11

Découverte professionnelleDécouverte professionnelle3 heures3 heures

Stages PAF 2005/2006Stages PAF 2005/2006Académie de LilleAcadémie de Lille

C. LASSONC. LASSONCollège E. Zola - WattrelosCollège E. Zola - Wattrelos

22

PlanPlan Progression pédagogique en cours au Progression pédagogique en cours au

collège E. Zola de Wattreloscollège E. Zola de Wattrelos

Présentation aux parentsPrésentation aux parents

Principes retenus pour l’évaluationPrincipes retenus pour l’évaluation

Repères forts pour l’enseignement de Repères forts pour l’enseignement de l’option DP3l’option DP3

33

- Progression pédagogique- Progression pédagogique

- Présentation aux parents- Présentation aux parents

- Exemple de grille d’évaluation- Exemple de grille d’évaluation(compétences notionnelles, (compétences notionnelles, schémas de pensée) schémas de pensée)

L’option DP 3 au collège L’option DP 3 au collège E. Zola de WattrelosE. Zola de Wattrelos

44

Repères pour l’enseignement : où est la DP 3 ?Repères pour l’enseignement : où est la DP 3 ?

Procédures d’orientation

Processus d’orientation

Accéder au réel de l’activité, à la complexité du travail

55

Repères pour l’enseignement :Repères pour l’enseignement :accéder au réel de l’activitéaccéder au réel de l’activité

Métier prescrit (fiche ONISEP, fiche ROME, offres d’emploi, de recrutement) : tâche

Métier réel : activité

- faire, refaire, défaire

-métier caché, retiré, occulté, replié

-métier impossible (échecs, …), ce que l’on aurait voulu faire

66

Combinaison de deux Combinaison de deux registres d’activitésregistres d’activités

Combinaison de deux Combinaison de deux registres d’activitésregistres d’activités

Source DVD Des hommes au travail Scéren CNDP 2004La valse des boîtes en carton : relation à la clientèle

Familiarisation : observer, être en contact, Familiarisation : observer, être en contact, toucher, s’approcher, regarder, s’informer …toucher, s’approcher, regarder, s’informer …

Comprendre : pour construire le réel des activitésComprendre : pour construire le réel des activités

77

Familiarisation / travailFamiliarisation / travail(1(1erer registre d’activités) registre d’activités)

A l’extérieur du collège :A l’extérieur du collège : Visites, expositions, reportagesVisites, expositions, reportages, , stages, ...stages, ...

En classe, au collège :En classe, au collège : Réalisations sur projetRéalisations sur projet

• Réaliser un produit technique, une enquête, une argumentation, une Réaliser un produit technique, une enquête, une argumentation, une interview, ... interview, ... 

InvestigationsInvestigations Rencontre avec un intervenant, étude documentaire, analyse de Rencontre avec un intervenant, étude documentaire, analyse de

situations de travail, ...situations de travail, ...

Réflexions sur son parcoursRéflexions sur son parcours Se réaliser, ...Se réaliser, ...

88

S’informer en observant, S’informer en observant, mais...mais...

99

L’élève ne peut voir que...L’élève ne peut voir que...

... le travail sur ordinateur... le travail sur ordinateur

1010

Comprendre la complexité du Comprendre la complexité du travailtravail

1111

Un poste de travail Un poste de travail polytechniquepolytechnique

Le nuancier

Le calendrier

D’autres catalogues

1212

Des chaînesDes chaînes d’activités d’activités

La prise de notes

La calculatrice

1313

Des milieux technique, Des milieux technique, économique et humainéconomique et humain

Le temps de travail

Les collègues

Un bureau « ouvert »

1414

Construire le réel des Construire le réel des activitésactivités

Source DVD Des hommes au travail Scéren CNDP 2004

La valse des boîtes en carton : relation à la clientèle

ReconnaReconnaîtreître la part du travail prescrit dans les la part du travail prescrit dans les discours formels discours formels

Donner du sens à un métierDonner du sens à un métier

1515

« Il y a des gens... « Il y a des gens... des voixdes voix......à qui on va vendre plus... »à qui on va vendre plus... »

L’activitéL’activitédes pratiques : des pratiques : comment ?comment ?des objets : des objets : sur quoi ?sur quoi ?des guides : des guides : pourquoi ?pourquoi ?

1616

Responsable « produits snow-board » chez Responsable « produits snow-board » chez Rossignol Rossignol ((Eric BROBOWITCZ)Eric BROBOWITCZ)

Comment se déroule sa journée ?

Quel est son poste de travail ?

Avec quels engins, objets travaille-t-il ?

Quelles matières/matériaux transforme-t-il ?

Qu’est-il censé faire dans l’idéal ?

Quelle est sa place dans l’entreprise ?

Avec qui collabore-t-il ?

Quels problèmes résout-il ?

Quelles contraintes rencontre-t-il ?

Quelle est sa formation ?

…

1717

Elaboration de connaissances : Elaboration de connaissances : éléments d’analyse du travail éléments d’analyse du travail

en milieu professionnel (CNAM)en milieu professionnel (CNAM)

La mise en place,L’implication

La transformation dematière, d’énergie,d'information

Les développementshumains

OBJET DU TRAVAIL

L’opératoire

L’organisation

Les milieux influents

PRATIQUES

Genre professionnelrationalités, règlesthéories, croyances

Identité professionnellepersonnelle, style

GUIDE DES ACTIVITES

COMPETENCES Explicites ou incorporées

ACTIVITES

1818

Grille d’analyse du DVD « Des Grille d’analyse du DVD « Des hommes au travail » hommes au travail »

Une activité peut être divisée en 4 dimensions :Une activité peut être divisée en 4 dimensions :- - Pratiques :Pratiques : mise en œuvre de techniques pour mise en œuvre de techniques pour

transformer des informations ou des matières d’œuvre. transformer des informations ou des matières d’œuvre. Descripteurs : objets transformés – outils – tâches / activitésDescripteurs : objets transformés – outils – tâches / activités

- - Organisations.Organisations. Descripteurs : rôles et structures – Descripteurs : rôles et structures – projets et problèmesprojets et problèmes

- - Milieux.Milieux. Descripteurs : espace productif – espace socialDescripteurs : espace productif – espace social

- - Connaissances.Connaissances. Descripteurs : compétences – Descripteurs : compétences – formation acquiseformation acquise