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Le tableau blanc numérique en fonction des courants pédagogique en contexte technologie
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Le tableau blanc numériqueen fonction des
courants pédagogiqueen contexte technologie
mardi 28 juin 2011
Pertinence des outils en fonction du courant pédagogique•
mardi 28 juin 2011
Pertinence des outils en fonction du courant pédagogique•
mardi 28 juin 2011
Courantspédagogiques
Pertinence des outils en fonction du courant pédagogique•
mardi 28 juin 2011
Courantspédagogiques
Pertinence des outils en fonction du courant pédagogique•
mardi 28 juin 2011
Courantspédagogiques
Pertinence des outils en fonction du courant pédagogique•
Transmissif
ABC
mardi 28 juin 2011
Courantspédagogiques
Pertinence des outils en fonction du courant pédagogique•
Transmissif
ABC
Behavioriste
ABC
mardi 28 juin 2011
Courantspédagogiques
Pertinence des outils en fonction du courant pédagogique•
Transmissif
ABC
Behavioriste
ABC
Cognitiviste
ABC
mardi 28 juin 2011
Courantspédagogiques
Pertinence des outils en fonction du courant pédagogique•
Transmissif
ABC
Behavioriste
ABC
Cognitiviste
ABC
Constructiviste
ABC
mardi 28 juin 2011
Courantspédagogiques
Pertinence des outils en fonction du courant pédagogique•
Transmissif
ABC
Behavioriste
ABC
Cognitiviste
ABC
Constructiviste
ABC
Socio-constructiviste
ABC
mardi 28 juin 2011
Courantspédagogiques
Pertinence des outils en fonction du courant pédagogique•
Transmissif
ABC
Behavioriste
ABC
Cognitiviste
ABC
Constructiviste
ABC
Socio-constructiviste
ABC
Connectiviste
ABC
mardi 28 juin 2011
Courantspédagogiques
Pertinence des outils en fonction du courant pédagogique•
Pierre Benech,chargé de recherche, INRP
http://tinyurl.com/22qwkjf
Transmissif
ABC
Behavioriste
ABC
Cognitiviste
ABC
Constructiviste
ABC
Socio-constructiviste
ABC
Connectiviste
ABC
mardi 28 juin 2011
Le tableau blanc numériqueen fonction des
courants pédagogiqueen contexte technologie
mardi 28 juin 2011
Le tableau blanc numériqueen fonction des
courants pédagogiqueen contexte technologie
«Ce n’est pas un cours sur le logiciel qu’il faut donner aux enseignants, mais sur la construction de représentations»
mardi 28 juin 2011
Le tableau blanc numériqueen fonction des
courants pédagogiqueen contexte technologie
«Ce n’est pas un cours sur le logiciel qu’il faut donner aux enseignants, mais sur la construction de représentations»
Henri Boudreault, Ph. D.professeur à l'UQAM
en enseignement en formation professionnelle et technique
mardi 28 juin 2011
mardi 28 juin 2011
Une sallede classe
mardi 28 juin 2011
Une sallede classe
où on a installé un TBscénario 1
mardi 28 juin 2011
Paradigme de l’enseignement
Tableau blanc
en contexte technologique
mardi 28 juin 2011
Paradigme de l’enseignement
Tableau blanc
Élèves
Enseignant
en contexte technologique
mardi 28 juin 2011
Paradigme de l’enseignement
Tableau blanc
Élèves
Enseignant
en contexte technologique
Approche behavioristemardi 28 juin 2011
Élèves
Paradigme de l’enseignement
Tableau blanc
Enseignant
en contexte technologique
Approche behavioristemardi 28 juin 2011
Élèves
Paradigme de l’enseignement
Exercices
Leçon
Tableau blanc
Enseignant
en contexte technologique
Approche behavioristemardi 28 juin 2011
Paradigme de l’enseignement
Leçon
Élèvesconsommateurs de connaissances
Tableau blanc
Enseignant
en contexte technologique
Approche behavioristemardi 28 juin 2011
Paradigme de l’enseignement
préparation Leçon
Élèvesconsommateurs de connaissances
Tableau blanc
Enseignant
en contexte technologique
Approche behavioristemardi 28 juin 2011
Paradigme de l’enseignement
préparation Leçon
Élèvesconsommateurs de connaissances
Tableau blanc
Enseignant
en contexte technologique
Approche behavioristemardi 28 juin 2011
Paradigme de l’enseignement
préparation Leçon
Élèvesconsommateurs de connaissances
Tableau blanc
transmission
Enseignant
en contexte technologique
Approche behavioristemardi 28 juin 2011
Enseignant
Paradigme de l’enseignement
Leçon
Tableau blanc
Élèvesconsommateurs de connaissances
en contexte technologique
Approche behavioristemardi 28 juin 2011
Enseignant
Paradigme de l’enseignement
Leçon
?
Tableau blanc
Élèvesconsommateurs de connaissances
en contexte technologique
Approche behavioristemardi 28 juin 2011
Enseignant
Paradigme de l’enseignement
Leçon
?
Tableau blanc
Élèvesconsommateurs de connaissances
temps de questions
en contexte technologique
Approche behavioristemardi 28 juin 2011
Enseignant
Paradigme de l’enseignement
Leçon
Tableau blanc
Élèvesconsommateurs de connaissances
en contexte technologique
Approche behavioristemardi 28 juin 2011
Enseignant
Paradigme de l’enseignement
Leçon
Tableau blanc
Élèvesconsommateurs de connaissances
!
en contexte technologique
Approche behavioristemardi 28 juin 2011
Enseignant
Paradigme de l’enseignement
Leçon
Tableau blanc
Élèvesconsommateurs de connaissances
temps d’explications
!
en contexte technologique
Approche behavioristemardi 28 juin 2011
Paradigme de l’enseignement
Élèvesexécutants
Tableau blanc
Enseignant
en contexte technologique
Approche behavioriste
Exercices
mardi 28 juin 2011
Paradigme de l’enseignement
Élèvesexécutants
!
Tableau blanc
Enseignant
en contexte technologique
Approche behavioriste
Exercices
mardi 28 juin 2011
Paradigme de l’enseignement
Élèvesexécutants
!
Tableau blanc
Enseignant
en contexte technologique
Approche behavioriste
exécution
Exercices
mardi 28 juin 2011
Paradigme de l’enseignement
Élèvesexécutants
!
Tableau blanc
rétroaction
Enseignant
en contexte technologique
Approche behavioriste
exécution
Exercices
mardi 28 juin 2011
Paradigme de l’enseignement
Élèvesexécutants
Tableau blanc
Enseignant
en contexte technologique
Approche behavioriste
Exercices
exécution
mardi 28 juin 2011
Paradigme de l’enseignement
Élèvesexécutants
!
Tableau blanc
Enseignant
en contexte technologique
Approche behavioriste
Exercices
exécution
mardi 28 juin 2011
Paradigme de l’enseignement
Élèvesexécutants
!
Tableau blanc
rétroaction
Enseignant
en contexte technologique
Approche behavioriste
Exercices
exécution
mardi 28 juin 2011
Paradigme de l’enseignement
Élèvesexécutants
Tableau blanc
Enseignant
en contexte technologique
Approche behavioriste
Exercices
exécution
mardi 28 juin 2011
Paradigme de l’enseignement
Élèvesexécutants
!Tableau blanc
Enseignant
en contexte technologique
Approche behavioriste
Exercices
exécution
mardi 28 juin 2011
Paradigme de l’enseignement
Élèvesexécutants
!Tableau blanc
rétroaction
Enseignant
en contexte technologique
Approche behavioriste
Exercices
exécution
mardi 28 juin 2011
Paradigme de l’enseignement
Tableau blanc
Enseignant
Élèves
en contexte technologique
Approche behavioristemardi 28 juin 2011
Paradigme de l’enseignement
Tableau blanc
Enseignant
Élèves
en contexte technologique
Focussur
l’enseignement
Approche behavioristemardi 28 juin 2011
Enseignant
Élèves
Paradigme de l’enseignement
Exercices
Leçon
ABC
Tableau blanc
Approche behavioriste
Quels sont les avantages et les limites de l’outil?
mardi 28 juin 2011
Enseignant
Élèves
Paradigme de l’enseignement
Exercices
Leçon
ABC
Tableau blanc
Approche behavioriste
Quels sont les avantages et les limites de l’outil?
mardi 28 juin 2011
Enseignant
Élèves
Paradigme de l’enseignement
Exercices
Leçon
ABC
Tableau blanc
Approche behavioriste
Avantages
Spectaculaire
Permet à l’enseignantde s’initier à la technologie
Utile pour enseigner des connaissancesen les illustrant
Garde des traces
Crayon tactile moins inhibantque la souris
Limites
Approche transmissive
Risque de renforcerl’ancien paradigme
Maintient, la plupart du temps,les élèves
dans un «espace spectateur»
Quels sont les avantages et les limites de l’outil?
mardi 28 juin 2011
Enseignant
Élèves
Paradigme de l’enseignement
Exercices
Leçon
ABC
Tableau blanc
Approche behavioriste
Avantages
Spectaculaire
Permet à l’enseignantde s’initier à la technologie
Utile pour enseigner des connaissancesen les illustrant
Garde des traces
Crayon tactile moins inhibantque la souris
Limites
Approche transmissive
Risque de renforcerl’ancien paradigme
Maintient, la plupart du temps,les élèves
dans un «espace spectateur»
Quels sont les avantages et les limites de l’outil?
mardi 28 juin 2011
mardi 28 juin 2011
Une sallede classe
un peu différente
mardi 28 juin 2011
où on a installé un TBscénario 2
Une sallede classe
un peu différente
mardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Tableau blanc
en contexte technologique
mardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Tableau blanc
en contexte technologique
Enseignant
Élèvesacteurs impliqués
mardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Tableau blanc
en contexte technologique
Enseignant
Élèvesacteurs impliquésApproche socio-cognitive
mardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Tableau blanc
en contexte technologique
Enseignant
Élèvesacteurs impliquésApproche socio-cognitive
Production d’élèves
mardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Tableau blanc
Élèvesacteurs impliqués
Enseignant
en contexte technologique
Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Tableau blanc
Élèvesacteurs impliqués
Stratégies
Modèles
Enseignant
en contexte technologique
Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Stratégies
Tableau blanc
Élèvesacteurs impliqués
Modèles
Enseignant
en contexte technologique
Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011
propositions
Paradigme de l’apprentissage
Stratégies
Tableau blanc
Élèvesacteurs impliqués
Modèles
Enseignant
en contexte technologique
Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011
propositions
Paradigme de l’apprentissage
Stratégies
Tableau blanc
Élèvesacteurs impliqués
Modèles
Enseignant
en contexte technologique
Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Stratégies
Tableau blanc
Élèvesacteurs impliqués
Modèles
Enseignant
en contexte technologique
Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Stratégies
Tableau blanc
Élèvesacteurs impliqués
Modèles
Enseignant
en contexte technologique
Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Stratégies
Tableau blanc
Élèves acteursrétroaction
Modèles
Enseignant
en contexte technologique
Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Stratégies
Tableau blanc
Élèves acteursrétroaction
Modèles
Enseignant
en contexte technologique
!?
Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Stratégies
Tableau blanc
Élèves acteursrétroaction
Modèles
Enseignant
en contexte technologique
!?
Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Stratégies
Tableau blanc
Élèves acteurs
Modèles
Enseignant
en contexte technologique
Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Stratégies
Tableau blanc
Élèves acteurs
Modèlesprésentation
Enseignant
en contexte technologique
Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Stratégies
Tableau blanc
Élèves acteurs
Modèlesprésentation
Enseignant
en contexte technologique
Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Tableau blanc
Élèves acteursinteraction
Modélisation
Enseignant
en contexte technologique
Stratégies
Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Tableau blanc
Élèves acteursinteraction
Modélisation
Enseignant
en contexte technologique
Stratégies
Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Tableau blanc
Élèves acteursinteraction
Modélisation
Enseignant
en contexte technologique
Stratégies
Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Stratégies
Tableau blanc
Modélisation
Enseignant
en contexte technologique
Élèves acteursimplicationApproche socio-cognitive
mardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Stratégies
Tableau blanc
Modélisation
Enseignant
en contexte technologique
Élèves acteursimplicationApproche socio-cognitive
mardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Stratégies
Tableau blanc
Modélisation
Enseignant
en contexte technologique
manifestation
Élèves acteursimplicationApproche socio-cognitive
mardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Stratégies
Tableau blanc
Modélisation
Enseignant
en contexte technologique
manifestationrétroaction
Élèves acteursimplicationApproche socio-cognitive
mardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Tableau blanc
Élèves
Enseignant
en contexte technologique
Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Tableau blanc
Élèves
Enseignant
en contexte technologique
Focussur
l’apprentissage
Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
ABC
Tableau blanc
Élèves
Enseignant
en contexte technologique
Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
ABC
Tableau blanc
Élèves
Enseignant
en contexte technologique
Approche socio-cognitive
Un témoignage...
mardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
ABC
Tableau blanc
Élèves
Enseignant
en contexte technologique
Approche socio-cognitive
Un témoignage...
En réponse à la question Comment utiliseriez-vous un tableau blanc pour enseigner des stratégies de lecture?
«Enseignement stratégique, modelage afin que tous les élèves voient. Ateliers en petits groupes avec manipulations
syntaxiques interactives...Grosso modo, c'est un peu comme ça que je l'utilise...»
François Bourdon, enseignant au primaire, iClasse, CSPI
mardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Tableau blanc
Élèves
Enseignant
en contexte technologique
Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Tableau blanc
Élèves
Enseignant
en contexte technologique
Approche socio-cognitive
Un second témoignage...
mardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Tableau blanc
Élèves
Enseignant
en contexte technologique
Approche socio-cognitive
Un second témoignage...
En réponse à la question Comment utiliseriez-vous un tableau blanc pour enseigner des stratégies de lecture?
«Un tableau blanc apporte rien de plus spécial qu'un portable avec un projecteur, ou presque. Disons qu'un TBI permet de donner des exemples de façon "fancy", mais un portable avec un projecteur permet la même chose on peut mettre des couleurs, surligner, etc, faire ressortir des trucs d'organisation du texte, de la phrase, etc... avec les DEUX outils !
Dernièrement, j'ai eu le choix entre un projecteur seul et un TBI + projecteur mais avec un délai plus long, j'ai choisi la 1re alternative
Sylvain Bérubé, enseignant au secondaire, École de Rochebelle CSDD
mardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Tableau blanc
Élèves
Enseignant
en contexte technologique
Approche socio-cognitive
Quels sont les avantages et les limites de l’outil?
mardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Tableau blanc
Élèves
Enseignant
en contexte technologique
Approche socio-cognitive
Quels sont les avantages et les limites de l’outil?
mardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Tableau blanc
Élèves
Enseignant
en contexte technologique
Approche socio-cognitive
Avantages(dans une perspective de regroupement en atelier)
Approche constructiviste
Place l’élève dans un rôle actif
Utile pour enseigner des connaissances, des notions et des
concepts en les illustrant
Garde des traces
Permet des échanges dynamiques entre les élèves
Limites(dans une perspective de regroupement en atelier)
Rapport coût/efficacité
Quels sont les avantages et les limites de l’outil?
mardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Tableau blanc
Élèves
Enseignant
en contexte technologique
Approche socio-cognitive
Avantages(dans une perspective de regroupement en atelier)
Approche constructiviste
Place l’élève dans un rôle actif
Utile pour enseigner des connaissances, des notions et des
concepts en les illustrant
Garde des traces
Permet des échanges dynamiques entre les élèves
Limites(dans une perspective de regroupement en atelier)
Rapport coût/efficacité
Quels sont les avantages et les limites de l’outil?
mardi 28 juin 2011
mardi 28 juin 2011
Une sallede classe
radicalement différente
mardi 28 juin 2011
où on a optépour une alternative au TB
Une sallede classe
radicalement différente
mardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Élèvesen collaboration
en contexte technologique
Projecteur et écran
mardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Élèvesen collaboration
Enseignant
en contexte technologique
Projecteur et écran
mardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Élèvesen collaboration
Enseignant
en contexte technologique
Projecteur et écran
mardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Élèvesen collaboration
Enseignant
en contexte technologique
Projecteur et écran
mardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Élèvesen collaboration
Enseignant
en contexte technologique
Projecteur et écran
Approche connectivistemardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Élèvesen collaboration
Enseignant
en contexte technologique
ABC
Projecteur et écran
Approche connectivistemardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Élèvesen collaboration
Enseignant
en contexte technologique
ABC
Projecteur et écran
Approche connectivistemardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Élèvesen collaboration
Enseignant
en contexte technologique
ABC
Projecteur et écran
Approche connectivistemardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Élèvesen collaboration
Enseignant
en contexte technologique
ABC
Projecteur et écran
Approche connectivistemardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Élèvesen collaboration
Enseignant
en contexte technologique
StratégiesModèles
ABC
Projecteur et écran
Approche connectivistemardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Élèvesen collaboration
Enseignant
en contexte technologique
ABC
Projecteur et écran
Approche connectivistemardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Élèvesen collaboration
Enseignant
en contexte technologique
Espace connectiviste
ABC
Projecteur et écran
Approche connectivistemardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Élèvesen collaboration
Enseignant
en contexte technologique
Approche connectiviste
Projecteur et écran
mardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Élèvesen collaboration
Enseignant
en contexte technologique
Ajustements
Approche connectiviste
Projecteur et écran
mardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Explications en collectif
Élèvesen collaboration
Enseignant
en contexte technologique
Ajustements
Approche connectiviste
Projecteur et écran
mardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Élèvesen collaboration
Enseignant
en contexte technologique
ABC
Projecteur et écran
Communautéde
co-apprenants
Approche connectivistemardi 28 juin 2011
Paradigme de l’apprentissage
Élèvesen collaboration
Enseignant
en contexte technologique
ABC
Projecteur et écran
Communautéde
co-apprenants en réseau
Approche connectivistemardi 28 juin 2011
Enseignant
Élèves
Paradigme de l’apprentissage
Exercices
Leçon
Tableau blanc
Approche connectiviste
Quels sont les avantages de cet environnement?
mardi 28 juin 2011
Enseignant
Élèves
Paradigme de l’apprentissage
Exercices
Leçon
Tableau blanc
Approche connectiviste
Quels sont les avantages de cet environnement?
mardi 28 juin 2011
Enseignant
Élèves
Paradigme de l’apprentissage
Exercices
Leçon
Tableau blanc
Approche connectiviste
AvantagesApproche connectiviste
Permet à l’enseignantde tirer le plein potentiel
de la technologie
Permet à l’élèvede tirer le plein potentiel
de la technologie
Favorise l’apprentissage, peu importe où, peu importe quand
Rôle dynamique de l’élève
Garde des traces
Tablettes + projecteur + TBiciel gratuit = excellent rapport qualité/prix
Quels sont les avantages de cet environnement?
mardi 28 juin 2011
Enseignant
Élèves
Paradigme de l’apprentissage
Exercices
Leçon
ABC
Tableau blanc
Approche connectiviste
Est-ce possible et probable ou idéaliste et impossible à faire ?
mardi 28 juin 2011
Enseignant
Élèves
Paradigme de l’apprentissage
Exercices
Leçon
ABC
Tableau blanc
Approche connectiviste
Est-ce possible et probable ou idéaliste et impossible à faire ?
Si on parvient à le faire dans les pays émergents...pourquoi ne pourrait-on pas le faire ici?
mardi 28 juin 2011
Enseignant
Élèves
Paradigme de l’apprentissage
Exercices
Leçon
ABC
Tableau blanc
Approche connectiviste
.. dans un futur plus ou moins distant?
mardi 28 juin 2011
Enseignant
Élèves
Paradigme de l’apprentissage
Exercices
Leçon
ABC
Tableau blanc
Approche connectiviste
.. dans un futur plus ou moins distant?
.. dans un futur plus ou moins distant?
et si on le faisait MAINTENANT!
mardi 28 juin 2011
Non, le TBI ne règle pasla fracture numérique
Bruno Devauchelle, formateur, CEPEC de Lyon
http://tinyurl.com/5tf8pl
Ce qu’en pensent les experts•
mardi 28 juin 2011
Non, le TBI ne règle pasla fracture numérique
Bruno Devauchelle, formateur, CEPEC de Lyon
http://tinyurl.com/5tf8pl
Ce qu’en pensent les experts•
mardi 28 juin 2011
Non, le TBI ne règle pasla fracture numérique
Bruno Devauchelle, formateur, CEPEC de Lyon
http://tinyurl.com/5tf8pl
Ce qu’en pensent les experts•
mardi 28 juin 2011
Ce que je pense des critiques sur les tableaux blancs
interactifsPatrick Giroux, professeur, UQAC
http://tinyurl.com/ygtsrsq
Ce qu’en pensent les experts•
mardi 28 juin 2011
Ce que je pense des critiques sur les tableaux blancs
interactifsPatrick Giroux, professeur, UQAC
http://tinyurl.com/ygtsrsq
Ce qu’en pensent les experts•
mardi 28 juin 2011
Ce que je pense des critiques sur les tableaux blancs
interactifsPatrick Giroux, professeur, UQAC
http://tinyurl.com/ygtsrsq
Ce qu’en pensent les experts•
mardi 28 juin 2011
Le tableau blanc numériqueen fonction des
courants pédagogiqueen contexte technologie
mardi 28 juin 2011
Le tableau blanc numériqueen fonction des
courants pédagogiqueen contexte technologie
mardi 28 juin 2011
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