Séminaire Pôle Sud-Est: Usages du numérique en formation hybride et/ou à distance Jean-Francis Ranucci18 et 19 novembre 2010 1 De la conception à lusage

Séminaire Pôle Sud-Est: Usages du numérique en formation hybride et/ou à distanceJean-Francis Ranucci 18 et 19 novembre 2010

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De la conception à l’usage d’un ENT, quelle est la place des formateurs ?


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Plan de présentation

Situation de la formation continue des enseignants

Cadre théorique et méthodologie

Développement et mise en œuvre

Bilans

Discussions


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Double prescription de la part de l’institution

optimiser la formation

Intégrer l’usage des TIC dans les pratiques des formateurs

Bulletins officiels: N° 42 du 23/11/2000 et N°19 du 9/05/2002

Situation de la formation continue des enseignants


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Etude de l’existant Approche systémique des organisations

A. Mucchielli, 2003

Mise en évidence des circuits

de communication

Conception d’un ENT

Détermination des

groupes de travail

Le changement dans

les organisations

La dynamique de groupe K. Lewin, 1944

Les communautés de pratique E. Wenger, 2002

Changer les pratiques

La pertinence D. Sperber et D. Wilson, 1989

Le concept d’information… C.E. Shannon, 1948

Le concept de besoin (d’information) A. Tricot, 2004

Cadre théorique et méthodologie


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Exploiter l’existant « informel »

En « formalisant » la communication formés-formateurs sur les trois stades de régulation de la formation :

Avant Planification et Partage des objectifs

Pendant Régulation en cours d’action

Après Bilan, évaluation et améliorationde la prochaine planification



Collègues

Formateur

Stagiaire Espace

«suivi de formation »

Site WEB administrateu

r

Encourager et développer les réseaux existants



Plate-forme de travail collaboratif

Membre du groupe de

travail

Membre du groupe de

travail

Environnement

Réunions de travail Trouvez le temps et des Dates communes ?

Créer des outils pour nous permettre de continuer à distance

le travail que nous ne pouvons plus faire fréquemment en présentiel

Partager nosinformations

Partager nosexpériences etnos opinionsUtiliser les

ressources

Être informéde l ’évolution

du travailÉchangesd ’informations

Informer S ’informer



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FORMATIONPRESENTIELLE

Environnement numérique de travail

– Recueil des données– Travail collaboratif

Créer un ENT en « exploitant » la formation présentielle





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« Le modèle expérientiel, constructiviste interactionniste est mieux adapté à l'action et à l'interaction des acteurs ».

Linard, 2002

« modèle expérientiel »

Prendre en compte de l’activité des usagers. Simplification des procédures et des interfaces.Feed back évaluatif sur le fonctionnement

(comportement des usagers)



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Planification et Partage

des objectifs

Régulation en cours d’action

Bilan, évaluation de l’action

Amélioration de la prochaine planification

Cycles

de régulation



11

Principaux indicateurs des activités « formateurs »

Les consultations connexions

Les dépôts documents, signets, messages

Le travail coopératif commentaires

Bilans


12

Pendant et après la formation

Répartition des pratiques

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

signets commentaires messages documents Connexions

1% 2%5%

16%

76%

Po

urc

enta

ges

Types d'activités

Répartition des activités des formateurs

Bilans


13

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

Nb d

e co

nnex

ions

Formateurs en postes Formateurs associés Vacataires

Types de formateurs

Nombres de connexions

Impact du statut des formateurs sur leur pratique

Bilans


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Optimisation de l’offre et de la demande de formation

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010

49%

81% 79% 80%84% 85%

91%

30%

99% 96% 97% 96% 97% 97%

Taux

de

rem

plis

sage

Années universitaires

Evolution des formations TE

GM

Bilans


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Evolution des formations

0

100

200

300

400

500

600

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2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010

Nb

de

form

ati

on

s

Années Universitaires

EVOLUTIONS DES FORMATIONS

Nb de formations au total

Nb de formations avec fad

Nombres de formations

Bilans


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Impact sur les pratiques de suivi des formations

02468

101214161820222426283032343638

Présence Tél Courriel ENT

Nb de réponses positives

TYPES DE COMMUNICATION

EVOLUTION DES PRATIQUES DE SUIVI DES FORMATEURS

2005-2006 (30 réps)2006-2007 (33 réps)2007-2008 (43réps)2008-2009 (40réps2009-2010 (35réps)

Bilans


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Relations Formés – Formateurspréalables

Explicitation des besoins d’information

Echanges d’informations satisfaisants

Besoin d’information accru

Bilans


Les formateurs ont un rôle de:

Concepteurs – Acteurs

Animateurs – Utilisateurs

Evaluateurs - Certificateurs

Bilans


19

Discussion

Nécessité d’une analyse de l’activité réelles des usagers

Progrès techniques Usages


20

Points à approfondir

– Faible partage des informations externes

– Peu de travail coopératif

Les attitudes individualistes sont-elles renforcées par les environnements numériques de travail ?

Discussion


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De l’« asynchrone » vers le « synchrone »

Discussion


22

Merci de votre attention

Documents

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