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Critères diagnostiques
du TDAH• Présence d’un certain nombre de symptômes (Sx)
• Apparition des sx avant l’âge de 7 ans
• Sx présents dans deux environnements
• Sx ne pouvant être expliqués autrement
• Sx causent une détresse significative à l’individu
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Traitement médical
ConnaissancesSoutienDegré de
sévérité du Dx & comorbidités
Potentiel intellectuel
Ressources disponibles
Stratégies compensatoires
…
DIAGNOSTIC
Facteurs sociaux
économiques et culturels
Habitudes de vie
Facteurs de risque
Facteurs de
protection
Déficits liés au TDAH Difficulté dans l’inhibition de
la réponse aux stimuli (hypersensibilité)
Difficulté à maintenir la vigilance (effort, attention et concentration)
Sensibilité à l’interférence dans la mémoire de travail
Difficulté dans la planification et l’organisation
Le plus difficile pour une personne ayant un TDAH
CalligraphieComposition
Relations sociales Récréations / Dîners
Discussions
Autobus
Travaux d’équipe
Devoirs
et leçons
Autonomie
Détente
Rangement
Transitions
… en l’absence de passion
conversation
Médication habituelle pour le TDAH
• Concerta• Biphentin• Vyvance• Adderall• Strattera
Effets secondaires possibles:
Perte d’appétit
Difficulté à s’endormir
Maux de tête
POINTS D’ENTENTE AVEC L’ÉCOLE
Moyens et fréquence des communications
Supervision parentale: quoi & quand
Ménage régulier des effets scolaires
LE BILAN FONCTIONNEL
cognitif• Qualité de l’attention• Vitesse & application au travail• Compréhension des consignes
organisationnel
• Oublis / perte matériel et travaux• Retards• Autonomie
comportemental
• Implication / participation• Respect des règles• Agitation
Social• Travail d’équipe• Rapports avec les pairs• Rapports avec les amis
Jam
ais
/ U
n p
eu /
S
ouven
t /
Tou
jou
rs
• Intervenir sans attendre un diagnostic
• Communiquer mes observations à la famille
• Déterminer les priorités d’intervention
• Garder des traces écrites de mes observations Évaluation diagnostique subséquente
Évaluation de l’évolution de la situation
Ajustement du dosage de la médication
En tant qu’éducateur d’un enfant présentant des besoins
particuliers, j’assume les responsabilités suivantes:
Un appui visuel
Des rappels visuels
Des outils pour encadrer
1. Agenda
2. Feuilles lignées
3. Pochette devoirs
4. Calculatrice
5. Crayons
6. Courriels / téléphones
Permettre la manipulation
d’objet
Écouter de la
musique - isolement
Utilisation d’outils multimédiaAutoriser une
variété de postures
Offrir un support visuel individuel
Segmenter, définir et
superviser le travail d’équipe
Soutenir l’enseignement
par du visuel
Retrait préventif
Retour sur la scène
Afficher le code de vie et l’horaire
de la journée
Trouver un exutoire
Favoriser le mouvement
Signal de rappel
Annoncer les transitions
Rétroaction am / pm
J’évite de monter le ton
Je m’adresse à l’enfant TDAHObtenir
l’attention sans exiger le maintien du contact visuel
Varier le ton
de ma voixUtiliser des
signaux non-verbaux
Penser tout haut
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Par mon entremise
Merci!
45 $
Conférences (parents , sco la i re )
Consultations (Enfants /adu l tes)
(450) 567-0589NouveauAteliers
pour parents d’ados TDAH
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