Prévention du plagiat dans les écoles du secondaire 2

Prévention du plagiat dans les écoles du

secondaire 2

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Sommaire

Qui sommes-nous? La prévention du plagiat est-elle nécessaire? Comment se déroule la procédure? De quoi ai-je besoin dans mon école? Comment utiliser la prévention du plagiat pour le

développement de la qualité? Comment agir avant tout de manière préventive

et pédagogique et réserver la répression aux incorrigibles?

Comment se présentent les aspects contractuels et financiers?

Comment se présente la suite?

A

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Qui sommes-nous? La prévention du plagiat est-elle nécessaire? Comment se déroule la procédure? De quoi ai-je besoin dans mon école? Comment utiliser la prévention du plagiat pour le

développement de la qualité? Comment agir avant tout de manière préventive

et pédagogique et réserver la répression aux incorrigibles?

Comment se présentent les aspects contractuels et financiers?

Comment se présente la suite?

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et pédagogique et réserver la répression aux incorrigibles?

Comment se présentent les aspects contractuels et financiers?

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et pédagogique et réserver la répression aux incorrigibles?

Comment se présentent les aspects contractuels et financiers?

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et pédagogique et réserver la répression aux incorrigibles?

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et pédagogique et réserver la répression aux incorrigibles?

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développement de la qualité? Comment agir avant tout de manière préventive

et pédagogique et réserver la répression aux incorrigibles?

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développement de la qualité? Comment agir avant tout de manière préventive

et pédagogique et réserver la répression aux incorrigibles?

Comment se présentent les aspects contractuels et financiers?

Comment se présente la suite?

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Le Mittelschul- und Berufsbildungsamt Zürich (MBA)

Ce service de l’enseignement secondaire 2 est responsable de 40 gymnases et écoles professionnelles avec 48’000 élèves

Martin Ludwig, Mediotheksbeauftragter, responsable pour la formation continue des médiathécaires

Dans mes projets je cherche à renforcer la collaboration entre les médiathécaires et les enseignant-e-s dans le domaine des compétences de l’information

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Historique

De nombreux problèmes avec des travaux d’élèves plagiés

Initiative de développement d’un système d’identification de plagiat adapté aux besoins des écoles

On a dû chercher un logiciel puissant sur le marché

Faire construire une interface web pour permettre l’accès de chaque enseignant-e

Collaboration avec les ingénieurs de la Berufsschule für Weiterbildung EB-Zürich

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Le Centre fri-tic a été créé par un décret du Grand Conseil en 2001

C’est un centre de compétences pour les technologies de l'information et de la communication (TIC)

Le concept fri-tic se base sur les 3 piliers formation conseil infrastructures

Michael Anderes, responsable du Centre et du projet fri-tic

Le Centre fri-tic

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Le Centre fri-tic: formation

4000 enseignant-e-s, de l'école enfantine au secondaire 2, dans les 2 parties linguistiques du canton

Des personnes ressources, formées par fri-tic, accompagnent les enseignant-e-s dans les écoles

Des ateliers, workshops sur des thèmes spécifiques

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Le Centre fri-tic: Conseil

Des conseillers pédagogiques et des ingénieurs conseillent les écoles sur tous les aspects de l'intégration des TIC

Ils produisent du matériel didactique et des documents techniques

Tous les projets sont conduits par le personnel pédagogique et technique en étroite collaboration

Nous offrons de nombreux services en ligne

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Les universités sous un tir croisé

La Liberté1er mars 2007

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Vous avez un problème?

20 minutes23 mars 2007

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Je fais du plagiat, ça pose un problème à quelqu’un?

Un étudiant dit: “Entre pomper sur Internet et mettre en marche mes cellules grises, j’ai souvent choisi la première solution, celle de la facilité. Je ne me sens pas coupable, car le 99% des étudiants font comme ça.”

L’apprenant Vincent Bürgy dit: “Entre obtenir une bonne note et ramasser quelques reproches si je me fais attraper, j’ai vite choisi.”

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Monde scientifique et monde scolaire

Dans le monde scientifique, les travaux sont aujourd’hui publiés sur Internet.

Un plagiat peut donc être identifié avec une recherche sur Internet.

Dans le monde scolaire par contre, les travaux d’élèves ne sont pas systématiquement publiés sur Internet.

Les élèves copient plus souvent le travail d’un pair, non publié sur Internet

Dans ce cas, une recherche sur Internet ne donne aucun résultat

Conséquence: il faut construire une base de données (non publique) constituée de travaux d’élèves.

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La prévention du plagiatEst-elle nécessaire?

Pas de conscience de la problématique

Justification habituelle: Tout le monde fait ainsi!

Rendement apparent: peu d’effort, beaucoup de succès

Être démasqué semble improbable.

=> Aux enseignant-e-s à la créer!

=> Tous ceux qui le font ont tort!

=> Echec! Les parties plagiées sont considérées comme non existantes.

=> Première mesure: exiger en format électronique des travaux préalables déjà.

Faits Mesures

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L’identification du plagiat – comment ça fonctionne?

Docoloc, logiciel d’identification de plagiat de l’université Brunswick et Hanovre

base de données non publique

L’enseignante teste le travail d’un élève

InternetL’enseignante dépose le travail

Envoi du fichier pour l’examen à Docoloc

Docoloc compare avec Internet

Docoloc compare avec tous les travaux déjà déposés: spécialité de notre offre!

L’enseignante télécharge le rapport de plagiat

QuickTime™ and aTIFF (Uncompressed) decompressor

are needed to see this picture.Collège Général Guisan

IFALT Brunswick

L

Comment se déroule la procédure pour l’enseignant-e?

1er clicwww.copy-stop.ch

L

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2e clic Ouvrir une

session en se connectant

L

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3e clic Déposer le

document sur le serveur et

lancer l’examen

L

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4e clic Document suivant

L

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5e clic Rapports

BL

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6e clic Rapport de

plagiat

L

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Dispositions à prendre (1)

On demande aux élèves de rendre les travaux écrits sous forme

électronique (PDF, Word). rendre une 2e version du travail dont les

images et les graphiques sont supprimés (taille visée: 0.5 Mo, au maximum 1 Mo).

rendre le nom du fichier compatible Internet, c-à-d sans accents, espaces ou autres caractères diacritiques.

A

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Dispositions (2): protection des

données

En tant qu’enseignant-e, je m’engage à faire respecter les dispositions suivantes auprès de mes élèves:

Egalement omettre des indications personnelles dans le nom de fichier. Appliquer une systématique, p.ex. 2007-Geographie-Foret.

Toutes les données personnelles (nom de l’auteur, de l’enseignant-e, de tierces personnes) sont supprimées partout (couverture, bas de page, etc.). C’est le travail de l’élève!

A

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Comment se déroule la procédure pour l’enseignant-e?

L’élève rend son travail (sur un CD, un disque réseau, etc.). L’enseignant consolide les travaux dans un répertoire protégé.

L’enseignant télécharge les travaux sur www.copy-stop.ch, ce qui déclenche la procédure d’examen.

L’enseignant consulte les rapports de plagiat une demi-journée plus tard.

Temps de travail nécessaire par dossier: 15 minutes

A

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Élément de prévention I

Montrer aux élèves un exemple de rapport de plagiat.

Informer de ce qui se passe avec des travaux contenant des parties plagiées (c-à-d non citées), par exemple:

les parties plagiées sont tracées et considérées comme non existantes.

ou bien l’école décide de réduire la note attribuée au travail

ou bien le travail est simplement refusé

Développement de la qualité 1

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Mesure en cas de plagiat complet

Un plagiat complet, c’est-à-dire une copie complète de la totalité d’un travail est considérée comme une escroquerie.

La direction de l’école prend alors les mesures qui s’imposent.

La direction peut s’adresser à l’administrateur de copy-stop pour obtenir l’original du travail plagié.

Le travail plagié peut alors servir en cas de litige.

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Elément de prévention II: digithek

A Zurich nous avons mis en place pour les élèves un outil de recherche puissant: www.digithek.ch

Il est animé par une équipe de rédaction composé par des médiathécaires en collaboration avec des professeurs de branche

C’est outil ne s’adresse pas uniquement aux élèves mais aussi aux enseignants.

Développement de qualité 2

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Elément de prévention III:Promouvoir les compétences média

Les compétences média des élèves: une situation particulière

Les enseignant-e-s ne se coordonnent pas pour promouvoir les compétences média chez les élèves

Les apprenants en savent déjà beaucoup Ils acceptent donc seulement quelque chose de nous si nous

sommes très compétents

http://www.uni-heidelberg.de/univ/grafik/ub5.jpg

Développement de qualité 3

Compétence MITIC des enseignant-e-s: L’outil d’identification de plagiat www.copy-stop.ch ne

nécessite pas d’explication particulière L’expérience montre cependant que quelques

enseignant-e-s souhaitent recevoir une introduction

http://archiv.forum-schule.de/archiv/08/fs08/art_img/pan_3.jpg

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Elément de prévention IV: Promouvoir la méthodologie du travail personnel

La prévention contre le plagiat ne doit pas se résumer à un système de sanctions

http://www.doitpoms.ac.uk/tlplib/stiffness-of-rubber/images/image12.jpg

Développement de qualité 4

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Nous avons l’obligation d’enseigner à nos élèves les méthodes de travail

Traitement de la littérature spécialisée (règles de citation)

Interview Expérience scientifique Questionnaire etc.

Elément de prévention VLes enseignant-e-s montrent l’exemple

Dans sa classe, l’enseignant-e a le droit d’utiliser les extraits d’ouvrage (p.ex. photocopie d’une page) et des images sans indiquer la source.

Cependant, pour montrer le bon exemple il serait mieux d’indiquer toujours la source.

Donner un message cohérent: Vous, les élèves, vous devez toujours indiquer les sources. Je le fais aussi.

Développement de qualité 5

http://www.elektrotechnik.uni-rostock.de/studium/sael_files/lehrer.jpg

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Pour finir...

Questions contractuelles Questions financières Scénarios envisagés

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Questions contractuelles

Le MBA ZH assure le lien contractuel avec l’Institut für angewandte Lerntechnologien (IFALT) à l’université de Brunswick pour le moteur de recherche.

Le MBA héberge la base de données de travaux et maintient le système.

Le MBA envisage un partenariat avec le Centre fri-tic qui représentera copy-stop pour la Suisse romande.

A

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Questions financières

Nous envisageons un système „campus-license“, c-à-d que le prix est un forfait global basé sur le nombre d’élèves d’un degré.

Ainsi le nombre des travaux pouvant être examinés est illimité, ce qui permet de vérifier des travaux à large échelle pour favoriser la prévention.

Cible: 1 chf par élève et par an

A

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Etat des lieux

Dans le canton de Zurich, 20 écoles (gymnases et écoles professionnelles) utilisent copy-stop.

La base de données contient après une année de fonctionnement environ 2880 travaux en allemand.

Les cantons de BE, AG, TG ont manifesté leur vif intérêt pour adopter le service copy-stop.

A

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Le canton de Fribourg

Le canton de Fribourg veut lancer une phase pilote durant l’année scolaire 2007/08.

Le Centre fri-tic traduit l’interface utilisateur Les gymnases du canton adoptent copy-stop

pour tous ou une partie des travaux de maturité Le Centre fri-tic met en place les modalités

administratives et une formation des enseignant-e-s

Le Centre fri-tic collabore avec le MBA Zürich pour résoudre les questions techniques et administratives et formalise les modalités

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Un scénario possible (1)

Les écoles de la Suisse romande manifestent leur intérêt à copy-stop

La conférence des directeurs des gymnases décide (ou recommande) l’adoption du système copy-stop

Elle mandate (ou recommande) la conférence des chefs de service de clarifier les modalités

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Un scénario possible (2)

Les cantons ou les écoles concluent un accord avec le Centre fri-tic, en tant qu’intermédiaire du MBA ZH, pour une prestation de service „copy-stop“

Mise à disposition du système d’identification de plagiat

Gestion des comptes pour les enseignant-e-s Instruction et formation des utilisateurs Helpdesk

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Discussion…

A