04731500 001-016 LV WEB.qxp:730462 FRAN CP 01 16 Faire écouter les yeux fermés la dictée, la relire et demander de taper dans les ... Reconnaître les noms p. 6 Les lettres muettes

DictéesCP

DictéesCP

Choisissez dans ce livret

les dictées qui conviennent

le mieux aux besoins de

votre enfant, en complément

des exercices du cahier.

LIVRET POURLES PARENTS

Conseils aux parents

2

La dictée est un exercice qui met en œuvre différentes com-pétences exigeant de la part de l’enfant écoute, attention,réflexion, mémoire et aisance graphique.

Au CP, l’enfant, en particulier au début de l’apprentissage, nemaîtrise ni les règles d’orthographe ni l’aisance graphique. C’estpourquoi vous n’aurez que quelques mots, groupes de mots ouparfois phrases à dicter extraits d’un contexte qui donne du sens à l’orthographe. Les dictées proposées pourront être faites à l’occasion de l’étude des notions du cahier ( stylo en regard àdroite de la notion) ou avant l’étude des notions pour mettre enœuvre ensuite un entraînement de remédiation.

Comment faire une dictée ?

● Lire une ou deux fois le texte proposé.

● Questionner l’enfant pour savoir qui fait quoi , où …

● Faire imaginer la situation, ne pas hésiter à demanderun dessin.

● Relire séparément chaque phrase contenant les motsencadrés puis dicter les mots.

● Dans le cas d’un groupe de mots ou d’une phrase,demander de compter les mots à l’oral.

● Les majuscules seront des majuscules en « lettres bâtons ».

● Utiliser un barème de notation encourageant.

Quand il y a plusieurs mots, n’oubliepas l’importance du sens et des détermi-

nants pour le pluriel et le masculin.

Réfléchis au pluriel, au fémininà la fin du mot, place les

points sur les « i », les accents.

Écoute le mot, repère lessons et les syllabes.

Écris le mot en tedisant les syllabes

dans la tête.

Pour chaque mot :

Vérifie les majuscules et les points dans les phrases.

Recompte les motsentendus.

Bravo, c’est une dictéesans faute !

3

Comment apprendre à votre enfant à écrire sous la dictée et à se relire ?

● Utiliser ce parcours à faire suivre à l’enfant avec le doigtavant la dictée ou la relecture.

1 Une vache bleue

Meuh !… Meuh !Une vache bleueMeuh !… Meuh !A pondu deux œufsMeuh !… Meuh !Sur un vieux tas de pneus !Meuh… euh… euh… !

4

● Lire le texte plusieurs fois ; demander à l’enfant d’imaginer la scène (« vachebleue »…).● Lire les vers en entier puis les dicter : « une vache bleue » (épeler le « e » final),« deux œufs » (épeler le « s » si l’enfant a des difficultés).

Conseils

une / bleu / deux. Les sons [o] et [ø] p. 15Le pluriel p. 8

Voir dans le cahierMots à retenir

2 L’oie et le cochon

Ronchon, le petit cochon tout rond ,A un pantalon marron.Ninon, l’ oie qui vit dans le bois ,A une très belle voix .

● Lire le texte plusieurs fois ; demander à l’enfant d’imaginer la scène.● Lire la première phrase en entier puis dicter : « cochon » / « rond » / « panta-lon », puis lire la deuxième phrase et dicter : « oie » / « bois » / « voix » (épelerle « x »).● Après correction, on peut dicter : « Le cochon rond a un pantalon. »

Conseils

rond / cochon / pantalon. Les sons [ɔ̃] et [wa] p. 18La phrase pp. 4 et 5


5

3 Lève-toi Soleil !

Aujourd’hui, le soleil s’est levé à 5 h 45 min.Le petit poisson rouge passe et repasse autour du bocal.Sac au dos , le randonneur se promène sur le chemin.

4 Un ami fantôme

Houhou ! Le hibou a un ami fantôme .La nuit, ils s’amusent beaucoup. Ils font peur au loup quiveut dévorer les poules . Le vilain loup part en courant et les deux amis lui deman-dent en riant : « Où files-tu si vite ? »

● Lire chaque phrase séparément puis dicter. ● Lire la première phrase et dicter : « soleil ».● Lire la deuxième phrase et dicter : « poisson », « passe ».● Lire la troisième phrase et dicter : « sac », « dos » (épeler le « s » si l’enfant neconnaît pas le mot), « sur ».

Conseils

sur / sac / dos / poisson / soleil. Le son [s] pp. 22 et 23


hibou / fantôme / si / loup. Les sons [u] et [ã] p. 21Le pluriel p. 8


● Lire le texte en entier ; demander à l’enfant de se représenter la scène.● Poser quelques questions : « Qui est qui ? », « Qui fait quoi ? ».● Lire la première phrase et dicter : « hibou », « fantôme ».● Lire la deuxième et la troisième phrase et dicter : « loup » (dicter le « p » sil’enfant hésite) et « les poules ».● Lire la quatrième phrase et dicter : « les deux_amis » (la liaison ne s’écrit pas).

Conseils

5 Bonjour Julie

Bonjour Julie.Tout va bien. Cette nuit, la neige est tombée. Demain, jevais pouvoir jouer dehors et faire de la luge . Les paysagesblancs sont très jolis . À bientôt.

Jordan

6

● Lire le texte en entier. Faire trouver ou dire qu’il s’agit d’une lettre.● Demander de trouver qui écrit à qui, le temps qu’il fait, les activités.● Lire chaque phrase et dicter à la fin de chacune le mot à écrire : « bonjour »,« neige », « je », « jouer », « luge », « jolis » (épeler le « s » si l’enfant n’a pas trèsbien acquis le pluriel).

Conseils

bonjour / neige / je / joli. Le son [�] p. 26L’adjectif pp. 10 et 11


6 Gourmandise

« Agathe, as-tu goûté la figue sèche ?– Oui, et je me régale !– Agathe, Agathe, gare à la guêpe ! Elle rôde autour de tafigue sèche.– Aïe, aïe, aïe, ouille, ouille, la guêpe m’a piquée… »Pauvre Agathe !

figue / gare / guêpe. Le son [g] p. 28


● Lire le dialogue en entier. Faire reformuler la situation.● Qui parle ? À qui ? Qui répond à qui ?● Faire imaginer la situation. ● Lire la première phrase et dicter : « figue ».● Lire la deuxième phrase et dicter : « je me régale ! » (bien faire comprendre qu’ily a trois mots).

Conseils

7

7 Un dessert délicieux

Remplir le fond d’une coupelle de gelée de groseilles et de myrtilles fraîches.Faire de la place pour une boule de glace à la vanille .Recouvrir de crème chantilly et de pépites de chocolat.

8 Cher Sylvain

Cher Sylvain, J’arriverai lundi prochain par le train de midi vingt . Je planterai ma tente sur le terrain à côté de ton jardin .

À lundi. Je t’embrasse. Romain.

● Lire la recette et si utile faire dessiner le résultat.● Demander d’imaginer la couleur du dessert.● Lire le titre et dicter « dessert ».● Lire le premier ordre et dicter : « groseilles » (faire dessiner le « s » en demandantsi une seule groseille suffit), « myrtilles » (même raisonnement pour le pluriel).● Lire le deuxième ordre et dicter : « une boule de glace à la vanille ». Demanderavant à l’enfant combien il entend de mots. Dire que c’est le « à » (accent grave).

Conseils

remplir / boule / groseille / glace. Le son [j] p. 34Le son [s] pp. 22 et 23


● Lire la dictée en entier. Faire trouver que c’est une lettre (« Qui écrit à qui ? »).● Faire écouter les yeux fermés la dictée, la relire et demander de taper dans lesmains à chaque fois que l’on entend le son [ε̃] (« Sylvain », « prochain »,« lundi », « train », « vingt », « terrain », « jardin », « Romain »).● Lire la première phrase et dicter : « train », « midi vingt » (bien préciser endeux mots).

Conseils

train / midi / vingt. Le son [ε̃] p. 27Les déterminants « le », « la », « l’ » p. 7


9 Quel safari !

Dans un zoo, nous avons vu : un zébu venant de Madagascar,un gros lézard arrivé de Zanzibar, un zèbre, une gazelle et unouistiti débarqués tout droit de Tanzanie.

8

● Lire le texte en insistant sur le titre.● Faire nommer tous les animaux et tous les pays. Demander quel son se retrouvedans presque tous les mots (exceptés « Madagascar » et « ouistiti »).● Pour la dictée, indiquer que dans « Zanzibar », on écrit « an » pour faire leson [ ã] ».

Conseils

un / dans / gros / lézard. Le son [z] p. 29Reconnaître les noms p. 6Les lettres muettes p. 31


10 Pluic ! Pluic ! Pluic !Pluic ! Pluic ! Pluic !J’entends la pluiePense petit escargot gris Qui sort ses cornes sans bruit.Oh ! Quelle veine aujourd’huiDe se promener sur le puitsSans parapluie !

● Il s’agit d’une poésie avec redondance du son [ɥ]. ● Faire écouter les yeux fermés la dictée et faire taper dans les mains à chaque foisque l’on entend le son [ɥ] (« pluie », « bruit », « aujourd’hui », « puits », « para-pluie »).● Lire le premier vers, dicter : « la pluie » (dire « lettre muette du féminin » etfaire trouver le « e »).

Conseils

pluie / petit / escargot / gris /parapluie.

Les lettres muettes p. 31L’adjectif pp. 10 et 11


9

11 Le vent

Le vent de l’océanApporte la tempête.Les goélands tout blancs

S’élancent sur les crêtes .

12 La chasse à la saleté

Quand la maman de Laura est coiffée d’un foulard, c’estqu’elle est en route pour la chasse à la saleté ! Et elle faitbriller les vitres et elle lave les rideaux et elle frotte le car-relage de la cuisine.

Belles Histoires, Bayard.

● Il s’agit d’un poème. Faire repérer les rimes « océan / blanc » et « tempête / crête ».● Faire se représenter la scène. Expliquer si besoin le mot « goéland ».● Lire le premier vers, dicter : « le vent » (pour la lettre muette, la faire devinergrâce à « éventail » et « s’éventer »), puis « l’océan ».● Lire le troisième vers, dicter : « les goélands » (pluriel).● Lire le quatrième vers, dicter : « les crêtes » (accent circonflexe).

Conseils

vent / tempête / tout / crête. Le pluriel p. 8Le son [ã] p. 21


● Lire le texte à haute voix. ● Demander pourquoi la maman de Laura est coiffée d’un foulard. ● Faire retrouver les actions de la maman de Laura dans l’ordre chronologique.● Demander à l’enfant de se représenter la scène.● Lire le texte, dicter : « la chasse à la saleté » (cinq mots et pour « saleté » troissyllabes « sa/le/té »).

Conseils

chasse / est / coiffé(e) / briller. Le son [e] p. 25, le pluriel p. 8Les verbes « avoir » et « être » p. 14


13 Dans le bois de Guise !

Que de bruits dans le bois de Guise !Plic ! Plac ! Ploc ! La pluie tombe sur les feuilles.Flic ! Flac ! Floc ! Dame Grenouille saute dans les flaques.Cric ! Crac ! Croc ! Croquechou grignote une grosse carotte.

10

● Cette dictée peut servir deux fois.● La première fois : ne travailler que sur le son. Dicter : « Plic ! Plac ! Ploc ! »,« Flic ! Flac ! Floc ! », « Cric ! Crac ! Croc ! ».Mettre les majuscules (bâtons si seules connues), dicter la ponctuation.● La deuxième fois : lire « La pluie tombe sur les feuilles. »Avant de dicter, faire repérer les mots connus (« pluie », « feuilles »), le pluriel(« les feuilles »), rappeler « m » devant « b » (« tomber »).

Conseils

feuille / grignoter / carotte / tomber. « ar, ac, al... » p. 32


14 Joyeux anniversaire !

Mercredi , c’est mon anniversaire. J’ai 7 ans. Ma mère orga-nise une petite fête. J’ai tous mes amis avec moi. Je suisimpatiente d’ouvrir mes cadeaux . Vivement mercredi !

● Faire trouver qui écrit le texte (justifier le « je »).● Lire la première phrase, dicter : « mercredi ».● Lire la deuxième phrase, dicter : « J’ai 7 ans. » Écrire 7 en chiffre.● Lire la quatrième phrase, dicter : « mes_amis » (ne pas oublier la liaison).● Lire la cinquième phrase, dicter : « je suis » puis « mes cadeaux » (rappeler lesdifférentes marques du pluriel).

Conseils

mercredi / (j’) ai / mes (les miens) / (je)suis / cadeau.

Les verbes « avoir » et « être »p. 14, les pronoms p. 12,les déterminants au pluriel p. 9


11

15 Pipo et son chien

Pipo le clown et Bigoudi le caniche savant font rire lesenfants et les parents au cirque Ratatame. Bigoudi dort sur un coussin . Quand il est sage , Pipo sonmaître lui donne un sucre ou un os . Chaque soir , Pipofait danser Bigoudi : ils ont beaucoup de succès .

16 Le cadeau

Au pied du sapin, Valérie trouve une belle poupée aux yeuxnoirs . Elle porte une robe jaune et un chapeau vert. Ellene marche pas. Elle chante.

● Demander à l’enfant de se représenter le texte (thème du cirque).● Relire chaque phrase lentement et dicter les mots en [s] : « savant » (faire trou-ver le « t » avec « savante »), « cirque », « coussin », « sage », « sucre », « os »,« soir », « danser » (dire que le verbe est écrit comme dans le dictionnaire), « suc-cès » (dire le « s » final).

Conseils

savant / cirque / coussin / sage / sucre/ os / soir / danser / succès.

Le son [s] pp. 22 et 23, les verbes« avoir » et « être » p. 14


● Pour mieux comprendre la valeur des adjectifs qualificatifs, il est utile de fairedessiner la poupée avec des crayons de couleurs.● Lire la première phrase, dicter : « une belle poupée aux_yeux noirs » (dicter laliaison, faire repérer le pluriel). ● Lire la deuxième phrase, dicter : « Elle porte une robe jaune et un chapeauvert. » (Dicter la phrase avec le point ; la majuscule sera écrite en lettres bâtons.)Pour « vert », faire penser à « verte ».

Conseils

belle / yeux / poupée / jaune / vert. L’adjectif pp. 10 et 11, le plurielp. 8, les pronoms p. 12


17 Le carnaval

Dans une malle , les enfants ont trouvé des vêtements pourse déguiser. Mélodie choisit une robe, une perruque et uncollier . Elle trouve aussi un éventail rouge, bleu et noir.Demain Mélodie, Nicolas et leurs amis iront au carnaval.

12

● Après lecture du texte, faire dessiner la malle et imaginer la scène (Comment vaêtre habillée Mélodie ? Qui ira au carnaval ?).● Lire la première phrase et dicter : « une malle ». ● Lire la deuxième phrase et dicter : « une perruque », « un collier ».● Lire la troisième phrase et dicter : « Elle trouve aussi un éventail rouge, bleu etnoir. » (Insister sur la majuscule et le point ; bien retrouver une phrase : neuf mots.)

Conseils

malle / perruque / collier / rouge. Les lettres doubles p. 35Le son [j] p. 34


18 Combat de lutins

Griffaloup est le sorcier à tête de loup,le plus griffu , le plus méchant, le plus poilu,

le plus… Brrr ! ! !Marmouset est le chef des lutins ,un courageux qui n’a pas la tremblote et appelle tous les lutins à combattre le méchant Griffaloup.

● Chercher « tremblote » dans le dictionnaire.● Lire la première phrase, dicter : « le plus griffu » (préciser les trois mots).● Lire la deuxième phrase, dicter : « le chef des lutins » (faire repérer le plurielavec « des »).

Conseils

griffe / chef / lutin / combattre. Le son [f] p. 24Les verbes « avoir » et « être »p. 14


13

19 Le printemps

Quand le coucou chantera,Le bois de Guise se réveillera,Les rossignols aussi chanteront,Les pigeons roucoulerontEt nous danserons

Tous en rond !

20 Quel caractère !

Le vieux hibou est vexé,Il garde les yeux fermés.

Vraiment il exagère ,D’avoir si mauvais caractère.C’est au moins la sixième foisQu’il ne nous regarde pas !

● Lire la poésie, faire repérer les rimes et le futur (la situation se « passera »).● Lire le premier vers, dicter : « quand ».● Lire le troisième vers et dicter : « aussi » ; repérer « s » entre deux voyelles.● Lire le cinquième vers et dicter : « et ».● Lire le sixième vers et dicter : « en ».

Conseils

quand / aussi / et / en. Les mots invariables p. 41


● Lire la poésie, faire repérer les rimes.● Lire les deux premiers vers, dicter : «Le vieux hibou est vexé, / Il garde les yeux fermés.» ● Lire le troisième vers, dicter : « il exagère ».● Lire le cinquième vers, dicter : « la sixième fois » (faire repérer la prononciationdifférente du « x »).

Conseils

vieux / exagérer / sixième / fois. Les valeurs de la lettre « x » p. 38Les valeurs de la lettre « h » p. 39


21 Poisson d’avril !

Ce matin, dans la cour de l’école , chaque élève regardele dos de Nicolas en riant. Il a un énorme poisson collé sur sa veste.

Huit heures : la cloche sonne. Il faut rentrer. Alors ses cama-rades lui crient : « Poisson d’avril ! »

14

● Après lecture, faire imaginer la situation.● Lire la première phrase, dicter : « dans la cour de l’école », « chaque ».● Lire la deuxième phrase et la dicter en entier. Insister sur la majuscule : « Il aun énorme poisson collé sur sa veste. » (neuf mots).● Lire la cinquième phrase, dicter : « alors », « Poisson d’avril ! » (avec ponctuation).

Conseils

cour / chaque / coller / veste / alors /avril.

L’adjectif pp. 10 et 11, le son [s] pp. 22et 23, les mots invariables p. 41


22 Joyeuses Pâques !

Hier , les enfants ont cherché les œufs de Pâques dans lejardin.Ils ont fouillé chaque touffe d’herbe . Marie a trouvé un gros œuf en chocolat avec un beau ruban autour .

● Lire la dictée en entier. Demander d’imaginer la scène. Bien préciser que la situa-tion se déroule dans le passé.● Dessiner le gros œuf en chocolat pour faciliter la compréhension.● Lire la première phrase et dicter : « hier ».● Lire la deuxième phrase et dicter : « chaque touffe d’herbe ».● Lire la troisième phrase et dicter : « un gros_œuf au chocolat avec un beau rubanautour » (10 mots). Attention à la liaison, expliquer son utilité.

Conseils

hier / herbe / chocolat / autour. Les valeurs de la lettre « h » p. 39, leslettres doubles p. 35, le pluriel p. 8


Les mots à retenir

15

ai (j’)alorsaussiautouravril

bellebleubonjourboule (une)briller

cadeau (un)carotte (une)chaquechasse (la)chef (un)chocolat (un)cirque (un)cochon (un)coiffé(e)collercollier (un)combattrecour (une)coussin (un)crête (une)

dansdanserdeuxdos (le)

enescargot (un)estetexagérer

fantôme (un)feuille (une)figue (une)fois (une)

gare (une)glace (une)griffe (une)grignotergrisgrosgroseille (une)guêpe (une)

herbe (une)hibou (un)hier

jaunejejoli

lézardloup (un)lutin (un)

malle (une)mercredimesmidi

neige (la)

os (un)

pantalon (un)parapluie (un)perruque (une)petitpluie (la)

poisson (un)

poupée (une)

quand

remplir

rond

rouge

sac (un)

sage

savant

si

sixième

soleil (un)

soir (un)

succès (un)

sucre (un)

suis (je)

sur

tempête (une)

tomber

tout

train (un)

un

une

vent (le)

vert

veste (une)

vieux

vingt

yeux (des)

a

b

c

d

e

l

h

n

p

u

g

j

m

o

t

s

r

q

v

y

f

Documents

04731500 001-016 LV WEB.qxp:730462 FRAN CP 01 16 Faire écouter les yeux fermés la dictée, la relire et demander de taper dans les ... Reconnaître les noms p. 6 Les lettres muettes