Ressources libres pour l’éducation : lesquelles et pourquoi ?

Des ressources libres pour l’éducation

Lesquelles et pourquoi ?

Bastien Guerry

ABDEN - 6 déc. 2012

ARDEP-MP - 9 oct. 2013

bzg@bzg.fr / @bzg2

http://bzg.fr

Qui suis-je ?

• 1995-2003 : Philosophie et sciences cognitives

• Depuis 1998 : Logiciel libre (militant,développeur)

• Depuis 2006 : Association EPI / Groupe ITIC

• 2007 : Apprendre demain (Groupe Compas)

• 2007-2008 : Expérience www.wikiprof.net

• Depuis 2008 : One Laptop Per Child France

• Fin 2010 : lelivrescolaire.fr

• 2010-2011 : Wikimédia France

• 2011-2012 : Chargé de recherche pour le CNAM

Plan de l’exposé

• Qu’est-ce que wikipédia ?

• Que sont les licences libres ?

• Situer les ressources éducatives numériques

• Pourquoi le libre est-il important pour l’éducation?

Un article de Wikipédia

Discussions et modifications

Suivi et propositions d’amélioration

Modifier un article

Modifier un article

La question des droits

Ce qu’est (et n’est pas) Wikipédia

Ce qu’est (et n’est pas) Wikipédia

Ce qu’est Wikipédia :

• Une encyclopédie...

• ...collaborative...

• ...libre...

Ce qu’est (et n’est pas) Wikipédia

Ce qu’est Wikipédia :

• Une encyclopédie...

• ...collaborative...

• ...libre...

Ce que Wikipédia n'est pas :

• Un lieu de production de la connaissance

• Un manuel scolaire

• Un espace de promotion

• Un lieu d’expression de ses opinions

Wikipédia en quelques chiffres

• Existe depuis 2001

• >1300000 articles pour frwp...

• ... soit 36 articles par jour depuis 10 ans!

• 86 admins et 456 bots pour frwp

• >18000 contributeurs actifs

• >5000 contributeurs à >5 edits par mois

• ... une petite communauté !

Les autres projets et les communautés

• Wikiversité, Wikimedia Commons, Wiktionnaire...

• Une fondation US à but non-lucratif et...

• ... des chapitres nationaux (avec ~300 membrespour WMFr)

• Des communautés par portails et par projets

• Des « cabales » : groupes informels selonaffinités

La wikiversité (1)

La wikiversité (2)

Wikimedia Commons (1)

Wikimedia Commons (2)

Wikimedia Commons (3)

Wikimedia Commons (3)

Wikipédia : comment ça marche ?

• N’importe qui peut éditer sous IP et/ou connecté.

• Les administrateurs ne forment pas un « comitééditorial ».

• Le droit commun s’applique normalement(diffammation, etc.).

Wikipédia : pourquoi ça marche ?

Wikipédia : pourquoi ça marche ?

• « L’information veut être libre. »

Wikipédia : pourquoi ça marche ?

• « L’information veut être libre. »

• Aspects purement altruistes ?

Wikipédia : pourquoi ça marche ?

• « L’information veut être libre. »

• Aspects purement altruistes ?

• Aspects communautaires : passion à partager ?

Wikipédia : pourquoi ça marche ?

• « L’information veut être libre. »

• Aspects purement altruistes ?

• Aspects communautaires : passion à partager ?

• Aspects pédagogiques : apprendre en écrivant ?

Wikipédia : pourquoi ça marche ?

• « L’information veut être libre. »

• Aspects purement altruistes ?

• Aspects communautaires : passion à partager ?

• Aspects pédagogiques : apprendre en écrivant ?

• On ne sait pas...

Wikipédia : pourquoi ça marche ?

• « L’information veut être libre. »

• Aspects purement altruistes ?

• Aspects communautaires : passion à partager ?

• Aspects pédagogiques : apprendre en écrivant ?

• On ne sait pas...

Les critiques émises contre Wikipédia

Les critiques émises contre Wikipédia

• « Wikipédia n’est pas fiable. »

Les critiques émises contre Wikipédia

• « Wikipédia n’est pas fiable. »

• « Wikipédia incite les élèves à copier-coller. »

Les critiques émises contre Wikipédia

• « Wikipédia n’est pas fiable. »

• « Wikipédia incite les élèves à copier-coller. »

• « Il n’y a pas de réflexion. » (J.-F. Sirinelli)

Les licences permissives/libres

Les licences permissives/libres

Concepts juridiques

• Droit d’auteur / Copyright

• Droit moraux / droits patrimoniaux

• Pas de définition positive du domaine public

Les licences permissives/libres

Concepts juridiques

• Droit d’auteur / Copyright

• Droit moraux / droits patrimoniaux

• Pas de définition positive du domaine public

Principes généraux

• Le libre n’est pas « libre de droits ».

• Les licences libres relèvent du droit d’auteur.

• Des contrats entre auteur(s) et utilisateur(s).

• Elles sont permissives par rapport au droitd’auteur par défaut.

Exemples de licences permissives

• La GNU General Public License

• La licence BSD

• La licence MIT

• La licence Mozilla

• La licence Cecill

• Les licences Creative Commons

• ...

La notion de « copyleft »

Le principe fondamental

« Viralité » : emprunter du contenu sous licencecopyleft oblige à utiliser la même licence pour

l’oeuvre dérivée

La notion de « copyleft »

Le principe fondamental

« Viralité » : emprunter du contenu sous licencecopyleft oblige à utiliser la même licence pour

l’oeuvre dérivée

Les quatre libertés (selon la Free Software Foundation)

• La liberté d’utiliser

• La liberté d’étudier et de modifier

• La liberté de redistribuer

• La liberté de redistribuer des versions modifiées

• Des licences « à large spectre »

• ... très populaires

• ... dont certaines sont « libres »

Remarques

• Difficile de se repérer : quels droits ? Copyleft ?

• Les licences libres ne remettent pas en cause ledroit d’auteur.

• Les licences CC créent un continuum entre lelibre et le non-libre.

• Problèmes autour de la clause d’utilisation «noncommerciale».

• Possibilité d’utiliser deux licences et de donner lechoix à l’utilisateur.

• Les licences reflètent et promeuvent desusages.

Survol historique

• 1989 : GPLv1

• 1991 : GPLv2

• 1999 : BSD

• 2001 : CC fondé

• 2002 : CC v1

• 2004 : CC v2

• 2005 : CC v2.5

• 2007 : GPLv3 et CCv3

• 2009 : Lancement CC0

Nombre de contenus sous CC (2010)

Focus sur quelques clauses (2010)

Distribution des licences déployées (2010)

Creative Commons sur Flickr (1)

Creative Commons sur Flickr (2)

Creative Commons sur Google Image (1)

Creative Commons sur Google Image (2)

Etre cool... et/ou être libres ?

Toutes les licences libres sont cool, mais toutesles licences cool ne sont pas libres.

Les ressources numériques pédagogiques

Quelle grille de lecture ?

Les ressources numériques pédagogiques

Quelle grille de lecture ?

• logiciels vs. contenus

Les ressources numériques pédagogiques

Quelle grille de lecture ?

• logiciels vs. contenus

• généralistes vs. disciplinaires

Les ressources numériques pédagogiques

Quelle grille de lecture ?

• logiciels vs. contenus

• généralistes vs. disciplinaires

• libres vs. non-libres

Les ressources numériques pédagogiques

Quelle grille de lecture ?

• logiciels vs. contenus

• généralistes vs. disciplinaires

• libres vs. non-libres

• gratuits vs. payants

Les ressources numériques pédagogiques

Quelle grille de lecture ?

• logiciels vs. contenus

• généralistes vs. disciplinaires

• libres vs. non-libres

• gratuits vs. payants

• par niveau scolaire

Les ressources numériques pédagogiques

Quelle grille de lecture ?

• logiciels vs. contenus

• généralistes vs. disciplinaires

• libres vs. non-libres

• gratuits vs. payants

• par niveau scolaire

• par langue utilisée...

Exemples de contenus disciplinaires libres et gratuits

• Les manuels de mathématiques Sésamath

• Le portail de biologie de la Wikiversité

• Le guide d’activités XO pour le primaire (parOLPC France)

• Les contenus sous CC-by-sa de lelivrescolaire.fr(oui mais comment s’y retrouver ?)

• ...

Sésamath

WikiEducator

Vikidia

Le manuel XO/OLPC

DrGeo

2012 Paris OER Declaration

L’Unesco recommande aux États de favoriser laproduction de ressources pédagogiques libres.

Pourquoi le libre est-il important pour l'éducation ?

(En passant par Platon...)

La critique de l’écrit chez Platon

• L’écrit fait faussement autorité.

• L’écrit décourage l’apprentissage par coeur.

• L’auteur n’est plus là pour répondre.

La critique de l’écrit chez Platon

• L’écrit fait faussement autorité.

• L’écrit décourage l’apprentissage par coeur.

• L’auteur n’est plus là pour répondre.

... pourtant Platon écrit...

La critique de l’écrit chez Platon

• L’écrit fait faussement autorité.

• L’écrit décourage l’apprentissage par coeur.

• L’auteur n’est plus là pour répondre.

... pourtant Platon écrit...

... mêmes critiques que pour Wikipédia !

Pourquoi le libre est-il important pour l’éducation ?

• Argument n°1 : la liberté d’apprendre en écrivant

Ce ne sont ni les contenus numériques ni les outilsnumériques qui importent, mais la culture qui seconstruit autour d’eux.

• Argument n°2 : Walter Bender et l’argument dela « zone tampon »

Quand il y a un problème, c’est le logiciel qui doitencaisser le « choc », non l’élève.

Sources

http://fr.wikipedia.org/wiki/Wikipédia:Statistiques

http://stats.wikimedia.org/FR/PlotsPngWikipediansEditsGt5.htm

http://wiki.creativecommons.org/Metrics

http://wiki.creativecommons.org/Metrics/License_statistics

http://www.unesco.org

Des ressources libres pour l’éducation

Merci !

Présentation sous CC-by-sa

bzg@bzg.fr / @bzg2

http://bzg.fr