i-générations 2010

Les générations Internet

François Guité

août 2010

Pourquoion lit

Pourquoion lit

DiscussionUn nouveau contexte

Implications pédagogiquesParoles de

jeunes

Caractéristiques de la i-génération

Oui mais...

Évolution de l’information

Adaptation de Kurzweill : http://www.kurzweilai.net/articles/art0134.html?printable=1

ANNÉE

Un ordinateur de 1000 $ US procure :C

ALC

ULS

PAR

SEC

ON

DE

CERVEAU DʼUN INSECTE

CERVEAU DʼUNE SOURIS

CERVEAU DʼUN ÊTRE HUMAIN

CERVEAU DE LʼHUMANITÉ

75 % des enfants canadiens savent se servir d'Internet dès l'âge de 7 ans

Ipsos Reid (2009)

Panorama des médias sociaux

Ce que font les utilisateurs Qui participe (usagers en ligne - États-Unis)

Jeunes ados Jeunes Génération Y Jeunes boomersGénération X Vieux boomers Aînés12 à 17 18 à 21 22 à 26 27 à 40 41 à 50 51 à 60 62+

Créateurs : publient des pages Web, bloguent,

téléchargent des vidéos sur des sites comme YouTube

Critiques : commentent les blogues, évaluent et

publient des critiques

Collectionneurs : ont recours aux fils RSS et aux

outils dʼétiquetage pour colliger lʼinformation

Adhérents : utilisent les sites de réseaux sociaux

Spectateurs : lisent des blogues, regardent des

vidéos produites par leurs pairs et écoutent des

podcasts

Inactifs : sont en ligne, mais ne participent pas encore

aux médias sociaux

34% 37% 30% 19% 12% 7% 5%

24% 37% 34% 25% 18% 15% 11%

11% 16% 18% 16% 15% 16% 11%

51% 70% 57% 29% 15% 8% 6%

49% 59% 54% 41% 31% 26% 19%

34% 17% 21% 42% 54% 61% 70%

Exposition aux médias : 8 à 18 ans

http://www.kff.org/entmedia/mh012010pkg.cfm

http://www.commonsensemedia.org/sites/default/files/Smart_Phones_Smart_Kids_white_paper_0410_2.pdf

Cellulaires selon l’âge

http://pewinternet.org/Reports/2010/Social-Media-and-Young-Adults/Part-2/1-Cell-phones.aspx?r=1

% d’ados avec cellulaire / revenu familial

Nous préparons les élèves à des emplois qui n’existent pas encore,

à l’utilisation de technologies non encore inventées,

et pour résoudre des problèmes que nous ignorons.

(Scott McLeod, Karl Fisch)

Le natif d’Internet...

• puise l’information à plusieurs sources

• fait du multitâche et traite l’info en parallèle

• traite images, sons et vidéo avant le texte

• maille l’information aléatoirement (hypertexte)

• apprend quand c’est pertinent

• a une conception différente de la propriété virtuelle

• contrôle son environnement virtuel

• a besoin de stimuli

autorité

construire ses savoirs

http://www.francoisguite.com/2007/10/constructivisme-socioconstructivisme-et-connectivisme/

socio-construire ses savoirs

http://www.francoisguite.com/2007/10/constructivisme-socioconstructivisme-et-connectivisme/

mailler ses savoirs

http://www.francoisguite.com/2007/10/constructivisme-socioconstructivisme-et-connectivisme/

Internet augmente l’activité cérébrale

http://searchengineland.com/dr-teena-moody-chatting-about-our-brains-on-google-16728

Voir : http://en.wikipedia.org/wiki/DIKW

Données

Information

Connaissance

Sagesse

57 % des jeunes utilisent Internet pour leurs devoirs, parce qu’ils disent y trouver plus d’information que dans les livres. (Ofcom)

0

15

30

45

60

% des jeunes qui utilisent Internet

devoirs apprentissagesparascolaires

Le web acteur est un pauvre spectateur.

Pour le web acteur, la classe est au ralenti.

De ceci à...

... à cela.

La motivation scolaire

Déterminants

Perceptions de lʼélève

• de la valeur de la tâche

• de sa compétence

• de la contrôlabilité de la tâche

La motivation scolaire

« Les médias électroniques ont un effet positif sur l’opinion des enfants à l’endroit de l’apprentissage et entraînent des occasions d’engagement non reproductibles en imprimé. »

(Blanchard & Moore, 2010)

Pas d’avenir sans décrochage?