Le système de formation continue du personnel de l’enseignement pré - universitaire en ...

Le système de formation continue du personnel de l’enseignement pré - universitaire en Roumanie

CADRE LEGISLATIF:

En Roumanie, la formation continue du personnel didactique représente une priorité du Ministère de l’Education, de la Recherche, de la Jeunesse et du Sports (MECTS)

MECTS finance le perfectionnement des cadres didactiques

Formes d’organisation du perfectionnement

Le perfectionnement du personnel didactique est réalisé par les suivantes :

Le plus haut niveau dans le cadre de l’enseignement Les titres didactiques Les cours post – universitaires Doctorat Programmes de formation continue D’autres types d’activités de formation continue

CADRE LEGISLATIF:

LES PROGRAMMES DE PERFECTIONNEMENT CONTIENNENT LES SUIVANTES

- D’INFORMATIONS SCIENTIFIQUES DE SPECIALITE

- INFORMATION PEDAGOGIQUE, PSYCHOLOGIQUE ET SOCIOLOGIQUE

- INFORMATION METHODIQUE - INFORMATION DANS LE DOMAINE DE LA

LEGISLATION GENERALE ET SCOLAIRE - D’ACTIVITES PRATIQUES DANS LE DOMAINE DE

LA SPECIALITE

CADRE LEGISLATIF:

SELON LES PROVISIONS OMEC NO 4796/2001, LES CADRES DIDACTIQUES DE L’ENSEIGNEMENT PRE UNIVERSITAIRE DOIVENT ACCUMULER AUX INTERVAUX DE 5 ANS UN MINIMUM DE 90 CREDITS PROFESSIONNELS TRANSFERABLES

CADRE LEGISLATIF:

LE CENTRE NATIONAL DE FORMATION DU PERSONNEL DE L’ENSEIGNEMENT PRE UNIVERSITAIRE (CNFP) – DIRECTION GENERALE DANS LE CADRE DU MINISTERE DE L’EDUCATION, DE LA RECHERCHE, DE LA JEUNESSE ET DU SPORT

16 CENTRES REGIONALES POUR LA FORMATION DU PERSONNEL DE L’ENSEIGNEMENT PRE – UNIVERSITAIRE AVEC LE ROLE DANS LE CONSEIL, CONTROLE, EVALUATION DES ACTIVITES DE FORMATION CONTINUE

LE ROLE DE CNFP DANS LA FORMATION CONTINUE

L’OBJET D’ACTIVITE DE CNFP consiste en l’assurance de la qualité des programmes de formation du personnel didactique, didactique auxiliaire et des cadres de management, conseil et contrôle de l’enseignement pre- universitaire sur la base des standards et des politiques nationales de formation établies par le Ministère de l’Education, de la Recherche de la Jeunesse et du sport.

LE ROLE DE CNFP DANS LA FORMATION CONTINUE

CNFP a la mission d’assurer la diversité et la qualité de l’offre pour la formation

continue pour le personnel de l’enseignement pre – universitaire par la validation, le contrôle et l’évaluation des

programmes de formation

LES ATTRIBUTIONS DE CNFP:

L’ELABORATION DES STANDARDS DE FORMATION CONTINUE DU PERSONNEL DIDACTIQUE, DIDACTIQUE AUXILIAIRE ET DES CADRES DE GERANCE, DE CONSEIL ET DE CONTROLE DE L’ENSEIGNEMENT PRE – UNIVERSITAIRE

LES ATTRIBUTIONS DE CNFP:

L’ELABORATION DES CRITERES ET DES MODALITES DE VALIDATION DES PROGRAMMES DE FORMATION CONTINUE

LA VALIDATION PAR LA COMMISSION SPECIALISEE DE VALIDATION DES PROGRAMMES DE FORMATION CONTINUE PROPOSES PAR LES FOURNISSEURS DE FORMATION

LES ATTRIBUTIONS DE CNFP:

LA REALISATION DES ETUDES DE SPECIALITE – DIAGNOSE, PROGNOSE, ETC

L’INITIATION DE CERTAINES ACTIVITES DE DEVELOPPEMENT PROFESSIONNELLE DANS LE DOMAINE EDUCATIONNEL, FINANCEES PAR LES FONDS DE CERTAINS PROGRAMMES NATIONAUX ET INTERNATIONAUX.

LES ATTRIBUTIONS DE CNFP:

LE CONSEIL ET LA COORDINATION DES FOURNISSEURS DE PROGRAMMES DE FORMATION CONTINUE EN CONCORDANCE AVEC LES STANDARDS, CRITERES ET METODOLOGIES APPROUVEES PAR MECTS.

LES ATTRIBUTIONS DE CNFP:

L’EVALUATION, LE CONTROLE ET LE CONSEIL DES ACTIVITES DE FORMATION CONTINUE AU NIVEAU REGIONAL

LA VALIDATION DES PROGRAMMES DE FORMATION CONTINUE

LA COMMISSION SPECIALISEE DE VALIDATION

est constituée par 15 membres, nommés par OM

est organisée en 4 sous – commissions SSAP, pour la validation des programmes de

formation continue du personnel didactique de l’enseignement pré – universitaire

LA VALIDATION DES PROGRAMMES DE FORMATION CONTINUE

SSAM, pour la validation des programmes de formation continue du personnel de gérance, de conseil et de contrôle de l’enseignement pré – universitaire

SSAA, pour la validation des programmes de formation continue du personnel didactique auxiliaire et du personnel didactique de l’enseignement spécial

SSAE, pour l’équivalence du nombre de crédits professionnels transférables obtenus par le personnel de l’enseignement pré-universitaire dans le cadre des programmes spéciaux

LA VALIDATION DES PROGRAMMES DE FORMATION CONTINUE

LA COMMISSION SPECIALISEE DE VALIDATION QUI A ETE FONDEE DANS LE CADRE DE CNFP A LES BUTS SUIVANTS

- LA VALIDATION DES PROGRAMMES DE FORMATION CONTINUE

- L’ALLOCATION DE CREDITS PROFESSIONNELS TRANSFERABLES AUX PROGRAMMES IMPLEMENTES PAR LES FOURNISSEURS

- L’EQUIVALENCE DU NOMBRE DE CREDITS PROFESSIONNELS TRANSFERABLES OBTENUS DANS LE CADRE DES PROGRAMMES SPECIAUX

CREDITS PROFESSIONNELS TRANSFERABLES

LE CREDIT PROFESSIONNEL TRANSFERABLE = INDICATEUR COMPOSITE QUI DESIGNE LE VOLUME DE TRAVAIL ET EFFORT NECESSAIRES POUR UN ETUDIANT pour la PROMOTION AVEC DU SUCCES D’UNE DISCIPLINE QUI APPARTIENT A UN PROGRAMME DE FORMATION CONTINUE VALIDE, AUSSI QUE L’IMPORTANCE PROFESSIONNELLE DES COMPETENCES QUI SE FORMENT PENDANT L’ENSEIGNEMENT D’UNE DISCIPLINE, THEMATIQUE OU MODULE DE FORMATION

ALLOCATION DES CREDITS PROFESSIONNELS TRANSFERABLES EN

FONCTION DES CATEGORIES ET TYPES DE PROGRAMMES DE FORMATION

CATEGORIE I – PROGRAMMES DE PERFECTIONNEMENT UNE FOIS EN 5 ANS :

- PROGRAMME A LONG TERME (240 – 280 HEURES) – 90 – 100 CREDITS;

- PROGRAMME A MOYEN TERME (170 – 200 HEURES) – 60 – 70 CREDITS;

- PROGRAMME A COURT TERME (90 – 120 HEURES) – 30 – 40 CREDITS;

ALLOCATION DES CREDITS PROFESSIONNELS TRANSFERABLES EN FONCTION DES CATEGORIES ET TYPES DE PROGRAMMES DE FORMATION

LA 2e CATEGORIE– PROGRAMMES THEMATIQUES OU MODULAIRES REALISES PAR DES STAGES NON-DISCIPLINAIRES

- THEMATIQUE (10 – 20 HEURES) – 1 – 5 CREDITS;- MODULE A COURT TERME (21 – 40 HEURES) – 6 – 10

CREDITS;- MODULE A MOYEN TERME (41 – 60 HEURES) – 11 – 15

CREDITS;- MODUL A LONG TERME (61 – 89 HEURES) - 16 – 25

CREDITS.

ALLOCATION DES CREDITS PROFESSIONNELS TRANSFERABLES EN FONCTION DES CATEGORIES ET TYPES DE PROGRAMMES DE FORMATION

LA 3e CATEGORIE – PROGRAMMES DE PERFECTIONNEMENT DUS A LA REFORME:

- THEMATIQUE (10 – 20 HEURES) – 1 – 5 CREDITS;

- MODULE A COURT TERME (21 – 40 HEURES) – 6 – 10 CREDITS;

- MODULE A MOYEN TERME (41 – 60 HEURES) – 11 – 15 CREDITS;

- MODULE A LONG TERME (61 – 89 HEURES) - 16 – 25 CREDITS.

L’EQUIVALENCE DES CREDITS PROFESSIONNELS TRANSFERABLES EN FONCTION DES CATEGORIES ET TYPES DE PROGRAMMES DE FORMATION

LA 4e CATEGORIE– PROGRAMMES SPECIAUX:- THEMATIQUE (10 – 20 HEURES) – 1 – 5

CREDITS;- MODULE A COURT TERME (21 – 40 HEURES) – 6

– 10 CREDITS;- MODULE A MOYEN TERME (41 – 60 HEURES) –

11 – 15 CREDITS;- MODULE A LONG TERME (61 – 89 HEURES) - 16

– 25 CREDITS.

LA STRUCTURE D’UN PROGRAMME DE FORMATION CONTINUE A LONGUE

DUREE POUR LES CADRES DIDACTIQUES :

STRUCTURE MODULAIRE FORMEE PAR LES MODULES:1. PROJECTION, ORGANISATION ET

EVALUATION DES ACTIVITES DIDACTIQUES

2. MANAGEMENT ET COMMUNICATION3. TECHNIQUES INFORMATIONNELLES ET

DE COMMUNICATION

MODULE 1. - PROJECTION, ORGANISATION ET EVALUATION DES ACTIVITES DIDACTIQUES

DISCIPLINES OBLIGATOIRES: LE PROGRAMME ANALYTIQUE,

INSTRUCTION, EVALUATION SPECIALITE ET DIDACTIQUE DE LA

SPECIALITE

MODULE 1. - PROJECTION, ORGANISATION ET EVALUATION DES ACTIVITES DIDACTIQUES

OPŢIONNELLES 1 - PAQUET A: POLITIQUES EDUCATIONNELLES ALTERNATIVES EDUCATIONNELLES CURRICULUM ET LA DECISION DE L’ECOLE MODELES ET STRATEGIES DE L’ENSEIGNEMENT/ DE LA

COMPREHENSION METHODES QUALITATIVES DANS LA RECHERCHE EDUCATIONNELLE EDUCATION INTERCULTURELLE EDUCATION DES ENFANTS AVEC CES PEDAGOGIE DES ACTIVITES EXTRACURRICULAIRES PSYCHOLOGIE DE L’EDUCATION METHODES DE CONNAISSANCE DE LA PERSONNALITE PSYCHOPEDAGOGIE DES ADULTES

MODULE 1. - PROJECTION, ORGANISATION ET EVALUATION DES ACTIVITES DIDACTIQUES

OPTIONELLES 1 - PAQUET B: DISCIPLINES DE SPECIALITATE EN

RELATION AVEC LES DOMAINES CURRICULAIRES

OPTIONELLES 2 – A LA PROPOSITION DU FOURNISSEUR DE FORMATION

MODULE 2 - MANAGEMENT ET COMMUNICATION

DISCIPLINES OBLIGATOIRES: PSYCHOPEDAGOGIE DE LA

COMMUNICATION; LE MANAGEMENT DE LA CLASSE

D’ENFANTS

MODULE 2: MANAGEMENT ET COMMUNICATION

OPTIONELLES 1: LE MANAGEMENT DE LA QUALITE EN

EDUCATION; LE MANAGEMENT DE PROJET; LE MANAGEMENT DU STRESS ET DE LA

CHANGE; CONSEIL ET ORIENTATION; DEVELOPPEMENT PROFESSIONNELLE ET LE

MANAGEMENT DE LA CARRIERE

MODULE 2: MANAGEMENT ET COMMUNICATION

OPTIONNELLES 1: EDUCATION RATIONELLEMENT EMOTIVE ET

COMPORTEMENTALE, STRATEGIES DU DEVELOPPEMENT DE L’INTELLIGENCE EMOTIONNELLE

PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT, UNE PERSPECTIVE EDUCATIONNELLE

ECOLE EN TANT QU’ORGANISATION LEGISLATION ET DEONTOLOGIE EN

ENSEIGNEMENT MARKETING EDUCATIONNEL

MODULE 2: MANAGEMENT ET COMMUNICATION

OPTIONELLES 2 – A LA PROPOSITION DU FOURNISSEUR DE FORMATION

TECHNIQUES INFORMATIONNELLES ET DE COMMUNICATION

INITIATION – 90 – 120 HEURES;

AVANCE 90 – 120 HEURES.

LA STRUCTURE D’UN PROGRAMME DE FORMATION CONTINUE A LONGUE DUREE POUR LE PERSONNEL DE

GERANCE, DE CONSEIL ET DE CONTROLE

STRUCTURE MODULAIRE FORMEE PAR LES MODULES:

1. LE MANAGEMENT EDUCATIONNEL

2. COMMUNICATION ET CURRICULUM

3. TECHNIQUES INFORMATIONNELLES ET DE COMMUNICATION

LA STRUCTURE D’UN PROGRAMME DE FORMATION CONTINUE A LONGUE DUREE POUR LE PERSONNEL DE

GERANCE, DE CONSEIL ET DE CONTROLE

MODULE 1

Management educationnel:

Disciplines obligatoires

Le management des ressources dans les institutions d’enseignement

Management de projet

LA STRUCTURE D’UN PROGRAMME DE FORMATION CONTINUE A LONGUE DUREE POUR LE PERSONNEL DE

GERANCE, DE CONSEIL ET DE CONTROLE

MODULE 1MANAGEMENT EDUCATIONNEL: DISCIPLINES OPTIONNELLES 1 - POLITIQUES EDUCATIONNELLES - MANAGEMENT DE L’ORGANISATION SCOLAIRE - MANAGEMENT DE LA QUALITE - MANAGEMENT DE LA CLASSE - MARKETING, DECISION ET PREVISION EN EDUCATION - CONSEIL EN CARRIERE - LEGISLATION ET DEONTOLOGIE DANS L’ ENSEIGNEMENT- MANAGEMENT DES CENTRES D’EXCELLENCE - DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL ET LE MANAGEMENT DE LA

CARRIERE

LA STRUCTURE D’UN PROGRAMME DE FORMATION CONTINUE A LONGUE DUREE POUR LE PERSONNEL DE

GERANCE, DE CONSEIL ET DE CONTROLE

MODULE 1

Management EDUCATIONNEL:

DISCIPLINES OPTIONELLES 2

A LA PROPOSITION DU FOURNISSEUR

LA STRUCTURE D’UN PROGRAMME DE FORMATION CONTINUE A LONGUE DUREE POUR LE PERSONNEL DE

GERANCE, DE CONSEIL ET DE CONTROLE

MODULE 2

Communication et Curriculum

Disciplines obligatoires: Projection, management et évaluation des

programmes d’enseignement management du curriculum

LA STRUCTURE D’UN PROGRAMME DE FORMATION CONTINUE A LONGUE DUREE POUR LE PERSONNEL DE

GERANCE, DE CONSEIL ET DE CONTROLE

MODULE 2Communication et CurriculumDisciplines optionnelles 1: ECOLE ET COMMUNAUTE COMMUNICATION ET RELATIONS PUBLIQUES; PSYCHOPEDAGOGIE DES ADULTES MANAGEMENT DE LA CLASSE D’ENFANTS EDUCATION INTERCULTURELLE INSPECTION SCOLAIRE PEDAGOGIE DES ACTIVITES EXTRACURRICULAIRES

LA STRUCTURE D’UN PROGRAMME DE FORMATION CONTINUE A LONGUE DUREE POUR LE PERSONNEL DE

GERANCE, DE CONSEIL ET DE CONTROLE

MODULE 2

MODULE 2

Communication et Curriculum

Disciplines optionnelles 2:

A LA PROPOSITION DES FOURNISSEURS DE FORMATION CONTINUE

LA STRUCTURE D’UN PROGRAMME DE FORMATION CONTINUE A LONGUE DUREE POUR LE PERSONNEL DE

GERANCE, DE CONSEIL ET DE CONTROLE

MODULE 3

TIC AVEC DES CONTENUS, NOMBRE D’HEURES ET CREDITS SIMILAIRES A CELUI POUR LES FONCTIONS DIDACTIQUES

FOURNISSEURS DE PROGRAMMES DE FORMATION CONTINUE

Universités par facultés et DPPD CCD Centres, instituts et d’autres formes institutionnalisées

pour la préparation et le perfectionnement du personnel de gérance, de conseil et de control

Le Palais National des Enfants pour le perfectionnement du personnel didactique des palais et clubs des enfants, aussi que les champs scolaires

L’institut de Sciences des Education, le Conseil National pour Evaluation et Examen, le Conseil National de Développement de l’enseignement professionnel et technique, l’agence roumaine d’assurance de la qualité dans l’enseignement pré – universitaire

FOURNISSEURS DE PROGRAMMES DE FORMATION CONTINUE

Les structures organisationnelles/ institutionnelles pour l’implémentation des programmes internationaux auxquels Roumanie fait partie (par exemple les programmes qui sont déroulés sous l’égide de l’Agence Nationale pour des programmes communautaires dans le domaine de l’éducation et de la formation professionnelle) ou des programmes avec financement international dont le bénéficiaire est MECI (par exemple le programme Phare, des programmes financés par la Banque Mondiale ou des programmes financés par des fonds structuraux européens.

FOURNISSEURS DE PROGRAMMES DE FORMATION CONTINUE

Des fondations, des associations professionnelles et d’organisations non – gouvernementales dont l’objet d’activité est la préparation, le perfectionnement et le développement professionnel du personnel didactique et du personnel didactique auxiliaire de l’enseignement pré – universitaire

Des structures institutionnelles internationales agrées par MECTS, qui ont comme objet d’activité la préparation, le perfectionnement et le développement professionnel du personnel didactique et du personnel didactique auxiliaire de l’enseignement pré-universitaire.

LA VALIDATION DU PERSONNEL DIDACTIQUE QUI A FINALISE DES PROGRAMMES A FORMATION CONTINUE

CERTIFICAT DE COMPETENCE PROFESSIONNELLE (POUR LES COURS DE FORMATION CONTIINUE FINALISES AVEC L’ACCUMULATION DE 90 CREDITS

ATESTAT DE FORMATION CONTINUE (POUR LES COURS/ STAGES DE FORMATION CONTINUE QUI ONT ACCUMULE JUSQU’A 60 CREDITS)

LA FICHE DES COMPETENCES ET DES DISCIPLINES DU PROGRAMME DE FORMATION CONTINUE

PERSPECTIVES:

LA GENERALISATION DU SYSTEME DE CREDITS PROFESSIONNELS TRANSFERABLES;

L’ASSURANCE DE LA QUALITE DES PROGRAMMES DE FORMATION CONTINUE DU PERSONNEL DE L’ENSEIGNEMENT PRE-UNIVERSITAIRE PAR CONTROLE ET ANALYSE D’IMPACTE

LA CROISSANCE DU ROLE DE CRFP DANS L’ASSURANCE DE LA QUALITE DES PROGRAMMES DE FORMATION CONTINUE

LE PROJET STRATEGIQUE “RESTRUCTURATION DU SYSTEME DE FORMATION CONTINUE PAR LA GENERALISATION DU SYSTEME DE CREDITS PROFESSIONNELS TRANSFERABLES

PARTENAIRES: DIRECTION GENERALE D’EDUCATION

CONTINUE (MECTS-DGEC)

UNIVERSITE DE BUCAREST (UB)

Scottish Qualifications Authority (SQA)

LE DEVELOPPEMENT D’UN SYSTEME FLEXIBLE DE FORMATION CONTINUE DES RESSOURCES HUMAINES DE L’ENSEIGNEMENT PRE-UNIVERSITAIRE QUI PERMETTE LA SPECIALISATION REELLE ET EFFICACE DES PROFESSIONS / FONCTIONS DIDACTIQUES, PAR LA GENERALISATION DU SYSTEME DE CREDITS PROFESSIONNELS TRANSFERABLES, EN CONCORDANCE AVEC LES STANDARDS NATIONALES ET EUROPEENNES

OBJECTIF GENERAL

OBJECTIFS SPECIFIQUES

I. RESTRUCTURATION DU SYSTEME DE FORMATION CONTINUE PAR L’ADAPTATION DU CADRE LEGISLATIF AU CONTEXTE ACTUEL

II. DEVELOPPEMENT METHODOLOGIQUE EN CE QUI CONCERNE LA GENERALISATION DU SYSTEME DE CREDITS PROFESSIONNELS TRANSFERABLES (CPT) TOUT AU LONG DE LA CARRIERE DIDACTIQUE EN CONCORDANCE AVEC LES STANDARDS NATIONAUX ET EUROPEENS

III. L’INSTITUTION DES MECANISMES REGULATRICES EN CE QUI CONCERNE LA DYNAMIQUE DES PROFESSIONS DIDACTIQUES PAR LA FLEXIBILISATION DES ROUTES DE CONVERSION ET PERFECTIONNEMENT EN CARRIERE

D’ELEMENTS NOVATOIRES

la diversification des structures des programmes de formation continue validés qui permettent l’accès aux différentes formes de perfectionnement

l’implémentation de nouvelles catégories de programmes de formation continue qui correspond aux nouveaux fonctions didactiques

l’équivalence et la généralisation CPT dans l’entier système de formation continue, l’élaboration de nouvelles méthodologies pour équivaloir les compétences , la méthodologie de formation continue, l’élaboration du système de conditions et critères pour la conversion professionnelle

atteindre un niveau de qualification plus haut et créer des nouveaux lieux de travail par l’approbation des documents législatifs qui seront réalisés dans le cadre du projet en vue d’introduire en COR de nouvelles occupations et par l’harmonisation des standards occupationnels avec les standards de formation continue

l’accomplissement de certaines activités spécifiques représentées par l’établissement des routes flexibles et des programmes de formation continue destinés à la conversion d’une fonction didactique à l’autre, qui sont nécessaires pour la création du propre trajet professionnel