E formation pour adultes

SEPTEMBRE 2016

HAKIMA; MYLÈNE; CHRISTELLE; RZN;

ALAIN; RÉMI

• 1728 Première cours à distance.

• 1858 Premier université

• 1873 Société pour l’Etude à domicile.

• 1948 NBC - cours radiophoniques.

• 1953 Houston - premières classes par la

télévision.

• 1999 BlackBoard, e-College,

SmartThinking.

• 2001 MOODLE

• 2014 Coursera

• Année 2000, web 2.0.

• Dès 2008 Harvard, Stanford ou Yale. Open Course Wave.

• 2012 MOOC (Massive Open Online Courses)

• 2013 SPOC (Small Private Online Courses)

• Enjeu de l’objectivation de l’apprentissage.

• Fondement de l’objectivation

• Capacités de l’objectivation.

• Les apprenants sont les premiers bénéficiaires.

• Méthodes d’analyse pour les formateurs.

• Pas négligeable, les coûts.

• Les nouvelles technologies et l’emploi.

• Les révolutions industrielles.

• La troisième révolution, ère de l’informatique.

• En 2014 de l'OCDE souligne que « l'impact net de

l'Internet sur l'emploi est difficile à mesurer et que

plus de réflexion est encore nécessaire»

• L’ubérisation et l’emploi.

• Cependant ce n'est pas une fatalité pour la

formation digitale pour adultes.

• Seul l’accès à la formation digitale au plus grand

nombre saura se révéler créateur de demandes, de

développements et donc de nouveaux emplois.

Apparition de nombreuses formations non certifiantesproposées par des personnes qui ne sont pas nécessairement formées dans l’enseignement, mais qui souhaitent partager leurs savoirs et expertises.

Émergence de nouveaux métiers, et de certaines professions qui se spécialisent :

• Régisseur Multimédia

• Formateur TIC

• Consultant SaaS

• Chef de projet E-formation

• Assistant de formation aux usages mobiles

• Animateur multimédia

Il est parfois possible de travailler à domicile, en Freelance ou en entreprise.

• BtoB

• Création

formation

numérisée

• Learning

management

system

• 1,2 million d’euros

• CtoC

• L'évaluation par

les pairs

• PUSH TO ACTION

• BlaBlaCar -

Airbnb

• BtoC

• Leader mondial

• Gratuit

• Meilleures

universités

• Certifications

payantes

• 1M étudiants

• 196 pays

• 60% -18ans

• GAMIFICATION

• MOOC - L'interaction

• BLENDED LEARNING

• Communauté Apprenante Social Learning

• Des réponses en instantanées, du contenu de

qualité, des vidéo d'experts, un usage fluide.

• Engagement et complétude des MOOCs – Fort

abandon

• Retour du « contact » : les SPOC

• Reconnaissance des formations digitales par les

universités

• Augmentation de la concurrence entre les

universités

• Impact sur l’enseignement traditionnel

• Valorisation de l’enseignement

• Transformation culturelle : évolution du rapport

hiérarchique enseignant /apprenant

• 6 millions/H étudiants

• 2B $ 2000 à107B $ 201. Croissance négative dans les

5 prochaines années à 33 B $

• Asie (Inde 55%, Chine 52% et Malaysie 41%).

Roumanie (38%), Pologne (28%).

• Corporate training 7% à l’heure actuelle, 28% d’ici à

deux ans.

• Viviers pour les recruteurs.

• Apprentissage mobile. 5,3B $ 2012, 12,2B $ 2017.

• MOOC (Massive Open Online Courses)

• Méthodes d’analyse.

• Seul l’accès à la formation digitale au plus grand

nombre saura se révéler créateur de demandes, de

développements et donc de nouveaux emplois.

• 7B$ - 2B$ 2000.

• 6M étudiants

• Taux d’inscription élevé, taux d’abandon élevé

aussi

• Programmes e-learning plus personnalisées.

• Valorisation de la pédagogie dans l’enseignement.

FORMATION DIGITALEPOUR ADULTES

SEPTEMBRE 2016

HAKIMA; MYLÈNE; CHRISTELLE; RZN; ALAIN; RÉMI