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- 1. valuations par comptences Stphane Guyon Professeur de
mathmatiques Membre de Ssamath Contact :
stephane.guyon@sesamath.net
- 2. 3 mises au point : Limites de cet expos Focalisation sur
l'outil d'valuation Pas de hirarchie dans les choix
- 3. Plan 4. Le Logiciel SACoche 2. Les principes de l'valuation
par comptences 3. Les atouts de l'valuation par comptences 1. Les
limites de la notation sur 20 des copies
- 4. 1.1. Caractre fig de la note extrait de valuer sans dvaluer
de Grard de Vecchi Ed Hachette
- 5. Apprentissage dynamique, notation statique Pas de droit
l'erreur Aspect anxiogne pour les lves Aspect dmobilisateur Effet
tiroir amplifi Inspection : Le retour de manivelle
- 6. Apprendre, c'est se tromper et recommencer, pour avancer.
Apprendre, c'est avancer son rythme, qui n'est pas ncessairement le
mme que celui que le professeur imposer. Il faut permettre un lve
de revenir sur une notion, indpendamment de notre progression. Il
faut donner le droit l'erreur aux lves.
- 7. 1.2. Caractre rducteur de la note Caractre crasant du
rsultat pour l'environnement social (famille, amis, ) Caractre
crasant du rsultat sans lien avec le contenu Quelles pistes pour
lves en difficults ? Quelles lacunes pour bons lves ?
- 8. 1.3. Caractre globalisant de la note Analyse des rsultats de
3 lves d'une classe : lves 6 points (cours) 8 points (applications)
6 points (complexe) Albert Barnab Cungonde Note 14 14 14 0 8 6 6 8
0 4 6 4
- 9. Que mesure une note sur 20 ? Quelle interprtation ?
Comparaison impossible
- 10. Indiquer en rouge et en majuscules, les noms des villes
pointes sur la carte. Indiquer en bleu, lextrieur de la carte, avec
une flche, les noms des fleuves reprsents. Notation impossible
- 11. 1.5. Illisibilit des moyennes DS Interro Brevet Blanc
Albert 11 11 11 Barnab 12 3 14 Cungonde 14 14 6 Caractres
subjectifs affectant la moyenne : Pondration des devoirs
- 12. Imaginons qu'ils soient corrigs par 3 enseignants diffrents
: Monsieur A qui ne hirarchise pas les devoirs. Tous ont mme
coefficient. Monsieur B qui hirarchise fortement les
devoirs.(interro : 1 ; DS : 2 et Brevet Blanc 3) Madame C qui
n'accentue que le Brevet Blanc. (interro : 1 ; DS : 1 et Brevet
Blanc 2)
- 13. Bilan Monsieur A Monsieur B Madame C Albert 11 11 11 Barnab
9,7 11,5 10,8 Cungonde 11,3 10,0 10,0
- 14. Nombres de devoirs sur un thme Alternance de 2 types de
devoirs Caractre scientifique de la moyenne : tablie par ordinateur
Calcul mathmatique Caractres subjectifs affectant la moyenne :
- 15. 1.6. Note sanction Un devoir non-rendu ? C'est un zro ! Une
copie sur un autre lve ? Un zro ! Interro surprise Devoir la
maison, devoir pour rattraper, .. Outil d'valuation ou outil entre
les mains de l'enseignant pour pnaliser ou rcompenser
- 16. Effet sur la correction d'un devoir : Dmobilisation morale
aprs une mauvaise note Peu d'intrt comprendre aprs coup
- 17. 2. Le principe de l' valuation par comptence ?
- 18. 0 % 33 % 67 % 100 %
- 19. 3. Les atouts de l'valuation par comptence ? 3.1. Pour
l'enseignant : Au niveau valuation : Plus de carcan de barme sur 20
Moins de subjectivit pdagogique (pondration, nombre de fois qu'un
thme est valu, ) Aspect moins formel de l'valuation
Individualisation aise des valuations (lves dys, ...)
- 20. Au niveau pdagogique : Attnuation de l'effet tiroir
Remotivation d'lves en difficults Interactivit avec Elve/famille,
Lisibilit des comptences acquises d'un lve en particulier Lisibilit
des comptences acquises globaux d'une classe Visibilit de ce qui
est trait/non trait
- 21. 3.2. Pour l'lve : Lisibilit des rvisions Acteur de ses
rsultats Lisibilit d'une valuation Lisibilit d'une moyenne Droit
l'erreur Visibilit de ce qui a t vu/qui reste voir
- 22. 4. Le logiciel SACoche 4.1. L'association Ssamath Les
mathmatiques pour tous Exercices Mathenpoche, laboMEP, ... Les
manuels et les cahiers Bnvoles, salaris
- 23. 4.2. SACoche Thomas Crespin Site associ Ssamath
Hebergements acadmiques : http://sacoche.ac-montpellier.fr/