Portfolio abdelmoula marouen

Ecole Nationale Supérieure d’Architecture de Strasbourgjg-

Abdelmoula Marouen

aCurriculum vitae Autres travaux

Projet: Extension de l’opera de ChemnitzLicense 3 ENSAS (2015)

Projet: Maison d’art à Bordeaux 3ème année ENSAS (2016)

Projet: Centre médico-sportif el Menzah 4ème année ENAU (2013)

Projet: Centre pluridiscipli-naire el Manar5ème année ENAU (2014)

Projet: Super îlot écologique 4ème année ENSAS (2016)

Concour: Idées de réaménagement rue Moll, Strasbourg4ème année ENSAS (2016)

Sommaire

Marouen AbdelmoulaCVPour en savoir plus, consultez mon CV en ligne : www.doyoubuzz.com/marouen-abdelmoula

25 ans

Titulaire du permis de conduire

Contact

[email protected]

+330638101526

Abdelmoula.marou

Une personne ambitieuse très active

et motivée pour une carrière dans

l'architecture

Capable de travailler en groupe ,

excellent leader , Capable de fonder

de nouvelles relations

professionnelles

Capable de travailler dans des

conditions de stress

Présentation

Master en Architecture

Ecole Nationale supérieure d'architecture à Strasbourg

Depuis 2016

Formations

Licence en architecture


2015 à 2016

Architecture

Ecole nationale d'architecture et d'urbanisme (ENAU)

Depuis septembre 2010

Baccalaureat

Lycée Bab el Khadra

Septembre 2009 à juin 2010

Bac. scientifique: Section mathématique

Projets d'étude

école nationale d'architecture et d'urbanisme de Sidi bous Said

Voyage d'étude à Djerba (une semaine)

Voyage d'étude à Monastire (4 jours )

Projet en collaboration avec l'école d'architecture à Dresde (une

semaine)

Voyage d'étude à Bordeaux (5 jours)

Mémoire de recherche


Depuis 2016

Titre: Modélisation et simulation d’une architecture paramétrique des

bâtiments bioclimatiques selon des données environnementales urbaines

dynamiques

Compétance linguistique

Compétences

Maîtrise parfaite de la langue française

Maîtrise de la langue arabe (langue natale)

Maîtrise assez bonne de la langue anglaise

Maîtrise superficielle de la langue espagnole

Compétance en informatique

Maîtrise parfaite de l'informatique

Maîtrise des logiciels tel que Microsoft Word, Excel , Powerpoint

Maîtrise des outils de saisie et de modélisation 2D et 3D (autocad;

archicad; sketch up )

Maîtrise des logiciels de retouche des photos tel que photoshop et

photofiltre

Arts

Loisirs

Dessin

Multimédia

Jeux vidéo

Sport

Football

Musculation

1 / 2


25 ans


Contact

[email protected]

+330638101526

Abdelmoula.marou



l'architecture




professionnelles



Présentation



Depuis 2016

Formations



2015 à 2016

Architecture



Baccalaureat




Projets d'étude





semaine)




Depuis 2016



dynamiques


Compétences











photofiltre

Arts

Loisirs

Dessin

Multimédia

Jeux vidéo

Sport

Football

Musculation

1 / 2


25 ans


Contact

[email protected]

+330638101526

Abdelmoula.marou



l'architecture




professionnelles



Présentation



Depuis 2016

Formations



2015 à 2016

Architecture



Baccalaureat




Projets d'étude





semaine)




Depuis 2016



dynamiques


Compétences











photofiltre

Arts

Loisirs

Dessin

Multimédia

Jeux vidéo

Sport

Football

Musculation

1 / 2


25 ans


Contact

[email protected]

+330638101526

Abdelmoula.marou



l'architecture




professionnelles



Présentation



Depuis 2016

Formations



2015 à 2016

Architecture



Baccalaureat




Projets d'étude





semaine)




Depuis 2016



dynamiques


Compétences











photofiltre

Arts

Loisirs

Dessin

Multimédia

Jeux vidéo

Sport

Football

Musculation

1 / 2


25 ans


Contact

[email protected]

+330638101526

Abdelmoula.marou



l'architecture




professionnelles



Présentation



Depuis 2016

Formations



2015 à 2016

Architecture



Baccalaureat




Projets d'étude





semaine)




Depuis 2016



dynamiques


Compétences











photofiltre

Arts

Loisirs

Dessin

Multimédia

Jeux vidéo

Sport

Football

Musculation

1 / 2


25 ans


Contact

[email protected]

+330638101526

Abdelmoula.marou



l'architecture




professionnelles



Présentation



Depuis 2016

Formations



2015 à 2016

Architecture



Baccalaureat




Projets d'étude





semaine)




Depuis 2016



dynamiques


Compétences











photofiltre

Arts

Loisirs

Dessin

Multimédia

Jeux vidéo

Sport

Football

Musculation

1 / 2

Abdelmoula Marouen

CompétencesCompétances linguistiques

Maîtrise parfaite de la langue françaiseMaîtrise de la langue arabe (langue natale)Maîtrise assez bonne de la langue anglaiseMaîtrise superficielle de la langue espagnole

Logistiques

Maîtrise parfaite de l’outil l’informatique (windows)Maîtrise des logiciels tel que Microsoft Word, Excel , PowerpointMaîtrise des outils de saisie et de modélisation 2D et 3D (autocad;archicad; sketch up )Maîtrise des logiciels de retouche des photos tel que photoshop etphotofiltreMaîtrise des logiciels de rendu (Lumion; artlantis; Twinmotion; Cinema4D)Maîtrise de quelques logiciels d’ingénieurie tel que Archiwizard, RDM6,etc.Maîtrise du logiciel Indesign

Expérience professionnelle Stagiaire chez l’agence «Think space»

Contribution et conception dans un projet de Construction d’une villaContribution et conception dans un projet de Construction d’uneopération immobilière

Durée: Aoùt 2016 Octobre 2016

Stagiaire chez B.E.T Lamy

étude de modification de projets en vue de restauration ( étude architectu-rale et recherche de solutions thechniques et fonctionelles)Entretien avec des ingénieurs (ingénieur génie-civil , ingénieur HQE )Suivi de chantier (élaboration de planning et réception des différents lots)

Durée: février 2015 à août 2015

Stagiaire chez B.E.T Lamy

Conception d’un logement semi collectifétude complète du projet ( étude thermique , étude structurelle , etc...)Entretien avec des ingénieurs (ingénieur génie-civil , ingénieur HQE )

Durée: Juin 2014 à août 2014Stagiaire chez l’agence CADEP

Relevé sur chantierConception (traitement de façade)Modélisation 3DSuivie de chantier

Durée: Juin 2012 à août 2012Stagiaire chez l’agence CADEP

Aide à la conception d’une villaAide à la réception de pose des matériauxRelevé sur chantier

Durée: Juillet 2011 à septembre 2011

Projets d’étudeVoyage d’étude à Djerba (une semaine)Voyage d’étude à Monastire (4 jours )Projet en collaboration avec l’école d’architecture à Dresde (une semaine)

Voyage d’étude à Bordeaux (5 jours)

Mémoire de rechereche (En cours): Titre: Modélisation et simulation d’une architecture paramétrique desbâtiments bioclimatiques selon des données environnementales urbainesdynamiques

Projet: Extension de l’opera de Chemnitz

License 3 ENSAS (2015) Au sein d’un échange entre l’ENSA de Strasbourg et l’école d’architecture : Technische Universität à Dresde, un exercice a été proposé aux étudiants en licence 3 des deux écoles afin de trouver une réponse à la demande de l’opéra de Chemnitz pour sa nouvelle extension.

L’opéra de Chemnitz donne, avec sa majestueuse façade, sur une grande place entourée par une rue principale, une église et un musée. Le terrain proposé était derrière l’opéra où se trouve le magasin et les ateliers de décor pour des raisons purement fonctionnelles.

Le programme comporte des salles de répétitions qui doivent être identiques aux originales de l’opéra ainsi que les équipements qui vont avec (loges, vestiaires, etc.), des espaces d’expo-sition, un restaurent, et des espaces d’accueil.

L’administration de l’opéra nous a expliqué qu’il fallait impérativement coïncider les nouvelles salles de répétitions au même niveau d’hauteur que celles de l’opéra afin de pouvoir y parvenir les décorations sans problèmes. Ces mêmes salles doivent être accessibles au grand publique sans pour autant perturber l’activité des artistes et entraver leurs répétitions. L’idée principale de cette proposition est de créer une ruelle parallèle au magasin et qui traverse tout le projet afin de cheminer le flux des piétons depuis la place au cœur de la nouvelle extension. La composition proposée s’accole directement aux ateliers du magasin afin de parvenir les décors d’une manière aisée.

Projet: Extension de l’opera de ChemnitzLicense 3 ENSAS

Le RDC comporte l’espace d’accueil, l’espace d’ex-position, le café restaurent ainsi que les salles des ré-pétitions variables. La ruelle suggérée donne sur une coure à ciel ouvert qui coïncide avec la largeur de l’aire d’exposition et qui propose de regarder l’élément cu-bique décalé pour contempler des expositions dessus.Cet étage comporte les grandes salles de répétition qui nécessitent la présence des décors pour un fonction-nement adéquat, ce qui explique leur emplacement à une hauteur de 3.2m au-dessus du niveau 0 du terrain.

L’étage suivant est dédié au grand publique qui souhaite accéder aux salles de répétition afin de suivre les préparations des spectacles. Le projet pro-pose donc des espaces de circulations assez larges pour y aménager des zones d’attentes et qui dé-bauchent sur les salles en question avec des mezza-nines. L’idée est donc de dissocier les flux artistes publique, est de les faire parvenir aux mêmes es-paces sans autant les entremêler afin qu’ils puissent profiter l’un de l’autre sans entraver leurs activités.

Plan RDC

Le RDC comporte l’espace d’accueil, l’espace d’exposition, le café, le restaurant ainsi que les salles des répétitions variables. La ruelle suggérée donne sur une coure à ciel ouvert qui coïncide avec la largeur de l’aire d’exposition et qui propose de regarder l’élément cubique décalé pour contempler des expositions dessus.

Foyer

Café / Restaurant

Espace d’exposition

Adminstration

Salle de Ballet

Salles de répetition variables

Salle de répetition d’opéra

Salle de répetition de théatre

Salle de répetition d’orchestre

Plan 1er étage

Quant au 1er étage, il est exclusivement dédié aux acteurs et au personnel. L’idée était de leur consacrer tout un étage afin de circuler et s’entremêler sans se soucier du grand publique. Cet étage comporte les grandes salles de répétition qui nécessitent la présence des décors pour un fonctionnement adéquat, ce qui explique leur emplacement à une hauteur de 3.2m au-dessus du niveau 0 du terrain.

Façade arrièreFaçade principale

Plan 2ème étage

L’étage suivant est dédié au grand publique qui souhaite accéder aux salles de répétition afin de suivre la préparation des spectacles. Le projet propose donc des espaces de circulations assez larges pour y aménager des zones d’attentes et qui débauchent sur les salles en question avec des mezzanines. L’idée est donc de dissocier les flux artistes publique, et de les faire parvenir aux mêmes espaces sans autant les entremêler afin qu’ils puissent profiter l’un de l’autre sans entraver leurs activités.

Projet: Extension de l’opera de ChemnitzLicense 3 ENSAS

Ce projet a été élaboré dans le cadre d’un exercice de préparation pour le projet de fin d’étude. L’objectif était en premier lieu, de localiser un terrain auquel on voudrait associer un nouveau projet suite à un constat ou une volonté quelconque, et en second lieu d’imaginer un programme adéquat à la situation. Enfin il fallait procéder à la conception du projet et l’explication des choix du programme et du concept.

Pour cette proposition je me suis intéressé au campus el Manar au sein duquel se trouvent 7 instituts de différentes disciplines (droits, sciences, ingénierie etc.). Le premier constat que j’ai pu élaborer c’est la dissociation des différents corps du campus. Chaque institut est parfaitement autonome physiquement et administrativement, ce qui a accentué les différences au sein de la communauté estudiantine. D’autre part, ce campus manque grandement d’équipements communautaires, informationnels, et même sanitaire.

L’idée principale du projet était donc d’essayer de réunir les étudiants sous un seul toit et de profiter de leurs diverses disciplines afin de créer un communauté solidaire, créative et même innovatrice. Le programme comporte une médiathèque, une grande salle de spectacle, des laboratoires des ateliers d’art, un restaurent, des espaces d’expositions et une partie commerciale. Le principe est de permettre aux étudiants de présenter leurs performances entre eux et aux grand publique tout en comptant les uns sur les autres.

Projet: Centre pluridisci-plinaire el Manar

5ème année ENAU (2014)

GSPublisherEngine 0.8.100.100

29 x 0,138 = 4,000

1 2 3 4 5 6 7 8 910

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

bureau dir.resposable

secretariat

Accueil

bureauassosiatif

espace derenseignement

bureauassosiatif

Rez de jardin

B


29 x 0,138 = 4,000

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

35 x 0,114 = 4,000

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

25

x 0,

160

= 4,

000

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

19 x 0,211 = 4,000

123456789

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

19 x 0,211 = 4,000

123456789

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

21 x 0,190 = 4,000

123456789

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

24 x 0,167 = 4,000

1 2 3 4 5 6 7 8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

15 x

0,1

67 =

2,5

00

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

N

Auditorium stock.

stock.

guichet

loge

guichet

caféteria

accueil

médiateque

Agora

Arbre à palabre

salle d'étude

salle d'étude

magasin

epositionexterieur

epositionexterieur

16.0015.0014.0013.0012.0010.009.007.006.005.004.002.000.00

Plan +12m

AA

B B


19 x 0,211 = 4,000

123456789

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

19 x 0,211 = 4,000

123456789

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

21 x 0,190 = 4,000

123456789

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

24 x 0,167 = 4,000

1 2 3 4 5 6 7 8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

AA

B B

Plan +16m

Salle de prêt

Salle de prêt temporaire

imprimerie

Salle de lecture

Stockage


29 x 0,138 = 4,000

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

35 x 0,114 = 4,000

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

aire commercialpour étudiants

atelier artisanal

atelier artisanal

atelier artisanal

atelier artisanal

Plan +4m

AA

B B


29 x 0,138 = 4,000

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

35 x 0,114 = 4,000

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

25

x 0,

160

= 4,

000

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

Laboratoirephysiques

LaboratoireChimie

LaboratoireScience de la

vie

Ch.froide

Ch.noire

salle depréparation

laverie

secretariat


Laboratoire deconception des

diapositifsélectroniques

Laboratoire deréalisation des

diapositifsélectroniques

stockage

Salle depréparation

Laboratoire degénie

électrique

Laboratoirede génie

mécanique

Laboratoirede génie civil

stockage

bureauresponsable

salle descience

économiegestion

salled'entreprena

riat

Salle deréunions

Salle deréunions

Salle sciencejuridique

salled'innovation

et deproductivité

salle descience

developpement

durable

Salle deréunions

Studiotournage vidéo

Studiophotographie

Studiod'enregistreme

nt audio


secretariatstockage

Ch.noire

Ch.noire

stockage

stockage

loge

loge

Plan +8m

AA

B B

Projet: Centre pluridisciplinaire el Manar5ème année ENAU (2014)

Le terrain choisi est fortement accidenté avec 13m de pente, l’idée était donc de prolonger un des principaux axes du campus et de créer une sorte de circulation intérieur en gradin qui jouera le rôle de lier les différents compartiments du projet.

Afin de créer un réel centre névralgique pour le campus il fallait absolument avoir plusieurs entrées pour acheminer les différents flux au cœur du projet. D’autre part, j’ai essayé de diminuer le plus possible les circulations intérieures et de valoriser les terrasses afin de les exploiter pour s’afficher aux grand publique. Le centre est censé être ouvert toute la journée ce qui m’a poussé à imaginer des scénarios de la vie estudiantine nocturne et de trouver des solutions intérieures pour pousser les étudiants à utiliser cet espace.

Coupe perspective A-A Coupe perspective B-B

Projet: Centre pluridisciplinaire el Manar5ème année ENAU (2014)

Façade principale Façade arrière

Cette conception vient dans le cadre d’un exercice d’école qui tente de guider l’étudiant en partant de la première esquisse vers l’élaboration d’un dossier d’exécution, comprenant les différents lots, fluide, structure et architecture. L’exercice a duré 6 mois et s’est déroulé sur 3 phases, la phase esquisse, la phase technique, et enfin la phase détaillée. Durant ces derniers il fallait absolument coordonner les différents éléments afin de parvenir à un ensemble cohérent.

La cité olympique d’el Menzah vient au cœur du centre-ville de Tunis, elle comporte plusieurs équipements sportifs correspondants à diverses disciplines. Un centre médico sportif aux alentours de ce site est une nécessité. Le terrain compte une surface de 4500m² et ne dispose que d’un seul accès sur le côté SUD.

Le programme compte 3 grands lots : le lot médical qui contient des salles d’opération, des salles de scanner, des salles de rééducation et un service d’urgence. Ces dernières doivent répondre à certaines exigences techniques spécifique à sa fonction. Le 2ème lot, est un lot d’hébergement, et qui doit impérativement répondre aux normes des personnes à mobilités réduites.Et enfin le lot de restauration et de loisir, qui dépend d’une bonne gestion fonctionnelle et d’un choix d’emplacements stratégiques..

Projet: Centre médi-co-sportif el Menzah

4ème année ENAU (2013)


Plan RDC

Plan 1er étage

Plan 2ème étage

Façade latérale

Façade principale

Les différents corps du projet sont disposés autour d’un espace à ciel ouvert qui est censé réunir les différents intervenants et créer une sorte de convivialité au sein des sportifs en récupération.

Les accès sur ce projet sont 3 : l’accès pour les visiteurs et clients, un accès pour l ’ approv i s ionnement du restaurant et un spécifique aux urgences afin d’avoir un accès dégagé en cas de besoin.

Sur ces plans on a superposé l’emplacement des poteaux sur le plan architectural ainsi que les joints de dilatation sur une distance de 25m linéaire. Cette manœuvre a permis d’avoir un plan quasiment définitif de l’architecture voulue suite a un va et vient entre les différents plans.

Sur ces plans on a essayé d’assigner à chaque espace le type de ventilation et climatisation adéquat. On a essayé d’utiliser le plus possible dez modèles et dez types d’installation afin de bien comprendre chacune d’elle, ses points forts et ses inconvénients. Les choix sont faits selon le type d’espace, le nombre de personnes, la surface, et le degré de son utilisation.



Sur la partie exécution on s’est focalisé sur la partie cuisine qui est une zone très sensible du projet fonctionnellement est techniquement. Sur le plan fonctionnel, la cuisine suit le principe de la marche en avant et chaque sous espace doit répondre à des critères techniques très spécifiques. Les détails de souche de gaine, la table de travail, les bacs à graisse et les murs sont primordiaux pour une bonne exécution de ce type d’ouvrage. Ce sont des détails techniques très spécifiques à une cuisine de restaurent.

Cette cuisine comporte donc deux circuits, sale / propre. Les deux derniers ne doivent en aucun cas s’entremêler même s’ils arrivent sur les mêmes espaces. Le circuit propre fini au restaurent et se joint au circuit sale pour arriver ensemble à la plonge puis le local poubelle.

Coupe A-A Coupe B-B

Plan Cuisine

Dans le cadre d’un voyage d’étude avec l’ENSAS à Bordeaux, on nous a proposé de visiter un site qui va accueillir le projet urbain de MVRDV. Ce projet comporte un terrain dédié à une maison d’art, ce qui nous amène au sujet de notre exercice.

Le programme est constitué de plusieurs activités artistiques qui exigent des espaces appropriés à chaque fonction. L’interaction entre les différents intervenants dans le projet est importante car ils sont amenés à composer des œuvres en collaboration. Certaines des fonctions sont dédiées aux enfants, de ce fait il a fallu chercher les emplacements adéquats pour les protéger et faciliter leur accès.

Lors de notre première visite au terrain, on a remarqué la manière avec laquelle les artistes urbains se sont appropriés les espaces, notamment avec leurs œuvres éphémères et spontanées qui donnent une identité assez remarquable à l’espace urbain.

Projet: Maison d’art à Bordeaux

3ème année ENSAS (2016)

Le projet s’implante sur le terrain d’une manière à dégager une grande place pour les manifestations. Le grand porte-à-faux de l’entrée indique le commencement des différents circuits. Les gradins suggèrent non seulement un espace de rencontre mais aussi le commencement de la visite depuis l’extérieure vers les étages supérieurs.

GSPublisherVersion 0.31.100.100

16 x 19 = 300

1234

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15


25 x

14

5 =

364 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

24 x 155 = 370

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

26 x

19 =

500

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

A

A

B

B

CC

s. cours

instruments

s. technique

et art du

son

atelier "sec"

atelier

"humide"

asc.

s. cours

instrumentss. cours

instrumentss. cours

instruments

s. cours

instruments

s. cours

instruments

stock.


26 x

19 =

500

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

A

A

B

B

CC

Grand

plateau de

danse

Atelier

théâtrePlateau de

danse

Plateau de

danse

Grand

plateau de

répétition

collectif

asc.


25 x

14

5 =

364 1

2

3

4

16 x 19 = 300

1234

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

22 x

16 =

350

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

24 x 155 = 370

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

A

A

B

B

CC

Studio scène

rangements

spécifique

percussion s. cours

instruments

s. cours

instruments

salle de

percussions

s. formation

musciales. pépinière

Accueil

Exposition

s. cours

instruments

s. cours

instruments

atelier

pépinière

atelier

artiste en

résidence

Locaux

techniques

GSEducationalVersion

Plan RDC

Coupe A-A

Coupe B-B

Coupe perspective C-C

Plan 1er étage

Plan 2ème étage

Plan Sous-Sol


L’idée principale du projet était de proposer au site un objet compacte et mystérieux qui provoque la curiosité du grand public. Cet objet, propose néanmoins différentes ouvertures et différents cadrages sur l’environnement immédiat du projet.

Le RDC est lui-même accessible des 4 côtés rendant le projet libre d’accès sur ses 4 façades. Ces entrées donnent tous sur l’espace centrale du projet, un corridor large de 10m à double hauteur avec une vue dégagée sur ses deux extrémitées.

Concernant la circulation,

l’idée principale était de créer un circuit qui chemine le grand public depuis l’extérieur aux différents compartiments du projet afin d’exposer les activités qui s’y déroulent. Ce circuit n’as pas une seule direction ainsi il permet de laisser la liberté aux visiteurs ainsi qu’aux usagers de choisir leur destination librement.

Façade principale Façade latérale

Tout au long de la visite, des éléments répétitifs viennent animer en proposant selon le cas soit une ouverture pour voir l’étage au-dessus ou au-dessous, soit des éléments opaques pour exposer des œuvres ou s’assoir selon leur hauteur.

Les éléments sur la façade sont supposés être des barres amovibles qui accentuent l’aspect mystérieux du projet. Ces éléments signalétiques portent aussi la symbolique de la machine à créer qui ne cesse de travailler.


Projet: Super îlot écolo-gique

4ème année ENSAS (2016)


5

10

20 50

30

Dans le cadre d’un atelier de projet urbain, cet exercice vient initier les étudiants aux règles basiques de l’urbanisme afin de bien les assimiler, tout en introduisant les concepts de la ville écologique. L’exercice se fait sur un site fictif d’une surface d’un km², traversé par une trame verte, favorisant ainsi le passage de la faune et la flore dans le milieu urbain.

L’îlot en question, doit accueillir environs 20.000 habitants. La question de l’interaction du bâti avec la nature se résout selon les positions et les fonctions. Le côté urbain doit être retrouvé surtout sur le périmètre de l’îlot où l’on retrouve les grands bâtiments sur socle. Cette partie de la ville gère au mieux la circulation et le stationnement des véhicules tout en assurant le bon usage des trottoirs.

L’idée principale de cet îlot est de bien manipuler les circuits véhiculaires afin d’arriver à faire pénétrer la trame verte (faune et flore) au plus profond du tissu urbain. Sur ce principe, les bâtiments peuvent profiter au maximum de la trame verte, tout en gardant l’aspect minéral urbain sur certains secteurs.

Cette conception s’est faite par étape par étape sous forme de différentes couches. Dans un premier temps on a commencé par les traiter une par une, ensuite on les a confrontées afin de résoudre les incohérences.


Forêt

Plaine herbe

Champs permaculture

Arbres et arbustes

Bassins de rétention

Noues

Voiries

Bâtis

Silos parking

Pistes cyclables

Places minérales


5

10

20 50

30

Le bâti perd de la hauteur au fur et à mesure qu’il s’approche du centre de l’ilot qui devient pratiquement inaccessible qu’à travers les pistes cyclables.

Les questions énergétiques et alimentaires sont aussi traitées sur cet îlot. On a pris la décision de favoriser les champs de permaculture, de créer des champs de panneaux solaires, et d’essayer de récolter le maximum des eaux pluviales à travers les bassins de rétention, les noues et enfin les lacs.

Trâme verte

Trâme bleue

Voirie

raiseau cyclable

Bâtis

Raiseau piétons

Arbres

Trâme verte + trâme bleue

Trâme verte + trâme bleue + voirie

raiseau cyclable + trâme verte

Bâtis + trâme bleue

Raiseau piétons + bâtis

Champs de permaculture + maraichage

Trâme bleue + reseau cyclable

Voirie + raiseau cyclable

Bâtis + raiseau cyclable

Trâme verte + trâme bleue + bâtis

Raiseau piétons + trâme verte + trâme bleue

Epannelage fonctionnel

Trâme bleue + voirie

voirie + raiseau cyclable + places minérales

Bâtis + arbres

Bâtis + maraichage + permaculture

Mobilités douces


Trâme verte

Trâme bleue

Voirie

raiseau cyclable

Bâtis

Raiseau piétons

Arbres

Trâme verte + trâme bleue

Trâme verte + trâme bleue + voirie

raiseau cyclable + trâme verte

Bâtis + trâme bleue

Raiseau piétons + bâtis

Champs de permaculture + maraichage

Trâme bleue + reseau cyclable

Voirie + raiseau cyclable

Bâtis + raiseau cyclable

Trâme verte + trâme bleue + bâtis

Raiseau piétons + trâme verte + trâme bleue

Epannelage fonctionnel

Trâme bleue + voirie

voirie + raiseau cyclable + places minérales

Bâtis + arbres

Bâtis + maraichage + permaculture

Mobilités douces

Zonage

Equipement sécuritaire

Equipement sanitaire

Equipement culturel

Equipement scolaire

Gare ferroviaire

Zone industrielle

Campus et cité universitaire

Centre historique

Forte Densité

Moyenne Densité

Faible Densité

En deuxième temps, l’exercice change d’échelle et tente de réunir plusieurs îlots écologiques tout en gardant les mêmes principes et concepts de la ville écologique. L’idée est d’imaginer un site avec tous ses éléments naturels et sa topographie, ses éléments existants comme les routes et les chemins de fer, et enfin un village qui jouera le rôle d’un centre historique. Et ensuite y introduire le modèle conçu préalablement du super îlot écologique.

La ville est pensée d’une manière radio-centrique avec un centre très dense aux alentours du centre historique et des périphéries de moins en moins denses.

Quant aux fonctions elles ont été pensées d’une manière stratégique afin de les bien situées par rapport aux zones denses ainsi qu’aux accès de la ville.


Enfin, et pour pouvoir exposer la pédagogie de cet atelier. On a choisi la meilleure proposition et avec tout le groupe on l’a traduite en maquette faite entièrement de matériaux bio-sourcés

Concour: Idées de réaménagement rue Moll, Strasbourg Une première analyse du quartier nous a permis de mettre en évi-dence le caractère artistique de celui-ci avec notamment la présence d’écoles d’art et de lieux de culture. Nous avons également saisi l’im-portance des notions d’économie, écologie, participation pour caracté-riser le projet. Cela nous a donc mené à concevoir un projet permettant tout d’abord d’unifier la rue par l’utilisation de matériaux plus homo-gènes et la création de deux places se faisant échos. La première place est support de sculptures organiques signalant la rue Moll à partir du boulevard Wilson et accentuant l’union entre les deux parties de l’école. La place jusqu’alors inoccupée reprendra une importance au sein du quartier, et deviendra un pôle d’attraction au carrefour de plusieurs rues significatives.

Le fil conducteur entre ces éléments et l’utilisation de planches de bois assemblées en palettes et réparties de manière semi-aléatoire et avec parcimonie le long d’un axe que nous appelleront voie lente et qui constitue un espace de flânerie avec mobilier urbain et végétation.

Des jardinières en bois seront également mises en place afin de créer des potagers verticaux profitant aux habitants et favorisant les échanges de savoirs notamment. Une voie rapide est conser-vée pour les véhicules et le trottoir devenu inadapté est supprimé.

Autres travaux

Autres travaux

Career

Portfolio abdelmoula marouen