© M. Tonus – SeRDeP - 2004

Pourquoi ce nouveau document ?

Le mot « pastorale » charrie de vieilles représentations...

Le Congrès de 2002 a apporté des clarifications.

L’école catholique ne peut manquer à cette mission.

Qui sont les auteur-es ?

Les membres de la CIPS (commission interdiocésaine de pastorale scolaire)

Les membres du GT 5 « Sens de l’école chrétienne »

« L'école catholique est, en Belgique, un service public fonctionnel. À ce titre, elle doit accueillir tous les élèves qui se présentent à elle et leur offrir une éducation et un enseignement qui répondent aux missions assignées à l'École par les pouvoirs publics. Elle participe donc, au même titre que les autres réseaux, au développement de la personne et du citoyen de tous ses élèves et étudiants. Ouverte à tous, elle se doit de respecter les chemins philosophiques et religieux de chacun(e).

Doit-elle pour autant taire la tradition dont elle a pour mission de garder la mémoire ? Quel peut être un projet chrétien d'établissement dans une société plurielle, dont les classes sont en quelque sorte un microcosme ? Comment concilier ouverture de principe à tous les horizons philosophiques, et confessionnalité ? L'expression des convictions est-elle d'ordre strictement privé ? Ne peut-elle, au contraire, grâce à la fécondité du dialogue " interconvictionnel ", nourrir la rechercheet la construction du sens ?

UN PLURALISME...UN PLURALISME...

... SITU... SITUÉÉ

C'est ce pari que fait l'école catholique, en se donnant pour projet un " pluralisme situé ". Cela signifie qu'elle reconnaît et accueille des démarches distinctes, mais que sa vision de l'humain continue de s'enraciner dans une tradition issue de la révélation biblique.

Les pages qui suivent souhaitent aider tous les acteurs de l'École - direction, enseignants, équipes éducatives, parents, élèves, pouvoirs organisateurs - à clarifier les enjeux de ce double défi. À travers des réflexions et des témoignages de terrain, elles espèrent contribuer à ce que la "pastorale scolaire" (ré)habite joyeusement le sens qui est le sien : faire croître en chacun-e, et avec toutes et tous, sa part la plus humaine. »

Et si on parlait...d’«esprit

pastoral» dans une école ?

1. La pastorale: 1. La pastorale: parlons-en!parlons-en!

La gloire de Dieu, c’est

l’humain vivant !

Une visée: mettre Une visée: mettre deboutdebout

Un esprit, des Un esprit, des pratiquespratiques

Un certain regard Un certain regard sur l’humainsur l’humain

Une manière Une manière d’être ensembled’être ensemble

Une certaine Une certaine vision de l’écolevision de l’école

Et si on parlait...Et si on parlait...de... «pastorale de... «pastorale

de de proposition ?»proposition ?»

2.Des temps pour humaniser« La proposition de la foi a du sens « La proposition de la foi a du sens

dans la mesure où elle rejoint les dans la mesure où elle rejoint les personnes là où elles sont. personnes là où elles sont. Dès lors, au Dès lors, au cœur d'une pastorale ouverte, basée sur le cœur d'une pastorale ouverte, basée sur le respect et l'échange des convictions de respect et l'échange des convictions de chacun-e, proposer la foi revient à proposer chacun-e, proposer la foi revient à proposer des moments et des lieux qui offrent à tous des moments et des lieux qui offrent à tous les membres de la communauté scolaire les membres de la communauté scolaire (enfants, jeunes et adultes) l'opportunité (enfants, jeunes et adultes) l'opportunité d'être touchés, dans leur cheminement, par d'être touchés, dans leur cheminement, par des expériences vivifiantes de l'amour des expériences vivifiantes de l'amour premier, inconditionnel et désintéressé du premier, inconditionnel et désintéressé du Dieu de Jésus-Christ. »Dieu de Jésus-Christ. »

Rejoindre les personnes là où elles sont...

Proposer des temps...

Proposer des lieux...

Faire une expérience de l’amour du Dieu de Jésus Christ

Une école des différences

Rejoindre les personnes là où elles sont...

L’esprit pastoral, c’est L’esprit pastoral, c’est ouvrir un espace où ouvrir un espace où chacun-e trouve sa chacun-e trouve sa place, surtout le/la plus place, surtout le/la plus petit-e...petit-e...

Exclusion...Exclusion...

Souffrance...Souffrance...

Croire ou pas...Croire ou pas...

Échec...Échec...

Proposer des temps...

Ces moments, ouverts sur Ces moments, ouverts sur une dimension qui dilate le une dimension qui dilate le quotidien , peuvent être quotidien , peuvent être aussi ceux d’une aussi ceux d’une expérience d’accueil à une expérience d’accueil à une bonne nouvelle qui jamais bonne nouvelle qui jamais ne s’impose...ne s’impose...

ÉvénementsÉvénements......

Temps liturgiquesTemps liturgiques

Journée Journée pédagogiquepédagogique

Portes Portes ouvertes...ouvertes...

Une chapelle, ce n’est Une chapelle, ce n’est pas seulement une pas seulement une chapelle !...chapelle !...

De nouveaux De nouveaux symbolessymboles

Le mur de la Le mur de la classeclasse

La cour de récréLa cour de récré

Proposer des lieux...

La foi est un chemin sur La foi est un chemin sur lequel on peut décider lequel on peut décider librement de s’aventurer librement de s’aventurer parce qu’un jour, on a parce qu’un jour, on a expérimenté, dans sa expérimenté, dans sa chair, que c’est un chemin chair, que c’est un chemin qui fait vivre.qui fait vivre.Rencontrer l’autreRencontrer l’autre

Se découvrir Se découvrir aimé-eaimé-e

Une Une retraiteretraite

Faire une expérience de l’amour du Dieu de Jésus Christ

L’école plurielle est celle L’école plurielle est celle des différences des différences explicitées, déployées explicitées, déployées autour du seul projet qui autour du seul projet qui vaille la peine: celui d’une vaille la peine: celui d’une croissance en humanité.croissance en humanité.

Un lieu de silence Un lieu de silence pour toutes les pour toutes les convictionsconvictions

Une animation Une animation plurielleplurielle

Une réflexion sur la Une réflexion sur la paixpaix

Une école des différences

3. Travailler en équipe

« « La pastorale concerne La pastorale concerne tous les acteurs de l’école. tous les acteurs de l’école.

Mais quand c’est « tout Mais quand c’est « tout le monde », c’est bien le monde », c’est bien

connu,connu, le risque est grand le risque est grand que ce ne soit... personne ! que ce ne soit... personne !

» »

Une bibliographie

Des adresses

Des sites Internet

Des livres et

revues