LA TRACE ECRITE - Académie de Versailles

LA TRACE ECRITEM2

Pourquoi une trace écrite?

• Conserver une trace du travail effectué, dans le cahier des élèves, lorsque le cours est terminé

• Lien entre le travail en classe et le travail individuel à la maison• L’ultime support de la mémorisation, un outil de fixation• Un paragraphe construit• Commun à tous ≠ prise de notes personnelle• Fiable, correct, complet, un modèle• Lexique et structures grammaticales en contexte

Qu’est-ce que la trace écrite?

• Le reflet du cours• Un outil élaboré en commun• À la suite d’une activité de compréhension (CO/CE)• La (re)construction du sens d’un document• La synthèse de productions orales• Des énoncés produits par les élèves, corrigés, complexifiés, reformulés• Pas imposée par le professeur mais c’est ce que l’enseignant veut que

les élèves retiennent: lexique, grammaire, éléments culturels, méthodologiques

• C’est un produit abouti (après plusieurs étapes)

Qui ? Quand? Où?

• Qui? Le professeur? Les élèves? Un(e) élève? • Quand? Préparée à l’avance? Sur le moment? Faite en classe? A la

maison? • Où? Au Tableau? Dictée, écrite? Photocopies distribuées? Sur Pronote (ou

équivalent)? • Dans le cahier? À quel endroit? Leçon/exercices? Par jour/par séquence?

Page de droite/page de gauche? • Temps nécessaire pour l’élaboration? La copie? • Combien? Quantité, longueur, complexité• Pour tous les niveaux? 6° à terminale?

Les étapes

• Productions d’élèves• Reformulation • Enrichissement

• Liaisons et transitions• Construction du paragraphe• Vérification• Copie dans le cahier

Les étapes (1)

• Productions d’élèves à l’oral d’abord (prononciation, répétition)• Toutes les productions sont utiles et utilisées…• … mais ne ne sont pas inscrites au tableau, dans la trace écrite• Choisir celles qui rendent le mieux compte du document…• … et des échanges: phrases simples et phrases plus complexes• Insérer des nouveautés (qui ont été manipulées à l’oral avant)• Fixation progressive des apprentissages, construction des

compétences

Les étapes (2)

• Des pauses régulières pour récapituler (= PPC)• Ordonner les idées, mémoriser, structurer• Reformulation, enrichissement• Répétitions orales• Autocorrection, inter correction• Passage à l’écrit: énoncés plus élaborés, syntaxe rigoureuse,

utilisation de mots de liaison, registre de langue adapté

La spécificité de l’écrit

• Selon la difficulté et la longueur à construction de la TE en plusieurs parties au fil de la séance

• Langue écrite = ponctuation, connecteurs, complexité, niveau de langue

• Interférence oral/écrit à préparation de la TE à l’oral PUIS copiée dans le cahier (rôle et place du professeur)

Aides

• Transcription phonétique: où, comment, pourquoi?• Souligner: quoi, pourquoi?• Encadrer: quoi, pourquoi?• Un code couleurs: verbes, noms, adjectifs, …• Ajouter des dessins, des graphiques, des symboles, des collages, …• Personnaliser le cahier: base commune + éléments personnels

Entraîner à la mémorisation de la TE

• Effacer des mots/expressions et les faire retrouver

• Effacer des phrases entières et les faire retrouver• En pairwork, cahier fermé: chacun reconstitue la TE

Homework

• Être capable de … via une PPC

• Apprendre par cœur? Quoi? • Contrôle en début de cours? Sous quelle forme? Noté?• Quelle tâche? Dialogue / raconter à la manière de … /

écrire une lettre, page de journal intime, article de journal

Homework: guide méthodologique

• Cahier fermé: • 1. retrouver les contenus du cours• 2. se remémorer les nouveautés (mots/expressions)

• Cahier ouvert:• 1. lire silencieusement la TE (pour l’essentiel)• 2. lire à haute voix (pour les groupes de sens)• 3. apprendre phrase par phrase• 4. copier les phrases

• Cahier fermé: restituer les phrases apprises• Cahier ouvert: vérifier

Que peut-on exiger?

• Lexique par cœur

• Structures maîtrisées• Nouveautés connues• En PPC ou IO• Réviser le lexique par un brainstorming (valoriser la restitution

des acquis)• Ajouter des énoncés plus longs (valoriser l’ajout d’éléments et

commentaires personnels)

Que peut-on exiger?

• Commencer par les élèves les moins à l’aise: ils pourront produire des énoncés simples, les autres vérifient et corrigent (+ complètent)

• Encourager l’interaction: réagir, confirmer, compléter, contredire

• Interroger un élève qui doit reprendre tout le message (PPC) pour vérifier l’ensemble de la TE

Formes de trace écrite

• Un paragraphe dans le cahier• Un carnet de vocabulaire (mindmap, gestion personnalisée par

thème, regroupements, réseaux ≠ répertoire, listes?)• Le workbook: production écrite semi-guidée, un cadre• Un texte à trous?• Au vidéoprojecteur/ au tableau? Manuscrite?

La prise de notes

• Ce n’est pas une trace écrite

• Quelles AL?• Dans un travail de groupe• Support de PPC• Pendant l’écoute d’une PPC, d’une IO

Vers la production écrite

• TE = transcription de productions orales mais une étape dans la construction de la compétence EE

• Lexique, structures, connecteurs, subordonnées = une aide pour l’écriture

Exemples de trace écrite