« PRÉVENTION DE L’ILLETTRISME »

Synthèse 14 MAI 2012MARLÈNE GUILLOU, CHARGÉE DE MISSION

ACADÉMIE DE LILLE

Contexte national

2010

- Plan de prévention de l’illettrisme présenté au salon du livre par le ministre de l'Éducation nationale

- Désignation d’un correspondant académique auprès de chaque recteur

- Organisation d’Assises académiques (2 décembre 2010 à Lille)

Contexte régional : quelques chiffres

Évaluation CM2 2010Acquis insuffisants : moyenne académique de 7, 54 (moyenne nationale 7). En RAR : 16 %

Acquis très satisfaisants : moyenne académique de 40,83 (moyenne nationale de 43). En RAR  : 22,87 %

Pour certains élèves, les acquis fondamentaux ne sont pas consolidés au cycle 3.Des niveaux très différents selon les établissements.

Contexte régional : quelques chiffres

Résultats 2011 aux tests de la JDC 

(Journée Défense Citoyenneté) Académie Lille : en difficulté : 12,6 % (12,4 Nord et 12, 8 Pas de Calais) et en grande difficulté, 6,5 %

France Métropolitaine : en difficulté 10,6 % et en grande difficulté 5,5 %

Contexte régional : plan L.E.A.

Contexte régionalPlan régional stratégique de prévention et de lutte contre l’illettrisme 2008-2012 du Nord-Pas de Calais (plan L.E.A.) signé le 1er juillet 2009 par le Préfet de la région, le Recteur de l’académie et le Président du conseil régional.Territoires expérimentaux : Sambre/Avesnois et Lens/Hénin/Carvin

 

Principes d’action pédagogique

Les difficultés face à la langue orale et écrite sont souvent génératrices d’échecs dans le cursus scolaire et parfois causes du décrochage scolaire.

Le repérage des élèves en situation de fragilité doit être réalisé de façon précoce (dès la maternelle).

L’aide aux élèves fragiles/en difficulté doit s’inscrire dans le temps et la continuité.

Objectifs stratégiques

Développer les moyens d’informer les cadres et les enseignants sur les dispositifs qui peuvent être mobilisés (niveau national, académique, départemental).

Mener un travail en partenariat 1er et 2nde degrés sur le terrain (mobilisation, accompagnement, évaluation) dans une perspective de continuité.

Développer des partenariats sur des thèmes spécifiques.

Objectifs opérationnels

Axe 1. Communiquer Donner des informations sur les actions existantes menées dans l’académie, qu’il

s’agisse de mesures nationales ou d’initiatives académiques ou départementales. Fournir des outils et des ressources aux cadres et enseignants pour apporter une

aide spécifique aux élèves en situation de besoin et menacés à terme par le basculement dans l’illettrisme.

Axe 2. Impulser, accompagner, évaluer Sensibiliser les acteurs de terrain pour susciter une réflexion sur les problèmes

spécifiques des élèves (qu’est-ce que savoir lire ? qu’est-ce que comprendre ? qu’est-ce que la dyslexie ?).

Mettre en œuvre des actions partenariales dans le cadre de conventions, en garantissant leur complémentarité avec les pratiques de l'Éducation nationale.

Développer, accompagner, évaluer des actions spécifiques sur le terrain pour aider les enseignants à aider les élèves.

Axe 3.Piloter, coordonner, rendre compte Créer une dynamique cohérente grâce à un pilotage académique et grâce à une

information partagée.

Axe 1 : Communiquer

Informer en recensant et en expliquant

. Refonte en cours du site académique Prévention de l’illettrisme comportant un tableau synoptique des actions au niveau national, académique, départemental des fiches descriptives des dispositifs les actes des Assises académiques du 2 décembre 2011des ressources : conférences enregistrées, fiches pédagogiques etc.

. En projet : une cartographie des actions menées par bassinswww2.ac-lille.fr/mdl/

Axe 1 : exemple de fiche descriptive

Axe 2 : Impulser, accompagner, évaluer

Mise en place ou accompagnement d’actions spécifiques : Dictionnaire numérique des écoliers, club Coup de pouce clé, opération Un livre pour l’été, rallye Mots de tête, ROLL, PAPIES, Les Voies du Nord, Les Timbrés de l’orthographe etc.

Axe 2 : Impulser, accompagner, évaluer

 Organisation structurelle, matérielle et financière (moyens en heures enseignants, information des cadres, formation PAF et/ou de proximité).

Évaluation (exemple : conception en cours de tests pour le dispositif P.A.P.I.E.S.)

Exemple 1 : Dispositif P.A.P.I.E.S.

Nom de l’action   Description de l’action

  Dispositif Objectifs visés

Public cible Partenariat Nombre de bénéficiaires dans l’académie

Dispositif P.A.P.I.E.S. (Projet académique de prévention de l’illettrisme dans l’enseignement secondaire).

Accompagnement de jeunes en difficulté face à l’écrit par des tuteurs retraités de l’Education nationale.

Apporter une aide individua-lisée aux jeunes en difficulté face à l’écrit.

Elèves de 16 à 18 ans -repérés lors des tests de la JDC- ou signalés par l’équipe enseignante 

Bureau du service National de Valenciennes.

Environ 60 élèves majoritaire-ment scolarisés en lycées profession-nels

Exemple 2 : ROLL

Nom de l’action

  Description de l’action

  Dispositif Objectifs visés

Public cible

Partenariat Nombre de bénéficiaires dans l’académie

ROLL

(Réseau des observatoires locaux de la lecture).

Développe-ment de compéten-ces de lecture dans le cadre de travaux de groupes et de l’accompagnement personnalisé.

Répondre aux difficultés des élèves du premier degré et du collège

Elèves des cycles 2 et 3 et du collège.   

Convention signée entre le Recteur et Alain Bentolila (université Paris V-René Descartes)

Des élèves de cycles 2 et 3 de 51 écoles de 6ème de 10 collèges

Circonscriptions de Maubeuge, Fourmies, Montreuil sur Mer, Auchel,Bruay la Buissière, Arras 1 et Arras 2, Bully les Mines. 

Exemple 3 : Action « Les Voies du Nord »

Nom de l’action

Dispositif Objectif Public cible Partenariat Nombre de bénéficiai-res dans l’académie

Action « Les Voies du Nord »

Rédaction par des classes de l’école primaire

de reportages

publiés dans des numéros de La Voix du Nord

entre le 9 novembre 2011 et le 15 février 2012.  

Inscrire l’apprentissage de l’écriture dans un projet.

Développer plusieurs des compétences du socle commun.

Développer des pratiques de lecture familiale autour d’un quotidien.

En majorité élèves du cycle 3.

Quelques classes de cycle 2.

Bassins : Lens-Hénin-Carvin et Sambre-Avesnois

Le quotidien régional La Voix du Nord. Convention signée entre le Recteur et le Directeur de La Voix du Nord.

Un abonnement au quotidien est offert par La Voix du Nord pour une durée de six mois aux parents des élèves participants

26 classes du premier degré

En projet : convention entre Rectorat et Institut d’orthophonie

 COM’ENS (COMmuniquer ENSemble) 

dispositif consacré au dépistage et au suivi des enfants présentant des difficultés d’acquisition du langage à l’école maternelle de 3 à 6 ans et qui relèvent d’une aide spécifique ; équipes ressources composées d’enseignants, enseignants spécialisés, psychologues scolaires, conseillers pédagogiques, médecins scolaires et de PMI, orthophonistes ;mis en place en 2004, le dispositif s’est développé dans de nombreuses circonscriptions du Nord.

En projet : convention autour de PIAPEDE

PIAPEDE (Protocole d'Identification du type d’Aménagement Pédagogique correspondant à un Élève en Difficulté à l'Écrit)

Protocole visant à

déterminer des stratégies pédagogiques facilitatrices pour tout élève en difficulté scolaire dans le champ de la lecture-écriture du CE2 au baccalauréat. 

proposer, quand le diagnostic d’une dyslexie-dysorthographie est posé par une équipe pluridisciplinaire,

des aménagements pédagogiques adaptés sur l’ensemble du parcours scolaire de l’élève 

des aménagements d’examen dans la continuité des dits aménagements pédagogiques.

Il a fait l’objet de formations de proximité depuis trois années  et d’expérimentations dans quelques bassins

Axe 3. Piloter, coordonner, rendre compte

Principes

Créer une dynamique cohérente grâce à un pilotage inter degré et à grâce à une information partagée.ÉvaluerRendre compte des actions menées.

Axe 3 :Piloter, coordonner, rendre compte

Groupe de pilotage opérationnel Marlène Guillou IA-IPR lettres honoraire, chargée de mission Ludovic Fort IA-IPR lettresJean-Christophe Planche IEN-EG lettres histoirePatricia Lammertyn IEN chargée de mission Maîtrise de la langue IA du NordSylvie Monin IEN chargée de mission Maternelle IA du NordCécile Laloux IEN chargée de mission Maîtrise de la langue IA du Pas de CalaisJean-Jacques Carpentier, IEN chargé de mission ASH IA du Pas de CalaisChristine Maiffrey d’Anfray IEN chargée de mission ASH IA du NordLaurence Tordoir, professeur missionnéArielle Noyère, professeur formateur

Axe 3 : Piloter, coordonner, rendre compte

Piloter, coordonner

Réunions bisannuelles de coordination et de bilan

Réunions par thèmes selon les besoins avec des spécialistes des questions abordées

Participation au groupe de pilotage du plan régional L.E.A.

Axe 3 : Piloter, coordonner, rendre compte

Rendre compte

Réalisation d’enquêtes et rédaction de synthèses sur les actions menées (ROLL, Les Voies du Nord, PAPIES etc. )

Bilans pour le Recteur, pour la DGESCO

Contribution à des synthèses réalisées par l’ANLCI (Agence nationale de lutte contre l’illettrisme)

Perspectives 2012-2013

Poursuite du travail sur le site académique Reconduction des actions menées avec élargissement

sur d’autres territoires Colloque académique en 2013 avec aide du FSE