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CONSTAT

• Le monde des objets et des matériaux (cycles 1 et 2) et la technologie (cycle3) : 2 champs disciplinaires laissés pour compte.

• Des enseignants ne se sentant pas très à l’aise dans ces enseignements.

• Des élèves intéressés, curieux, inventifs avec des savoirs particuliers (voire étonnants) lorsqu’ils participent à un tel défi

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Objectifs

• Permettre aux élèves de recevoir les enseignements auxquels ils ont droit.

• Faire évoluer les pratiques professionnelles.• Favoriser la démarche expérimentale scientifique en

exploitant les phases d’observation, de tâtonnement, de questionnement, d’essais et d’erreurs.

• Amener les élèves à formuler par écrit (textes, schémas, graphiques) des résultats d’observations, d’expériences, des projets de réalisation.

• Favoriser les échanges dans le domaine scientifique, entre élèves, entre enseignants, entre classes et écoles.

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Objectifs spécifiques

• Permettre la mise en oeuvre des étapes caractéristiques de la démarche technologique en élaborant un projet de fabrication et en le réalisant.

• Mettre les élèves en situation de réinvestir des savoirs scientifiques au profit de solutions technologiques.

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La démarche technologique

Émergence du besoin

Définition de l’objet

(Cahier des charges)

Conception recherche

des solutions et des moyens de

fabrication

Fabrication Confrontation de l’objet à sa

définition (Cahier des

charges)

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La démarche technologique

Émergence du besoin

Définition de l’objet

(Cahier des charges)

Conception recherche

des solutions et des moyens de

fabrication

Fabrication Confrontation de l’objet à sa

définition (Cahier des

charges)

Choix des matériaux utilisés

Récupération

RecyclageEEDD

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– inciter les enseignants en étant force de proposition au travers d’un projet de circonscription.

– les aider en les accompagnant tout au long du projet.

– les former sur les concepts et les savoirs en jeu.

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Evolutions du Défide 1997 à 2006

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Typologie des évolutions

• Matériels : fournis ou pas • Cahier des charges :

– Plus ou moins contraignant

– Identique pour tous ou différenciation par cycle

– Avec ou sans volet sciences expérimentales

• Classes: binômées ou pas

• Restitutions:– Exposition– Rencontres – Ateliers– …

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1997 : A partir d’un matériel fourni. Concevoir et construire un objet roulant

• Cycle 2 : Concevoir et construire un objet roulant se déplaçant à l’aide de l’air.• Cycle 3 : Concevoir et construire un objet roulant se déplaçant de façon autonome

sur une distance minimum de trois mètres.

1998 : Pas de matériel fourni, Déplacer une charge• Cycle 2 : Concevoir et construire un objet roulant permettant de déplacer une charge

(500g) par rapport au sol.• Cycle 3 : Concevoir et construire un objet roulant permettant de déplacer une

charge(1kg) par rapport au sol en effectuant une rotation de 360°.

1999 : Imaginer et fabriquer un objet comportant au moins une poulie et

un engrenage permettant de transporter de l’eau d’un endroit à un autre

Réaliser des fiches de fabrication qui permettent de construire les mêmes objets dans chacune des classes bînomées.

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2000 : IMAGINER ET FABRIQUER UN OBJET PERMETTANT DE TRANSPORTER DE L’EAU D’UN POINT À UN AUTRE

• Cycle 2 : L’objet doit posséder au moins une poulie et un engrenage• Cycle 3 : L’objet doit posséder au moins une poulie et un engrenage ainsi qu’un moteur fonctionnant

en 4,5 ou 9 V

Une fiche technique de l’objet ainsi conçu et fabriqué doit être réalisée et envoyée à la classebinôme pour qu’elle puisse le fabriquer à son tour

2001 : IMAGINER ET FABRIQUER UN OBJET QUI SE DÉPLACE SUR L’EAU• Cycle 2 : L’objet doit posséder un système d’éclairageSe déplacer sur une distance égale à trois fois sa longueur.• Cycle 3 :L’objet doit posséder un système d’éclairageSe déplacer avec un moteur fonctionnant en 4,5 ou 9 V, sur une distance égale à cinq foissa longueur.

Une fiche technique de l’objet ainsi conçu et fabriqué doit être réalisée et envoyée à la classebinôme pour qu’elle puisse le fabriquer à son tour.

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2002 : une machine à produire des sons pour participer aux rencontres

« surprises sonores »

Imaginer et construire une machine qui produit des sons

Cette machine doit posséder une transmission de mouvement et un

montage électrique.

Écrire une fiche technique pour permettre à une classe binôme de

Construire cet objet à son tour.

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• 2003 : Créer « Le Grand Jardin du Défi », pour l’exposition autour avec qui aura lieu au mois de Mai 2004 dans le cadre du Projet « Energie- développement durable » en partenariat avec la Municipalité de Maurepas.

Chaque classe réalisera une partie de ce jardin.

Le jardin devra, pour répondre au cahier des charges suivant :

En technologie En sciences

Être composé de quatre bacs construits suivant la fiche technique fournie

Être transportable

Posséder un système d’arrosage

Posséder un système d’éclairage

Avoir une plantation différente dans chacun des quatre bacs

Avoir des couleurs et des hauteurs des plantations différentes

Permettre la maturation de fruits, de légumes et de fleurs pour le mois de mai 2004

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• 2004 : Concevoir et fabriquer un objet avec des images en mouvement(ou illusion de mouvement) qui montrent :- soit le développement d’un être vivant- soit les étapes de la fabrication d’un objet- soit un phénomène astronomique

L’objet devra répondre au cahier des charges suivant :

En technologie En sciencesAvoir des images en mouvement

Posséder un système électrique

Être transportable

Montrer les étapes de la vie d’un être vivant ou le fonctionnement du corps

ou

Montrer les étapes de fabrication d’un objet

ou

Montrer les étapes d’un phénomène astronomique

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2005 : Déplacer une bille en bois en lui faisant réaliser plusieurs parcours.

Faire descendre la bille en bas d’une table en lui faisant faire un parcours d’aumoins 2 fois la hauteur de la table et en la faisant stopper sur une planche de50 centimètres sur 80 centimètres, posée au pied de la table.

et/ouFaire passer la bille sur un pont fabriqué avec des feuilles de papier (format A4de 80 grammes, colle, fil ), posé entre 2 tables distantes de 80 centimètres. et/ouFaire remonter la bille avec un aimant dans un labyrinthe réalisé sur un plan

incliné.2006 : Déplacer une boîte de conserve de plusieurs façons.Déplacer la boîte de conserve de bas en haut sur un dénivelé de 50 cm endéclenchant au passage un éclairage alimenté par une pile électrique.

et/ouDéplacer horizontalement cette même boîte de conserve sur une distanceégale à 6 fois sa hauteur, sans utiliser un chariot (tout fait).

et/ouFaire remonter la boîte de conserve sur une distance au moins égale à sahauteur avec un objet moins lourd. La masse de cet objet doit être 4 fois pluspetite que celle de la boîte de conserve.

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Des modalités de mise en oeuvre

• Préparation du défi en équipe de circonscription (IEN CPC- maître ressource sciences): axes , première ébauche du cahier des charges

• Réunion d’information : présentation du défi et du cahier des charges, discussion et remaniement du cahier des charge avec les collègues intéressés

• Inscriptions• Réunion de lancement du défi • 3 réunions par an pour l’accompagnement (animations

pédagogiques ou sous forme de volontariat) des travaux dans menés dans les classes – comptes-rendus

• L’exposition – les rencontres• 1 réunion bilan – perspectives

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Des outils• La lettre de l’IEN • Le dossier pédagogique • Le vade-mecum • Les grilles d’observation – évaluation • Les ateliers • Le trophée• La liste de diffusion• Financement (coopérative et subventions communales)