté par le Pôle Social du CNFPT...

La recherche-action :

principes de base

Ce document a été présenté par le Pôle Social du CNFPT lors du séminaire de lancement du chantier piloté par l’IRDSU «en associant leurs parents tous les enfants peuvent réussir», le 31 mars 2009.

Si certains éléments vous paraissent pertinents, merci simplement d’en signaler la source dans l’éventuel usage que vous en feriez.

Pour d’éventuels compléments, contactez:

Pôle SOCIAL, ENACT d’Angers,

rue du nid de Pie, BP 62020 Angers Cedex 01

Laurent SOCHARD, laurent.sochard@cnfpt.fr

Nathalie ROBICHON, nathalie.robichon@cnfpt.fr

•Définitions

•Un peu d’histoire…

•Comparaison recherche classique / recherche-action•Influences réciproques et apports mutuels de la recherche et de l’action

•Caractéristiques de la Recherche-Action

Définitions

Recherche dans laquelle il y a une recherche délibérée de transformation de la réalité. Cette recherche a un double objectif :

• transformer la réalité• produire des connaissances sur ces transformations

Stratégie élaborée, susceptible d’expliquer et de déclencher un changement social souhaité : la recherche-action met en place une dialectique entre la théorie et la pratique.

Un peu d’histoire

… du coté des sciences sociales et humaines

Tavistock Clinic de Londres (Bion, Jaques, 1960-70) : analyse et recherche pour conduire le changement sur site

Exigence de se mettre en posture de chercheur pour n’être pas que consultant, et introduction du tiers société

Elton Mayo, années 20, Western Electric Company

Le changement n’est pas là où on l’attend

Les gens ont des choses à dire!...

Ecole de Chicago (Alinsky, Goffman, Becker) 1950-70la recherche s’appuie sur des leaders de communautés marginalisées

Chicago Area Projects : les gens du quartier participent à la réalisation du programme d’aide sociale les concernant.

« Le processus c’est aussi l’objectif »

Kurt Lewin, années 30 et 40, parle d’action-researchexpérimentation dans la vie réelleintégration de l’action – formation - recherche

la R-A a partie liée avec la dynamique des groupes

En commun :

Une préoccupation sociale et démocratique,

Un contexte de crise, la nécessité d’émergence d’une nouveauté

Une intuition : la recherche est féconde dans l’hybridation et l’altérité

Comparaison Recherche classique Recherche-action

• Linéaire et segmentaire

• Intention explicative

• Chercheur = profession

• Souvent individuelle

• Disciplinaire (disciplinée)

• Résultats : axiomes, lois

• Recherche d’un savoir objectif

• Circulaire, itérative et dialectique

• Intention transformatrice

• Chercheur = un rôle à construire

• Toujours collective

• Multiréférentielle

• Résultats : principes d’action

• Recherche d’une connaissance opératoire

Influences réciproques

et

apports mutuels

de la recherche et de l’action

Ce que la recherche apporte à l’action

• Surseoir à l’urgence

• S’obliger à structurer un dispositif

• Privilégier la tentative d’objectivation par rapport à la légitimation politique, ou la communication institutionnelle

• Permettre aux acteurs impliqués de se distancier

• Réfléchir sur le sens de sa pratique.

• Inventer d’autres modes d’action

Ce que l’action apporte à la recherche

• Faisabilité, ancrage opérationnel, pragmatisme

• Des matériaux à analyser

• La nécessaire prise en compte du vécu des acteurs

• Une subjectivité féconde

• Transférabilité

Caractéristiques de la Recherche-Action

La recherche-action nous invite à dialectiser les 3 postures :

du praticiende l’expertdu militant

c’est une pratique dans laquelle chacun a une place

dans l’action, dans l’analyse et la production

Pas de recherche-action sans :

• Visée démocratique

• Changement

• Projet

• Compétence collective

• Écriture collective

• Évaluation

La recherche-action vise :

- Des connaissances et des compétences à construire

- Une démarche pour s’approprier ces connaissances et ces compétences

- Une démarche pour apprendre à travailler ensemble, développer une pratique collective et des référentiels communs

Cela suppose :

- L’apprentissage d’une explicitation de l’action menée, des difficultés rencontrées, des positionnements des acteurs

- L’acceptation d’une analyse critique de son action- L’utilisation de l’apport des autres, jouer le jeu des influences

réciproques

Finalement, la recherche-action invite à un changement de regard et de posture

La recherche-action est bien une recherche d’action,

mais c’est aussi une action de recherche…

Quelques ingrédients

• Un problème, une problématique• Un dispositif• Des acteurs-chercheurs • Un (des) terrain(s)• Une alternance entre :

- moments de recherche et moments d’action, - les positions de chercheur, d’acteur, et d’auteur

Ajoutez rigueur et énergie… et laissez mijoter.

Présence des parents ?La présence de parents-chercheurs :un GARDE-FOU

… pour éviter l’entre-soi,… pour nous requestionner,… pour nous mettre en posture de

recherche,car les évidences institutionnelles et professionnelles seront dé-rangées