Programme Collège rentrée 2009 FCE 2008 Michèle VINEL IA-IPR EPS Poitiers

Programme Programme CollègeCollège

rentrée 2009 rentrée 2009

FCE 2008 Michèle VINEL IA-IPR EPS Poitiers

Réalisation Michèle VINEL IA-IPR EPS

Le groupe Le groupe nationalnational

Inspection générale : M. VOLONDAT (Doyen des IG) et A. HEBRARD

Enseignants d’EPS : Corinne Fouquet, Corinne Lassialle, Sophie Garnier, Francis Lebrun, Vincent Rusquet

IA IPR : L. Ménissier, R.Dupré, G.Monchaux



La méthodeLa méthode

Travail du groupe

Consultation des partenaires sociaux

Consultation des enseignantsA Poitiers : 20% des collèges et le SNEP

ont répondu, une réunion avec IG


Programme concis, lisible par tous (enseignants, parents, partenaires) évitant

toute technicité,

Texte indiquant clairement l’articulation avec le socle commun et les thèmes de

convergence,

Texte en lien avec ceux de l’école primaire et du lycée afin d’assurer une cohérence

école, collège, lycée.Réalisation Michèle VINEL IA-IPR EPS

Cahier des Cahier des chargescharges



Le préambuleLe préambule L’EPS vise la réussite de tous les élèves

Faire partager aux élèves les valeurs de la République : liberté égalité, fraternité….. LaïcitéGarantir une culture commune par la pratique scolaire d’APSA

Le corps, la motricité, l’action et l’engagement de soi sont au cœur des apprentissages (reformulation)

Apprendre la gestion du rapport risque/sécurité (ajout)

L’EPS favorise l’acquisition d’habitudes de pratiques

Les différentes étapes de la scolarité

Une pratique volontaire l’AS (partie modifiée)FCE 2008 Michèle VINEL IA-IPR EPS Poitiers


Les liens avec…Les liens avec…

Le socle commun, un enjeuContribution à 6 compétences sur 7

L’histoire des artsMise en perspective historique et culturelle (danse et arts du cirque)

Les thèmes de convergence :

Etaient présents dans le projet


Réalisation …………

1 finalité

3 objectifs communs

Des compétences propres à l’EPS (CP)5 en lycée dont 4 en collège

Des compétences méthodologiques (CM)4 en collège et en école primaire ; 3 en LP ; 4 en Lycées G et T

Des compétences attendues (CA)2 niveaux en collège ; 3 niveaux en lycées

Des listes nationales26 (25) APSA en CLG, 26 en lycées

Des listes académiques8 APSA en CLG, 4 en lycées (G, T, et Pro)

Une matrice Une matrice disciplinairedisciplinaire



Une finalitéUne finalité

Former un citoyen, cultivé, lucide, autonome,

physiquement et socialement éduqué



Trois objectifsTrois objectifs

Le développement et la mobilisation des ressources

individuelles

L’éducation à la santé et à la gestion de la vie physique et

sociale

L’accès au patrimoine de la culture physique et sportive



4 compétences propres4 compétences propres

Elles révèlent principalement une adaptation motrice efficace de l’élève confronté aux grandes catégories d’expériences les plus représentatives du champ culturel des APSA


Se déplacer en s’adaptant à des environnements

variés et incertains

Réaliser une prestation à visée,

artistique, esthétique ou acrobatique

Conduire et maîtriser un affrontement

individuel ou collectif

Réaliser une performance maximale, mesurable

à une échéance donnée


4 compétences 4 compétences méthodologiques et socialesméthodologiques et sociales

Elles révèlent principalement l’appropriation d’outils, de méthodes, de savoirs et savoir-être nécessaires aux pratiques et aux apprentissages dans le respect des règles et des rapports humains.


Agir dans le respect

des règles

Organiser et assumer des

rôles

Se mettre en projet

Se préparerSe préserverSe connaître


Une compétence attendue Une compétence attendue dans chaque APSAdans chaque APSA


Elle correspond aux acquisitions visées en fin de cycle d’apprentissageElle s’inscrit dans une des 4 CPElle mobilise plusieurs CMSElle représente un ensemble structuré d’éléments (cf. socle commun)Niveau 1 : au moins 10h de pratique effective ; Niveau 2 : au moins 20h

Certaines ont été réécrites suite à la consultation (ex : demi fond, natation, lutte, escalade…)


Un ensemble structuré Un ensemble structuré d’élémentsd’éléments

Les connaissances : informations, règles, principes, repèresLes capacités : habiletés, techniques, savoir-faireLes attitudes : engagement, comportements, valeurs


Réalisation …………

Niveau exigible par Niveau exigible par diplômediplôme

CLG LP Lycée G T

Niveau 1

DNB Niveau 2

CAP BEP Niveau 3

Bac Niveau 4 Niveau 1

Niveau 5 Niveau 2

Option Bac G T Niveau 3



Listes nationale et Listes nationale et académiqueacadémique

Collège Lycée et LP

CP1

Demi-fond, Haies, Hauteur, Javelot Multi-bond, Relais vitesse

Disque, Pentabond

Natation longue (LP de distance), Natation de vitesse

Lyc : Natation

CP2

Canoë Kayak, CO, Escalade Sauvetage, Planche à voile

CP3

Acrosport, Aérobic, GR (prog LP)Gymnastique sportive

Prog Lp :Saut de cheval, solLyc : Gymnastique aux agrès

Arts du cirque, Danse

CP4

BB, FB, HB, Rugby, VB

Badminton, Tennis de table

Boxe française, Lutte Judo

CC5 : musculation, Step, course de durée Prog LP : relaxation, natation en durée


La liste académique La liste académique CollègeCollège Construction progressive Cohérence avec la liste Lycée Pas de 9e groupe Pas de variante des APSA existantes Ne pas sursaturer CP1 et CP4

La consultation : 20 propositions différentesLongueur - Disque - Poids – Course longue - VitesseVoile – V.T.T - SurfUltimate - Baseball - Tchoukball - Hockey - Torball Judo – Boxe anglaise – Art martial de self-défenseTennisTir à l’arc - GolfMusculation – Step - Renforcement musculaire – Stretching



Organisation des conditions de Organisation des conditions de l’enseignementl’enseignement Un projet pédagogique obligatoire qui relève de la responsabilité de l’ensemble de l’équipe disciplinaire

Une programmation exigeante, équilibrée, diversifiée

Huit groupes d’activités doivent être programmés

Le niveau 2 atteint dans au moins une APSA de chacun des huit groupes

La durée des cycles ne peut être inférieure à 10 heures de pratique effective

En 6e : N1 ; en 5e-4e : N1 et/ou N2 ; en 3e : N2

Trois activités au maximum peuvent être choisies hors de la liste nationale

Une seule activité spécifique à l’établissement



Le savoir nagerLe savoir nager

Une priorité nationale

Inscrit dans le socle commun

Ce n’est pas une APSA mais une adaptation efficace à un milieu inhabituel

Le premier degré (nager en sécurité) doit être vérifié ou acquis au collège



Elèves à besoins éducatifs Elèves à besoins éducatifs particuliersparticuliers

Obligation d’accepter tout le monde

l’enseignant a toute latitude pour adapter son cours (contenus, évaluation)

Structure classe de préférence

Eventuellement, changement de groupe classe ou horaire spécifique



Interventions particulièresInterventions particulières

Envisagées dans le cadre du projet d’EPS

Actions de soutien (en dehors de la classe)

Musculation et stretching peuvent faire l’objet d’un cycle en 3e (partie reformulée)

Des exercices intégrés à la séance

Une attention particulière à apporter à l’échauffement (ajout)FCE 2008 Michèle VINEL IA-IPR EPS Poitiers


Entrée en vigueurEntrée en vigueur

Septembre 2009 pour tous les niveaux d’enseignement

Pas de documents d’accompagnement

Fiche établissement validée par l’inspection


Documents

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