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Séminaire Pôle Sud-Est: Usages du numérique en formation hybride et/ou à distanceJean-Francis Ranucci 18 et 19 novembre 2010
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De la conception à l’usage d’un ENT, quelle est la place des formateurs ?
Séminaire Pôle Sud-Est: Usages du numérique en formation hybride et/ou à distanceJean-Francis Ranucci 18 et 19 novembre 2010
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Plan de présentation
Situation de la formation continue des enseignants
Cadre théorique et méthodologie
Développement et mise en œuvre
Bilans
Discussions
Séminaire Pôle Sud-Est: Usages du numérique en formation hybride et/ou à distanceJean-Francis Ranucci 18 et 19 novembre 2010
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Double prescription de la part de l’institution
optimiser la formation
Intégrer l’usage des TIC dans les pratiques des formateurs
Bulletins officiels: N° 42 du 23/11/2000 et N°19 du 9/05/2002
Situation de la formation continue des enseignants
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Etude de l’existant Approche systémique des organisations
A. Mucchielli, 2003
Mise en évidence des circuits
de communication
Conception d’un ENT
Détermination des
groupes de travail
Le changement dans
les organisations
La dynamique de groupe K. Lewin, 1944
Les communautés de pratique E. Wenger, 2002
Changer les pratiques
La pertinence D. Sperber et D. Wilson, 1989
Le concept d’information… C.E. Shannon, 1948
Le concept de besoin (d’information) A. Tricot, 2004
Cadre théorique et méthodologie
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Exploiter l’existant « informel »
En « formalisant » la communication formés-formateurs sur les trois stades de régulation de la formation :
Avant Planification et Partage des objectifs
Pendant Régulation en cours d’action
Après Bilan, évaluation et améliorationde la prochaine planification
Développement et mise en œuvre
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Collègues
Formateur
Stagiaire Espace
«suivi de formation »
Site WEB administrateu
r
Encourager et développer les réseaux existants
Développement et mise en œuvre
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Plate-forme de travail collaboratif
Membre du groupe de
travail
Membre du groupe de
travail
Environnement
Réunions de travail Trouvez le temps et des Dates communes ?
Créer des outils pour nous permettre de continuer à distance
le travail que nous ne pouvons plus faire fréquemment en présentiel
Partager nosinformations
Partager nosexpériences etnos opinionsUtiliser les
ressources
Être informéde l ’évolution
du travailÉchangesd ’informations
Informer S ’informer
Développement et mise en œuvre
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FORMATIONPRESENTIELLE
Environnement numérique de travail
– Recueil des données– Travail collaboratif
Créer un ENT en « exploitant » la formation présentielle
FORMATIONPRESENTIELLE
FORMATIONPRESENTIELLE
Développement et mise en œuvre
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« Le modèle expérientiel, constructiviste interactionniste est mieux adapté à l'action et à l'interaction des acteurs ».
Linard, 2002
« modèle expérientiel »
Prendre en compte de l’activité des usagers. Simplification des procédures et des interfaces.Feed back évaluatif sur le fonctionnement
(comportement des usagers)
Développement et mise en œuvre
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Planification et Partage
des objectifs
Régulation en cours d’action
Bilan, évaluation de l’action
Amélioration de la prochaine planification
Cycles
de régulation
Développement et mise en œuvre
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Principaux indicateurs des activités « formateurs »
Les consultations connexions
Les dépôts documents, signets, messages
Le travail coopératif commentaires
Bilans
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Pendant et après la formation
Répartition des pratiques
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
signets commentaires messages documents Connexions
1% 2%5%
16%
76%
Po
urc
enta
ges
Types d'activités
Répartition des activités des formateurs
Bilans
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0
500
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2000
2500
3000
Nb d
e co
nnex
ions
Formateurs en postes Formateurs associés Vacataires
Types de formateurs
Nombres de connexions
Impact du statut des formateurs sur leur pratique
Bilans
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Optimisation de l’offre et de la demande de formation
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010
49%
81% 79% 80%84% 85%
91%
30%
99% 96% 97% 96% 97% 97%
Taux
de
rem
plis
sage
Années universitaires
Evolution des formations TE
GM
Bilans
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Evolution des formations
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2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010
Nb
de
form
ati
on
s
Années Universitaires
EVOLUTIONS DES FORMATIONS
Nb de formations au total
Nb de formations avec fad
Nombres de formations
Bilans
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Impact sur les pratiques de suivi des formations
02468
101214161820222426283032343638
Présence Tél Courriel ENT
Nb de réponses positives
TYPES DE COMMUNICATION
EVOLUTION DES PRATIQUES DE SUIVI DES FORMATEURS
2005-2006 (30 réps)2006-2007 (33 réps)2007-2008 (43réps)2008-2009 (40réps2009-2010 (35réps)
Bilans
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Relations Formés – Formateurspréalables
Explicitation des besoins d’information
Echanges d’informations satisfaisants
Besoin d’information accru
Bilans
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Les formateurs ont un rôle de:
Concepteurs – Acteurs
Animateurs – Utilisateurs
Evaluateurs - Certificateurs
Bilans
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Discussion
Nécessité d’une analyse de l’activité réelles des usagers
Progrès techniques Usages
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Points à approfondir
– Faible partage des informations externes
– Peu de travail coopératif
Les attitudes individualistes sont-elles renforcées par les environnements numériques de travail ?
Discussion
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De l’« asynchrone » vers le « synchrone »
Discussion
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Merci de votre attention
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