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ÉÉconomie-droit conomie-droit Nouveaux Nouveaux programmesprogrammes(baccalauréats professionnels tertiaires en (baccalauréats professionnels tertiaires en 3 ans)3 ans)

Une rénovation nécessaireUne rénovation nécessaire Une nouvelle approche des contenusUne nouvelle approche des contenus Une présentation différente des Une présentation différente des

programmesprogrammes Une démarche pédagogique revisitéeUne démarche pédagogique revisitée De nouvelles modalités d’évaluation De nouvelles modalités d’évaluation

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ÉÉconomie-droit conomie-droit Une rénovation Une rénovation nécessairenécessaire

Des programmes anciens (15 ans)Des programmes anciens (15 ans) + +

Un nouveau cycle de 3 ansUn nouveau cycle de 3 ans + +

Un enseignement en difficulté :Un enseignement en difficulté : ►►peu d’intérêt porté par les élèvespeu d’intérêt porté par les élèves ►►un enseignement trop théoriqueun enseignement trop théorique

==RRénovation indispensable et attendueénovation indispensable et attendue

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ÉÉconomie-droitconomie-droit

Une nouvelle approche des Une nouvelle approche des contenuscontenus

Un découpage modulaire indispensableUn découpage modulaire indispensable + +

Un ancrage dans la spécialité du diplômeUn ancrage dans la spécialité du diplôme = = Des contenus favorisant : Des contenus favorisant :

►► une approche globale,une approche globale, ►► une quête de sens… une quête de sens…

d’où une architecture de type thématiqued’où une architecture de type thématique

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ÉÉconomie-droitconomie-droit Une présentation différente des Une présentation différente des programmesprogrammes

Un découpage modulaire indispensableUn découpage modulaire indispensable + +

Un ancrage dans la spécialité du diplômeUn ancrage dans la spécialité du diplôme = = Des contenus favorisant : Des contenus favorisant :

►► une approche globale,une approche globale, ►► une quête de sens… une quête de sens…

d’où une architecture de type thématiqued’où une architecture de type thématique

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ÉÉconomie-droit conomie-droit Une présentation différente des Une présentation différente des programmesprogrammes

L’introduction au programmeL’introduction au programme L’architecture du programme :L’architecture du programme :

►►6 grandes parties :6 grandes parties :

1 - Le contexte de l’activité professionnelle1 - Le contexte de l’activité professionnelle

2 - Le droit facteur d’organisation et de régulation 2 - Le droit facteur d’organisation et de régulation socialessociales

3 - Les relations sociales dans les organisations3 - Les relations sociales dans les organisations

4 - La création de richesse4 - La création de richesse

5 - L’organisation des échanges5 - L’organisation des échanges

6 - La régulation économique6 - La régulation économique

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ÉÉconomie-droit conomie-droit Une présentation différente des Une présentation différente des programmesprogrammes

Chaque partie comportant :Chaque partie comportant :

ThèmesAxes de

réflexion Champ des

connaissances

Propositionsd’objets d’étude

Le libellé de la partie

Le «chapeau » de présentation

+ Les indications complémentaires

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ÉÉconomie-droitconomie-droit Une démarche pédagogique Une démarche pédagogique

revisitéerevisitée Objectifs : Objectifs :

►► intéresser les élèves intéresser les élèves►►(re) mettre les élèves au travail(re) mettre les élèves au travail

Modalités :Modalités :

►► favoriser l’ancrage dans la spécialité favoriser l’ancrage dans la spécialité ►► mettre en œuvre des méthodes mettre en œuvre des méthodes pédagogiques activespédagogiques actives

►► saisir les opportunités offertes par les TIC saisir les opportunités offertes par les TIC ►► créer du lien avec les PFMP créer du lien avec les PFMP

+ les études+ les études

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ÉÉconomie-droitconomie-droit Une démarche pédagogique Une démarche pédagogique revisitéerevisitée

LES LES ÉTUDES :ÉTUDES :

Objectifs :Objectifs :►►Permettre aux élèves de devenir acteurs dansPermettre aux élèves de devenir acteurs dans l’acquisition des savoirs l’acquisition des savoirs►►Favoriser le réinvestissement des notionsFavoriser le réinvestissement des notions►►Tirer parti des PFMPTirer parti des PFMP

Modalités :Modalités : ►►Travailler sur des objets d’étude en lien avec les Travailler sur des objets d’étude en lien avec les

thèmesthèmes ►►Fournir un travail personnalisé en dehors des heures Fournir un travail personnalisé en dehors des heures de cours de cours

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ÉÉconomie-droit conomie-droit De nouvelles modalités De nouvelles modalités

d’évaluationd’évaluation Rompre avec la situation actuelleRompre avec la situation actuelle

(modalités, résultats, effets induits)(modalités, résultats, effets induits)

Lier certification et processus d’apprentissage Lier certification et processus d’apprentissage (d’où CCF portant sur les études)(d’où CCF portant sur les études)

ÉvaluerÉvaluer l’écrit et l’oral l’écrit et l’oral(Portfolio + entretien)(Portfolio + entretien)

Faire porter l’évaluation davantage sur le sensFaire porter l’évaluation davantage sur le sens(évaluer la réflexion => poursuite d’études)(évaluer la réflexion => poursuite d’études)

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ÉÉconomie-droitconomie-droit De nouvelles modalités De nouvelles modalités

d’évaluationd’évaluation

Dispositions prévues :Dispositions prévues :

- Rentrée 2010 : entrée en application- Rentrée 2010 : entrée en application du nouveau programme du nouveau programme (2(2dede et 1 et 1rere))

- Juin 2012 : première session - Juin 2012 : première session d’examend’examen