Usageordi Ciney

L’ordi et Internet à l’école

On pourrait s’en passer… mais

Les Tices ont débarqué en classe

Média Animation - Michel BERHINLundi 30 août 2004 - Ciney

et beaucoup ne s’en portent pas plus mal

Pour quels usages (typologie)

Côté professoral et coté estudiantin• Individuellement et collectivement

» En temps synchrone et asynchrone

Pour des usages…

Anciens Nouveaux

Usages anciens

Production de documents écrits– Moi et ma sale écriture, vous voulez rire !

Classement de ceux-ci– Côté ordre, c’est mieux… mais le poids de ma mallette !

Reproduction– Il est fini le temps du stencil à alcool !

Modification– Gros problème pour ceux qui veulent actualiser leurs cours

• Un outil pour cela : le traitement de texte

Usages nouveaux

Travail sur les éléments graphiques ou sur les dimensions sonores et les documents de présentation Ainsi que sur la documentation et la dimension de communication

Le câblage physique

Modem

Téléphone

Modem

Modem

Téléphone

Modem

Internet

24h/24TCP/IP

Intranet

ModemTéléphone

Internet

Fournisseur d’accès

Routeur

ModemTéléphone

Internet

Fournisseur d’accès

Routeur

Serveur

Intranet

ModemTéléphone

Internet

Fournisseur d’accès

Routeur

Serveur

Intranet

Pour des usages variés…

Recherche documentaire Messagerie électronique Forum et groupes de discussion Dialogue en ligne Edition en ligne

Selon la méthode de travail

en solo en groupe en situation d’échange en synchrone en asynchrone

En recherche documentaire

Constitution de dossiers Validation de sources

En messagerie électronique

interview en ligne échanges épistolaires communication asynchrone entre pairs projets collaboratifs

Dans les forums

Approche thématique collective Mise en débat Collation d’information et partage Communication asynchrone entre pairs

freinet@cru.fr ... ) la Pédagogie Freinet. offrir un moyen de communication rapide entre les mouvements de la FIMEM (Fédération Internationale des Mouvements d'Ecole Moderne - Pédagogie Freinet) développer des recherches dans le sens de la pédagogie Freinet (son actualité et son avenir; la valeur permanente des invariants ...http://www.francopholistes.com/recherche/freinet@cru.fr.html 17.06.2004, 960 bytes

ecolevs@club.voila.fr Ecoles du Valais et d'ailleurs http://www.francopholistes.com/recherche/ecolevs@club.voila.fr.html 17.06.2004, 354

bytes

ecolesva@egroups.fr Professeurs des ecoles de villeneuve d'ascq Espace de travail collaboratif réservé aux professeurs des écoles participant à la formation "Internet et pédagogie" les 9-10-11-12 avril 2001. A bientôt sur cette liste. Pour s'abonner: http://www.egroups.fr/group/ecolesva Pour se désabonner, visitez le ...http://www.francopholistes.com/recherche/ecolesva@egroups.fr.html 17.06.2004, 719

bytes direcole@onelist.com Directeurs d'écoles maternelles et primaires. Cette liste concerne tous les directeurs d'écoles primaires et maternelles désireux d'échanger sur leur vécu quotidien, leurs pratiques, la gestion de leur école, les relations avec les communes et la hiérarchie. Elle permettra aussi d'aborder l'introduction ...http://www.francopholistes.com/recherche/direcole@onelist.com.html 17.06.2004, 927

bytes

peiufm@club.voila.fr Echanges entre Etudiants et Professeurs des Ecoles des IUFM. http://www.francopholistes.com/recherche/peiufm@club.voila.fr.html 17.06.2004, 382 bytes

isf@lails1.ec-lille.fr ... ou d'outils de sensibilisation aux problématiques du développement et des relations Nord/Sud. Créée en décembre 1995 et hébergée par l'Ecole Centrale de Lille, la liste ISF a pour vocation de servir de lien entre les groupes ISF locaux et d'informer toute personne intéressée par nos activités ou notre ...http://www.francopholistes.com/recherche/isf@lails1.ec-lille.fr.html 17.06.2004, 1213 bytes

mathscollege@club.voila.fr Les mathématiques au collège. Le but de cette liste est de parler de tout ce qui concerne de près ou de loin les mathématiques au collège. Vous avez besoin de documents en trigo, vous cherchez une idée d'activité sur la symétrie centrale, ... écrivez à la liste. Pourquoi refaire la roue à chaque fois ...http://www.francopholistes.com/recherche/mathscollege@club.voila.fr.html 17.06.2004, 1147

bytes

bioinfo@crihan.fr Recherche pluridisciplinaire Biologie, Informatique, Mathématiques et Physique. http://www.francopholistes.com/recherche/bioinfo@crihan.fr.html 17.06.2004, 395 bytes hgzep@ml.free.fr Echanges de pratiques d'Histoire Géographie en ZEP et REP Liste déstinée à promouvoir les échanges de pratiques et d'expériences pour des enseignants d'Histoire Géographie dans les ZEP et les REP. Site de stockage de cours et de documents sur ce sujet précis. Liste liée au site suivant : http://hgcaal ...

En dialogue en ligne

échanges asynchrone (compétence : parler)

projets collaboratifs réduction de la distance (opportunités

relationnelles lointaines et apports culturels liés)

En création html

présentation thématique communication asynchrone dans le

cadre de projets collaboratifs phase de publication de synthèse en

situation réelle de communication

En simulation

je suis pas spécialiste, mais cela existe…

Quatre types d’usages

les outils pour eux-mêmes (dans une pratique de lecture) Utilisation des outils en mode production approche des médias comme finalité, en mode lecture approches de la production médiatique en situation réelle de

communication

USAGES

COMPéTENCESTraitement de texte

Outil de présentation

Outil de prodduction

Approche critique en lecture

App .crit. en prod.

Je me sers du Traitement de texte pour fournir aux élèves des contenus propres, judicieusement illustrés et correctement mis en page, dans lesquels ils vont découvrir un contenu disciplinaire et l’étudier

Je suggère à mes élèves de produire par le traitements de textes, des documents qui seront le lieu

• d’une expression personnelle• la concrétisation de leur parcours d’apprentissage et• l’illustration de leur compréhension

Fond et forme des documents soumis à la lecture permettront aux étudiants de se faire un avis pertinent sur le fonctionnement de la rédaction assistée par ordinateur et de la réception desdits documents par le lectorat.

Le traitement de texte sera aussi mis en œuvre dans des projets de communication véritables : journal, affiche, scripts et scénarios de productions médiatiques, notamment.

Des compétences terminales en EM liées aux usages « outils » (le support outil facilitateur) liées à l’intégration dans les tâches pédagogiques (l’outil

pédagogique intégré) liées à la prise de responsabilités dans la société, grâce aux

technologies (outil de communication sociale) dans un stade d’appropriation qui permet la transmission critique

à de nouveaux utilisateurs (la réflexion méta associée à l’usage)

USAGES

COMPéTENCESSOLO

GROUPE

ECHANGE

RECHERCHE

MESSAGERIE

FORUM

OUTIL

USAGE PéDAGOGIQUE CRITIQUE

ENJEU DE SOCIéTéMéTA

Usage des moteurs Recherche thématique critique

Gérer un site ou un forum thématique

Accompagner dans l ’usage critique des outils de recherche

Usage de la messagerie Pratique pédagogique des échanges électroniques

Gérer une mailing-liste ou une liste de diffusion de façon responsable

Pouvoir éveiller à la responsabilité les utilisateurs de courrier et les modérateurs de forums

Pouvoir éveiller à la responsabilité les utilisateurs de courrier et les modérateurs de forums

Modérer un forumUtiliser les forums pour mener un projet pédagogique

Usage basique des forums : consulter et poster

Usage basique du chat et des logiciels d ’IRC

Usage basique du chat en situation pédagogique

Pouvoir modérer un chat, dans le cadre d ’un projet de communication

Pouvoir initier à la gestion de projets pédagogiques basés sur le chat en ligne

Mettre des documents en ligne

Editer en ligne, dans le cadre de projets pédagogiques

Assurer de façon responsable une ligne éditoriale en ligne

Pouvoir former à l ’utilisation efficace et responsable suer le net

DIALOGUE

EDITION

Appropriation progressive

Je découvre que l’outil peut m’être utile dans des tâches connues et familières

Je constate qu’il m’occasionnerait aussi des facilités dans mes tâches professionnelles

Mes compétences progressant, je me dis que je pourrais l’introduire dans ma pédagogie de classe

De nouveaux usages apparaissant, je modifie mon parcours d’enseignement pour intégrer ces nouvelles fonctionnalités.

Prenant définitivement la main sur ces outils, après tout pas si terribles, j’en viens à innover en imaginant des usages qui ne sont pas leur raison initiale et qui apporteraient un plus dans la pédagogie (car enfin, le spécialiste en pédagogie, c’est bien moi… non ?)