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22/10/2010 Académie de Poitiers- Isabelle PICH- FCE 2011 1
La nouvelle sémantique illustrée avec l’APSA support : le BASKET-BALL
La Compétence Attendue
articule, mêle les dimensions :
Motrice (compétences propres à l’EPS) Méthodologique et Sociale (compétences méthodologiques et sociales)
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Analyser une compétenceBasketball Niveau 3 :Pour gagner le match, mettre en œuvre une organisation offensive qui utilise opportunément la contre-attaque face à une défense qui cherche à récupérer la balle au plus tôt dans le respect des règles.
Basketball Niveau 4 :Pour gagner le match, mettre en œuvre une organisation offensive capable de faire évoluer le rapport de force en sa faveur par une occupation permanente de l’espace de jeu (écartement et étagement), face à une défense qui se replie collectivement pour défendre sa cible ou récupérer la balle.
Basketball Niveau 5 ;Pour gagner le match, mettre en œuvre une organisation offensive capable de faire basculer le rapport de force en sa faveur par un enrichissement des alternatives d’attaque (pénétration, fixation, renversement, alternance jeu intérieur / jeu extérieur…) face à une défense placée.
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Les 3 Compétences Méthodologiques et Sociales : les CMS
S’engager lucidement dans la pratique
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Comp. Att. N3BB: « Pour gagner le match, mettre en œuvre une organisation offensive qui utilise opportunément la contre-attaque face à une défense qui cherche à récupérer la balle au plus tôt dans le respect des règles .
Respecter les règles de vie collective et assumer les différents rôles liés à l’activité
Savoir utiliser différentes démarches pour apprendre : observer, identifier, analyser, apprécier les effets de l’activité, évaluer la réussite et l’échec, concevoir des projets
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LA NOUVELLE SEMANTIQUEPasser de l’ancien projet EPS
au «nouveau projet EPS»
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Techniques et tactiques = Capacités
Informations = Connaissances
Connaissance sur soi et savoir-faire sociaux = Attitudes
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Contenus d’enseignement
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ce que l’élève apprend
« Les contenus d’enseignement sont les conditions que l’élève doit intégrer pour transformer ses actions » J. Marsenach
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astuces pour pouvoir agir et réussir
ce qui permet à l’élève de se transformer
ce qu’il y a à faire pour faire…
Les AttitudesPeuvent s’exprimer par rapport à :
l’élève : son projet, ses apprentissages
(en tant que nageur, combattant, joueur, danseur, grimpeur…)
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l’élève et le groupe (aide, observateur, arbitre, chorégraphe, juge, assureur, contre assureur…)
l’élève et son environnement ( sécurité, matériel…)
Cela se traduit par : « Accepter, s’opposer, coopérer, se concentrer, faire confiance, respecter, écouter, apprécier … »
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Contenus d’enseignement pour l’Attitude:« Respecter l’ordre préétabli des
actions»
1. Donner la priorité à la passe à un partenaire situé en avant par rapport à sa progression en dribble
2. Si je choisis d’avancer en dribble, alors j’arrête mon dribble dès qu’un défenseur me fait face
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Rappel de la Compétence Attendue Niveau 3 : « Pour gagner le match, mettre en œuvre une organisation offensive qui utilise… »
Mise en œuvre de l’Attitude : « Respecter l’ordre préétabli des actions»
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Pôle élève = Attitude
Ce que l’élève apprend
Pôle enseignant = démarche pédagogique, stratégie
d’enseignementContexte à créer pour favoriser l’acquisition de cette attitude
Ex CE: 1. Donner la priorité à la passe à un partenaire situé en avant par rapport à sa progression en dribble
2. Si je choisis d’avancer en dribble, alors j’arrête mon dribble dès qu’un défenseur me fait face
Ex contexte possible : 1. Mise en place de situations et d’exercices collectifs en surnombre offensif, pour aider les élèves à lire les espaces « relais » possibles et faire des choix dans la progression du ballon2. Chaque situation est précédée, entrecoupée et suivie d’un temps de débat plus ou moins cadré par l’enseignant
Lexique adapté au niveau de compréhension des élèves, dictionnaire, définition, les règles, les savoirs
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Connaissances = Informations
Connaitre la notion de Contre-Attaque :
-surnombre offensif : plus d’attaquants que de défenseurs -nombre de passes très limité pour accéder rapidement à la cible-conclusion à 1 c 0
Cela se traduit par : « Connaitre, savoir que, identifier, différencier… »
Connaître la notion d’ « ordre des actions » :
- je sais que la passe a priorité sur le dribble
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Capacité = Technique et/ou tactique
Techniques: savoir-faire« Etre capable de s’opposer aux déplacements du dribbleur »
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Tactiques : Principes tactiques, organisation collective« Etre capable de prendre de vitesse le système défensif adverse
pour permettre une action de tir en 1 contre 0»
Cognitif : Mettre en relation, repérer, reconnaître, identifier…« Etre capable d’identifier une situation favorable pour développer un jeu en
surnombre offensif »
Recouvre la dimension Motrice ou/et Méthodologique
Cela peut donc se traduire par « Etre capable de … »
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Contenus d’enseignement pour « Etre capable de s’opposer aux déplacements
du dribbleur »
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courir à côté du PB sans entrer en contact
le dépasser puis lui faire face encadrer le ballon par ses appuis au cours du déplacement
se placer à un bras de lui( gêne) s’il n’a pas dribblé pour contrarier ses choix ou à moins d’un bras de lui (harcèlement) s’il a déjà dribblé pour contester la passe ou interdire le tir
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Suite au traitement didactique réalisé et au cycle de 10h effectives, les INDICATEURS
suivants sont des RÉVÉLATEURS possibles de l’atteinte de la Compétence Attendue de
Niveau 3.
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-Surnombre offensif-Nombre de passes limité pour accéder rapidement à la cible-Conclusion en 1 c 0
- Le défenseur le plus proche conteste le déplacement du PB.- Les autres défenseurs prennent en charge au plus vite leur adversaire direct en se situant près de lui et sur les lignes de passes.
