Une certification TIC et biblio Collège Gérald-Godin Automne 2004 Bernard Bérubé, conseiller TIC

Une certification TIC et biblio

Collège Gérald-Godin

Automne 2004

Bernard Bérubé, conseiller TIC

Objectifs de la rencontre

Présenter le processus de la certification en cours

Échanger sur les perspectives

Plan de la présentation

Définition

Mise en contexte

Compétence TIC et biblio

Processus et acteurs

État des travaux

Perspectives

Qu’est-ce que la certification TIC et biblio ?

Définition

Définition

Reconnaissance institutionnelle d’une formation particulière en recherche informationnelle et TIC

Offerte à tous les étudiants sur une base volontaire

Placée sous l’égide de la Direction des études

Élément majeur du plan d’intégration des TIC

Dans quel contexte ?

Mise en contexte

Contexte institutionnel

6 ans d’existence

1100 étudiants

Collège branché Projecteur dans toutes les classes Tour technologique dans toutes les classes Classes branchées Laboratoires portables

Intégration des TIC : ligne directrice du Projet éducatif

Une bibliothèque : partie prenante de la formation

Contexte institutionnel

Portables pour tous les professeurs

Infrastructure informatique Échange de documents Dépôt des travaux Examen en ligne Questionnaire en ligne Intranet Plateforme de formation

Contexte institutionnel

Bibliothèque : aide et intégration Lieu intégrateur (livre, numérique…) Biblio et TIC Support individuel Atelier (programme de soutien du Programme info)

Formation de tous les nouveaux étudiants au réseau, aux outils informatiques du Collège et initiation aux ressources de la bibliothèque

Contexte institutionnel Conseiller TIC à temps plein

Plan TIC Basé sur les besoins de formation des étudiants Créer une synergie entre autres par la réalisation de

la certification des étudiants Adopté à la Commission des études et au Conseil

d’administration

Contexte institutionnel

Deux grandes orientations du plan TIC*

Assurer aux étudiants une formation actualisée qu’ils pourront mettre à jour par eux-mêmes, afin de les préparer à la société de l’information (profil de sortie)

Offrir aux étudiants un encadrement et un environnement adéquat pour développer leur compétence TIC et Biblio

* Plan triennal

Contexte collégial

Initiatives diverses ici et ailleurs de normer (seuil de maîtrise) Monde de l’éducation Marché du travail

Étude la Crépuq sur les compétences informationnelles

Préoccupation réseau de l’intégration des TIC Travaux des répondants TIC des collèges Initiatives diverses

Quelle compétence ?

Compétence TIC et biblio

Compétence TIC et biblio

Normalisation Définie en collaboration avec les

ordres du secondaire et de l’université En lien avec les impératifs du marché

du travail

Compétence TIC et biblio

Énoncé de compétence «Réaliser activement ses apprentissages

et ses travaux en exploitant les TIC»

Éléments de la compétence s’informer communiquer résoudre un problème relié à son champ d’études  poursuivre de façon autonome ses apprentissages 

Compétence TIC et biblio S’informer*

diagnostiquer et formuler ses besoins en information;

identifier les ressources ou outils pour trouver cette information;

élaborer des stratégies de recherche d'information;

effectuer des recherches d'information en exploitant au mieux les technologies disponibles;

* S’inspire des travaux de Diane Poirier de l’Université Laval : Poirier, Diane (2000)L’intelligence informationnelle du chercheur: compétences requises à l’ère du virtuelhttp://www.bibl.ulaval.ca/poirier/intelligence_informationnelle/

Compétence TIC et biblio S’informer

évaluer et sélectionner les résultats d'une recherche d'information;

organiser et gérer l'information retenue;

intégrer l'information nouvelle à ses connaissances actuelles;

exercer une veille informationnelle pour se tenir à jour.

Compétence TIC et biblio

Communiquer

transmettre et utiliser l'information de façon éthique;

utiliser des médias (textes, images…) afin de partager ses idées;

échanger avec d’autres des informations à l’aide d’outils technologiques (forum, clavardage...). 

Compétence TIC et biblio Résoudre un problème relié à son champ d’étude 

choisir les outils technologiques appropriés au contexte du problème;

cerner les limites des outils technologiques;

maîtriser les fonctionnalités des TIC en fonction du problème;

transférer des pratiques dans un processus.

Compétence TIC et biblio

Poursuivre de façon autonome ses apprentissages 

utiliser une plate-forme de formation;

réaliser des activités d’apprentissage en ligne par lui-même;

actualiser ses connaissances.

Comment ?

Le processus et les acteurs

Processus de l’atteinte de la compétence TIC et biblio

Les acteurs

Une approche multiple

Dès son entrée au Collège, les habiletés Tic et biblio de l’étudiant sont évaluées. À partir de ses résultats au test de classement, des activités d’apprentissage lui sont proposées :

Une mise à niveau offerte par le Club informatique;

Un cours adapté sur une plate-forme de formation (60 heures) offert par la bibliothèque et le Service informatique sous la responsabilité de la Direction des études;

Des tutoriels, des capsules, des séminaires dispensés à la bibliothèque;

Du soutien offert par le programme Techniques de l’informatique par le biais du volet de «soutien à l’usager»;

Des activités de formation des programmes qui répondent aux objectifs de la certification dispensées par les enseignants

Les acteurs

Une épreuve de certification sous l’égide la Direction des études : à l’aide d’une plateforme de formation, l’étudiant aura à résoudre un problème en lien direct avec l’utilisation des TIC.

Communauté apprenante Groupe virtuel communiquant par Internet Création d’un cyber-lieu comportant un espace commun: lieu

des interactions et de vie de la communauté d’apprentissage Animation d’un réseau social structuré autour de la

certification TIC et biblio

État des travaux

État des travaux

Test de classement Élaboré Administré aux étudiants de première année Résultats analysés

Répartition des éléments de compétence entre les différents acteurs Terminé

Mise à niveau En cours de réalisation pour les étudiants de première

année

État des travaux

Élaboration des modules de formation En réalisation pour les deux premiers éléments de la

compétence (s’informer et communiquer)

Élaboration de l’épreuve de certification En cours de réalisation

Communauté apprenante Exploration

Inscription des étudiants Novembre 2004

Peu de différences entre les programmes sauf Tech. info

Résultats des étudiants par programme

68%60%

67% 68% 68%80%

62%73%

Moy

enne

Accue

il

Arts e

t lettr

es

Sc. Nat

ure

Sc. Hum

aines

Tech.

Info

TCGTSO

Quelques constats sur le profil de nos nouveaux étudiants

Les habiletés liées à Internet dominent nettement

Quelques constats sur le profil de nos nouveaux étudiants

Pourcentage de bonnes réponses par profil

45%

66%

47%56%

45%

Ordina

teur

Inte

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Habile

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Burea

utiqu

e

Web

et m

ulti

Quelques constats sur le profil de nos nouveaux étudiants

Les étudiants des programmes techniques utilisent davantage l’ordinateur

Fréquence de l'usage d'un ordinateur par semaine

0%10%20%

30%40%50%

Arts e

t lettr

es

Accue

il

Sc. Nat

ure

Sc. Hum

aines

Tech.

Info

TCGTSO

Programme

No

mb

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res

Plus de 20

Entre 10 et 20

Entre 5 et 10

Entre 1 et 5

Moins d'une

Les étudiants estiment naviguer entre 1 et 5 heures par semaine

Quelques constats sur le profil de nos nouveaux étudiants

Nombre d'heures sur Internet par semaine

0%10%20%30%40%50%60%

Art

s et

Acc

ueil

Sc.

Nat

ure

Sc.

Tec

h. I

nfo

TC

G

TS

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Programme

Po

urc

enta

ge

Plus de 20 h

Entre 10 et 20 h

Entre 5 et 10 h

Entre 1 et 5 h

Moins d'une heure

Les étudiants n’utilisent pas les outils bureautiques de façon systématique

Quelques constats sur le profil de nos nouveaux étudiants

Utilisation des outils de bureautique pour les travaux

0%10%20%30%40%50%60%

Arts e

t lettr

es

Sc. Nat

ure

Tech.

Info

TSO

Programme

Fré

qu

ence

Tout le temps

Le plus souventpossible

Tout dépend destravaux

Lorsque c'estexigé

Presque jamais

Les étudiants fréquentent rarement les bibliothèques

Quelques constats sur le profil de nos nouveaux étudiants

Fréquence d'utilisation de la bibliothèque

0%10%20%30%40%50%60%70%

Arts e

t lettr

es

Accue

il

Sc. Nat

ure

Sc. Hum

aines

Tech.

Info

TCGTSO

Programme

Fré

qu

ence

Régulièrement

Assezrégulièrement

Quelquefois

Rarement

Jamais

Quelques constats sur le profil de nos nouveaux étudiantsPlus de 60 % des étudiants sont intéressés par la certification

Pourcentage d'étudiants intéressés par la certification par programme

0%10%20%30%40%50%60%70%

Total

Arts e

t lettr

es

Accue

il

Sc. Nat

ure

Sc. Hum

aines

Tech.

Info

TCGTSO

Programme

Po

urc

enta

ge

Oui

Peut-être

Non

Ne sais pas

Perspectivesdu projet

Perspectives du projet

Documenter la mise sur pied et la réalisation de la certification

Rendre disponible l’expertise dans le réseau

Collaborer à l’arrimage des formations du secondaire à l’université

Fin de la présentation