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Former les élèves à maîtriser l'usage de leur identité à travers
les réseaux sociaux
Éduquer aux enjeux contemporains liés aux médias numériques
Stage DOC0802Créteil – 17 & 19 mars 2015
Le contexte pédagogique : loi du 8 juil. 2013
« Faire entrer l’école dans l’ère du numérique »Dossier de communication MEN– déc. 2012
• Création de la Direction du numérique pour l’éducation (DNE) : fév. 2014 – Directrice : Catherine Becchetti-Bizot
• assure la mise en place et le déploiement du service public du numérique éducatif. • dispose d’une compétence générale en matière de pilotage et de mise en œuvre des
systèmes d’information.
• Ouverture de l’Eduthèque
• Déploiement de M@gistère
•Loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République – 8 juillet 2013
Pôle numérique Créteil. Stage PAF. DOC 0802, mars 2015 – CC-BY-NC-SA
Le contexte pédagogique : et du côté des enseignants ?
Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation – B.O – 25 juillet 2013
• Compétences communes à tous les enseignants : – Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice
de son métier Tirer le meilleur parti des outils, des ressources et des usages numériques,
en particulier pour permettre l'individualisation des apprentissages et développer les apprentissages collaboratifs.
Aider les élèves à s'approprier les outils et les usages numériques de manière critique et créative.
Participer à l'éducation des élèves à un usage responsable d'internet. Utiliser efficacement les technologies pour échanger et se former.
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Le contexte pédagogique :Le rôle particulier des profs docs
• Compétences spécifiques aux professeurs documentalistes, « enseignants et maîtres d'œuvre de l'acquisition par tous les élèves d'une culture de l'information et des médias » :– Maîtriser les connaissances et les compétences propres à l'éducation aux
médias et à l'information Connaître la réglementation en matière d'usage des outils et des ressources
numériques ; connaître le droit de l'information ainsi que les principes et les modalités de la protection des données personnelles et de la vie privée.
Savoir définir une stratégie pédagogique permettant la mise en place des objectifs et des apprentissages de l'éducation aux médias et à l'information, en concertation avec les autres professeurs.
Faciliter et mettre en œuvre des travaux disciplinaires ou interdisciplinaires qui font appel à la recherche et à la maîtrise de l'information.
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Le contexte pédagogique: dans l’académie de Créteil
Source : Médiafiches, Académie de Créteil, 2014 Pôle numérique Créteil. Stage PAF. DOC 0802, mars 2015 – CC-BY-NC-SA
Le référent numérique
Ses missions sont avant tout pédagogiques
• un conseiller
• un animateur de la vie numérique. ( Diffusion d'une culture numérique et de ses enjeux juridiques).
• un formateur pour les usages pédagogiques du numérique
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I.Les médias sociaux dans l’environnement actuel du web
1. Le web aujourd’hui… et demain ?2. Les médias sociaux et les réseaux sociaux3. Les pratiques numériques des jeunes
II.Eduquer aux médias et à l’information : quels enjeux ?
1. Echanger, communiquer, produire 2. Gérer son identité numérique
III.Utiliser les médias sociaux en classe1. Les médias sociaux et leurs spécificités2. Publication en ligne3. Communication, échanges4. Veille, curation
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1.1. Le web d’aujourd’hui
Histoire du Web : de l’information à la communicationLe Web 1
1989 : Tim Berners-Lee invente le World Wide Web (WWW) => naissance du web pour le grand public
1993 : Mosaic, premier navigateur
1994 : WebCrawler : premier moteur de recherche en plein texte
1998 : Création de Google, essor du Page rank
Source de l’image : Module de formation Identité numérique, Université Blaise Pascal
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1.1. Le web d’aujourd’hui
Histoire du Web : de l’information à la communicationLe Web 2
2001: Lancement de Wikipedia
2004 : Naissance de Facebook
2005 : Youtube, service de partage de vidéos en ligne
2006 : Création de Twitter, naissance du microblogage
Source de l’image : Module de formation Identité numérique, Université Blaise Pascal
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Web documentaire : rechercher et collecter de l’information. Recherche de texte par des mots clés basé sur l’indexation des pages internet.
De la communication au partage : naissance de nouveaux médiassyndication de contenu. Usage deprotocoles standardisés permettant aux utilisateurs d’utiliser des données d'un site pour les intégrer dans une nouvelle plate forme.
1.1. Le web aujourd’hui
L’infobésité :Ce qui s’échange sur Internet en 1 minute
DOMO, 2014http://www.blogdumoderateur.com/60-secondes-internet-2014/
1.1. Le web aujourd’hui… et demain ?
Web social et collaboratifMobilitéCloud computingObjets connectésRéalité augmentée
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2. Focus sur les médias sociaux
Mediassociaux.fr : toute l’actualité des plateformes sociales Une définition des médias sociaux par Frédéric CAVAZZA
Médias traditionnels (un émetteur qui diffuse un message unique à destination de cibles)
Médias sociaux (tout le monde est à la fois diffuseur et cible).bloggeurs, forumistes, tweeteurs…) ;Tout le monde s’exprime avec la même puissance
Vidéo : Éric Scherer : « Vous êtes tous des médias » - France TV Education, 2011
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2. Focus sur les médias sociaux• Média social ≠ Réseau social• « Les médias sociaux désignent un ensemble de services permettant de
développer des conversations et des interactions sociales sur internet ou en situation de mobilité » - Fred Cavazza, 2009
• « Réseau social : Site à l’accès restreint où chaque utilisateur possède un profil. Les membres sont liés de façon bilatérale ou au travers de groupes… » - Fred Cavazza, 2011
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Les social network sites ou SNS : trois fonctionnalités. 1- de définir un profil public ou semi-public au sein d’un système ;
2- de gérer une liste de contacts avec lesquels ils partagent un lien ;
3- de voir et naviguer sur leur liste de liens et sur ceux établis par les autres au sein du système (Boyd & Ellison, 2007*).
*Boyd, d. m., & Ellison, N. B. (2007). Social network sites: Definition, history, and scholarship. Journal of Computer-Mediated Communication, 13(1), article 11. http://jcmc.indiana.edu/vol13/issue1/boyd.ellison.html
Auteur : Marco Bertolini. Formation : enseigner au collège avec les réseaux sociaux ; février 2015
2.1 Typologie des médias sociaux
• Outils de réseautage– Plateformes socialesEspaces de publication, de communication, d’interaction et de partage en tous genres
• Outils de publication– Plateformes de blog– Wikis
• Outils de partage– De vidéos– De musique– De diaporamas– De liens
• Outils de discussion– Plateformes de discussion– Forums– Messageries instantanées
• Commerce en ligne
• Plateformes de jeux multijoueurs
Tous ces médias sociaux peuvent se décliner sous forme d’applications mobiles.
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Réseaux sociaux : usages et pédagogie – Anne Kuss. Académie de corse. PAF, mars-avril 2012
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Les GAFA au centre
2.2. Les médias sociaux et leurs spécificités
Facebook : J’aime les stages du PAFTwitter : Je suis en stage #PAFLinkedIn : Je suis formatrice au PAFFoursquare : Je suis en stage ici !Quora : Qu’est-ce qu’un stage PAF ?Youtube : Le sta-giaire au fond de la salle faisant le guignol pendant le stageInstagram : Voici la photo de la machine à café !Pinterest : Tous les schémas de la formation sont réunis là !Blog : J’ai écrit un article sur la formation
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Médias sociaux
Des enjeux
différents pour l'identité
Identitédéclarative
conversations
partage
Communautés d'intérêts
PrésenceCalculéeréputation
NotoriétéExpertise
Relationsprofessionnelles
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Usagers de LinKedIn
Usagers de You Tube et facebook
Kietzmann et al. (2011) In Jeunesse2.0 : les pratiques relationnelles au cœur des médias sociaux. Dossier de l’actualité de Ifé,. Laure Endrizzi, février 2012.
Granularité de la personneCf L. MerzeauIn Présence numérique : les médiations de l’identité
3. Les pratiques numériques des français
Quelques chiffres-clés :• 48 millions d’internautes en France• 26,9 heures par mois sur Internet• 51 % hommes, 49 % femmes• Multisupports : ordinateur : travail – mobile : transport –
tablette : soirée, foyer
Issus de l’étude 2023 France Digital Future in focus : tendances clés du digital en France et leur impact sur l’avenir – Internet ComScore – mars 2013
Pôle numérique Créteil. Stage PAF. DOC 0802, mars 2015 – CC-BY-NC-SA
3. Les pratiques numériques des français
http://fr.slideshare.net/smobile/etude-deloitte-sur-les-usages-mobile-des-franais-en-2014
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Enquête : Les pratiques des 9-16 ans sur Internet – Institut ViaVoice, 2012
Génération Y – adesias.fr – Youtube
3.1 Les pratiques numériques des adolescents
2012
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3.1. Les pratiques numériques des adolescents
2014
Enquête : Les usages numériques des moins de 20 ans – IPSOS, 2014 Pôle numérique Créteil. Stage PAF. DOC 0802, mars 2015 – CC-BY-
NC-SA
3.1. Les pratiques numériques des adolescents
Enquête : Les usages numériques des moins de 20 ans – IPSOS, 2014 Pôle numérique Créteil. Stage PAF. DOC 0802, mars 2015 – CC-BY-
NC-SA
3.1. Les pratiques numériques des adolescents
Enquête : Les usages numériques des moins de 20 ans – IPSOS, 2014 Pôle numérique Créteil. Stage PAF. DOC 0802, mars 2015 – CC-BY-
NC-SA
3.1. Les pratiques numériques des adolescents
Enquête : Les usages numériques des moins de 20 ans – IPSOS, 2014 Pôle numérique Créteil. Stage PAF. DOC 0802, mars 2015 – CC-BY-NC-SA
3.1. Les pratiques numériques des adolescents
Enquête : Les usages numériques des moins de 20 ans – IPSOS, 2014
Les pratiques numériques
évoluent très rapidement
La désaffection de Facebook par les adolescents fait écho à une autre étude portant sur les plus de 15 ans : Les français et Facebook en 2014 – IPSOS, 2014
1.3. Les pratiques numériques des adolescents
Les applications mobiles
ConversationPublication, création
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L’enjeu éducatif : devenir un usager citoyen des médias sociaux
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I.Les médias sociaux dans l’environnement actuel du web
1. Le web aujourd’hui… et demain ?2. Les médias sociaux et les réseaux sociaux3. Les pratiques numériques des jeunes
II.Eduquer aux médias et à l’information : quels enjeux ?
1. Echanger, communiquer, produire 2. Gérer son identité numérique
III.Utiliser les médias sociaux en classe1. Les médias sociaux et leurs spécificités2. Publication en ligne3. Communication, échanges4. Veille, curation
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L’éducation aux médias et à l’information
• Education renouvelée aux médias et à l’information (EMI)« Une véritable éducation aux médias, adaptée aux supports et aux outils de communication contemporains, sera dispensée de l’école primaire au lycée, en étroite collaboration avec les associations partenaires de l’École. Cette éducation aux médias devra transmettre aux élèves les connaissances et compétences nécessaires à la maîtrise de l’information, devenue aujourd’hui une condition essentielle de l’accès aux autres savoirs. Il s’agira en particulier d’apprendre aux élèves à maîtriser de nouveaux modes de lecture et d’écriture liés aux écrans numériques et aux réseaux, et de les sensibiliser aux droits et aux devoirs liés aux usages de l’internet et des réseaux sociaux (usage raisonné des différents types de médias, enjeux sociétaux et de connaissance qui y sont liés, sensibilisation à la protection de la vie privée ou au respect de la propriété intellectuelle, etc.). »
Source : Fiche – Le numérique au service de l’école – MEN (août 2013)
• Nouveau de socle commun de connaissances, de compétences et de culture
L’EMI et la littératie numérique apparaissent clairement .Adopté le 12/03/2015 par le Conseil supérieur de l'éducation
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– Onze mesures pour une grande mobilisation de l'École pour les valeurs de la République 22 janvier 2015
[Mesure 3]
Créer un nouveau parcours éducatif de l'école élémentaire à la terminale : le parcours citoyen
Le parcours sera construit autour :
Du nouvel enseignement moral et civique
D’une éducation aux médias et à l’information prenant pleinement en compte les enjeux du numérique et des ses usages
un enseignement intégré de manière transversale dans les différentes disciplines.
transmission d’une culture de la presse et de la liberté d’expression
lire et à décrypter l’information et l’image
un média – radio, journal, blog ou plateforme collaborative en ligne – développé dans chaque collège et dans chaque lycée.
Les professeurs documentalistes seront tout particulièrement mobilisés à cette fin
Le Centre de liaison de l’enseignement et des médias d’information (CLEMI) restera pleinement engagé sur ces enjeux pour le ministère.
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11 février 2015.
Éducation artistique et culturelle, éducation aux médias et à l’information Une feuille de route conjointe du ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche et du ministère de la Culture et de la Communication
Dans le cadre de l’instauration d’un parcours citoyen, le ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche a demandé au Conseil supérieur des programmes de renforcer les contenus de l’éducation aux médias et à l’information dans les programmes de l’école élémentaire et du collège.
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This figure is based on models from the Report of the Digital Britain Media Literacy Working Group. (mars 2009), DigEuLit – a European Framework for Digital Literacy (2005), and Jenkins et al., (2006) Confronting the Challenges of Participatory Culture: Media Education for the 21st Century. http://www.newmedialiteracies.org/files/working/NMLWhitePaper.pdf
Source : Education aux médias et à l’information – Programme de formation pour les enseignants. UNESCO, 2012
Recouvre 3 champs de compétences :- Médiatique- Informationnel- Numérique
Définition : L’EMI, qu’est-ce que c’est ?Espace CDI – Ac. Toulouse, nov. 2014
L’éducation aux médias et à l’information
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L’éducation aux médias et à l’information augmentée du numérique, c’est apprendre aux élèves
Un usage éthique : connaissance du droit, respect des règlesUn usage raisonné :questionnement critique, analyse, partageUn usage créatif :production de contenu, compétences éditoriales, mise en valeur
COMPRENDRE
CRITIQUER
CREER
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1. Echanger, communiquer, produire
« Vous êtes tous des médias » - E. Scherer
Pourquoi publier en classe ?• Éducation au et par le numérique• Valorisation de la production de l’élève• Mise en situation de communication réelle• Ouverture de la classe• Mutualisation / collaboration / interaction élèves, ensei-
gnants et extérieur• Mise en relation usages scolaires / usages informels des
adosPôle numérique Créteil. Stage PAF. DOC 0802, mars 2015 – CC-BY-NC-
SA
1. Echanger, communiquer, produire
Quelles compétences sont à l’œuvre ?⇒ Respecter le droit dans un environnement
numériqueSitographie : Les productions d’élèves et le droit – CANOPE Lyon (maj oct. 2014)
⇒ Argumenter, débattre, structurer et étayer son propos
⇒ Maîtriser différents langages dans des situations de communication diversifiées
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Enjeu : Réutiliser des contenus
• Notion de contenu libre de droits inexistante • Droit moral de l’auteur inaliénable et incessible• Libre n’est pas toujours synonyme de gratuit
• Les licences Creative Commons – Fixent par avance les conditions d’utilisation– Permettent de reproduire, distribuer, modifier et communiquer une
œuvre gratuitement– Exigent le respect du droit de paternité
Vidéo : Présentation des licences Creative Commons – Framartin (2012)
1. Echanger, communiquer, produire
Des questions de droit
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• Wikimedia commons : plus de 12 millions d’images, sons ou vidéos disponibles sous licences libres.
• CC search :Moteur de recherche de contenus disponibles en Creative Commons : Google images, Flickr, Fotopedia, Wikimedia Commons, Jamendo…
• « Outils de recherche » de Google images
1.1. Des questions de droit
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« Je l’ai trouvé sur Google images »Enjeu : Sourcer ses contenus
1.1. Des questions de droit
Séquence : Internet, nos
usages, nos droits – 5e – 2013-2014Collège Sisley
Enjeu : Respecter l’autre et sa vie privée
• Droit au respect de la vie privée• Droit à l’image• Usurpation d’identité
Les Mémotice de l’académie de Versailles« Trouver la bonne média-attitude »http://www.education-aux-medias.ac-versailles.fr/les-memotices
Légajeu
1.1. Des questions de droit
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Des exigences communes à l’ensemble de l’équipe pédagogique :- Charte applicable à toutes les productions scolaires Exemples de chartes d’usage des TIC – Eduscol :http://eduscol.education.fr/cid57095/guide-d-elaboration-des-chartes-d-usage.htmlRubrique Internet responsable – Eduscol :http://eduscol.education.fr/internet-responsable/
- Information et accord des familles indispensables
1.1. Des questions de droit
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Les aspects juridiques d'Internet : Ce quiz fait partie d'un Serious Game sous forme de BD interactive et quiz pour l'apprentissage du droit dans l'univers numérique (droit d'auteur, vie privée, etc...).http://www.creatif-public.net/DEPN/
Infographie publiée sur Lemonde.fr, 10 avril 2006
2. Gérer son identité numérique
Pôle numérique Créteil. Stage PAF. DOC 0802, mars 2015 – CC-BY-NC-SA
Identité numérique : le lien technologique qui existe entre une
personne et ses représentations numériques
• des éléments d'authentification : numéro d'identification, adresse IP, adresse courriel, nom d'usager, mot de passe, nom, prénom, pseudonyme, etc.
• des données : personnelles, administratives, bancaires, professionnelles, sociales, etc.
• des signes de reconnaissance : photo, avatar, logo, image, etc. • des traces numériques : contributions à des blogues et autres systèmes de
gestion de contenu, liens, etc.
2. Gérer son identité numérique
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Images extraites d’une séquence pédagogique en 2de par Gaëlle Sogliuzzo, mars 2013
2. Gérer son identité numérique
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Images extraites d’une séquence pédagogique en 2de par Gaëlle Sogliuzzo, mars 2013
2. Gérer son identité numérique
Pôle numérique Créteil. Stage PAF. DOC 0802, mars 2015 – CC-BY-NC-SA
Le site de Louise Merzeau
2. Gérer son identité numérique
De l’identité à la présence numérique
AVANT : • Quelles données, pour quels usages ?• Réfléchir aux conséquences
PENDANT :• Comprendre comment fonctionne la plateforme• Se tenir au courant des évolutions de l’outil et de ses CGU
APRES : • Vérifier ses traces
2. Gérer son identité numérique
Pôle numérique Créteil. Stage PAF. DOC 0802, mars 2015 – CC-BY-NC-SA
2. Gérer son identité numérique
Pôle numérique Créteil. Stage PAF. DOC 0802, mars 2015 – CC-BY-NC-SA
Des sites ressources :
2. Gérer son identité numérique
Pôle numérique Créteil. Stage PAF. DOC 0802, mars 2015 – CC-BY-NC-SA
Source de l’image : Module de formation Identité numérique, Université Blaise Pascal
Cartographier son identité numérique
Exemple de réalisation avec Piktochart
Via :- Google (1e page de
résultats)- Webmii- Google images
2. Gérer son identité numérique
P. Le Dûs – NUM 1002 – 26 & 27 janv. 2015 – CC-BY-NC-SA –
1. Les médias sociaux dans l’environnement actuel du web
1. Le web aujourd’hui… et demain ?2. Les médias sociaux et les réseaux sociaux3. Les pratiques numériques des jeunes
2. Eduquer aux médias et à l’information : quels enjeux ?
1. Echanger, communiquer, produire2. Gérer son identité numérique
3. Utiliser les médias sociaux en classe1. Les médias sociaux et leurs spécificités2. Publication en ligne3. Communication, échanges4. Veille, curation
Pôle numérique Créteil. Stage PAF. DOC 0802, mars 2015 – CC-BY-NC-SA
3. Utiliser les médias sociaux en classe. Pourquoi ?
• Connaître les enjeux de ces espaces publics numériques• Connaître ses droits et ses devoirs • Connaître les contraintes juridiques liées à la publi-cation de
contenu • Prendre conscience des traces laissées sur Internet• Savoir protéger son intimité • Savoir protéger et construire son identité numérique
Pôle numérique Créteil. Stage PAF. DOC 0802, mars 2015 – CC-BY-NC-SA
Source : Croyez-vous vraiment que votre école innove avec le numérique ?, L’espace à Zecool, 19 janv. 2015 : http://zecool.com/2015/01/19/croyez-vous-vraiment-que-votre-ecole-innove-avec-le-numerique/
3. Médias sociaux en classe
Comment anticiper ? Les questions à se poser
Aspects techniques
Matériel disponible
Verrouillage réseau
d’établissement
BYOD
Aspects éthiques
Conditions d’utilisation
Cloud
Elaborer une charte
Aspects juridiques
Autorisations parentales
Respect du droit en contexte numérique
Chef d’établissement :
directeur de publication
Aspects pédagogiques
Être usager avant ses élèves
Formaliser le projet
Formaliser les compétences
EMI
Compte classe ou comptes personnels ?P. Le Dûs – NUM 1002 – 26 & 27 janv. 2015 – CC-BY-NC-SA
Formaliser le projet pédagogique ● Participer à un concours ?● Correspondre avec une autre classe ?● Écrire l'histoire d'un personnage célèbre ?● Éditorialiser une revue de presse thématique ?● Réaliser un carnet de bord en orientation ?● Travailler sur une controverse scientifique ?
Pôle numérique Créteil. Stage PAF. DOC 0802, mars 2015 – CC-BY-NC-SA
3.1. Les médias sociaux et leurs spécificités
Outils de réseautage
Facebook• Se constituer un réseau d’amis• Publier du contenu pour le partager avec eux• Communiquer, échanger (messagerie instantanée, messages
privés)• Jouer en réseau avec ses amis• Gérer une « page »• Rejoindre des groupes ou aimer des pages
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3.1. Les médias sociaux et leurs spécificités
Outils de réseautage
Twitter• Se constituer un bouquet d’abonnements avec plus ou moins
d’interactions• Se constituer un réseau d’abonnés avec plus ou moins
d’interactions• Publier du contenu pour le partager (texte, photo,vidéo, liens)• Messages courts de 140 caractères• Créer des listes thématiques d’abonnement
Présentation de Twitter – Prezi par Franck Bodin, 2014 :https://prezi.com/zvehbe4mdnru/twitter/
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3.1. Les médias sociaux et leurs spécificités
Outils de réseautage thématique
Babelio• Collectionner des livres• Rechercher des livres• Recommandations vers des œuvres, citations et critiques, quiz,
vidéos• Navigation de thème en thème (mots-clés)• Informations ciblées en fonction des goûts• Mise en avant des nouveautés livres (tous genres)
Un profil Babelio :http://www.babelio.com/monprofil.php?id_user=18197
P. Le Dûs – NUM 1002 – 26 & 27 janv. 2015 – CC-BY-NC-SA
3.1. Les médias sociaux et leurs spécificités
Outils de partage
Agrégateurs de flux RSS• Regrouper l’ensemble des publications d’utilisateurs (médias
sociaux, RSS, photos, vidéos, liens…)• Être informé des mises à jour des sites et blogs que l’on suit
Netvibes The Old Reader Feedly
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3.1. Les médias sociaux et leurs spécificités
Outils de partage
Outils de marque-pages (social bookmarking, favoris en ligne)
• Stocker, archiver• Organiser• Mutualiser
Diigo Delicious Pearltrees
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3.1. Les médias sociaux et leurs spécificités
Outils de partage
Outils de curation (collecte et partage de contenus enrichis par la contextualisation et la mise en perspective)• Collecter• Organiser, éditorialiser• Partager, diffuser
Scoop.it Flipboard Storify
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3.1. Les médias sociaux et leurs spécificités
Outils de partage
Outils de partage de photos• Epingler des images issues du web ou prises par l’internaute• Commenter les images• Rassembler les images sur une page• Possibilités d’interactions avec les autres inscrits
Pinterest Instagram Tumblr
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3.1. Les médias sociaux et leurs spécificités
Outils de partage
Outils de partage multimédia• Réaliser des mini-pastilles• Partager sur d’autres réseaux sociaux (Facebook, Twitter)
Audio Vidéo
Pôle numérique Créteil. Stage PAF. DOC 0802, mars 2015 – CC-BY-NC-SA
VineBobler
3.1. Les médias sociaux et leurs spécificités
Outils de publication
Blog• Outil de publication simplifié• Articles affichés par ordre antéchronologique• Articles triés dans des catégories• Possibilité de commentaires
Wiki• Base de connaissances en ligne• Ecriture collaborative• Internautes : rédacteurs et correcteurs
Wordpress
Blogger
Le web pédagogique
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3.2. Travaux d'élèves publiés en ligne
La page Facebook d’un personnage historiquehttps://www.facebook.com/leon1914
Scénario lettres : les comptes Facebook des personnages du roman Bel Ami de Maupassant
In formation des référents numériques. m@gistère, mars-avril 2015.
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3.2. Travaux d'élèves publiés en ligneConcours de twittératurePrésentation : http://refer-edu.org/evenements-satellites/concours-de-twitterature-edition-2015/Réaliser un travail littéraire sous la forme d’un tweet, à partir d’un thème donné
14-18http://fr.slideshare.net/MarieCcileMichallet/prsentation-classes-twitter
http://www.jeanrenoir1418.fr/index.html
Proyecto BooktubeEchange L’Ile Saint Denis – Montpellier – Montarnaud : https://twitter.com/espagnolsisley https://www.youtube.com/watch?v=JjyQPIyODEA
Pôle numérique Créteil. Stage PAF. DOC 0802, mars 2015 – CC-BY-NC-SA
3.3. Communiquer, échanger
Le réseau social comme carnet de bordLive-tweet d’un événement : http://emiconf-2013.ens-lyon.fr/posters/p49/image-49
Autour d’un voyage :http://missiontice.ac-besancon.fr/documentation/index.php/des-collegiens-voyageurs-et-microblogueurs-en-temps-reel/
Autour d’un projet :https://twitter.com/radio4coul
Pour qui ?Familles, camarades, correspondants, équipe éducative, auditoire plus large…
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3.3. Communiquer, échangerUn outil de création collaborative
Live-tweet d’une conférence – une prise de notes collaborative :https://storify.com/MaliciaRogue/ecnehess-du-19-janvier-2015-8-ans-de-place-de-la
En primaire – rendre compte des expériences réalisées en classe (Régis Forgione) :
SVT Suger – Compte-rendu collaboratif de TP :https://storify.com/Cheik_O/bilan-tp-act5-2https://storify.com/_little_tachou_/les-tissus-conducteurs-des-plhttps://storify.com/KouraFanny/les-tissus-conducteurs-des-plantes/
Laurent Economidès explique la démarche :https://storify.com/SugerSVT/les-debuts-de-tweetetsvt-en-ts1-au-lycee-suger
P. Le Dûs – NUM 1002 – 26 & 27 janv. 2015 – CC-BY-NC-SA
3.3. Communiquer, échanger
Le réseau social comme « teaser », outil de comm
P. Le Dûs – NUM 1002 – 26 & 27 janv. 2015 – CC-BY-NC-SA
3.4. Veille et curation
Repérer, archiver et organiser du contenu dans un cadre personnel ou collaboratif
Un Pearltrees pour agréger du contenu sur l’orientation :http://cdi.ac-montpellier.fr/pages/orientation_reseaux_sociaux.pdf
P. Le Dûs – NUM 1002 – 26 & 27 janv. 2015 – CC-BY-NC-SA
La curation sur Flipboard avec des lycéens
La séquence présentée a été réalisée dans le cadre du Mooc DocTice organisé par l’académie de Besançon.
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3. Médias sociaux en classe
Comment évaluer le travail des élèves ?
Exemple d'évaluation pour une classe twitter
Pôle numérique Créteil. Stage PAF. DOC 0802, mars 2015 – CC-BY-NC-SA
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Crédits
Sources de la présentation : - Présentation de Frédérique Yvetot : « Facebook, Internet et les professeurs
documentalistes », 2014http://
documentation.discip.ac-caen.fr/sites/documentation.discip.ac-caen.fr/IMG/pdf/diaporama.pdf
- Présentation de Marie-Cécile Michallet : « Promouvoir une navigation vigilante sur Internet » - Stage PAF DOC 0801, 2013-2014.
Présentation sous licence Creative CommonsCC BY-NC-SA
- Présentation de Perrine Le Dûs : »Utiliser les médias sociaux avec les élèves » - Stage PAF NUM 1002, janvier 2015.
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Ressources complémentaires(pour compléter les liens disponibles dans les diapos)
1. Comprendre l’environnement actuel du web•. Le site d’Olivier Ertzscheid – Affordance.info :
http://affordance.typepad.com/
•. Cactus Acide – « Analyse de la culture informationnelle sous les deux approches épistémologique et didactique » : http://www.culturedel.info/cactusacide/
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Ressources complémentaires(pour compléter les liens disponibles dans les diapos)
2. Eduquer aux médias et à l’information : quels enjeux ?
• Portail officiel de signalement des contenus illicites de l’internet : https://www.internet-signalement.gouv.fr/PortailWeb/planets/Accueil!input.action
• Stop la violence !, jeu sérieux de sensibilisation au harcèlement au collège, Tralalère : http://www.stoplaviolence.net/
• L’Isoloir, dispositif participatif destiné à favoriser la prise de parole des jeunes mineurs dans l’espace public, Tralalère : http://www.isoloir.net/
• @miclick, jeu sérieux pour l’éducation aux réseaux sociaux pour les 9-12 ans, Ac. Orléans-Tours : http://amiclik.ac-orleans-tours.fr/php5/amiclik/
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Ressources complémentaires(pour compléter les liens disponibles dans les diapos)
3. Utiliser les médias sociaux en classe
• Edu’bases - bases de données de scénarios pédagogiques par disciplines : http://eduscol.education.fr/cid57544/edu-bases-des-usages-repertories-pour-les-enseignants.html
• Médias et information, on apprend !, brochure du CLEMI, 2014-2015 : http://www.clemi.org/fichier/plug_download/54153/download_fichier_fr_medias_et_information2014_15.pdf
• Hélène Mulot, #saviezvousque Twitter permet de développer des compétences dans le cadre de l’EMI ?, 20 déc. 2014 : http://odysseedln.overblog.com/saviezvousque-twitter.html
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