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Les épreuves d’histoire Les épreuves d’histoire et de géographie et de géographie au baccalauréat au baccalauréat
Séries S, L et ES
Montpellier 2011
1
L’épreuve anticipée L’épreuve anticipée d’histoire et de d’histoire et de
géographie géographie en série S en série S
Bulletin officiel n°5 du 3 février 2011
Epreuve en juin 2012, anticipée pour la session 2013
Prise en compte de la note en juin 2013
Oral de contrôle en juin 2013
sur le programme de première
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Epreuve anticipée d’histoire et de Epreuve anticipée d’histoire et de géographie pour la série Sgéographie pour la série S
3
Structure de l’épreuveStructure de l’épreuve
Durée 4 heures - coefficient 3Durée 4 heures - coefficient 3Évaluation: Évaluation:
la notation la notation est globaleest globale
Première Première partiepartie
« composition« composition » »
En histoire En histoire ouou en géographie en géographie
À titre À titre indicatif 10/20indicatif 10/20
Deuxième Deuxième partie partie
Analyse d’un Analyse d’un ou de deux ou de deux documents* documents*
En histoire En histoire etet en en géographie* géographie*
À titre À titre indicatif 5/10 indicatif 5/10 pour chaque pour chaque exerciceexercice
* Analyse d’un ou deux documents ou réalisation d’un croquis ou d’un schéma d’organisation spatiale (Croquis sur fond de carte fourni, schéma réalisé sans fond de carte)
Objectifs de l’épreuveObjectifs de l’épreuve
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Evaluer l'aptitude du candidat à :
mobiliser, au service d'une réflexion historique et géographique, les connaissances fondamentales pour la compréhension du monde et la formation civique et culturelle du citoyen, maîtriser des capacités acquises tout au long de la scolarité secondaire, à exploiter, hiérarchiser et mettre en relation des informations, analyser et interpréter de manière critique des documents de sources et de nature diverses, comprendre, interpréter et pratiquer différents langages graphiques.
Des outils pour préparer l’épreuveDes outils pour préparer l’épreuve
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Epreuve anticipée de la série S
Programmes de 1ère
Fiches Ressources Eduscol
Sujets d’essai site
académique
Tableau des capacités et méthodes des
programmes du lycée
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Enjeux Capacités Apprentissages
Les enjeux spécifiques
Les repères: localiser et situer
Donner une acception large à la notion de repères
Maîtriser les changements d’échelle et les interrelations
Analyser les documents: choisir, trier, hiérarchiser
Dosage et usage des documents sources
Maîtriser des typologie et identification des documents
Lire et réaliserdes représentations graphiques
Varier les types et les échelles
Mettre en place une progressivité des apprentissages
Les enjeux généraux
organiser son discours argumenter et rédiger
DécrireRaconterExpliquer
Mettre de la cohérence entre expression écrite et orale.
Le lien classe/hors classe Montrer la continuité entre les activités
Relier les séquences à des thématiques transversales
L’usage des TIC Entrainer à un usage critique des ressources
Penser les usages spécifiques
Les enjeux d’évaluation
Les modalités de l’évaluation
Relier les modalités de l’évaluation aux besoins des élèves.
Raisonner par compétence à acquérirVarier les évaluations
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La composition en série SLa composition en série S
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Le candidat traite un sujet parmi deux qui sont proposés à son choix dans la même discipline.
En histoire comme en géographie, il doit montrer qu’il maîtrise les connaissances du programme.Pour traiter le sujet choisi, il produit une réponse organisée et pertinente, comportant une introduction, plusieurs paragraphes et une conclusion.
La formulation du sujet peut prendre des formes diverses : reprise (partielle ou totale) d’un intitulé du programme, question ou affirmation, problématique explicite ou non ; elle peut être brève ou plus détaillée.
Des exemples de compositionDes exemples de composition en géographie en géographie
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Sujets d’essai n°1
PREMIÈRE PARTIE : Composition de géographieLe candidat traite l’un des deux sujets suivants :
Sujet 1 - La présence française dans le monde. (Reprise totale d’un intitulé du programme)
Sujet 2 - Un aménagement dans un territoire proche de votre lycée : à partir de l’étude de cas menée en classe, présentez cet aménagement, ses enjeux, ses acteurs, lesdébats qu’il a suscités, ainsi que ses effets sur le territoire. (Explicitation et problématisation d’un intitulé du programme)
Des exemples de composition Des exemples de composition en histoire en histoire
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Sujets d’essai n°2
PREMIÈRE PARTIE :Composition d’histoireLe candidat traite l’un des deux sujets suivants
Sujet 1 - L’enracinement de la culture républicaine en France dans les années 1880-1890. (Reprise totale d’un intitulé du programme)
Sujet 2 - Le monde britannique : une « économie-monde » (1850-1914) ?(Problématisation sous forme de question d’une partie d’un intitulé du programme)
Les exercices en série S :Les exercices en série S :
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L’exercice d’analyse de document(s), en histoire comme en géographie, comporte un titre, un ou deux documents qui peuvent être de nature diverse et des notes explicatives si nécessaire.
Il est accompagné d’une consigne visant à orienter l’analyse du ou des documents.
En géographie, un exercice d’un autre type peut être proposé : réalisation d’un croquis ou d’un schéma d’organisation spatiale d’un territoire.
En histoireEn histoire
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Analyse d’un ou de deux document(s) : il s’agit de faire la preuve de sa capacité à comprendre le contenu, l’apport et la portée du ou des document(s) proposé(s).
Si un document :- dégager le sens général du document en relation avec la question historique à laquelle il se rapporte ; -de montrer l’intérêt et les limites éventuelles du document pour la compréhension de cette question historique
Si deux documents - dégager le sens général de chacun des documents en relation avec la question historique à laquelle il se rapporte puis – mettre les documents en relation en montrant l’intérêt de cette confrontation.
En géographie En géographie
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Deux types d’exercices :
soit l’analyse d’un ou de deux document(s). Cette analyse doit permettre au candidat de faire la preuve de sa capacité à comprendre le contenu, l’apport du (ou des) document(s) et les enjeux spatiaux qu’il(s) aborde(nt).
soit la réalisation d’un croquis ou d’un schéma d’organisation spatiale d’un territoire, en réponse à un sujet.Pour la réalisation d’un croquis de géographie, un fond de carte est fourni au candidat.
Sujets d’essai. Schéma 1Sujets d’essai. Schéma 1
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Durée 4 heures - coeffcient Durée 4 heures - coeffcient 33
Notation Notation globaleglobale
Première Première partie partie composition composition au choixau choix
La présence La présence française française dans le dans le monde monde
Un Un aménagement aménagement dans un dans un territoire territoire proche de proche de votre lycée votre lycée
À titre À titre indicatif indicatif 10/2010/20
Deuxième Deuxième partie partie les les exercices A exercices A et B et B
La France et La France et la question la question algérienne algérienne
(2 (2 documents)documents)
Les villes Les villes françaises françaises
(2 documents)(2 documents)
À titre À titre indicatif 5/10 indicatif 5/10 pour chaque pour chaque exerciceexercice
ou
et
Sujets d’essai. Schéma 2Sujets d’essai. Schéma 2
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Durée 4 heures - coeffcient 3Durée 4 heures - coeffcient 3 NotatioNotation n globaleglobale
Première Première partie partie compositiocomposition n au choixau choix
L’enracinement L’enracinement de la culture de la culture républicaine en républicaine en France (1880-France (1880-1890)1890)
Le monde Le monde britannique : une britannique : une « économie-monde » « économie-monde » (1850-1914) ?(1850-1914) ?
À titre À titre indicatif indicatif 10/2010/20
Deuxième Deuxième partie :partie : les les exercices exercices A et BA et B
Croquis : les Croquis : les inégalités inégalités socio-spatiales socio-spatiales au sein de au sein de l’Union l’Union européenneeuropéenne
Genèse d’un régime Genèse d’un régime totalitaire (extraits totalitaire (extraits du programme du du programme du NSDAP de 1920)NSDAP de 1920)
À titre À titre indicatif indicatif 5/10 5/10 pour pour chaque chaque exercicexercicee
ou
et
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Analyse de deux documents en histoire : La France et la question algérienne.
Montrez en quoi ces documents rendent compte de deux moments importants de la guerre d’Algérie et de l’évolution des positions du gouvernement français. Présentez leur apport et leurs limites pour comprendre le déroulement de ce conflit.
22èmeème partie : exemples en histoire partie : exemples en histoire
22èmeème partie : exemples en histoire partie : exemples en histoire
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Analyse d’un document en histoire : genèse d’un régime totalitaire.
Après avoir situé le document dans son contexte, montrez en quoi le programme du NSDAP pose les premières bases du régime totalitaire nazi.
22èmeème partie : partie : exemples en géographie exemples en géographie
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Réalisation d’un schéma
L’organisation territoriale de la région où est situé votre lycée.
Ce sujet comporte deux annexes à rendre avec la copie :- le schéma- la légende
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Réalisation d’un croquis
Les inégalités socio-spatiales au sein de l’Union européenne.
Le fond de carte est fourni.
Analyse de deux documents en géographie
Sujet : les villes françaises.Analysez les documents pour dégager les caractères de l’armature urbaine du territoire de la France métropolitaine et les évolutions en cours. Montrez l’apport et les limites du document 2 dans la compréhension de ces évolutions.
Document 1 : les principales villes françaises et leur évolution.
Document 2 : document ville de Nîmes, paru dans la revue TGV magazine – année 2009.
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Série S : Oral de contrôleSérie S : Oral de contrôle
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Durée : 20 minutes (10 minutes d’exposé ; 10 minutes de questionnement) Temps de préparation : 20 minutes
L’épreuve porte sur le programme d’histoire et de géographie de la classe de première. Les questions du sujet portent sur des thèmes majeurs ou ensembles géographiques du programme. L’une des questions (histoire ou géographie) est accompagnée d’un document
Le candidat tire au sort un sujet. Chaque sujet comporte une question d’histoire et une question de géographie.
L’évaluation des réponses de chaque candidat est globale et doit utiliser tout l’éventail des notes de 0 à 20. L’examinateur évalue la maîtrise des connaissances, la clarté de l’exposition et la capacité à tirer partie d’un document. Le questionnement qui suit l’exposé peut déborder le cadre strict des sujets proposés et porter sur la compréhension d’ensemble des questions étudiées.
L’épreuve d’histoire et L’épreuve d’histoire et de géographie de géographie
en séries L et ES en séries L et ES
Bulletin officiel à paraître
Epreuve en juin 2013
Prise en compte de la note en juin 2013
Oral de contrôle en juin 2013
sur le programme de terminale
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Epreuve d’histoire et de géographie Epreuve d’histoire et de géographie pour les séries L et ESpour les séries L et ES
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Structure de l’épreuveStructure de l’épreuve
ES : Durée 4 heures - coefficient 5ES : Durée 4 heures - coefficient 5
L : Durée 4 heures - coefficient 4L : Durée 4 heures - coefficient 4
Évaluation: Évaluation:
la notation la notation est globaleest globale
Première Première partiepartie
« composition »« composition » En histoire En histoire ouou en en géographie géographie
À titre À titre indicatif 12/20indicatif 12/20
Deuxième Deuxième partie partie
Etude critique Etude critique d’un ou deux d’un ou deux documents ou documents ou une production une production graphique en graphique en géographie *géographie *
Dans la Dans la discipline qui discipline qui ne fait pas ne fait pas l’objet de la l’objet de la compositioncomposition
À titre À titre indicatif 8/10 indicatif 8/10
* réalisation d’un croquis ou d’un schéma d’organisation spatiale (Croquis sur fond de carte fourni, schéma réalisé sans fond de carte)
Objectifs de l’épreuveObjectifs de l’épreuve
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Evaluer l'aptitude du candidat :
à mobiliser, au service d'une réflexion historique et géographique, les connaissances fondamentales pour la compréhension du monde et la formation civique et culturelle du citoyen,
à rédiger des réponses construites et argumentées, montrant une maîtrise correcte de la langue,
à exploiter, organiser et confronter des informations,
à analyser des documents de sources et de nature diverse et en faire une étude critique,
à comprendre, interpréter et pratiquer différents langages graphiques.
La composition en séries L et SLa composition en séries L et S
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Le candidat traite un sujet parmi deux qui sont proposés à son choix dans la même discipline.
En histoire comme en géographie, il doit montrer qu’il sait analyser un sujet, qu’il maîtrise les connaissances nécessaires et qu’il sait les organiser.
Il rédige un texte comportant une introduction ( dégageant les enjeux du sujet et comportant une problématique),plusieurs parties structurées et une conclusion. Il peut y intégrer une (ou des) productions(s) graphiques.
Le libellé du sujet peut prendre des formes diverses : reprise (partielle ou totale) d’un intitulé du programme, question ou affirmation, problématique explicite ou non ;
L’ exercice en séries L et ES :L’ exercice en séries L et ES :
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L’exercice d’étude critique de document(s), en histoire comme en géographie, comporte un titre, un ou deux documents et des notes explicatives.
Il est accompagné d’une consigne visant à orienter le travail du candidat.
En géographie, un exercice d’un autre type peut être proposé : réalisation d’un croquis ou d’un schéma d’organisation spatiale d’un territoire.
En histoireEn histoire
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Etude critique d’un ou de deux document(s) :
rendre compte du contenu des document(s) proposé(s), et en dégager l’apport à la compréhension des situations, des phénomènes ou des processus historiques évoqués.
Mettre en œuvre les démarches de l’étude de document en histoire : - dégager le sens général du ou des document (s) en relation avec la question historique à laquelle il (s) se rapporte (nt) ; - montrer l’intérêt et les limites éventuelles du ou des document(s) pour la compréhension de cette question historique en prenant la distance critique nécessaire. - -- Montrer éventuellement l’intérêt de leur confrontation.
En géographie En géographie
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Deux types d’exercices possibles :
1- soit l’étude critique d’un ou de deux document(s) : il s’agit de rendre compte du contenu des document(s) proposé(s), et en dégager l’apport à la compréhension des situations, des phénomènes ou des processus géographiques évoqués. Mettre en œuvre les démarches de l’étude de document en géographie.- dégager le sens général du ou des document (s) en relation avec l’objet géographie auquel il(s) se rapporte(nt), -Faire apparaître les enjeux spatiaux qu’ils expriment et la manière dont il (s) en rende(nt)compte,- montrer l’intérêt et les limites éventuelles du ou des document(s) pour la compréhension de cette question géographique en prenant la distance critique nécessaire.-Montrer éventuellement l’intérêt de leur confrontation.
2- soit la réalisation d’un croquis ou d’un schéma d’organisation spatiale d’un territoire, en réponse à un sujet.
Pour la réalisation d’un croquis de géographie, un fond de carte est fourni au candidat.
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Séries L et ES : Oral de contrôleSéries L et ES : Oral de contrôle
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Durée : 20 minutes (10 minutes d’exposé ; 10 minutes de questionnement) Temps de préparation : 20 minutes
L’épreuve porte sur le programme d’histoire et de géographie de la classe de terminale. Les questions du sujet portent sur des thèmes majeurs ou ensembles géographiques du programme. L’une des questions (histoire ou géographie) est accompagnée d’un document
Le candidat tire au sort un sujet. Chaque sujet comporte une question d’histoire et une question de géographie.
L’évaluation des réponses de chaque candidat est globale et doit utiliser tout l’éventail des notes de 0 à 20. L’examinateur évalue la maîtrise des connaissances, la clarté de l’exposition et la capacité à tirer partie d’un document. Le questionnement qui suit l’exposé peut déborder le cadre strict des sujets proposés et porter sur la compréhension d’ensemble des questions étudiées.
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