Tor Vergata 2013-2014 Lingua Inglese 1 ModA -...

Tor Vergata 2013-2014

Lingua Inglese 1 Mod A - Siani

Listening capire Speaking parlare Reading leggere

Writing scrivere

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(passive) ricettive: capire, leggere

(attive) produttive: parlare, scrivere

The four language skills (“abilità linguistiche di

base) include a number ofsubskills

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subskills or

micro-skills

MICROABILITÀ MICROABILITÀ DIDI COMPRENSIONE ORALE:COMPRENSIONE ORALE:

� capire il parlato a differenti velocità� discriminazione dei suoni

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� discriminazione dei suoni �cogliere il nòcciolo di un discorso� cogliere le parole-chiave di un discorso� individuare un’informazione specifica

� capire l’atteggiamento del parlante � capire delle istruzioni ed eseguirle� distinguere domande/ordini

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� distinguere domande/ordini� seguire un discorso narrativo� coglierne i punti salienti

MICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLS ININININININININ SPEAKINGSPEAKINGSPEAKINGSPEAKINGSPEAKINGSPEAKINGSPEAKINGSPEAKING::::::::

• Accuracy.• Fluency:

opronuncia corretta singole paroleo connessione singole parole in catena di suoni

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suoni o intonazione giusta

• Richiesta di chiarimenti e/o spiegazioni• Autocorrezione di lingua/concetti

� ACCURACY: grammatical correctnesscorrect pronunciation

� FLUENCY:connected speech

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connected speechappropriate intonationquick formation of sentences

RICHARDS, JACK C.-PLATT, JOHN-PLATT,HEIDI, 19922, Longman

Dictionary of Language Teaching & Applied Linguistics [1985],

London, Longman:

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More microskills in “Speaking”• partecipazione a un dialogo o

discussione• cambiamento di

argomentazioni/stile • appropriatezza di lessico o

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• appropriatezza di lessico o atteggiamento

• discorso continuo su argomento preparato / non preparato in precedenza

• etc.

MICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLS ININININININININ READINGREADINGREADINGREADINGREADINGREADINGREADINGREADING::::::::

�riconoscere i legami grammaticali e sintattici del testo (“cohesion”)

�Riconoscere i legami di senso nel �Riconoscere i legami di senso nel testo, anche se non espliciti (“coherence”)

letturalettura

The boy was surprised because the girl was much faster at running than he was. Then he found out was. Then he found out that her mother had won a medal for running at the Olympic Games.

11

cohesion:The boy was surprised because the girl was much faster at running than hewas. Then he found out that was. Then he found out that her mother had won a medal for running at the Olympic Games. 12

coherence:The boy was surprised because the girl was much faster at running than he was. Then he found out that her mother had won a medal for running at the had won a medal for running at the Olympic Games. What is the logical connection – not expressed in the text – between the

two parts?13

coherence:The boy thought that the girl had inherited her mother’s quality of fast running. And that was why she could run faster than he could.

moreover:moreover:

Does that idea imply a self-justification for his inferiority at running?

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�Such senses are not expressed in the text, but they are perceived by efficient readers.

�They provide for coherence in the text.the text.

�Another example:

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A: Your cell phone is ringing!

B: I’m in the shower!

Unexpressed connection between the

two exchanges:

Could you answer, please?Could you answer, please?

or

I cannot answer / I won’t beable to answer / Let it ring

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letturalettura

�coesione (cohesion): legami di natura grammaticale all’interno del testo

�coerenza (coherence): legami �coerenza (coherence): legami non grammaticali, ma logici e di senso, all’interno del testo

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MOREMOREMOREMOREMOREMOREMOREMORE MICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLS ININININININININ READINGREADINGREADINGREADINGREADINGREADINGREADINGREADING::::::::

� scanning (ritrovare un dato dettaglio nel testo). E.g.:

Find a pair of words having the same

meaning in the following text:

“The knights arranged themselves in a double line, precisely opposite to each other, the leader of each party being in the centre of the foremost rank.”

line- rank18

� skimming (lettura estensiva, veloce, non dettagliata, per cogliere l’argomento del testo).testo).

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• lettura intensiva (completa e dettagliata)

• capacità di dedurre sensi non espliciti nel testo

• capacità di cogliere l’opinione • capacità di cogliere l’opinione dell’autore

• uso adeguato del dizionario

• velocità di lettura:

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lettura

velocità di lettura : dipende

� dal tipo di materiale da leggere� dallo scopo per cui lo si legge� dal livello di comprensione

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� dal livello di comprensione richiesto

� dalla capacità individuale del lettore

letturalettura

velocità motivo efficienza

lenta Lettura a scopo di studio –Difficoltà del materiale di lettura - Richiesto alto livello di comprensione

200-300 parole al minuto;comprensione 80%

media lettura corrente di 250-500 parole al

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media lettura corrente di impegno non alto: riviste, giornali, opuscoli, ecc.

250-500 parole al minuto; comprensione 70%

alta skimming, per cogliere l’essenza di un passo;livello di comprensione volutamente basso

800 o più parole al minuto;comprensione 50%

OVERVIEWOVERVIEWOVERVIEWOVERVIEWOVERVIEWOVERVIEWOVERVIEWOVERVIEW: : : : : : : : MICROABILITÀMICROABILITÀMICROABILITÀMICROABILITÀMICROABILITÀMICROABILITÀMICROABILITÀMICROABILITÀ DIDIDIDIDIDIDIDI LETTURALETTURALETTURALETTURALETTURALETTURALETTURALETTURA

�riconoscere i legami grammaticali e sintattici del testo (“cohesion”)

�riconoscere i legami di senso nel testo �riconoscere i legami di senso nel testo (“coherence”)

�scanning (find out given details)

�skimming (get the gist of the text)

�lettura intensiva (complete and in-depth)

�capacità di dedurre sensi non espliciti nel testo

�capacità di cogliere l’opinione �capacità di cogliere l’opinione dell’autore

�uso adeguato del dizionario

�velocità di lettura

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Testi di scrittura possibili:

� lista della spesa

� cartolina

� biglietto di auguri natalizio

� posta elettronica

� diario personale

� racconto di un evento

� esercizio scolastico

� tema

� appunti durante una lezione

ecc.25

MICROABILITÀ MICROABILITÀ MICROABILITÀ MICROABILITÀ MICROABILITÀ MICROABILITÀ MICROABILITÀ MICROABILITÀ DIDIDIDIDIDIDIDI SCRITTURASCRITTURASCRITTURASCRITTURASCRITTURASCRITTURASCRITTURASCRITTURA

Accuracy:� corretta punteggiatura, ortografia,

lessico, forma grammaticale, collegamenti fra le proposizioni (sintassi)

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� organizzazione delle idee nel messaggioscritto

� disposizione della scrittura sullo spazio-pagina (layout)

� leggibilità della propria scrittura� svolgimento efficiente del processo di

scrittura (stesura di una minuta o “brutta copia”, trascrizione, controllo del tempo impiegato)

� capacità di prendere appunti

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� capacità di prendere appunti� capacità di redigere un proprio cv� capacità di produrre una scrittura

adatta alla situazione (formale, come per una domanda di lavoro; informale, come per un blog, un sms, o chat, etc.)

LE ABILITÀ LINGUISTICHE DI BASEfrom Jack C. Richards- John Platt- Heidi Platt,

Dictionary of Language Teaching & Applied Linguistics,

London: Longman 19922.

Cass 2009-10 Glottodid 28