: CENTRE DE FORMATION ESBVA LM 2009/2010 EVOLUTIONS SUR LE THEME DE LUTILISATION DES ECRANS NON PORTEUR EN CASCADE POUR JOUEUSES EXTERIEURES (thème réalisé

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CENTRE DE FORMATIONCENTRE DE FORMATION ESBVA LM 2009/2010 ESBVA LM 2009/2010

EVOLUTIONS SUR LE THEME DE EVOLUTIONS SUR LE THEME DE L’UTILISATION DES ECRANS NON L’UTILISATION DES ECRANS NON

PORTEUR EN CASCADE POUR PORTEUR EN CASCADE POUR JOUEUSES EXTERIEURES JOUEUSES EXTERIEURES

(thème réalisé après 10 j de reprise (thème réalisé après 10 j de reprise en Août 2009)en Août 2009)

PROFIL DE DEPART DE PROFIL DE DEPART DE L’EQUIPEL’EQUIPE

► Équipe évoluant en NF2 en 2009/2010.Équipe évoluant en NF2 en 2009/2010.► Groupe de 12 joueuses (5 intérieures/7 Groupe de 12 joueuses (5 intérieures/7

extérieures)extérieures)► 7 joueuses cadettes.7 joueuses cadettes.► 3 joueuses de 21ans ou plus.3 joueuses de 21ans ou plus.► 2 joueuses de 19 ans.2 joueuses de 19 ans.► 6 mutées.6 mutées.► Joueuses d’un bon niveau individuel mais peu Joueuses d’un bon niveau individuel mais peu

de fondamentaux collectifs.de fondamentaux collectifs.► Recherche de l’exploit individuel soit en 1 c1 Recherche de l’exploit individuel soit en 1 c1

soit par la demande d’écrans porteurs.soit par la demande d’écrans porteurs.► Perfectionnement à réaliser sur les poses et Perfectionnement à réaliser sur les poses et

l’utilisation des écrans.l’utilisation des écrans.► Sur les écrans non porteurs, pas de prise en Sur les écrans non porteurs, pas de prise en

compte suffisante des choix défensifs (lecture compte suffisante des choix défensifs (lecture de jeu): les joueuses restent sur leur qualités de jeu): les joueuses restent sur leur qualités stéréotypées: drive ou shoot, sans trop stéréotypées: drive ou shoot, sans trop d’alternatives et de variation dans le jeu.d’alternatives et de variation dans le jeu.

► Problème de continuité et fluidité dans les Problème de continuité et fluidité dans les systèmes longs: si l’utilisation d’un écran non systèmes longs: si l’utilisation d’un écran non porteur ne donne rien; demande porteur ne donne rien; demande systématique de pick n roll.systématique de pick n roll.

Pourquoi ce thème?Pourquoi ce thème?

► Contexte:Contexte: 6 mutées: équipe de joueuses ayant peu de vécu ensemble, et aucun collectif.6 mutées: équipe de joueuses ayant peu de vécu ensemble, et aucun collectif. Joueuses stéréotypées et catégorisées en driveuses ou shooteuses.Joueuses stéréotypées et catégorisées en driveuses ou shooteuses. Moment de la saison: thème abordé en pré saison (août 2009): 1er thème Moment de la saison: thème abordé en pré saison (août 2009): 1er thème

offensif collectif abordé.offensif collectif abordé.

► Justifications: Justifications: Travail en premier lieu sur les écrans non porteurs pour mettre en place un Travail en premier lieu sur les écrans non porteurs pour mettre en place un

collectif de passes avec des systèmes longs.collectif de passes avec des systèmes longs. Proposer aux joueuses des adaptations dans la continuité du système en Proposer aux joueuses des adaptations dans la continuité du système en

fonction de l’exploitation des écrans et des espaces occupés suite à celle-ci.fonction de l’exploitation des écrans et des espaces occupés suite à celle-ci. Éviter le travail sur pick n roll tout de suite ou en milieu de système: le pick ne Éviter le travail sur pick n roll tout de suite ou en milieu de système: le pick ne

viendra qu’en fin de système si aucune solution n’est trouvée.viendra qu’en fin de système si aucune solution n’est trouvée. Travail sur des Travail sur des écrans en cascadesécrans en cascades pour favoriser l’apprentissage de la pour favoriser l’apprentissage de la

lecture de jeu avec un retard plus conséquent du défenseur et permettre aux lecture de jeu avec un retard plus conséquent du défenseur et permettre aux joueuses de varier leur jeu et d’être dangereuses à la fois sur le drive et le tir.joueuses de varier leur jeu et d’être dangereuses à la fois sur le drive et le tir.

Faire prendre conscience que le fait de poser un écran n’est pas un rôle ingrat Faire prendre conscience que le fait de poser un écran n’est pas un rôle ingrat mais qu’il y a une continuité en fonction des réponses défensives.mais qu’il y a une continuité en fonction des réponses défensives.

OBJECTIFS et ETAPESOBJECTIFS et ETAPES ► Apprentissages liés à la pose et l’utilisation des Apprentissages liés à la pose et l’utilisation des

écrans non porteur ainsi que l’exploitation des écrans non porteur ainsi que l’exploitation des différentes options liées aux choix défensifs. différentes options liées aux choix défensifs.

► Tentative d’application de ces principes en jeu Tentative d’application de ces principes en jeu réduit à travers deux systèmes mis en place en réduit à travers deux systèmes mis en place en début de saison.début de saison.

► Analyse vidéo avec les joueuses de quelques Analyse vidéo avec les joueuses de quelques phases de jeu et défriefing permettant de phases de jeu et défriefing permettant de mettre en avant les difficultés rencontrées sur mettre en avant les difficultés rencontrées sur les 2 systèmes.les 2 systèmes.

► Quelques adaptations de la continuité des Quelques adaptations de la continuité des systèmes en 5 c 5 en fonction de la lecture de systèmes en 5 c 5 en fonction de la lecture de jeu et de l’exploitation de ces écrans jeu et de l’exploitation de ces écrans (espaces ).(espaces ).

1/Apprentissages liés à la pose et 1/Apprentissages liés à la pose et l’utilisation des écrans non porteur ainsi l’utilisation des écrans non porteur ainsi que l’exploitation des différentes options que l’exploitation des différentes options

liées aux choix défensifs.liées aux choix défensifs.

► Travail en 1c0 joueuses extérieures: notion Travail en 1c0 joueuses extérieures: notion d’utilisation d’écran.d’utilisation d’écran.

► Travail en 1c1: lecture de jeu et adaptation Travail en 1c1: lecture de jeu et adaptation des sortie d’écran en fonction des choix des sortie d’écran en fonction des choix défensifs.défensifs.

► Travail en 2c0: notion de pose d’écran et Travail en 2c0: notion de pose d’écran et ouverture d’écran, et de relations entre ouverture d’écran, et de relations entre utilisateur et poseur.utilisateur et poseur.

► Travail en 2c2 avec passeur puis en 3c3: Travail en 2c2 avec passeur puis en 3c3: lecture de jeu des aides défensives du lecture de jeu des aides défensives du défenseur du poseur d’écran+ mise en défenseur du poseur d’écran+ mise en situation proche du jeu réel.situation proche du jeu réel.

EXERCICES DE TIRS SUR EXERCICES DE TIRS SUR LES CASCADES D’ECRANLES CASCADES D’ECRAN

REALISES EN REALISES EN ECHAUFFEMENTECHAUFFEMENT

► Progressivité de l’exercice:Progressivité de l’exercice: Imposition dans un premier temps des sorties Imposition dans un premier temps des sorties

d’écran et les finitions.d’écran et les finitions. Imposition des appuis (effacés, engagés, enroulés, Imposition des appuis (effacés, engagés, enroulés,

simultanés face au panier).simultanés face au panier). Imposition des enchaînements: réception/tir; Imposition des enchaînements: réception/tir;

réception/dribble(s)/tir; réception/feinte de réception/dribble(s)/tir; réception/feinte de tir/dribble/tir.tir/dribble/tir.

Puis choix des joueuses.Puis choix des joueuses.

► Consignes: Consignes: Réduction de distance vers le premier plot à allure Réduction de distance vers le premier plot à allure

faible.faible. Feinte sur un ou deux appuis à l’opposé de l’écran+ Feinte sur un ou deux appuis à l’opposé de l’écran+

accélération en passant au ras des plotsaccélération en passant au ras des plots À l’abord du plot haut, augmenter la fréquence des À l’abord du plot haut, augmenter la fréquence des

appuis: faire de petits appuis+baisser son centre de appuis: faire de petits appuis+baisser son centre de gravité (fléchir) et s’orienter face à la balle.gravité (fléchir) et s’orienter face à la balle.

A l’alignement ballon/ 2eme plot/joueuse (et A l’alignement ballon/ 2eme plot/joueuse (et défenseur plus tard): choisir sa sortie d’écran en défenseur plus tard): choisir sa sortie d’écran en réaccélérant et en appelant la balle si possible les réaccélérant et en appelant la balle si possible les appuis face au panier, et recevoir en posture de tir.appuis face au panier, et recevoir en posture de tir.

Sortie directeSortie directe: appel de balle main extérieure ou à : appel de balle main extérieure ou à deux mains face à la balle si appuis simultanés face deux mains face à la balle si appuis simultanés face au panier. Passe directe et sèche.: au panier. Passe directe et sèche.:

► Si dribbles vers la balle: premier dribble Si dribbles vers la balle: premier dribble puissant dans la continuité de l’attraper à puissant dans la continuité de l’attraper à partir de la main extérieure; dribble surpassant partir de la main extérieure; dribble surpassant les appuis fictifs du défenseur.les appuis fictifs du défenseur.

► Si dribble à l’opposé de la réception, arraché Si dribble à l’opposé de la réception, arraché de balle en pivoté effacé et premier dribble de balle en pivoté effacé et premier dribble puissant au-delà des appuis fictifs du puissant au-delà des appuis fictifs du défenseur.défenseur.

CurlCurl: appel de balle à deux mains; passe dans la : appel de balle à deux mains; passe dans la course du curl, soit directe, soit au sol.course du curl, soit directe, soit au sol.

FlareFlare: reculer les appuis face à l’anneau; passe : reculer les appuis face à l’anneau; passe légèrement lobée.légèrement lobée.

EXERCICE DE TIRS SUITEEXERCICE DE TIRS SUITE

- - Variante en alternant sortie vers le Variante en alternant sortie vers le haut ou baseline.haut ou baseline.

- Possibilité de faire cet exercice en tout Possibilité de faire cet exercice en tout terrain.terrain.

- Mêmes consignes que précédemment.Mêmes consignes que précédemment.

TRAVAIL EN 1 CONTRE 1TRAVAIL EN 1 CONTRE 1AVEC PASSEUR AVEC AVEC PASSEUR AVEC

PLOTS MATERIALISANT PLOTS MATERIALISANT LES ECRANSLES ECRANS

(ex avec écrans (ex avec écrans verticaux)verticaux)

- - rappel des consignes en imposant le rappel des consignes en imposant le choix défensif.choix défensif.

-puis liberté du défenseur et lecture de -puis liberté du défenseur et lecture de jeu de l’attaquant.jeu de l’attaquant.

1c1 avec passeur1c1 avec passeur

► Le défenseur suit: option sortie Le défenseur suit: option sortie directe/tir ou pénétration à l’opposé de directe/tir ou pénétration à l’opposé de la reprise du défenseur (close out).la reprise du défenseur (close out).

► Le défenseur glisse: option sortie Le défenseur glisse: option sortie directe/tir ou pénétration à l’opposé de directe/tir ou pénétration à l’opposé de la reprise du défenseur (close out).la reprise du défenseur (close out).


► Le défenseur suit:Le défenseur suit: Curl au rasCurl au ras Curl plus large puis shoot ou drive Curl plus large puis shoot ou drive

à l’opposé du close out.à l’opposé du close out.

► Le défenseur glisse: flare de Le défenseur glisse: flare de l’attaquant puis tir ou dribble l’attaquant puis tir ou dribble baseline /tir.baseline /tir.


► Le défenseur « ferme » l’écran bas.Le défenseur « ferme » l’écran bas. Aiguillage de l’attaquant pour passer Aiguillage de l’attaquant pour passer

baseline et recevoir éventuellement sous baseline et recevoir éventuellement sous le panier.le panier.

Ou remontée vers l’écran haut puis tir ou Ou remontée vers l’écran haut puis tir ou drive à l’opposé du close out.drive à l’opposé du close out.

TRAVAIL EN 1 CONTRE 1TRAVAIL EN 1 CONTRE 1AVEC PASSEUR AVEC AVEC PASSEUR AVEC

PLOTS MATERIALISANT PLOTS MATERIALISANT LES ECRANSLES ECRANS

Exercices à réaliser Exercices à réaliser avec écrans horizontaux.avec écrans horizontaux.

2c0 avec passeur 2c0 avec passeur (le défenseur imaginaire sera matérialisé en rouge).(le défenseur imaginaire sera matérialisé en rouge).

Travail d’échauffement sur les différentes Travail d’échauffement sur les différentes sorties d’écran et sur les relations qui sorties d’écran et sur les relations qui peuvent découler entre la joueuse peuvent découler entre la joueuse extérieure et l’intérieure poseur d’écran.extérieure et l’intérieure poseur d’écran. D’abord imposer les sorties d’écran et les relations de D’abord imposer les sorties d’écran et les relations de

passes.(toutes les options pour chaque sortie d’écran)passes.(toutes les options pour chaque sortie d’écran) Puis laisser choisir la joueuse extérieure avec adaptation Puis laisser choisir la joueuse extérieure avec adaptation

de l’intérieure en ce qui concerne les angles d’écran et les de l’intérieure en ce qui concerne les angles d’écran et les espaces de passe.espaces de passe.

Exercice à réaliser ensuite avec écrans baseline.Exercice à réaliser ensuite avec écrans baseline.

2c02c0

-Imposition des scénario de jeu puis choix de l’utilisateur d’écran.

-Insister sur la pose de l’écran (repères) et les diverses ouvertures en fonction des espaces utilisés par l’ailière.

-Idem avec écran ligne de fond.

2c2 avec passeur/3c32c2 avec passeur/3c3(exemple sur les écrans (exemple sur les écrans

baseline)baseline)

2c2 avec passeur/3c32c2 avec passeur/3c3

► Le défenseur suit.Le défenseur suit.► Sortie directe de 2Sortie directe de 2. Ouverture de 5 à la balle.. Ouverture de 5 à la balle.

Relation 2-5 en passe avec prise de position de 5.Relation 2-5 en passe avec prise de position de 5. Ou drive dans l’axe (à l’opposé du close out), aide du défenseur de 5 et Ou drive dans l’axe (à l’opposé du close out), aide du défenseur de 5 et

dans ce cas, 5 plonge à l’anneau ou flare.dans ce cas, 5 plonge à l’anneau ou flare.


- Le défenseur de 2 glisseLe défenseur de 2 glisse. 5 change son angle d’écran en pivoté effacé. Flare de 2 qui . 5 change son angle d’écran en pivoté effacé. Flare de 2 qui reçoit la balle dans le corner pour un shoot ou un drive baseline. Si aide du défenseur de 5: reçoit la balle dans le corner pour un shoot ou un drive baseline. Si aide du défenseur de 5: 5 remonte légèrement high post.5 remonte légèrement high post.

- Si le défenseur de 5 anticipe la passe dans le corner, 5 ouvre à la balle.Si le défenseur de 5 anticipe la passe dans le corner, 5 ouvre à la balle.


► Le défenseur de 2 suit. 2 curlLe défenseur de 2 suit. 2 curl. . Le Le défenseur de 5 sort en step out défenseur de 5 sort en step out pour dissuader la passe à 2. pour dissuader la passe à 2. Soit 5 sort short corner après son Soit 5 sort short corner après son

écran pour augmenter la écran pour augmenter la distance de reprise de son distance de reprise de son défenseur.défenseur.

Soit , si le défenseur monte haut Soit , si le défenseur monte haut sur son step out, possibilité de sur son step out, possibilité de passe lobée (surtout en garçons).passe lobée (surtout en garçons).

► Si 1 parvient à donner à 2: Si 1 parvient à donner à 2: soit 5 s’engage dans l’espace soit 5 s’engage dans l’espace

vers l’anneau pour une passe à vers l’anneau pour une passe à terre de 1.terre de 1.

Si l’espace est fermé, dribble de Si l’espace est fermé, dribble de recul de 2 pour faire recul de 2 pour faire accompagner le défenseur de 5 accompagner le défenseur de 5 plus loin. S’écarte alors short plus loin. S’écarte alors short corner pour augmenter la corner pour augmenter la distance de reprise. La passe se distance de reprise. La passe se fera le plus souvent au dessus de fera le plus souvent au dessus de la tête suite au dribble de recul.la tête suite au dribble de recul.


► Mêmes cas de figure si Mêmes cas de figure si le le défenseur de 5 aidedéfenseur de 5 aide à plat à plat sur le curl.sur le curl.

► NBNB: nous détaillerons dans le 5 c5 : nous détaillerons dans le 5 c5 les choix à faire pour le joueur 5 les choix à faire pour le joueur 5 entre ouverture en s’écartant short entre ouverture en s’écartant short corner ou ouverture en corner ou ouverture en s’engageant vers l’anneaus’engageant vers l’anneau..


► Le défenseur de 2 Le défenseur de 2 ferme la baselineferme la baseline: : 2 aiguille baseline 2 aiguille baseline pour changer de pour changer de rythme et utiliser rythme et utiliser l’écran par le haut.l’écran par le haut.

► 5 peut remonter un 5 peut remonter un peu pour effectuer peu pour effectuer son écran plus haut.son écran plus haut.

► 2 peut shooter ou 2 peut shooter ou driver baseline.driver baseline.

► Si aide du défenseur Si aide du défenseur de 5, 5 s’écarte vers de 5, 5 s’écarte vers le high post.le high post.


Le défenseur de 2 ferme la baselineLe défenseur de 2 ferme la baseline: 2 aiguille : 2 aiguille baseline pour changer de rythme et utiliser l’écran par baseline pour changer de rythme et utiliser l’écran par le haut.le haut.5 peut remonter un peu pour effectuer son écran plus 5 peut remonter un peu pour effectuer son écran plus haut.haut.2 curl, 5 sort et shoote ou joue sur 2 en post up.2 curl, 5 sort et shoote ou joue sur 2 en post up.


► Si les défenseurs de 2 Si les défenseurs de 2 et de 5 changentet de 5 changent: : ouverture de 5 qui profite ouverture de 5 qui profite du mismatch pour une du mismatch pour une relation directe 1-5 ou, si relation directe 1-5 ou, si l’angle de passe est l’angle de passe est difficile, relation en triangle difficile, relation en triangle 1-2-5.1-2-5.

2/Tentative d’application de ces principes vus 2/Tentative d’application de ces principes vus en jeu réduit à travers deux systèmes mis en en jeu réduit à travers deux systèmes mis en

place en pré saison.place en pré saison.

► Contexte du match:Contexte du match: Vidéo du 1er match amical et du 1er match de championnat.Vidéo du 1er match amical et du 1er match de championnat.

► Objectifs:Objectifs: Appliquer les consignes sur les poses et utilisation des Appliquer les consignes sur les poses et utilisation des

écrans.écrans. Réinvestir le travail de lecture de jeu réalisé en jeu réduit en Réinvestir le travail de lecture de jeu réalisé en jeu réduit en

5c5 avec la difficulté de prendre en compte les aides et 5c5 avec la difficulté de prendre en compte les aides et espaces utilisés par les autres joueurs.espaces utilisés par les autres joueurs.

► Systèmes mis en place avant le match:Systèmes mis en place avant le match: Système « corne ».Système « corne ». Système «maillot ».Système «maillot ».

LE SYSTÈME « CORNE » (cf Equipe de France LE SYSTÈME « CORNE » (cf Equipe de France masculine, V COLLET)masculine, V COLLET)

1 2

SUITE DU SYSTÈME « CORNE »SUITE DU SYSTÈME « CORNE »

3 4

FIN DU SYSTÈME « CORNE »FIN DU SYSTÈME « CORNE »

56

3/Analyse vidéo avec les joueuses de 3/Analyse vidéo avec les joueuses de quelques phases de jeu et défriefing quelques phases de jeu et défriefing permettant de mettre en avant les permettant de mettre en avant les

difficultés rencontrées sur les 2 difficultés rencontrées sur les 2 systèmes.systèmes.

PROBLEMES RENCONTRESPROBLEMES RENCONTRES

- Première cascade:Première cascade:- Enchaînement trop rapide du système Enchaînement trop rapide du système

par la meneuse alors que les ailières ne par la meneuse alors que les ailières ne sont pas encore disposées dans les sont pas encore disposées dans les corners.corners.

- Utilisation et pose correcte trop Utilisation et pose correcte trop irrégulière avec parfois absence total irrégulière avec parfois absence total d’écran.d’écran.

- Pour l’ailière: récitation du système vu Pour l’ailière: récitation du système vu en 5c0. Elles reçoivent la balle en haut en 5c0. Elles reçoivent la balle en haut de raquette sans prise en compte de la de raquette sans prise en compte de la défense. Difficulté à réinvestir les défense. Difficulté à réinvestir les contenus du 3c3: contenus du 3c3: respect des espaces respect des espaces facilitant l’enchaînement du facilitant l’enchaînement du systèmesystème..

- Idem pour le deuxième poseur d’écran : Idem pour le deuxième poseur d’écran : elle enchaîne la deuxième cascade sans elle enchaîne la deuxième cascade sans prendre en compte les aides de son prendre en compte les aides de son défenseur. (absence de flare ou flare défenseur. (absence de flare ou flare tardif et pas assez large).tardif et pas assez large).

PROBLEMES RENCONTRESPROBLEMES RENCONTRES

► 2eme cascade:2eme cascade:

3 part souvent trop tôt pour utiliser 3 part souvent trop tôt pour utiliser la deuxième cascade, ce qui fait la deuxième cascade, ce qui fait que l’écran de 5 est trop sous que l’écran de 5 est trop sous l’anneau et gène les curl de 2.l’anneau et gène les curl de 2.

3 part aussi sans lire l’utilisation de 3 part aussi sans lire l’utilisation de la 1ere cascade.la 1ere cascade.

5 n’enchaîne pas non plus assez 5 n’enchaîne pas non plus assez vite son deuxième écran. vite son deuxième écran.

Sortie d’écran de 3 trop souvent Sortie d’écran de 3 trop souvent directe à 45°: récitation du directe à 45°: récitation du système.système.

VIDEOVIDEO

4/Quelques adaptations 4/Quelques adaptations de la continuité des de la continuité des systèmes en 5 c 5 en systèmes en 5 c 5 en

fonction de la lecture de fonction de la lecture de jeu et de l’exploitation jeu et de l’exploitation

de ces écrans (espaces ).de ces écrans (espaces ).

Adaptation du système corneAdaptation du système cornepremière cascade d’écrans: première cascade d’écrans:

le défenseur 2 suitle défenseur 2 suitle défenseur 4 aide à platle défenseur 4 aide à platDribble de percussion de 2Dribble de percussion de 2 5 enchaîne son 2eme écran5 enchaîne son 2eme écran

12

34


le défenseur 2 suitle défenseur 2 suitle défenseur 4 aide à platle défenseur 4 aide à plat

2 curl « large » à 45 ° à l’opposé.2 curl « large » à 45 ° à l’opposé.► A la réception, 2 peut tirer ou drive baseline (close out latéral).A la réception, 2 peut tirer ou drive baseline (close out latéral).

3 doit lire cette sortie et anticiper un clear out (libérer l’espace) pour enchaîner la 2eme 3 doit lire cette sortie et anticiper un clear out (libérer l’espace) pour enchaîner la 2eme cascade et laisser le couloir de 1 c1 à 2.cascade et laisser le couloir de 1 c1 à 2.

Dans ce cas, le premier écran de 5 est milieu de raquette pour libérer le couloir.Dans ce cas, le premier écran de 5 est milieu de raquette pour libérer le couloir. Si le défenseur de 5 aide baseline, 5 remonte pour s’ouvrir un angle de passe et être Si le défenseur de 5 aide baseline, 5 remonte pour s’ouvrir un angle de passe et être

disponible.disponible.

► Si 2 ne trouve pas de solution, il rend la balle à 1 qui enchaîne la passe de la 2eme cascade.Si 2 ne trouve pas de solution, il rend la balle à 1 qui enchaîne la passe de la 2eme cascade.


le défenseur 2 suitle défenseur 2 suitle défenseur 4 aide en step outle défenseur 4 aide en step out

2 curl mais ne peut recevoir la balle2 curl mais ne peut recevoir la balle4 s’écarte après son écran à l’opposé.4 s’écarte après son écran à l’opposé.

12

3

4


le défenseur 2 ferme la remontéele défenseur 2 ferme la remontée

1 2

34

5


le défenseur 2 glissele défenseur 2 glisseFlare de 2Flare de 2

changement d’angle de 4changement d’angle de 4

12

33 4 5


le défenseur 2 et de 4 changentle défenseur 2 et de 4 changent

4 plonge pour profiter du mismatch.

5 s’écarte pour libérer la raquette. Objectif: tout arrêter pour isoler 4 dans la raquette et skip pass si aides exagérée à l’opposé.

Travail de passes à l’extérieur pour trouver un angle de passe favorable.

QUELQUES QUELQUES ADAPTATIONS DE LA ADAPTATIONS DE LA

CONTINUITE DU CONTINUITE DU SYSTÈME CORNE EN SYSTÈME CORNE EN

FONCTION DE LA FONCTION DE LA DEUXIEME CASACADE DEUXIEME CASACADE

D’ECRANSD’ECRANS

Adaptation du système corneAdaptation du système cornedeuxième cascade d’écrans: deuxième cascade d’écrans:

le défenseur 2 ferme la baselinele défenseur 2 ferme la baselinepuis suitpuis suit

5 change son angle d’écran5 change son angle d’écran2 passe à 32 passe à 3

2 reçoit la balle et peut tirer ou driver à l’opposé du close out.

4 ouvre un angle de passe en remontant si son défenseur aide.

Lecture de l’aide de l’aide avec 2 ou 5.


le défenseur 2 ferme la baselinele défenseur 2 ferme la baselinepuis suitpuis suit

5 change son angle d’écran5 change son angle d’écran3 curl3 curl

2 passe à 42 passe à 4


le défenseur 2 glissele défenseur 2 glisse5 ouvre à la balle.5 ouvre à la balle.

4 change son angle d’écran4 change son angle d’écran2 flare2 flare

passe à 2 ou à 4 qui ouvre à la ballepasse à 2 ou à 4 qui ouvre à la balle


les défenseurs 2 et 4 changentles défenseurs 2 et 4 changent

Recherche du mismatch avec 4. 5 remonte high post pour trouver une relation en triangle.

CONCLUSIONCONCLUSION

►Travail long à acquérir: difficulté à poser Travail long à acquérir: difficulté à poser et utiliser correctement les écrans tout et utiliser correctement les écrans tout en lisant le jeu et en s’adaptant le plus en lisant le jeu et en s’adaptant le plus vite possible aux choix défensifs et la vite possible aux choix défensifs et la continuité prévue et cohérente du continuité prévue et cohérente du système.système.

►Travail à réinvestir sur les écrans non Travail à réinvestir sur les écrans non porteur horizontaux pour les joueuses porteur horizontaux pour les joueuses intérieures.intérieures.

►Même forme de travail sur les pick n roll.Même forme de travail sur les pick n roll.

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