« Il était une fois… · 2018. 4. 13. · Edouard Brasey et Jean-Pascal Debailleul, Vivre la magie des contes. Comment le merveilleux peut changer notre vie, Paris, Albin Michel,

Enseigner le conte traditionnelavec entrain

collection ch ry salide

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adap tation de M argu erite M aillet

illu strations de D enise B ou rgeois

« Il était une fois… »

Titre : L’ours et le petit garçonAdaptation : Marguerite MailletIllustrations : Denise BourgeoisCollection : chrysalideISBN : 2-922203-11-5Parution : 1998Format : 20,2 x 20,2 cmNombre de pages : 24 Prix au catalogue : 7,95 $

La version du conte L’ours et le petit garçon, adaptée par Marguerite Maillet, a été racontée à Georges Arsenault par madame Léah Maddix d’Abram-Village, à l’Île-du-Prince-Édouard. « C’est la seule version de ce conte recueillie au Canada français, selon les recherches actuelles. » (Ronald Labelle, 1998)

Des fiches pour aider l’enseignante ou l’enseignant à développer chez les élèves

le plaisir de lire, le sens de l’émerveillement et le goût d’apprendre.

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FICHES DESTINÉES À L’ENSEIGNANTE OU À L’ENSEIGNANT Tous droits réservés

Cette trousse contient deux séries de fiches :

1 « Enseigner le conte traditionnel avec entrain »Ces fiches réponses et les explications complémentaires

visent à aider les enseignantes et les enseignants dans leur tâche d'inculquer à leurs élèves un vrai plaisir de lire.

2 « Lire et apprendre avec plaisir » Ces fiches permettront aux élèves de développer le goût de lire

et leur fourniront l’occasion d’apprendre et de découvrir.

© Bouton d’or Acadie 2008 L’ours et le petit garçonFiches d’activités pédagogiques

Fiches d’activités pédagogiques

Enseigner le conte traditionnel avec entrain

L’enseignante ou l’enseignant professionnel

Magnifique carrière que celle de l’enseignement ! Elle exige de constamment

mettre à jour ses connaissances et, en même temps, elle fournit l’occasion de

partager ses découvertes avec des élèves eux-mêmes avides d’apprendre.

L’élève numérique

Les enfants qui sont nés à l’époque d’Internet ont grandi dans le monde de

l’image, de l’instantané, du zapping ; ils sont habiles dans le « multitâche » ; ils

expriment leurs idées de façon linéaire plutôt que logiquement. Si des

chercheurs reconnaissent que les pratiques d’enseignement utilisées tradition-

nellement répondent de moins en moins aux modes d’apprentissage des enfants

numériques, bien des débats demeurent. L’école doit-elle résister ou s’adapter ?

Qui doit s’adapter : l’institution scolaire, l’enseignant ou l’élève ? Personne ne

préconise le statu quo ou la résistance. Il faut plutôt, reconnaît-on, perfectionner ou

inventer des méthodes d’enseignement qui tiennent compte du mode de fonction-

nement de l’élève numérique, des méthodes qui partent de ses compétences et

de ses connaissances : le travail en groupe, les fiches avec des questions courtes,

le recours à l’oral, au visuel et au ludique.

(Voir Le Monde de l’éducation, avril 2008, dossier spécial)

© Bouton d’or Acadie 2008 Fiches d’activités pédagogiques Tous droits réservés Puce et puce

Quelques ouvrages à consulter

Livres

Nicole Bédard, L’interprétation des contes pour enfants, Montréal, Éditions du Roseau,

2005.

Charlotte Guérette et Sylvie Roberge Blanchet, Vivre le conte dans sa classe. Pistes de

découverte et exploitations pédagogiques, Montréal, Hurtubise HMH, 2003.

Jacques Tremblay (dir.), La force symbolique des histoires. Pour une croissance humaine

et spirituelle des jeunes, Montréal et Paris, Médiaspaul, 1998.

Edouard Brasey et Jean-Pascal Debailleul, Vivre la magie des contes. Comment le

merveilleux peut changer notre vie, Paris, Albin Michel, 1998.

Revue

Le Monde de l’éducation, Paris, avril 2008, no 368, p. 24-36 (dossier), « L’élève

numérique. Comment pensent et apprennent les Digital Natives ».

Cahier d’activités

Cahier d’activités : L’ours et le petit garçon, préparé par Rose-Marie Duguay, Moncton,

Bouton d’or Acadie, 1998.

© Bouton d’or Acadie 2008 Fiches d’activités pédagogiques Tous droits réservés L’ours et le petit garçon

ENSEIGNER LE CONTE TRADITIONNEL AVEC ENTRAIN

CONTENU DES FICHES

L’ours et le petit garçon

GÉNÉRALITÉS

À propos du conte traditionnel fiche 1

À propos d’un livre fiche 2

PRÉLUDE

À propos du livre L’ours et le petit garçon fiche 3

À propos de l’auteure et de l’illustratrice fiche 4

LECTURE ET ACTIVITÉS

Les activités - avant la lecture fiche 5

Les activités - pendant la lecture fiche 6

Les activités - après la lecture fiche 7

Apprendre des mots nouveaux fiche 8

Apprendre en t’amusant - les activités ludiques

Mots croisés fiche 9

La nourriture de l’ourson fiche 10

Labyrinthe fiche 11

Qui est l’artiste ? fiche 12



GÉNÉRALITÉS

À propos du conte traditionnel fiche 1

Quelles sont les histoires que tu as entendues, celles que tu as lues et celles que tu as vues

à la télévision ou au cinéma ?

Écrire au tableau les titres donnés par les élèves et demander, au besoin, combien con-

naissent Le petit chaperon rouge, La belle et la bête, Cendrillon ; ajouter ces contes tra-

ditionnels à la liste.

Parmi ces histoires, y en a-t-il qui commencent par « Il était une fois… » ou « Une fois, c’était… » ?

La collection « chrysalide » comprend huit titres de contes traditionnels et la collection

« émeraude » en comprend quatre (voir le site www.boutondoracadie.com).

Excepté Qui est le plus fort ?, écrit par Barry Jean Ancelet, ces autres contes, tous écrits

par Marguerite Maillet, commencent par « Une fois, c’était… ». Madame Maillet a déjà

expliqué que c’est en souvenir de sa mère, qui racontait beaucoup d’histoires en utilisant

toujours cette formule, qu’elle-même commence ses contes par « Une fois, c’était… ».


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À propos du conte traditionnel fiche 1 (suite)

Pourquoi penses-tu que des histoires qu’on raconte un peu partout dans le monde commencent par

les mêmes mots ?

Voici l’occasion d’introduire deux caractéristiques du conte traditionnel se rapportant

à son ORIGINE et à sa TRANSMISSION.

L’imparfait renvoie tout de suite à quelque chose qui s’est passé il y a très longtemps. Et

ces histoires que vous avez mentionnées sont racontées depuis plus de mille ans un peu

partout dans le monde. On dit que ce sont des contes traditionnels. Ils ont été transmis de

génération en génération ou de bouche à oreille. Dans chaque pays, on les raconte avec des

petites différences, selon sa langue et sa culture, mais c’est toujours la même histoire dans

ses grandes lignes. Vous en aurez des exemples plus tard. Et toutes ces histoires com-

mencent par une formule qui les situe dans un passé lointain.

Y a-t-il des traditions auxquelles on tient beaucoup dans ta famille ? dans ta province ? dans ton

pays ?

Au besoin, énumérer des traditions possibles : arbre de Noël, messe de Minuit, visite chez

les grands-parents au jour de l’An, Tintamarre du 15 août, fête de l’Action de grâce, jour

du Souvenir, etc.

Au lieu de parler de traditions, on parle parfois d’héritage. Par exemple, si dans ta famille on

conserve précieusement une bague que ta mère a reçue de sa mère qui, elle, l’avait reçue de sa

grand-mère, et que ça remonte à plusieurs générations, on dit que c’est un héritage familial. Je

suis certaine que tu espères que ta mère t’offrira un jour cette bague…

Les contes traditionnels font partie de l’héritage d’un peuple, bien plus ils font partie de

l’héritage du monde. On dit aussi qu’ils font partie du patrimoine mondial. Il faudra s’en

souvenir quand on célébrera la semaine du Patrimoine. Ce serait sûrement enrichissant

d’inclure dans nos activités scolaires le conte traditionnel oral et écrit.


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GÉNÉRALITÉS

À propos d’un livre fiche 2

Quand tu vas à la bibliothèque, à une librairie ou à un salon du livre, tu vois beaucoup de livres

pour les enfants, les jeunes et les adultes et des livres pour tous les goûts. Toi, qu’est-ce qui te fait

choisir un livre plutôt qu’un autre ? Quels sont les éléments de la couverture qui guident ton

choix ?

a) Écrire les réponses au tableau en répartissant en deux colonnes les éléments qu’on trouve

sur le DESSUS DU LIVRE et à l’ARRIÈRE DU LIVRE.

b) Former des groupes de 5 ou 6 élèves et remettre à chacun un album jeunesse ou le livre

L’ours et le petit garçon (la Fédération des caisses populaires acadiennes en a offert

plusieurs exemplaires aux classes francophones de 2e année du Nouveau-Brunswick).

Relève tous les éléments que tu trouves sur la première de couverture et sur la quatrième de

couverture. On dit aussi le dessus du livre et l’arrière du livre. Les réponses encadrées sont

basées sur l’album L’ours et le petit garçon.

Première de couverture(dessus du livre)

collectiontitre

imageauteure

illustratricelogo

(maison d’édition)

Quatrième de couverture(arrière du livre)

collectiontexte descriptif

ISBNcode

BDOA utilise un code particulier (unensemble de lettres et de chiffres) pouridentifier ses livres regroupés en collec-tions. CA-2 signifie le 2e titre des contesanimaliers de la collection « chrysalide ».


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À propos d’un livre fiche 2 (suite)

Relève maintenant tous les éléments que tu trouves sur la première page du livre et sur la dernière.

On les appelle la page titre et la page des mentions.

Sais-tu ce qu’est un logo ? un ISSN ? un ISBN ? un dépôt légal ?

Logo ou logotype : dessin propre à une maison d’édition, une firme, une marque de com-

merce ou un produit.

ISSN : International standard serial number. Ce numéro identifie des publications en série

(revues, magazines, collections). Bouton d’or Acadie n’a demandé un numéro ISSN que

pour ses trois premières collections.

ISBN : International standard book number. Ce numéro est unique et identifie sur le

plan international chaque livre ou chaque nouvelle édition d’un livre.

Dépôt légal : la remise obligatoire par l’éditeur d’un certain nombre de copies au pays ou

à l’État (deux au Canada) ; ce dépôt permet de rassembler les publications, de les conserver

et de les mettre à la disposition du public.

Page titre

(page1)

collection

titre

image

auteur

illustrateur

logo

(maison d’édition)

Page des mentions

(page 24)

texte descriptif

droits réservés

diverses informations

ISSN

ISBN

imprimeur

diffuseur

dépôt légal

coordonnées

remerciements


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PRÉLUDE


À propos du livre L’ours et le petit garçon fiche 3

Maintenant, l’élève est prêt à recueillir et à donner des informations sur l’album L’ours et

le petit garçon. En répondant aux questions qui suivent, il va se rendre compte qu’on

apprend beaucoup de choses en examinant un livre. Pour chacune des questions suivantes,

demander à l’élève dans quelle partie du livre il a trouvé sa réponse.

Qui a adapté ce conte ? Marguerite Maillet (première de couverture, page titre et page 24).

Où l’auteur a-t-elle trouvé cette histoire ? Centre d’études acadiennes du CUM (page 24).

Qui a recueilli cette histoire ? Georges Arsenault (page 24).

Qui a raconté cette version du conte ? Léah Maddix (page 24).

Quel âge avait alors cet informateur ou cette informatrice ? 74 ans (page 24).

Qui a illustré ce conte ? Denise Bourgeois (première de couverture et page titre).

De quelle collection cet album fait-il partie ? Chrysalide (couvertures, page titre et page 24).

Que signifie le nom donné à la collection ? Ce nom est-il bien choisi pour un ensemble de contes

destinés aux enfants de 7 à 8 ans ? Voir le texte en 4e de couverture.

Quelle maison d’édition a publié ce conte ? Bouton d’or Acadie (couvertures, page titre et

page 24).

Quel symbole représente la maison d’édition ? Quatre pétales de marguerite (en Acadie, les

marguerites jaunes sont appelées des boutons d’or), page 24.


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Notes sur l’auteure et l’illustratrice

Marguerite Maillet (voir www.boutondoracadie.com)

Née à Saint-Norbert, au Nouveau-Brunswick.

Études et diplômes :

baccalauréat ès arts à l’Université de Moncton, baccalauréat en philosophie à l’UniversitéLaval (Québec) et en études religieuses à Rome et à Indiana (É.-U.), doctorat en étudesfrançaises à l’Université d’Ottawa (Ontario).

Enseignement :

au niveau secondaire - à l’Académie Saint-Joseph (Memramcook, N.-B.) et au Collège Notre-Dame d’Acadie (Moncton, N.-B.), à Baie-Sainte-Anne et à Grand-Sault (N.-B.) ;

au niveau universitaire - à l’Université de Moncton.

Publications de livres (voir www.boutondoracadie.com) :

Anthologie de textes littéraires acadiens,1606-1973 (en collaboration), Éd. d’Acadie, 1979 ;

Histoire de la littérature acadienne, de rêve en rêve, Éditions d’Acadie, 1983 ;

Bibliographie des publications d’Acadie, 1609-1990. Sources premières et sources secondes,Chaire d’études acadiennes, 1992 ;

Bibliographie des publications de l’Acadie des provinces Maritimes : livres et brochures,1609-1995, Éditions d’Acadie, 1997.

Denise Bourgeois (voir www.boutondoracadie.com)

Née à Grande-Digue, au Nouveau-Brunswick.

Études et diplômes :

baccalauréat en arts visuels à l’Université de Moncton ; stage en illustration et conception du livre pour enfants à l’Institut national d’Éducation populaire, à Marly-le-Roy (France).

Expériences professionnelles :

assistante au montage et script à l’Office national du film, à Moncton (N.-B.) ;graphiste à la BFC de Gagetown et à Caraquet (N.-B.) ;graphiste / illustratrice / directrice de projet à AtlantiCom Inc., à Fredericton (N.-B.) ;graphiste / illustratrice pour Le Groupe Ove Design Group inc., à Ottawa (Ontario).

Expositions :

photographie en noir et blanc à la Galerie d’art Clément-Cormier du CUM ;photographies et gravures à la Galerie d’art Clément-Cormier du CUM.

Publications : illustrations dans les manuels scolaires suivants publiés aux Éditions d’Acadie :Solstice, Prélude, Reflets maritimes 1 et 3.



PRÉLUDE


À propos de l’auteure et de l’illustratrice fiche 4

Pour en savoir plus au sujet de l’auteure et de l’illustratrice de L’ours et le petit garçon, consultele site www.boutondoracadie.com ou fais une recherche sur Internet à l’aide du moteur derecherche Google.

a) Dans quelle province est née Marguerite Maillet, l’auteure qui a adapté ce conte ? N.-B.

b) Pourquoi dit-on qu’elle a adapté ce conte ? Parce que L’ours et le petit garçon est un conte

traditionnel. Marguerite Maillet a écrit une histoire qu’elle n’a pas imaginée, c’est une histoire

qui a été inventée il y a très longtemps par un auteur inconnu.

Particularités du conte traditionnel

Les contes traditionnels n’ont pas d’auteur connu, pas plus que d’origine certaine. On

ne sait pas s’ils ont pris naissance en Inde, en Chine, en Égypte ou ailleurs. Ce qui est

certain, c’est que des histoires semblables sont racontées dans différents pays ou continents

depuis des millénaires. On conclut qu’elles ont voyagé avec les peuples lors des migrations,

des conquêtes historiques, qu’elles ont accompagné des explorateurs et des marins partis à

la découverte de continents ou de pays.

De l’oral à l’écrit

Transmis uniquement par la parole pendant des siècles, des contes traditionnels ont été

écrits et publiés en Europe à partir de la fin du 17e siècle seulement. Charles Perrault, en

France, fut le premier à publier quelques-uns de ces contes qu’il recueillit auprès des

paysans (La belle au bois dormant, Le petit chaperon rouge, Le Petit Poucet, etc.). Les

frères Grimm, en Allemagne, ont publié d’autres versions du Petit Chaperon rouge, de La

belle au bois dormant et ont mis par écrit Blanche-Neige, etc. Ces collectionneurs de

contes ont publié leur version de contes traditionnels ; ils n’en sont pas les auteurs, même

si on parle des contes de Perrault ou de Grimm.


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À propos de l’auteure et de l’illustratrice fiche 4 (suite)

Connais-tu des auteurs acadiens qui ont publié des recueils de contes traditionnels ? Le père

Anselme Chiasson (Contes de Chéticamp, Le diable Frigolet et 24 autres contes des îles de la

Madeleine), Georges Arsenault (Contes, légendes et chansons de l’Île-du-Prince-Édouard).

Marguerite Maillet n’a pas publié de recueils de contes, mais donne le titre de deux autres

contes que cette auteure a adaptés et publiés. Voir site www.boutondoracadie.com.

Donne le titre d’un livre que cette auteure a publié pour les adultes. Voir Internet ou la fiche 3.

Quelle était alors la profession de cette auteure ? Professeure à l’Université de Moncton.

L’auteure exerce-t-elle encore cette profession ? Sinon, que fait-elle depuis 1996 ? Elle est la

directrice générale de Bouton d’or Acadie.

Où est née Denise Bourgeois, l’artiste qui a illustré ce conte ? À Grande-Digue (N.-B.). Où vit

cette illustratrice depuis quelques années ? À Gatineau (Qc).

Donne le titre de trois autres contes que cette artiste a illustrés.

Voir site www.boutondoracadie.com.

Où cette illustratrice a-t-elle fait ses études ? À l’Université de Moncton et à l’Institut national

d’Éducation populaire à Marly-le-Roy (France). Quelle est sa principale source d’inspiration ? Ce

sont ses deux enfants.


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Les activités - avant la lecture fiche 5

Connais-tu des contes qui ont un animal comme personnage principal ? Les trois petits cochons,

Le renard et le loup, L’ours et la petite fille, etc.

D’après le titre du conte que nous lisons maintenant, quels sont les personnages principaux de cette

histoire ? Le petit garçon et l’ours.

D’après l’illustration, quel pourrait être le thème ou l’idée principale de ce conte ? L’amitié, la joie.

Imagine ou raconte ce que feront l’ours et le petit garçon ; en d’autres mots, imagine ou raconte

ce que pourrait être cette histoire. Encourager les élèves à s’exprimer librement et souligner

pour chacun un bon point (introduction, personnage bien campé, mot bien choisi, émotion...)

ou poser une question pour permettre à l’élève de développer son point de vue.

Savais-tu que l’ours brun, lorsqu’il est debout sur deux pattes, peut atteindre 3,8 mètres de haut ?

Peux-tu nous dire autre chose d’étonnant sur les ours ? En as-tu déjà vu ?

Pour en savoir plus au sujet des ours…

Lire Savais-tu ? Les grizzlis, de Alain M. Bergeron, Michel Quintin et Sampar, publié en

2004 aux Éditions Michel Quintin (livre offert par la Fédération des caisses populaires

acadiennes à chaque classe francophone de 2e année du Nouveau-Brunswick).

Faire une recherche sur Internet ou dans une encyclopédie.


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Les activités - avant la lecture fiche 5 (suite)

L’élève doit maintenant être curieux, voire impatient, d’entendre cette histoire telle

que l’auteure l’a écrite. C’est le moment de la raconter avec entrain et sans arrêt,

pour ne pas briser la magie… Après la lecture, laisser les élèves faire quelques

remarques générales ou leur poser une ou deux questions. Par exemple : Avez-vous

aimé l’histoire ? Que pensez-vous de la fin ? Puis, annoncer à la classe que vous

allez étudier ce conte page après page, pour apprécier toute la beauté et la richesse

du texte et des illustrations. Cet exercice devrait faire découvrir aux jeunes le grand

plaisir qu’on trouve à lire et à relire une histoire.





Les activités - pendant la lecture fiche 6

Page 2. Le petit garçon s’ennuie, dit-on. Pourtant, il a des parents qui paraissent bien l’aimer.

Qu’est-ce qui lui manque, selon toi ? Un ami, un petit frère ou une petite soeur.

Page 4. Regarde l’illustration. Qu’est-ce qui démontre que le père aime bien son enfant ? Il met

ses mains sur ses épaules.

Page 6. a) « Enfin ! il a trouvé… » Complète la phrase. « ... quelqu’un avec qui il va pouvoir

jouer. » b) Relis la page 2 et relève les mots qui indiquent un changement de sentiments. Saute,

court, ravi.

Page 8. Comment vois-tu que la famille prend grand soin de l’ourson ? Il semble manger à table

avec eux, on le sert dans une assiette.

Page 10. « Le petit garçon ne s’ennuie plus. » Examine bien l’illustration de la page 11. Les lignes

courbes témoignent de sa joie. La couleur jaune, comme le soleil qui réchauffe, est aussi un signe

de joie.

Page 14. Quels sentiments animent maintenant le petit garçon ? des sentiments de plaisir (1er

paragraphe), des sentiments d’étonnement, de crainte (2e paragraphe).

Page 15. Que remarques-tu au sujet des lignes et des couleurs de l’illustration ? Les lignes des

arbres sont droites et les troncs sont mauves et sombres en signe de deuil.


L’ours et le petit garçoncollection chrysalide

Extrait (page 10)

Maintenant le petit garçon ne s’ennuie plus. Il joue toute la journée avec son petit ours, lui apprend toutes sortes de tours. Et chaque fois que l’ourson réussit un nouveau tour, il lui donne un carré de sucre.

Résumé/Argumentaire

Un petit garçon vivant seul avec ses parents trouve le temps bien long. Son père l’invite à l’accompagner dans le bois. Il y fait la rencontre d’un ourson avec qui il se lie d’amitié. Qu’arrivera-t-il si le petit ours retrouve sa forêt ? Version acadienne d’un conte tradition-nel surtout connu dans les pays baltes.

Des fiches pour développer chez les élèvesle désir d’apprendre et de découvrir,

le goût de jouer avec les mots, le sens de l’observation

et les habiletés créatives.

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Lire et apprendre avec plaisir

L’ours et le petit garçoncollection chrysalide

Extrait (page 10)

Maintenant le petit garçon ne s’ennuieplus. Il joue toute la journée avec sonpetit ours, lui apprend toutes sortes detours. Et chaque fois que l’ourson réussitun nouveau tour, il lui donne un carré desucre.

Résumé/Argumentaire

Un petit garçon vivant seul avec ses parents trouve le temps bien long. Sonpère l’invite à l’accompagner dans le bois.Il y fait la rencontre d’un ourson avec qui ilse lie d’amitié. Qu’arrivera-t-il si le petitours retrouve sa forêt ?

Version acadienne d’un conte tradition-nel surtout connu dans les pays baltes.

Des fiches pour développer chez les élèvesle désir d’apprendre et de découvrir,

le goût de jouer avec les mots, le sens de l’observation

et les habiletés créatives.

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