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Présentation de la méthodologie de la réingénierie du diplôme de Kinésithérapeute et notamment la construction du référentiel de formation.
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LA RÉINGÉNIERIE DU DE
MASSO-KINÉSITHÉRAPIE
Objectifs :
o Identifier les principes de cette réforme et les enjeuxinternationaux
o Comprendre la méthodologie de construction d’un référentielde formation
o S’approprier une fiche d’Unité d’Enseignement
ENJEUX
Approche par compétences
Répondre aux besoins de santé
Trame commune
Professionnaliser le parcours des étudiants
Autonomie, responsabilisation et réflexivité de
l’étudiant
Portfolio étudiant.
PROCESSUS DE BOLOGNE
Lancement en 1998
47 pays européens
10 grands principes :
Lisibilité et comparabilité des diplômes
LMD
Mobilité
Assurance Qualité…
Des outils :
Crédits « ECTS »
Supplément au diplôme…
Élaboration du référentiel de formation
Élaboration du référentiel d’activités du métier
Élaboration du référentiel de compétences du diplôme
Élaboration des critères d’évaluation pour les différentes compétences
Élaboration des unités
d’enseignement
Élaboration des modalités
d’évaluation et de validation dans
le cadre de la formation
CONSTRUCTION DU DIPLÔME
Le métier
Référentiel d’activités
Le diplôme
Référentiel de certification
Référentiel de compétences
Critères d’évaluationLa formation
Référentiel de formation
Modalités d’évaluation et de
validation
Dans le cadre de la formation
initiale et de la formation
continue
Dans le cadre de la
validation des acquis de
l’expérience
LE RÉFÉRENTIEL D’ACTIVITÉS
Description succincte du contexte d’exercice du
métier
Définition du métier
Description des activités professionnelles
caractéristiques de l'exercice du métier
Moyens, méthodes, outils, ressources.
LE RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES
Description des compétences
Structuration des compétences
Compétences transversales
Compétences « cœur de métier »
Savoir-faire et connaissances associées.
LES 10 COMPÉTENCES
1. Elaborer un diagnostic en kinésithérapie
2. Concevoir et conduire un projet d’intervention en kinésithérapie
3. Mettre en œuvre les activités de rééducation, de réadaptation, de réinsertion et de
réhabilitation dans le domaine de la kinésithérapie
4. Concevoir et conduire une démarche de conseil, d’éducation, de prévention et
dépistage en kinésithérapie et en santé publique
5. Conduire une relation dans un contexte d’intervention kinésithérapique
6. Analyser et améliorer sa pratique professionnelle
7. Rechercher, analyser et traiter des données scientifiques et professionnelles
8. Gérer une structure et ses ressources
9. Coordonner des activités de santé
10. Informer et former des professionnels et des personnes en formation
COMPÉTENCE 1
1. Analyser les demandes et les attentes de la personne ou de l’institution, les données du dossier du patient, et de la prescription médicale le cas échéant
2. Conduire un entretien visant à clarifier les demandes et les besoins de la personne
3. Faire des hypothèses sur la nature et l’étendue des déficiences, capacités et incapacités de la personne
4. Choisir des outils, tests, épreuves, échelles de mesure et indicateurs adaptés
5. Evaluer la douleur, en analyser ses causes
6. Evaluer le niveau de fonctionnement moteur, sensitif, sensoriel, cognitif et langagier de la personne en mesurant le niveau de performance et d’autonomie en références aux normes et recommandations
7. Analyser l’impact des contextes sociaux-économiques, professionnels, environnementaux sur la situation de handicap de la personne prise en charge
8. Identifier les risques iatrogènes à l’intervention en kinésithérapie
9. Evaluer les risques en situation d’urgence
10. Evaluer les caractéristiques ergonomiques d’une situation, identifier les facteurs de risques liés à l’environnement, leurs causes et leurs conséquences
PASSAGE DE LA COMPÉTENCE
VERS LA FORMATION
Référentiel d’activités
Référentiel de
compétences
Référentiel de
formation
RÉFÉRENTIEL DE FORMATION
Première étape : identifier les situationsprofessionnelles clés qui mobilisent la compétence
Deuxième étape : identifier les domaines de savoirsnécessaires à la mise en œuvre de cette compétence dans lessituations clés
Troisième étape : identifier et organiser les unitésd’enseignement
Quatrième étape : détailler chaque unitéd’enseignement
Cinquième étape : organiser et mettre en cohérencel’ensemble des unités d’enseignement et des ECTS parsemestre
PASSAGE DE LA COMPÉTENCE
VERS LA FORMATION
Référentiel d’activités
Référentiel de
compétences
Référentiel de
formation
Les situations professionnelles clés
EXEMPLE D’UNE COMPÉTENCE
ZOOM SUR UNE SITUATION
DOMAINES DE SAVOIRS
1. Sciences humaines, Sciences sociales, gestion et droit
2. Science physiques et biomédicales
3. Sciences et Ingénierie en
Kinésithérapie : Modèles, processus et
cadres théoriques
4. Sciences et Ingénierie en
Kinésithérapie : Technologies, méthodes et modalités de mise en
œuvre
5. Méthodes et outils de travail
6. Intégration des démarches de
rééducation et des compétences
UNITÉS D’ENSEIGNEMENT
DOMAINE 1 : SCIENCES HUMAINES /
SCIENCES SOCIALES / GESTION ET DROIT
– UE 1.1 Individu, santé, psychologie, situations de
handicap et dépendance
– UE 1.2 Ethique et philosophie
– UE 1.3 Sciences de l’éducation
– UE 1.4. Histoire et Sociologie des professions de
santé et interprofessionnalité
– UE 1,5, Santé et société
– UE 1.6. Droit et législation
– UE 1.7 Gestion d’un cabinet et autres structures
– UE 1.8. Ergonomie
CONTENU D’UNE UE
4. Sciences et Ingénierie en Kinésithérapie :
Technologies, méthodes et modalités de
mise en œuvre
Année 1-Semestre 1 Année 1-Semestre 2 Année 2-Semestre 3
CM TD TrPers ECTS CM TD TrPers ECTS CM TD TrPers ECTS
UE 4.1 S1 - : Evaluation et bilans en kinésithérapie 20 90 40 6
UE 4.2 S2 -: Evaluation et bilans en kinésithérapie 20 90 40 6
UE 4.3 S1:Techniques et outils d'intervention en kinésithérapie 20 90 40 10
UE 4.4 S2:Techniques et outils d'intervention en kinésithérapie 20 90 40 10
UE 4.5 S3 : Modalités d’application clinique – Rééducation /
Réadaptation55 72 60 7
VALIDATION DES CRÉDITS EUROPÉENS ET
ACQUISITION DES DIX COMPÉTENCES
Validation des unités
d’enseignement en relation avec la
compétence, dont l’unité
d’intégration
Validation des éléments de la compétence à
l’issue de l’ensemble des
stages
Validation des actes, activités et
techniques de soin (stage ou IFMK)
Validation des unités
d’enseignement en relation avec la
compétence, dont l’unité d’intégration
Validation des éléments de la compétence à
l’issue de l’ensemble des stages
Validation des actes, activités et
techniques de soin (stage ou IFMK)
Validation de l’ensemble des
unités d’enseignements
Validation de
la compétence
X
Validation de
la compétence
Y
Obtention du diplôme
Validation des stages
VALIDATION DES CRÉDITS EUROPÉENS ET
ACQUISITION DES DIX COMPÉTENCES
LIENS UTILES
RNCP : http://www.cncp.gouv.fr/
Processus de Bologne : http://www.europe-education-formation.fr/bologne.php
Ministère de la Santé : http://www.sante-sports.gouv.fr/la-reforme-des-etudes-en-soins-infirmiers.html
FAGE (Fédération des Associations Générales
Etudiantes) : www.fage.org. Section représentation internationale
ESU (European Students’ Union) : www.esib.org
Infirmiers.com : http://www.infirmiers.com/formation-infirmiere-nouveau-programme
SUITE…
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