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TICE et LVE
TICE et LVE
Se former, s’informer
En classe (activités de réception et de production)
Pour l’enseignant :
Les TICE sont un outil privilégié de l’enseignant pour :
préparer les séances de langues créer, utiliser, mettre en ligne des
ressources numériques se remettre à niveau sur le plan
linguistique (sites ELT)
Préparation des séances en LV
Rechercher et utiliser des : documents authentiques (culturel), documents didactisés, exploitations d’albums, images fixes documents sonores, vidéos, podcasts, vodcasts évaluations (Banqoutils, Educreuse) dictionnaires en ligne sites de ressources pédagogiques et un
Documents authentiques Critères de choix :- sa pertinence avec le thème
abordé- sa source- sa qualité technique- son niveau linguistique - son intégration dans le
déroulement de la séquence de langue
- sa facilité d’exploitation- son apport global dans
l’apprentissage.
Source: Primlangues
Documents didactisésLes documents didactisés sont des documents accompagnés d'un descriptif de démarche pédagogique. Les documents didactisés s'opposent aux « documents authentiques » qui sont des documents « bruts » illustrant simplement la réalité d'un pays.
Exemple : « Let’s chant let’s sing » Carolyn Graham en opposition avec une chanson traditionnelle ou une comptine
Images fixes
Documents sonores
Fichiers sons (.wav, .mp3, .mid, .wma)
Quelques exemples (authentiques et didactisés):
un site de folk songs. un site avec des fichiers sons les hymnes nationauxAudio-Lingua, qu’est-ce ? Une base de données
collaborative de fichiers audio authentiques, enregistrés par des locuteurs natifs, libres de droits pour une utilisation pédagogique ou personnelle.
Podcasts
Podcast ou baladodiffusion: des fichiers sons téléchargés automatiquement au fur et à mesure de leur mise en ligne via un logiciel type iTunes (.mp3)
Quelques exemples :Strolling Through English (académie de Créteil)
My English Listening SkillsListen and learn
TV et Vidéos en Anglais ou Américain
Euronews (en anglais) BBC CNN http://www.encyclomedia.com/ You-tube
Evaluations : Banqoutils
Exemple d’évaluation en compréhension orale avec fichier son format mp3 téléchargeable
Reconnaître et restituer par écrit des nombres dictés
Les trois dictées proposées sont de difficulté graduée :
Niveau 1 : nombres de 1 à 10 Niveau 2 : nombres de 1 à 20 Niveau 3 : nombres de 1 à 99
Création ou modification de documents numériques
flashcards, games, PréAO, fichiers son exercices (remise en ordre de lettres, de mots, de phrases)
Outils : Suite O.O.O. (Open Office) Logiciels de retouche d’images (Xn-view, Photofiltre, …)Logiciel de traitement du son (Audacity)
[What><color><’s><favorite><?]<your>
Exemples de « games »
Se remettre à niveau au plan linguistique
En ligne sur des sites anglophones ou français
France 5 curiosphere.tv
A partir de CD-ROM : Logiciels de langues
pour adultes (Tell me more, …)
Dictionnaires en ligne
HowjsayDictionnaire de prononciation
Phonologie / Prononciation
Ecrire en phonétiquePrononciation
Sites de ressources pédagogiques
Eduscol Primlangues Sites des académies
Comment se tenir au courant ?Flux RSSListe de diffusion
Chercher sur le net
Utiliser un moteur de recherche
Ressources UK
Year 3 to Year 6
Key Stage 2KS2
7-11
Year 1Year 2
Key Stage 1KS1
5-6ReceptionFoundation3-5YearStageAge
Un outil pour les profs …
La clé du prof de langues (anglais, allemand, espagnol)
Utiliser les TICE en classe de langue
5 activités langagières
TextesSons
Images fixes ou animées« Culturel »
Ecouter et comprendre
LireEcrire
Prendre part à une conversation
Parler en continu
La place des Tice dans les programmes LVE
BO HS N° 8 du 30/8/2007 De façon explicite : A1-lire (des messages électroniques, des pages Web) A1- écrire (un message électronique simple)
Beaucoup des activités proposées peuvent être mises en place grâce à une utilisation « raisonnée » des TICE
Pourquoi utiliser les TICE en LVE ?
favoriser et différencier l’apprentissage, motiver les apprentissages systématiques aider à la mémorisation des mots, motiver les élèves, les faire progresser dans la maîtrise de la
langue orale et écrite ajouter de la réactivité et de la rapidité différencier les approches et les
compétences
Ecouter et comprendre
Flashcards stories vidéos didactisées ou non
(Kids in Britain, This is Britain, Winnie the witch…)
animations (format flash: swf)
Ecouter et comprendre
podcasts, vodcasts fichiers sons (mettre en place un
coin écoute)
Strolling through English (Académie de Créteil)
My English Listening skills
Parler en continu, reproduire
comptines, chants traditionnels, Karaoké Phonics http://www.starfall.com/n/level-k/song-sa/
load.htm?f
Ecouter, lire et écrire
Exercices interactifs sur sites anglophones, apprentissages systématiques ou
remédiationUtiliser des logiciels d’apprentissage
ou d’entraînement (Tell me more, Ouidire)
Des CD-ROM « authentiques » (Just Grandma and me)
Logiciels Ouï-dire Look here ! Imagemo English Let’s go with Sam & Ginger OUP Hello kids Hachette / Tell me more kids Auralog Kid’école Nathan Quizztop Jocatop Adi Anglais Mindscape Des livres interactifs sur CD : la princesse
dragonne, un prince à l’école, my teacher is a dragon, max et marie
1000 mots français/anglais/allemand
Exercices interactifs en ligne
http://www.bbc.co.uk/schools
Encore…
http://www.crickweb.co.uk
Exemples d’exercices crées par l’enseignant
The missing word Word order What’s this animal ?
Approche actionnelle (CECRL)
Pédagogie de projetMise en place de compétences de
communication en langue étrangère à partir de projets qui intègrent des dimensions culturelles et interdisciplinaires.
« En termes de programmation et de progression, ceci implique donc que les compétences linguistiques (grammaticales, lexicales, phonologiques) et culturelles soient mises au service de la réalisation de tâches et ne soient pas considérées comme des fins en elles-mêmes. »
Réaliser des objets numériques
livres interactifs, enregistrements sonores, diaporamas (récits, recettes, fabrication) vidéos
Utilisation des logiciels de traitement de texte, de PréAO, Didapages, Photorécit, MovieMaker en lien avec les compétences du B2I école
Correspondre dans une langue étrangère
via la messagerie électronique, par webcam sur messagerie
instantanée, par visioconférence (« 1000
visioconférences »)
Chercher des informations culturelles sur internet
Sur des sites en français Sur des sites en langue étrangère Réaliser des webquests…
Diffuser
les réalisations via un CD-ROM, un site, un blog de classe ou d’école, un espace collaboratif (wiki), un Espace Numérique de Travail
(ENT)
Utiliser le Tableau Blanc Interactif
interactivité, conservation des actions, utilisation du multimédia
Domino
Utiliser des scénarios pédagogiques UK
http://www.starfall.com/n/holiday/calendar/load.htm?f
10 bonnes raisons d’utiliser les TICE en LVE
1. Varier les supports est toujours bénéfique. L'implication des élèves accrue dans les activités multimédia
2. Travail coopératif ou collaboratif (pédagogies du projet)3. Contacts et collaboration à distance facilités4. Création de documents au graphisme et présentation
corrects5. Situations de communication et d’échanges 6. Consultation ou recherche de documents authentiques sur
la Toile (culturel) 7. Individualisation du rythme de travail et pédagogie
différenciée8. Participation active de chaque apprenant à toutes les
activités9. Construction de son propre cheminement d’une activité à
l’autre. 10. Dédramatisation de l’erreur et déblocage des inhibitions
+ 2 !
La pratique des Tice permet de participer à la validation du B2i et il n'est pas besoin d'être un expert en informatique pour débuter avec les Tice
Correspondance B2i école/CECRL
CECRL A1Activités/ SupportsB2i école
Ecouter / Lire / EcrirePrendre part à une conversation
Correspondance scolaireMessagerie instantanéeVisioconférence
Communiquer, échanger
Ecouter / Lire / EcrireS’exprimer à l’oral en continu
Recherche sur un thème culturelWebquests
S'informer, se documenter
Ecouter / Lire / EcrireS’exprimer à l’oral en continu
Création de documents (texte, images, sons)
Créer,produire,traiter, exploiterdes données
Lire / EcrireSélection d’informations pertinentes / Webquests
Adopter une attitude responsable
Ecouter / Lire / Ecrire / S’exprimer à l’oral en continu
Utilisation de didacticiels de langue ou exercices en ligne
S’approprier un environnement informatique de travail
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