Une expérience dévaluation formative en BEP Lycée professionnel JBJ Augustin – 88100 Saint-Dié...

Une expérience d’évaluation formative en BEP

Lycée professionnel JBJ Augustin – 88100 Saint-Dié Joëlle Brault, 2009

Terminale BEP Carrières sanitaires et sociales

Travail par groupes de 15 élèves au CDI

accompagnement par l’enseignante de STMS et la documentaliste

Le programme de SMS (Sciences médico-sociales)

http://www.bep-css.fr/pages/sms.htm

1. L'homme et sa santé aux différents âges de la vie

1.3. Altérations de la santé  1.3.1. La maladie, ses conséquences

individuelles et sociales- Maladies infectieuses (rubéole, rougeole, scarlatine, varicelle, coqueluche, oreillon).- Parasitoses : gale, pédiculose, oxyurose.- Affections de la peau et des muqueuses : érythèmes, eczéma, impétigo, muguet, escarres. - Maladies génétiques et congénitales.- Maladies à incidences sociales : cancers, maladies cardio-vasculaires, tuberculose, alcoolisme, maladies sexuellement transmissibles, SIDA.- Comportements face à la maladie.

Pas de cours magistral mais des recherches par groupes

La restitution sous deux formes : - un exposé oral par chaque

groupe- une fiche A4 recto-verso

Les élèves sont réparties en groupes de 3 ou 4

4 sujets au choix :- Les maladies du grand âge

- Les maladies infectieuses- Les maladies de la peau et parasitoses- Les maladies à incidence sociale

Fiche A4 recto-verso maximum

- Définition- Description des différents types de maladies- Traitements- Prévention

Exposé oral

DuréeLecture des notesVocabulaireEchanges avec la classePartage de la paroleUtilisation d’outils de

communication

Chaque groupe évalue celui qui expose

Chaque groupe évalue sa propre prestation

La grille d’évaluation

Analyse des résultats

T CSS Evaluation des exposés inter-groupes

05

1015

202530

TB

B

M

T CSS Evaluation des exposés enseignantes

012345678

TB

B

M

T CSS Evaluation des exposés inter-groupes

05

1015202530

TB

B

M

T CSS Evaluation des exposés enseignantes

012345678

TB

B

M

Comparaison

Les élèves introduisent des nuances : l’échelle « moyen, bien et très bien » ne leur suffit pas.

Les élèves éprouvent le besoin d’individualiser l’évaluation

travailler sur les différents outils de communication visuelle (avec le professeur d’arts appliqués)

travailler la forme des documents (avec l’aide d’un professionnel)

améliorer l’expression orale, l’interactivité

Au deuxième semestre, sur le handicap

Et revoir la cible pour y ajouter des graduations ?