Le Cahier de Progres en Ps

Mon cahier de progrès en petite

section de maternelle

Nom : ……………………..

Prénom : ……………………Année scolaire 2007/2008

UN ALBUM D'IMAGES (CAHIER DE PROGRES)

Cet album à disposition des élèves correspond à un besoin de mettre en place en classe

des situations d'évaluation à partir d'images explicites. Les images constituent à la fin de l'année

toutes les compétences évaluées et sont rassemblées dans un cahier de progrès ressemblant

fortement à un livret d'évaluation des compétences.

Une liste de compétences est à acquérir pour chaque niveau à intégrer petit à petit et au fur et à

mesure des semaines, dans un livret individuel non illustré. Cet outil permet aux élèves de se

représenter plus facilement ce dont ils ont à acquérir tout au long de ce cycle.

Les moments d’évaluation peuvent avoir lieu selon les compétences, en individuel (à l’accueil, au

lever des enfants), en petit groupe (à la fin d’un atelier par exemple) ou en

collectif.gggggggggggggggggggggggggggggggg

Le cahier de progrès me nous parait intéressant parce qu’en l’utilisant :

L’élève

1. Donne du sens à ses apprentissages.

2. S’implique dans l’évaluation.

3. Prend conscience de ses réussites, de ses difficultés, de ses progrès.

4. Verbalise (reformule) les compétences travaillées.

5. Peut oraliser des critères explicites rattachés à la compétence travaillée.

6. Se crée des repères précis pour la réussite

7. Visualise ce qu’il a à apprendre par semaine, par période, tout au long de l'année.

Les parents

Portent un regard sur l’évaluation de leurs enfants à l’école maternelle.

Parlent à leurs enfants dans un langage commun et compréhensible par chacun.

Echangent sur les critères de réussite.

L’équipe pédagogique

Assure la continuité des apprentissages à travers les cycles de l'école maternelle.

Conçoit des programmations de cycle.

S'efforce d'approfondir et de réfléchir à l'évaluation des élèves.

Rend l'évaluation utile et nécessaire pour pointer les progrès de chaque élève.

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DOMAINES D’ACTIVITÉ EN PETITE SECTION

Agir et s’exprimer avec le corps

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Découvrir le monde

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Langage écrit

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Langage oral

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Vivre ensemble

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Livret évaluation en petite section

Année scolaire 2007/2008

Nom :

Prénom :

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Domaines d'activité Compétences  Découvrir le monde coller proprement  

Découvrir le monde différencier et ordonner 3 éléments petit, moyen et grand  

Découvrir le monde compter jusqu'à ... (comptine numérique)  Découvrir le monde différencier les lignes ouvertes et fermées  Découvrir le monde différencier les notions un peu et beaucoup  

Découvrir le monde différencier les zones intérieures et extérieures à une ligne  

Découvrir le monde différencier petit et grand  Découvrir le monde déchiqueter du papier  Découvrir le monde découper sur une ligne droite  Découvrir le monde nourrir l'animal de la classe  Découvrir le monde percevoir la quantité 2  

Découvrir le monde reconnaître et nommer les différentes parties du corps humain  

Découvrir le monde reconnaître le rond des autres formes géométriques  

Découvrir le monde reconnaître les carrés des autres formes géométriques  

Découvrir le monde reconnaître les représentations des nombres 1, 2, 3 (constellation du dé)  

Découvrir le monde reconnaître les représentations des nombres 1, 2, 3 (doigts de la main)  

Découvrir le monde reconnaître les représentations des nombres 1, 2, 3 (écriture chiffrée)  

Découvrir le monde reconnaître les trois représentations des nombres de 1 à 3 (dé, main, écriture chiffrée)  

Découvrir le monde reconstituer l'image du corps humain  Découvrir le monde réaliser des jeux de construction simple  

Découvrir le monderéaliser une collection ayant le même nombre

d'objets qu'une autre collection (de 3 à 5 objets)  

Découvrir le monde réussir un puzzle de 10 pièces  Découvrir le monde réussir un puzzle de x pièces  

Vivre ensemble accepter de faire l'activité demandée  Vivre ensemble accrocher son manteau au portemanteau  Vivre ensemble enfiler sa veste  Vivre ensemble fixer son attention tout au long d'une activité  Vivre ensemble jouer avec les autres  Vivre ensemble reconnaître et identifier les adultes de l'école  Vivre ensemble reconnaître et nommer les enfants de la classe  Vivre ensemble respecter le matériel de l'école  Vivre ensemble écouter la maîtresse en regroupement  Langage oral communiquer avec la maîtresse  Langage oral comprendre une consigne simple  

Langage oral dire ou chanter une courte comptine, chanson ou jeu de doigts  

Langage oral parler en petit groupe  Langage oral utiliser de phrases  Langage oral écouter une histoire  

Langage écrit associer des formes, des images ou des signes identiques  

Langage écrit identifier au moins 5 prénoms des enfants de la classe  

Langage écrit reconnaître l'initiale de son prénom  

Langage écrit reconnaître son prénom en capitales d'imprimerie  

Langage écrit remplir des espaces limités avec différents outils  

Langage écrit reproduire des formes graphiques simples  

Langage écrit réaliser des gestes précis et adaptés  Langage écrit tenir son crayon en le pinçant  

Agir et s'exprimer avec son corps

courir, sauter, lancer 

Agir et s'exprimer avec son corps

composer un petit déjeuner équilibré 

Agir et s'exprimer avec son corps

danser en concordance avec la musique 

Agir et s'exprimer avec son corps

manipuler un ballon 

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