Être agent de changement, dans une école en transformation

Être agent de changement, dans une école en transformation Grand rassemblement 2015 - CS

FrancoSud,Cochrane AB, 9 octobre 2015Jacques Cool

…ou, quand la fin n’est

que le début…

QUI VEUT CHANGER ?

QUI VEUT DU CHANGEMENT ?

• Le monde a changé

• Données probantes

• Nouvelles compétences ou

expression créative ?

• Rôles transformés

• Répercussions systémiques

• Une invitation à l’audace et à la

ténacité

D’ici 2 ans, TOUS les élèves seront nés au 21e siècle

et TOUS les enseignants

seront nés au 20e siècle.

2015

Sour

ce :

www.

dom

o.co

m

Sans compter vos transactions bancaires, vos recherches sur les Pages jaunes, MEC, LaPresse+, Météomedia, Home Depot, Best Buy… et tous les autres sites avec lesquels vous transigez RÉGULIÈREMENT.

3 grandes conclusions…(pp. 9-10)

« We’re living in a time of astonishing progress with digital technologies. »

« The transformations brought about by digital technology will

be profoundly beneficial ones. »

« Our third conclusion is less optimistic : digitization is going to bring with it some thorny challenges. »

Source : http://careers2030.cst.org/jobs/

M. Cartier, J. Husbandwww.21siecle.com

www.21siecle.com

Mais qu’en est-il de l’école, dans

cet univers numérique ?

Les données de recherches sont

probantes.

Ma recension personnelle :

https://goo.gl/dszqaF

Source : http://www.dane.ac-versailles.fr/

S A M R

Et ce rapport de l’OCDE ??

"The introduction of computers into schools was supposed to improve academic achievement and alter how teachers taught," said Stanford University education professor Larry Cuban. "Neither has occurred."

« On fait quoi, maintenant ? »

Savoir publier, c’est…

Filmer en stop-motion

Rédiger un billet

Faire

un

sket

chno

teDébattre via Skype

Crée

r sa

chaî

ne Y

outu

be

Co-construire un texte en ligne

Faire du #live-tweet

Concevoir une app

Savoir explorer

Savoir créer

Savoir collaborer

Savoir raconter

Savoir débattre

Savoir trouver

Savoir discerner

Savoir interagir

Savoir questionner

La technologie donne une voix aux élèves plus silencieux.

Les questions créatives SONT les nouvelles réponses. (Stephen Wolfram)

3 grandes compétences ?

- Être idéateur - Reconnaître les patterns- Communication complexe

(Brynjolfsson, B., McAfee, A., The Second Machine Age, p. 197)

Comment ?

Aussi simple/compliqué que cela ?

QUESTIONS GOOGLABLES

QUESTIONS NON-GOOGLABLES

Intention pédagogique

claire !

La question initiale et dégager le défi culminant (DC)

Développer l’expertise sur le

sujet

Évaluation

Répondre à la Q initiale

Répondre au DC

Retour sur le DC

Les 7 phases classiques de l’apprentissage par projet

Un besoin de savoir et une question claire

Voix et choix

Présenter résultats au grand

public

Feedback et révision

Compétences 21e

Enquête et innovation

Les 7 essentiels pour l’élève

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3 grandes compétences…

- Être idéateur - Reconnaître les patterns

- Communication complexe

L’iPad et les tablettes en classe (ressources)

Scannez votre code QR sur le centre de

votre table…

« La créativité est dans tout. Surtout dans l’enseignement. »

Photo : Sebastiaan ter Burg/Flickr

Connaissance

CréativitéExpérience

Les jeunes aujourd’hui apprennent socialement et de façon informelle. Leurs motivations ?

Le faire soi-même

Le faire maintenant

Le faire avec des amis

Le faire pour le plaisir

Le faire pour les autres

Le faire pour que le monde puisse

voir

Aujourd’hui, l’isolement professionnel en éducation est un CHOIX.

La reconnaissance professionnelle…

Mon corollaire... :

« Quand le taux de changement DANS une organisation est égal ou supérieur au taux de changement À L’EXTÉRIEUR d’une organisation, de belles choses surviennent. »

« Les pionniers de la première heure étaient courageux. Maintenant, ceux de la prochaine vague, la majorité, doivent prendre le relai pour que le changement se confirme. » (Ron Canuel) Crédit photo :

Association canadienne de l’éducation (ACE)

PARTIE II•La tâche présentée aux élèves a-t-elle permis de faire usage d’esprit critique sur le web ?

•La tâche a-t-elle favorisé le développement de nouvelles formes d’enquête et de questionnement ?

•Les élèves ont-ils l’occasion de clairement s’auto-évaluer ?

•Est-il possible d’étendre les perspectives d’une conversation avec un auditoire authentique venant de partout au monde ?

•Est-il possible pour un/une élève de créer et de contribuer à un travail, à une cause porteur de sens pour lui/elle et pour la communauté ?

•Est-ce que la tâche propose des exemples parmi les meilleurs travaux au monde réalisés par d’autres jeunes ?

Scannez le code QR

Merci!

@zecoolzecool.com