241.a0 - Techniques de Genie Mecanique

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FABRICATION MCANIQUETECHNIQUES DE GNIE MCANIQUE PROGRAMME DTUDES 241.A0

FABRICATION MCANIQUE

TECHNIQUES DE GNIE MCANIQUE

PROGRAMME DTUDES241.A0

Gouvernement du Qubec Ministre de lducation, 2000 00-0079 ISBN 2-550- 35964-X Dpt lgal Bibliothque nationale du Qubec, 2000

Secteur de formation :11, Fabrication mcanique Diplme dtudes collgiales

Techniques de gnie mcanique241.A0

2000

241.A0

Techniques de gnie mcanique

2000

Type de sanction : Nombre d'units :

Diplme dtudes collgiales 91

Dure totale : Formation gnrale : Formation spcifique :

2 790 heures-contact 660 2 130 heures-contact heures-contact

Condition(s) particulire(s) d'admission :

-

Mathmatique 526 Physique 534

REMERCIEMENTS

La production du prsent programme dtudes a t rendue possible grce de nombreux collaborateurs et collaboratrices des milieux du travail et de l'ducation. Le ministre de lducation remercie plus particulirement les personnes suivantes qui ont particip llaboration de la composante spcifique du programme dtudes techniques. Milieu du travail Jean-Guy April Dlgu de lOrdre des technologues professionnels du Qubec Yvan Arpin Concepteur Stelco McMaster, Contrecur Claire Beauregard Technicienne en gnie mcanique Oerlikon Aerospace, St-Jean Franois Belland Planificateur Gentner, Montral Normand Brouillard Dessinateur concepteur Les systmes BMH, Boucherville Louis Cloutier Dlgu de lOrdre des ingnieurs du Qubec Serge Duhaime Planificateur Usinage Vincent, Tracy Pierre Gervais Superviseur - salle dessin Nova Bus, Saint-Franois-du-Lac Pierre Grenier Chef de section - salle dessin Bombardier, Valcourt Bertrand Jeanson Concepteur Denharco, Saint-Hyacinthe Milieu de l'ducation Robert Beaudry Enseignant Cgep de Saint-Jrme Normand Ct Enseignant Collge Dawson, Michel Duhaime Enseignant Cgep Sorel-Tracy Claude Gosselin Directeur du dpartement de gnie mcanique Universit Laval Pierre Harrison Directeur des tudes Cgep Saint-Jean-sur-Richelieu Jean-Claude Lachance Enseignant Cgep Saint-Jean-sur-Richelieu Marcel Lambert Enseignant Cgep de la Rgion de lAmiante Sylvain Legoux Enseignant Cgep de Valleyfield Daniel Mallette Enseignant Cgep du Vieux Montral Bertrand Ploquin Dlgu de lAPEMIQ

Milieu du travail

Milieu de l'ducation

Michel Larouche Spar arospatiale, Sainte-Anne-de-Bellevue Diane LHeureux Soucy International, Drummondville Daniel Ploquin Hatch & ass., Tracy Gatan Pothier ISPATS Sidbec, Contrecur Luc Veillette GLV Fabrication, Trois-Rivires Franois Aub Pratt & Whitney Longueuil Michel Bgin Bose Canada inc. Sainte-Marie de Beauce Dany Duguay CFC Canada lte Rigaud Daniel Godbout Outils BGR inc. Vanier Denis Laforest Les Forges de Sorel Sorel Martin Lanouette Les Outils Gladu Marieville Michel Larouche Spar Arospatiale Sainte-Anne de Bellevue

Bertrand Poisson Cgep de Limoilou Patrice Potvin Cgep de Jonquire Yves Rousseau Cgep de Saint-Laurent Maurice Roy Cgep de Rimouski Normand Roy Cgep de Lvis-Lauzon Marcel Veilleux Cgep de Trois-Rivires

Milieu du travail Rjean Lefebvre GEC Alsthom Energies Tracy Dominique Boucher GCM Consultants inc. Mag mond Airex lte Richard Fortier Le Groupe S.M. inc. Luc Gilbert CIMA Plus Marcel Gurette Moody SI Jean-Pierre Lapointe Quadco quipement inc. Claude Maurais Andritz Sprout-Bauer lte Serge Ouellet Trebor Allan inc. Daniel Ploquin Hatch & Associs Maurice Turcotte M.T. Concept inc.

Milieu de l'ducation

QUIPE DE PRODUCTION

Coordination

Denis Laroche Claude Proulx Responsables du secteur de formation Fabrication mcanique Direction gnrale de la formation professionnelle et technique Ren Tousignant Jacques Tremblay Enseignants, spcialistes de contenu Avec la collaboration de Guy Larente Yvan Ploquin Robert Cabot Enseignants, membres de lquipe dharmonisation

Conception et rdaction

Conseil en laboration de programme

Julie Audet Conseillre en laboration de programmes Avec la collaboration de Louise Blanchet Manon Paquet Aline Buron Conseillres en laboration de programmes

Rvision linguistique ditique

Sous la responsabilit des Services linguistiques du ministre de lducation Martine Demers Agente de secrtariat Direction gnrale de la formation professionnelle et technique

TABLE DES MATIRES Prsentation du programme............................................................................................................1 Vocabulaire ......................................................................................................................................3 Premire partie Buts du programme.........................................................................................................................7 Buts de la formation gnrale .........................................................................................................9 Intentions ducatives en formation gnrale ................................................................................11 Liste des objectifs du programme.................................................................................................13Formation gnrale commune ..................................................................................................... 13 Formation gnrale propre .......................................................................................................... 14 Formation gnrale complmentaire ............................................................................................ 14 Formation spcifique .................................................................................................................. 15

Harmonisation des programmes ...................................................................................................17 Deuxime partieObjectifs Objectifs Objectifs Objectifs 012D 012E 012F 012G 012H 012J 012K 012L 012M 012N 012P 012Q 012R 012S 012T 012U 012V 012W 012X 012Y 012Z 0130 et et et et standards standards standards standards formation formation formation formation gnrale commune ................................................................... 27 gnrale propre ........................................................................ 41 gnrale complmentaire.......................................................... 49 spcifique ................................................................................ 63

Analyser la fonction de travail. ......................................................................................... 65 Rsoudre des problmes appliqus la mcanique industrielle......................................... 67 Interprter des dessins techniques. ................................................................................. 71 Produire des croquis....................................................................................................... 73 Interprter de linformation technique concernant les matriaux et les procds de fabrication................................................................................................... 77 Analyser les forces internes et externes exerces sur un objet mcanique. ........................ 79 Planifier lapplication de traitements thermiques................................................................ 81 Effectuer la conception technique des liaisons dun objet. ................................................. 83 Exploiter un poste de travail informatis. .......................................................................... 85 Produire les dessins de dtail de pices mcaniques........................................................ 89 Effectuer le relev et l'interprtation de mesures............................................................... 93 Conduire un tour conventionnel. ...................................................................................... 95 Conduire une fraiseuse conventionnelle. .......................................................................... 99 Dterminer des tolrances dimensionnelles. .................................................................. 103 Dterminer les tolrances gomtriques requises pour un assemblage. ........................... 105 Produire des dessins densemble. ................................................................................. 107 Conduire une machine-outil commande numrique. ..................................................... 109 Effectuer la programmation manuelle dun centre dusinage. ........................................... 113 Sadapter aux particularits des nouvelles organisations du travail. ................................. 115 tablir la squence des oprations relatives des procds de fabrication. ..................... 119 Contrler la qualit des produits .................................................................................... 123 Modifier le concept des composants dun quipement industriel. ..................................... 125

0131 0132 0133 0134 0135 0136 0137 0138 0139 013A 013B 013C 013D 013E 013F 013G 013H 013J 013K 013L

Effectuer la conception technique de loutillage ncessaire au projet de fabrication. .......... 129 Effectuer une veille technologique ................................................................................. 131 Effectuer la programmation manuelle dun tour commande numrique. ......................... 133 laborer une gamme de fabrication. .............................................................................. 135 Effectuer de la programmation automatique. .................................................................. 139 Produire loutillage ncessaire la ralisation du projet de fabrication. ............................. 143 Planifier lentretien dun parc de machines...................................................................... 145 Entretenir des machines de fabrication........................................................................... 147 Organiser le travail pour une production de moyenne srie. ............................................ 149 Coordonner un projet de fabrication de moyenne srie.................................................... 153 Produire des dessins de dveloppement. ....................................................................... 157 Exploiter les fonctions spcialises dun logiciel de dessin assist par ordinateur. ............ 161 Modliser un objet en trois dimensions........................................................................... 163 laborer des circuits hydrauliques et pneumatiques de machines industrielles. ................ 165 Effectuer la conception technique dun systme de canalisations industrielles. ................. 167 Effectuer la conception technique dun systme industriel. .............................................. 171 Effectuer la conception technique de btis de machines.................................................. 175 laborer des circuits automatiss de base...................................................................... 177 Automatiser un systme industriel. ................................................................................ 181 Coordonner un projet de conception. ............................................................................. 185

PRSENTATION DU PROGRAMME Le programme Techniques de gnie mcanique s'inscrit dans les finalits et les orientations de la formation technique qui guident l'action de la Direction gnrale de la formation professionnelle et technique. Il a t conu suivant le cadre d'laboration des programmes d'tudes techniques qui exige, notamment, la participation de partenaires des milieux du travail et de l'ducation. Ce programme est dfini par comptences, formul par objectifs et par standards. Conu selon une approche qui tient compte de facteurs tels que les besoins de formation, la situation de travail et les buts gnraux de la formation technique, le programme servira de base la dfinition des activits d'apprentissage et leur valuation. De plus, le programme rend possible l'application de l'approche programme. Le programme Techniques de gnie mcanique comprend une composante de formation gnrale qui est commune tous les programmes dtudes (16 2/3 units), une composante de formation gnrale qui est propre au programme (6 units), une composante de formation gnrale qui est complmentaire aux autres composantes (4 units) et une composante de formation spcifique de 64 1/3 units. Ce programme vise la formation de techniciennes et de techniciens polyvalents pour rpondre aux besoins mentionns par les industriels. Il prsente un tronc commun obligatoire de 23 comptences pour assurer cette polyvalence. De plus, il propose aux tablissements une srie de comptences au choix pour tenir compte des besoins rgionaux et permettre une spcialisation accrue, notamment en conception et en fabricatio n. Ltablissement devra retenir entre 7 et 10 comptences parmi celles-ci. Le prsent document comprend deux parties. La premire partie prsente une vue d'ensemble du programme. La seconde partie dcrit les objectifs et les standards des composantes de formation gnrale et spcifique.

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VOCABULAIRE

Programme Ensemble intgr dactivits dapprentissage visant latteinte dobjectifs de formation en fonction de standards dtermins. (Rglement sur le rgime des tudes collgiales, article 1). Comptence En formation technique : ensemble intgr dhabilets cognitives, dhabilets psychomotrices et de comportements socioaffectifs qui permet dexercer, au niveau de performance exig lentre sur le march du travail, un rle, une fonction, une tche ou une activit. (Cadre technique dlaboration de la partie ministrielle des programmes dtudes techniques, p.3). En formation pruniversitaire, les comptences reposent la fois sur des connaissances, des habilets, des attitudes, etc. dont lacquisition ou la matrise est ncessaire pour russir des tudes universitaires dans des domaines prcis. Objectif Comptence, habilet ou connaissance, acqurir ou matriser. (Rglement sur le rgime des tudes collgiales, article 1). nonc de la comptence En formation technique, lnonc de la comptence rsulte de lanalyse de la situation de travail, des buts gnraux de la formation technique et, dans certains cas, dautres dterminants. Il se compose dun verbe daction et dun complment. Lnonc de comptence doit tre prcis et univoque. En formation pruniversitaire, lnonc de la comptence est issu de lanalyse des besoins de formation gnrale et de lanalyse des besoins de formation universitaire. lments de la comptence En formation technique, les lments de la comptence se limitent aux prcisions ncessaires la comprhension de celle -ci. Ils prcisent les grandes tapes dexercice ou les principales composantes de la comptence. En formation pruniversitaire, les lments de lobje ctif, formul sous la forme dune comptence, en prcisent les composantes essentielles. Ils se limitent ce qui est ncessaire la comprhension et latteinte de la comptence. Standard Niveau de performance considr comme le seuil partir duquel on reconnat quun objectif est atteint. (Rglement sur le rgime des tudes collgiales, article 1).

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Contexte de ralisation En formation technique, le contexte de ralisation correspond la situation dexercice de la comptence, au seuil dentre sur e march du travail. Le contexte de ralisation ne prcise pas la situation l dapprentissage ou dvaluation. Critres de performance En formation technique, les critres de performance dfinissent les exigences qui permettront de juger de latteinte de chacun des lments de la comptence et, par voie de consquence, de la comptence elle mme. Les critres de performance sont fonds sur les exigences au seuil dentre sur le march du travail. Les critres de performance ne sont pas linstrument dval ation mais servent plutt de rfrence u la production de celui-ci. Chaque lment de la comptence appelle au moins un critre de performance. En formation pruniversitaire, les critres de performance dfinissent les exigences permettant de reconnatre le standard. Pour que lobjectif soit atteint, tous les critres doivent tre respects. Activits dapprentissage En formation technique, il sagit des cours (laboratoires, ateliers, sminaires, stages ou autres activits pdagogiques) destins assurer latteinte des objectifs et des standards viss. Les collges ont lentire responsabilit de la dfinition des activits dapprentissage et de lamnagement de lapproche programme. En formation pruniversitaire, les lments des activits dapprentissage dont le ministre peut dterminer tout ou en partie dans un programme sont le champ dtudes, la ou les disciplines, la pondration, les heures-contact, le nombre dunits et des prcisions juges essentielles.

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PREMIRE PARTIE

BUTS DU PROGRAMME Le programme Techniques de gnie mcanique vise former des techniciennes et des techniciens aptes effectuer la conception technique de divers composants mcaniques, planifier leur fabrication et veiller au contrle de leur qualit. Les diplmes et les diplms pourront exercer leurs fonctions dans des usines de fabrication, des firmes de consultation comme les bureaux dingnieurs, ainsi que dans les entreprises o la fabrication mcanique est une activit de soutien la production. Les domaines de la conception ou de la fabrication mcanique sont ouverts aux dessinatrices-conceptrices ou dessinateurs-concepteurs et de mme quaux techniciennes ou techniciens en fabrication mcanique. Dans certaines entreprises, ces spcialistes seront appels cumuler les deux fonctions. Elles et ils pourront galement se spcialiser notamment en programmation, en contrle de la qualit, en recherche et en dveloppement ainsi quen entretien. Dessinatrice-conceptrice et dessinateur-concepteur Les activits de cette personne varient en fonction de lenvergure de lentreprise, de son mode dorganisation du travail et plus particulirement du produit fabriqu. Ainsi elle peut tre appele, durant les premires annes de sa carrire, neffectuer que des dessins techniques partir de logiciels de dessin assist par ordinateur. Ailleurs, en raison de ses capacits et de son potentiel, on lui confiera rapidement des responsabilits de conception allant mme jusqu la coordination de projets de conception. Elle pourra concevoir aussi bien de loutillage ou des canalisations industrielles que des composants et des systmes mcaniques avec leur bti. Selon le type dorganisation du travail, elle peut travailler seule ou au sein dquipes multidisciplinaires. Elle peut galement contribuer aux activits de recherche et de dveloppement de lentreprise. Technicienne et technicien en fabrication mcanique Comme la dessinatrice-conceptrice et le dessinateur concepteur, les tches de la technicienne ou du technicien en fabrication mcanique dpendent du type dentreprise qui embauche. La personne peut tre ainsi affecte, en dbut de carrire, des travaux dusinage afin quelle matrise mieux le processus de production particulier lentreprise. Par la suite, on lui confiera des responsabilits varies, soit llaboration des gammes de fabrication, la programmation des machines commande numrique, la production de loutillage ncessaire, la fabrication de prototypes, le contrle de la qualit, la planification et lentretien de la machinerie ainsi que lorganisation du travail de production et la coordination de certains travaux. Elle pourra galement contribuer aux activits de recherche et de dveloppement de lentreprise. Selon la taille de lentreprise et ses modes de gestion de la production, elle se spcialisera dans lune ou lautre de ces activits de travail ou en cumulera plusieurs. Le programme Techniques de gnie mcanique permet de concilier deux exigences de la profession, cest--dire la polyvalence et la matrise dune fonction technique de travail. La polyvalence est assure, notamment, par lacquisition de comptences gnrales qui permettent aux techniciennes et aux techniciens de faire preuve dautonomie dans laccomplissement des tches qui leur incombent et de sadapter des situations de travail varies qui rsultent de lvolution du contexte industriel et de la technologie. Ainsi, les comptences gnrales du programme Techniques de gnie mcanique amnent les techniciennes et les techniciens appliquer les principes, les mthodes et les techniques qui sont propres au domaine ou qui caractrisent les nouvelles organisations du travail.

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La matrise dune fonction technique de travail, ncessaire une intgration harmonieuse au march du travail, est assure par lacquisition de comptences particulires, directement lies aux tches de la profession. Trois dentre elles ont t prvues pour favoriser une intgration des principales composantes du programme en fin de parcours et pour prparer ltudiante ou ltudiant lpreuve synthse. Il sagit, pour le volet conception, de coordonner un projet de conception et pour le volet fabrication, dorganiser le travail de production en moyenne srie et de coordonner un projet de production en moyenne srie. Conformment aux buts gnraux de la formation technique, la composante de formation spcifique du programme Techniques de gnie mcanique vise : rendre la personne comptente dans lexercice de sa profession, cest--dire lui permettre de raliser correctement, avec des performances acceptables au seuil dentre sur le march du travail, les tches et les activits de la profession; favoriser lintgration de la personne la vie professionnelle, notamment par une connaissance du march du travail en gnral ainsi quune connaissance du contexte particulier de la profession choisie; favoriser lvolution de la personne et lapprofondissement des savoirs professionnels; favoriser la mobilit professionnelle de la personne en lui permettant, entre autres, de se donner des moyens pour grer sa carrire.

Des intentions ducatives particulires issues de lanalyse de la situation de travail et de ltude prliminaire portant sur les nouvelles comptences associes aux nouvelles organisations du travail1 sous-tendent galement le programme. En effet, les nouvelles organisations du travail, ltablissement de normes de qualit et la comptitivit amnent les entreprises tablir de nouvelles exigences en ce qui a trait aux caractristiques de la main-duvre. Ces nouvelles exigences, en plus de contribuer lemployabilit des personnes formes, permettent lentreprise de maintenir et dassurer sa position stratgique dans un march toujours changeant. Dans cette perspective, ce p rogramme contribuera dvelopper chez les personnes formes les qualits attendues par les employeurs : la capacit de comprendre et de mettre en application toute directive relative son travail; la capacit dtablir des relations interpersonnelles et de travailler en quipe; la capacit de sadapter aux changements; la productivit dans le travail (exactitude, rigueur, qualit, rapidit); la capacit de planifier et dorganiser son travail et son temps en fonction des dlais fixs; la capacit de porter un jugement correct; la capacit de communiquer oralement et par crit en franais; la capacit dapporter des ides et des solutions nouvelles; la capacit dargumenter, de dfendre un projet ou une ide; la capacit dutiliser des instruments de productivit et damlioration continue; la capacit dapprendre de faon autonome.

La formation vise galement dvelopper le sens de la mcanique, lesprit danalyse et de synthse ainsi que la capacit de grer linformation. Ltudiante ou ltudiant sera stimul senqurir des nouveauts quentrane lvolution constante et rapide de la technologie et des mthodes de travail. Elle ou il sera amen travailler avec de la documentation technique rdige aussi bien en anglais quen franais.

1.

Ministre de lducation du Qubec. tude prliminaire portant sur les comptences associes aux nouvelles organisations du travail dans le secteur manufacturier au Qubec, septembre 1996, p. 34.

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BUTS DE LA FORMATION GNRALE Lenseignement collgial qubcois fait suite au cycle de la scolarit obligatoire (enseigne ment primaire et secondaire) qui assure lacquisition des savoirs primordiaux. Il marque un changement de cap important en ce qui a trait au niveau culturel de la formation et oriente directement vers le march du travail ou la formation universitaire. Lenseignement collgial rpond aux besoins actuels de la formation technique ou pruniversitaire. Il assure un niveau de formation suprieure tout en prservant la polyvalence de ltudiant ou de ltudiante et la possibilit de passage entre les secteurs de la formation technique et de la formation pruniversitaire. Il garantit une cohrence interne et un quilibre de la formation. Dans cette perspective, la formation gnrale est partie intgrante de chaque programme titre de formation commune, propre et complmentaire. Elle a une triple finalit, soit lacquisition dun fonds culturel commun, lacquisition et le dveloppement dhabilets gnriques et lappropriation dattitudes souhaitables. Ces trois aspects visent former la personne en elle -mme, la prparer vivre en socit de faon responsable et lui faire partager les acquis de la culture. Le fonds culturel commun La transmission du fonds culturel commun a pour objet damener ltudiant ou ltudiante : la matrise de la langue denseignement en tant quoutil de communication et de pense et la matrise des rgles de base de la pense rationnelle, du discours et de largumentation; la capacit de communiquer en dautres langues, au premier chef en anglais ou en franais; une ouverture sur le monde et la diversit des cultures; la connaissance des richesses de lhritage culturel par louverture aux uvres de civilisation; la capacit de se situer par rapport aux grands ples de lvolution de la pense humaine; la capacit de dvelopper une pense rflexive autonome et critique; une thique personnelle et sociale; une matrise des connaissances relatives au dveloppement de son bien-tre physique et intellectuel; la prise de conscience de la ncessit dadopter des habitudes de vie qui favorisent une bonne sant. Les habilets gnriques Les habilets gnriques que permet dacqurir et de dvelopper la formation gnrale sont les suivantes : conceptualisation, analyse et synthse; cohrence du raisonnement; jugement critique; qualit de lexpression; application des savoirs lanalyse de situations; application des savoirs la dtermination de laction; matrise de mthodes de travail; retour rflexif sur les savoirs.

Les attitudes souhaitables Les acquis culturels et les habilets gnriques concourent ladoption et au dveloppement des attitudes suivantes : autonomie; sens critique; conscience de ses responsabilits envers soi et les autres;

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ouverture desprit; crativit; ouverture sur le monde. Ces finalits sappliquent aux trois composantes de la formation gnrale, soit : la formation commune qui est similaire pour tous les programmes. Elle totalise 16 2/3 units rparties comme suit :

langue denseignement et littrature : 7 1/3 units; philosophie ou Humanities : 4 1/3 units; ducation physique : 3 units; langue seconde : 2 units;

la formation propre qui permet dintroduire des tches ou des situations dapprentissage qui favorisent leur rinvestissement dans la composante de formation spcifique au programme. Elle totalise 6 units rparties comme suit :

langue denseignement et littrature : 2 units; philosophie ou Humanities : 2 units; langue seconde : 2 units;

la formation complmentaire qui permet ltudiant ou ltudiante de complter sa formation par des activits dapprentissage choisies dans une perspective dquilibre et de complmentarit par rapport la formation spcifique son programme. Elle totalise 4 units et comprend des lments de formation parmi les domaines suivants :

sciences humaines; culture scientifique et technologique; langue moderne; langage mathmatique et informatique; art et esthtique.

La formation gnrale et la formation spcifique contribuent mutuellement la formation de ltudiant et de ltudiante. En ce sens, les savoirs et les habile ts transmis par une composante du programme doivent tre valoriss et, dans la mesure du possible, rinvestis dans lautre composante. Dans le respect des finalits poses, des disciplines vises et des devis ministriels, chaque tablissement doit actualiser la formation gnrale dans des activits dapprentissage qui assurent une cohrence dans son projet ducatif. Les obje ctifs et les standards des ensembles de formation gnrale sont labors selon les prescriptions du Rglement sur le rgime des tudes collgiales (L.R.Q. , c. C-29, a. 18; 1993, c. 25, a. 11, version rvise 1998).

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INTENTIONS DUCATIVES EN FORMATION GNRALE Les intentions ducatives prcisent la contribution de chaque domaine dtudes de la formation gnrale commune, propre et complmentaire en vue de latteinte des buts de la formation gnrale. Pour ce qui est de la formation commune et propre, le s intentions ducatives comprennent : un nonc gnral du rle de chaque domaine dtudes; les principes qui sous-tendent ce rle; la contribution de chaque domaine, sous forme de rsultats attendus, latteinte des buts de la formation gnrale en fonction des connaissances, des habilets et des attitudes; une explication de la squence des objectifs et des standards. Le texte de ces intentions ducatives se trouve la fin du prsent document.

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LISTE DES OBJECTIFS DU PROGRAMME

FORMATION GNRALE COMMUNE (16 2/3 units) 0001 0002 0003 00B1 000E 0015 ou 0007 ou 0008 ou 0009 0064 0065 0066 Analyser des textes littraires de genres varis et de diffrentes poques. Expliquer les reprsentations du monde contenues dans des textes littraires de genres varis et de diffrentes poques. Apprcier des textes de la littrature qubcoise. Traiter dune question philosophique de faon rationnelle. Discuter des conceptions philosophiques de ltre humain. Comprendre et exprimer des messages simples en anglais. Communiquer en anglais avec une certaine aisance. Communiquer avec aisance en anglais sur des thmes sociaux, culturels ou littraires. Traiter en anglais de thmes culturels et littraires. Situer sa pratique de lactivit physique parmi les habitudes de vie favorisant la sant. Amliorer son efficacit lors de la pratique dune activit physique. Dmontrer sa capacit prendre en charge sa pratique de lactivit physique dans une perspective de sant.

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FORMATION GNRALE PROPRE (6 units) 000K 000T 0016 Produire diffrents types de discours oraux et crits. Porter un jugement sur des problmes thiques de la socit contemporaine. Communiquer en anglais de faon simple en utilisant des formes dexpression dusage courant lies son champ dtudes.

ou 000M Communiquer en anglais avec une certaine aisance en utilisant des formes dexpression dusage courant lies son champ dtudes. ou 000N Communiquer avec aisance en anglais en utilisant des formes dexpression dusage courant lies son champ dtudes. ou 000P Communiquer de faon nuance en anglais dans diffrentes formes de discours. FORMATION GNRALE COMPLMENTAIRE (4 units) 000V Situer lapport particulier des sciences humaines au regard des enjeux contemporains. 000W Analyser lun des grands problmes de notre temps selon une ou plusieurs approches propres aux sciences humaines. 000X Expliquer la nature gnrale et quelques-uns des enjeux actuels de la science et de la technologie. 000Y 000Z 0010 0067 0011 0012 0013 0014 Rsoudre un problme simple par lapplication de la dmarche scientifique de base. Communiquer dans une langue moderne de faon restreinte. Communiquer dans une langue moderne sur des sujets familiers. Communiquer avec une certaine aisance dans une langue moderne. Reconnatre le rle des mathmatiques ou de linformatique dans la socit contemporaine. Se servir dune varit de notions, de procds et doutils mathmatiques ou informatiques des fins dusage courant. Apprcier diverses formes dart issues de pratiques dordre esthtique. Raliser une production artistique.

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FORMATION SPCIFIQUE (64 1/3 units) 012D 012E 012F 012G 012H 012J 012K 012L 012M 012N 012P 012Q 012R 012S 012T 012U 012V 012W 012X 012Y 012Z 0130 0131 0132 0133 0134 0135 0136 Analyser la fonction de travail. Rsoudre des problmes appliqus la mcanique industrielle. Interprter des dessins techniques. Produire des croquis. Interprter de linformation technique concernant les matriaux et les procds de fabrication Analyser les forces internes et externes exerces sur un objet mcanique. Planifier lapplication de traitements thermiques. Effectuer la conception technique des liaisons dun objet. Exploiter un poste de travail informatis. Produire les dessins de dtail de pices mcaniques. Effectuer le relev et l'interprtation de mesures. Conduire un tour conventionnel. Conduire une fraiseuse conventionnelle. Dterminer des tolrances dimensionnelles. Dterminer les tolrances gomtriques requises pour un assemblage. Produire des dessins densemble. Conduire une machine-outil commande numrique. Effectuer la programmation manuelle dun centre dusinage. Sadapter aux particularits des nouvelles organisations du travail. tablir la squence des oprations relatives des procds de fabrication. Contrler la qualit des produits Modifier le concept des composants dun quipement industriel. Effectuer la conception technique de loutillage ncessaire au projet de fabrication. Effectuer une veille technologique Effectuer la programmation manuelle dun tour commande numrique. laborer une gamme de fabrication. Effectuer de la programmation automatique. Produire loutillage ncessaire la ralisation du projet de fabrication.

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0137 0138 0139 013A 013B 013C 013D 013E 013F 013G 013H 013J 013K 013L

Planifier lentretien dun parc de machines. Entretenir des machines de fabrication. Organiser le travail pour une production de moyenne srie. Coordonner un projet de fabrication de moyenne srie. Produire des dessins de dveloppement. Exploiter les fonctions spcialises dun logiciel de dessin assist par ordinateur. Modliser un objet en trois dimensions. laborer des circuits hydrauliques et pneumatiques de machines industrielles. Effectuer la conception technique dun systme de canalisations industrielles. Effectuer la conception technique dun systme industriel. Effectuer la conception technique de btis de machines. laborer des circuits automatiss de base. Automatiser un systme industriel. Coordonner un projet de conception.

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HARMONISATION DES PROGRAMMES

Le programme de formation professionnelle Techniques de gnie mcanique, 241.A0, fait partie du secteur Fabrication mcanique. Il a t conu et rdig dans le cadre d'un projet d'harmonisation entre diffrents programmes de ce secteur de formation. Il s'agit, en l'occurrence, des programmes de formation technique Techniques de Construction aronautique et des programmes de formation professionnelle Dessin industriel, Techniques d'usinage et Usinage sur machines-outils commande numrique. L'harmonisation des divers programmes a t ralise dans une perspective de continuit des filires de formation. Elle a pour objectif premier la poursuite des tudes en optimisant la dmarche et les efforts de la personne durant sa formation, au moment d'un retour aux tudes ou d'une rorientation. L'exercice permet effectivement de faciliter le passage d'un programme un autre ou d'un ordre d'enseignement un autre et d'viter ainsi la duplication des apprentissages. Des tables d'quivalences ont t labores dans le but de mettre en relief les liens existant entre les diffrents programmes ayant fait l'objet d'harmonisation. Elles sont prsentes ci-aprs. Il convient de mentionner que les quivalences entre les programmes peuvent prendre diffrentes formes. Ainsi, quelques comptences sont communes plusieurs programmes dtudes. Leur contenu est alors identique et on leur a attribu le mme code lorsqu'elles se trouvent dans des programmes d'un mme ordre d'enseignement. Il peut aussi arriver quune comptence corresponde la somme de plusieurs comptences d'un autre programme ou quune comptence ait t juge quivalente une comptence dun autre programme par lquipe de rdaction sans pour autant tre libelle de faon identique. Les tableaux prsentent lensemble de ces informations. Pour tous les autres cas, il appartiendra ltablissement daccueil dvaluer les acquis scolaires des individus et de procder leur reconnaissance. Les tableaux qui suivent concernent chacun des programmes touchs par l'harmonisation. On y trouve dans la colonne de gauche, les codes et les noncs des comptences du programme vis. Les colonnes de droite contiennent les codes des comptences quivalentes des autres programmes. Ainsi, la personne qui aura acquis une ou plusieurs comptences du programme concern, devrait se voir reconnatre la ou les comptences quivalentes, dans un autre programme, si elle choisissait d'y poursuivre sa formation.

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La personne ayant acquis une ou des comptences du programme Techniques de gnie mcanique (241.A0) peut se voir reconnatre la ou les comptences juges quivalentes dans lun des programmes ci-dessous, si elle choisit dy poursuivre sa formation.

Tableau 1 quivalences du programme Techniques de gnie mcaniqueDE TECHNIQUES DE GNIE MCANIQUE 241.A0 012D 012E 012F 012G 012N 012U 012H 012J 012K 012L 012M 012P 012S 012T 012Q 012R 012V 012W 0133 0135 012X 012Y 0134 012Z 0130 0131 0132 0136 Analyser la fonction de travail Rsoudre des problmes appliqus la mcanique industrielle Interprter des dessins techniques Produire des croquis Produire les dessins de dtail de pices mcaniques Produire des dessins densemble Interprter de linformation technique concernant les matriaux et les procds de fabrication Analyser les forces internes et externes exerces sur un objet mcanique Planifier lapplication de traitements thermiques Effectuer la conception technique des liaisons dun objet Exploiter un poste de travail informatis Effectuer le relev et linterprtation de mesures Dterminer des tolrances dimensionnelles Dterminer les tolrances gomtriques requises pour un assemblage Conduire un tour conventionnel Conduire une fraiseuse conventionnelle Conduire une machine-outil commande numrique Effectuer la programmation manuelle dun centre dusinage Effectuer la programmation manuelle dun tour commande numrique Effectuer de la programmation automatique Sadapter aux particularits des nouvelles organisations du travail tablir la squence des oprations relatives des procds de fabrication laborer une gamme de fabrication Contrler la qualit des produits Modifier le concept des composants dun quipement industriel Effectuer la conception technique de loutillage ncessaire au projet de fabrication Effectuer une veille technologique Produire loutillage ncessaire la ralisation du projet de fabrication 012A 372153 372096 372105 372118 372206 372226 372214 372194 372206 372226 372214 372194 372314 372153 372153 0127 011Z 372345 372054 372414 372054 011T 372324 372035 372335 372356 372395 372386 372024 372035 372083 011U 372072 011Q Dessin industriel (DEP) 5225 Techniques dusinage (DEP) 5223 VERS Usinage sur MOCN (ASP) 5224

Techniques de construction aronautique (DEC) 280.B0

011W

011S

0129

18

La personne ayant acquis une ou des comptences du programme Techniques de gnie mcanique (241.A0) peut se voir reconnatre la ou les comptences juges quivalentes dans lun des programmes ci-dessous, si elle choisit dy poursuivre sa formation. DE TECHNIQUES DE GNIE MCANIQUE 241.A0 0137 0138 0139 013A 013B 013C 013D 013E 013F 013G 013H 013J 013K 013L Planifier lentretien dun parc de machines Entretenir des machines de fabrication Organiser le travail pour une production de moyenne srie Coordonner un projet de fabrication de moyenne srie Produire des dessins de dveloppement Exploiter les fonctions spcialises dun logiciel de dessin assist par ordinateur Modliser un objet en trois dimensions laborer des circuits hydrauliques et pneumatiques de machines industrielles Effectuer la conception technique dun systme de canalisations industrielles Effectuer la conception technique dun systme industriel Effectuer la conception technique de btis de machines laborer des circuits automatiss de base Automatiser un systme industriel Coordonner un projet de conception 372446 372407 372456 Dessin industriel (DEP) 5225 Techniques dusinage (DEP) 5223 VERS Usinage sur MOCN (ASP) 5224


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Une personne ayant acquis la ou les comptences du programme Techniques dusinage (5223) peut se voir reconnatre les comptences juges quivalentes dans lun des programmes ci-dessous, si elle choisit dy poursuivre sa formation.

Tableau 2 quivalences du programme Techniques dusinageDE TECHNIQUES DUSINAGE (DEP) 372011 372024 372035 372041 372054 372066 372072 372083 372096 372105 372125 372118 372133 372178 372144 372153 372162 372182 372194 372214 372206 372226 372238 372248 372255 372265 372271 372286 5223 Se situer au regard du mtier et de la dmarche de formation Rsoudre des problmes mathmatiques lis lusinage conventionnel Interprter des dessins techniques Prvenir les risques datteinte la sant et la scurit au travail Effectuer le relev et linterprtation de mesures Effectuer des travaux datelier Interprter de linformation technique concernant les matriaux et les procds de fabrication Produire des croquis Effectuer des travaux de tournage cylindrique extrieur Effectuer des travaux de tournage cylindrique intrieur Usiner des filets au tour Effectuer des travaux dusinage parallle et perpendiculaire sur fraiseuse Effectuer des travaux de perage et dalsage sur fraiseuse Effectuer des travaux dusinage angulaire et circulaire sur fraiseuse Rectifier des surface planes Sadapter aux particularits des nouvelles organisations du travail Sinitier au milieu du travail Rsoudre des problmes mathmatiques lis lusinage sur machines-outils commande numrique Effectuer la programmation manuelle dun tour commande numrique Effectuer la programmation manuelle dun centre dusinage Usiner des pices simples au tour commande numrique Usiner des pices simples au centre dusinage Effectuer des travaux de tournage complexe Effectuer des travaux de fraisage complexe Usiner les pices dune production en srie en usinage conventionnel (au choix de ltablissement) Effectuer des travaux dusinage sur alseuse (au choix de ltablissement) Explorer les possibilits de crer son emploi Sintgrer au march du travail 372354 0133 012W 372153 012R 372035 Dessin industriel (DEP) 5225 Techniques de gnie mcanique (DEC) 241.A0 VERS Usinage sur MOCN (ASP) 5224 372011


012F

372054

012P

012G 012Q 011S

012X

372153

0127

372303 372194 372214 372206 012V 372226

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Une personne ayant acquis la ou les comptences du programme Dessin industriel (5225) peut se voir reconnatre la ou les comptences juges quivalentes dans lun des programmes ci-dessous, si elle choisit dy poursuivre sa formation.

Tableau 3 quivalences du programme Dessin industrielDE DESSIN INDUSTRIEL 5225 Techniques de gnie mcanique (DEC) 241.A0 Techniques dusinage (DEP) 5223 VERS Usinage sur MOCN (ASP) 5224 Techniques de construction aronautique (DEC) 280.B0

372311 372324 372035 372335 372356 372395 372345 372364 372373 372386 372407 372054 372414 372421 372436 372446 372456 372466 372476 372482 372495 372507 372153 372517 372526

Se situer au regard du mtier et de la dmarche de formation Rsoudre des problmes appliqus au dessin industriel Interprter des dessins techniques Produire des croquis Produire les dessins de dtail de pices mcaniques Produire des dessins densemble Exploiter un poste de travail informatis Reprsenter des organes de liaison Reprsenter la disposition et le mouvement des pices dun mcanisme Interprter de linformation technique concernant les matriaux et les procds de fabrication Exploiter les fonctions spcialises dun logiciel de dessin assist par ordinateur Effectuer le relev et linterprtation de mesures Dterminer des tolrances dimensionnelles Corriger un dessin Reprsenter des organes de transmission Produire des dessins de dveloppement Modliser un objet en trois dimensions Produire les dessins de dtail dun mcanisme Schmatiser des canalisations industrielles et des circuits Utiliser des moyens pour trouver ou crer son emploi Produire les dessins dun systme mcanique Dessiner le bti dune machine Sadapter aux particularits des nouvelles organisations du travail Concevoir un objet technique simple Sintgrer au march du travail 012X 372153 372153 0127 372271 013B 013D 013C 012P 012S 372054 372072 012F 012G 012N 012U 012M 372035 372083 011U

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Une personne ayant acquis la ou les comptences du programme Usinage sur machines-outils commande numrique (5224) peut se voir reconnatre la ou les comptences juges quivalentes dans lun des programmes ci-dessous, si elle choisit dy poursuivre sa formation.

Tableau 4 quivalences du programme Usinage sur machines-outils commande numriqueDE USINAGE SUR MACHINES -OUTILS COMMANDE NUMRIQUE 5224 372011 372292 372303 372194 372214 372314 372206 372226 372328 372338 372153 372346 372354 Se situer au regard du mtier et de la dmarche de formation Interprter des dessins complexes lis lusinage sur machines-outils commande numrique Rsoudre des problmes mathmatiques lis l'usinage sur machines-outils commande numrique Effectuer la programmation manuelle d'un tour commande numrique Effectuer la programmation manuelle d'un centre d'usinage Effectuer de la programmation automatique Usiner des pices simples au tour commande numrique Usiner des pices simples au centre d'usinage Effectuer des travaux dusinage complexe au tour commande numrique Effectuer des travaux dusinage complexe au centre dusinage S'adapter aux particularits des nouvelles organisations du travail Usiner les pices dune production srielle en usinage sur machines-outils commande numrique S'intgrer au march du travail 372286 372153 012X 372153 0127 0133 012W 0135 372206 012V 337226 372182 372194 372214 011Z Dessin industriel (DEP) 5225 VERS Techniques de Techniques gnie dusinage mcanique (DEP)2 (DEC) 5223 241.A0 372011


2

Le programme Usinage sur machines-outils commande numrique mne lobtention dune attestation de spcialisation professionnelle. Il exige des lves sy inscrivant quelles et ils soient titulaires dun diplme dtudes professionnelles en Techniques dusinage ou quelles et ils aient suivi une formation et possdent des acquis exprientiels quivalents. De fait, il nest pas concevable quune personne ayant suivi le programme de spcialisation poursuive sa formation dans le programme de base. Les quivalences figurant dans le tableau nont pour but que de mettre en lumire les comptences qui seraient reconnues aux titulaires du nouveau DEP qui sinscriraient la formation spcialise.

22

Une personne ayant acquis la ou les comptences du programme Usinage sur machines-outils commande numrique (5224) peut se voir reconnatre la ou les comptences juges quivalentes dans lun des programmes ci-dessous, si elle choisit dy poursuivre sa formation.

Tableau 5 quivalences du programme Techniques de construction aronautiqueDE TECHNIQUES DE CONSTRUCTION ARONAUTIQUE 280.B0 011P 011Q 011R 011S 011T Analyser les fonctions de travail Effectuer des calculs appliqus laronautique Interprter des dessins techniques relis laronautique Exploiter les possibilits des procds dusinage Assurer la conformit des caractristiques dimensionnelles et gomtriques des composants daronefs Produire et modifier des croquis, des dessins techniques et des modles relis laronautique 372414 Dessin industriel (DEP) 5225 VERS Techniques de Techniques gnie dusinage mcanique (DEP) (DEC) 5224 241.A0

Usinage sur MOCN (ASP) 5223

372324 372035

012F 012Q 012R 012S 012T 012G 012N 012U 012K

372035

011U

372335 372356 372395

011V 011W 011X

Exploiter les possibilits des procds de formage Optimiser la performance des matriaux utiliss en aronautique tablir des relations entre les caractristiques de fonctionnement dun aronef et les principes de construction Concevoir et modifier une pice primaire dun composant daronef. Produire et modifier des programmes pour les machines commande numrique Exploiter les possibilits de la mise en forme des matriaux composites tablir des relations entre les caractristiques des systmes dun aronef et les dcisions de conception et de planification Exploiter les possibilits des procds dassemblage. Concevoir et modifier des composants daronefs Effectuer la recherche et le traitement de linformation technique Contribuer loptimisation du processus manufacturier Interagir avec le personnel dans des situations de travail varies Assurer le contrle de la qualit laborer et modifier des gammes de fabrication Concevoir et modifier loutillage de fabrication de composants daronefs laborer et modifier des cahiers de montage Concevoir et modifier loutillage ncessaire lassemblage de composants daronefs 372153

011Y 011Z

012W 0133 0135

372194 372214 372314

0120 0121

0122 0123 0124 0126 0127 0128 0129 012A 012B 012C

012X 012Z 0134 0131

372153

372153

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DEUXIME PARTIE

OBJECTIFS ET STANDARDS FORMATION GNRALE COMMUNE

FORMATION GNRALE COMMUNE : LANGUE DENSEIGNEMENT ET LITTRATURE OBJECTIF nonc de la comptence Analyser des textes littraires de genres varis et de diffrentes poques. lments 1 Reconnatre le propos du texte. 2 Reprer et classer des thmes et des procds stylistiques. STANDARD

CODE : 0001

3

Choisir les lments danalyse.

4

laborer un plan de rdaction.

5

Rdiger et rviser une analyse littraire ou un commentaire compos ou une explication de texte.

Critres de performance 1.1 Formulation juste des lments importants du propos du texte. 2.1 Relev des principales manifestations thmatiques et stylistiques. 2.2 Classement appropri des principales manifestations thmatiques et stylistiques. 3.1 Liens pertinents entre le propos du texte, les manifestations thmatiques et les manifestations stylistiques. 4.1 Choix judicieux des ides principales et des ides secondaires du plan de rdaction. 4.2 Pertinence et cohrence du plan. 4.3 Structure du plan de rdaction en trois parties : introduction, dveloppement et conclusion. 5.1 Utilisation approprie des lments danalyse. 5.2 Pertinence des exemples choisis. 5.3 Organisation logique du paragraphe et des paragraphes entre eux. 5.4 Prcision et richesse du vocabulaire. 5.5 Respect des rgles orthographiques, grammaticales, syntaxiques et de ponctuation. 5.6 Respect du registre de langue appropri. 5.7 Respect des rgles de prsentation dune production crite. 5.8 Rdaction dun texte dau moins 700 mots.

ACTIVITS DAPPRENTISSAGE Discipline : Pondration : Nombre dunits : Franais 2-2-3 2 1/3


29

Formation gnrale commune

FORMATION GNRALE COMMUNE : LANGUE DENSEIGNEMENT ET LITTRATURE OBJECTIF nonc de la comptence Expliquer les reprsentations du monde contenues dans des textes littraires de genres varis et de diffrentes poques. lments 1 Reconnatre le traitement dun thme dans un texte. 2 Situer le texte dans son contexte culturel et sociohistorique. 3 Dgager les rapports entre le rel, le langage et limaginaire. STANDARD

CODE : 0002

4

laborer un plan de dissertation.

5

Rdiger et rviser une dissertation explicative.

Critres de performance 1.1 Relev des procds stylistiques et littraires utiliss pour le dvelo ppement du thme. 2.1 Mention des lments significatifs du contexte culturel et sociohistorique. 3.1 Liens pertinents entre le thme, les procds stylistiques et littraires, et les lments significatifs du contexte culturel et sociohistorique. 4.1 Choix judicieux des ides principales et des ides secondaires du plan de la dissertation. 4.2 Pertinence et cohrence du plan. 4.3 Structure du plan de rdaction en trois parties : introduction, dvelo ppement et conclusion. 5.1 Respect des limites du sujet de la dissertation. 5.2 Dveloppement appropri des ides. 5.3 Pertinence des exemples choisis. 5.4 Organisation logique du paragraphe et des paragraphes entre eux. 5.5 Prcision et richesse du vocabulaire. 5.6 Respect des rgles orthographiques, grammaticales, syntaxiques et de ponctuation. 5.7 Respect du registre de langue appropri. 5.8 Respect des rgles de prsentation dune production crite. 5.9 Rdaction dune dissertation explicative dau moins 800 mots.

ACTIVITS DAPPRENTISSAGEDiscipline : Pondration : Nombre dunits : Franais 3-1-3 2 1/3


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FORMATION GNRALE COMMUNE : LANGUE DENSEIGNEMENT ET LITTRATURE OBJECTIF nonc de la comptence Apprcier des textes de la littrature qubcoise. lments 1 Reconnatre les caractristiques de textes de la littrature qubcoise. 2 Comparer des textes. STANDARD

CODE : 0003

3 4

Dterminer un point de vue critique. laborer un plan de rdaction.

5

Rdiger et rviser une dissertation critique.

Critres de performance 1.1 Description approprie des reprsentations du monde contenues ou exprimes dans des textes de la littrature qubcoise. 2.1 Choix pertinent des critres de comparaison. 2.2 Relev des ressemblances et des diffrences significatives entre des textes littraires. 3.1 Pertinence du point de vue critique. 4.1 Pertinence et cohrence du plan. 4.2 Structure du plan de rdaction en trois parties : introduction, dveloppement et conclusion. 5.1 Respect des limites du sujet de la dissertation. 5.2 Emploi darguments appropris. 5.3 Justification du point de vue critique. 5.4 Pertinence des exemples choisis. 5.5 Organisation logique du paragraphe et des paragraphes entre eux. 5.6 Prcision et richesse du vocabulaire. 5.7 Respect des rgles orthographiques, grammaticales, syntaxiques et de ponctuation. 5.8 Respect du registre de langue appropri. 5.9 Respect des rgles de prsentation dune production crite. 5.10 Rdaction dune dissertation critique dau moins 900 mots.

ACTIVITS DAPPRENTISSAGEDiscipline : Pondration : Nombre dunits : Franais 3-1-4 2 2/3


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FORMATION GNRALE COMMUNE : PHILOSOPHIE OBJECTIF nonc de la comptence Traiter dune question philosophique de faon rationnelle. STANDARD

CODE : 00B1

lments Critres de performance 1 Distinguer la philosophie des autres discours sur 1.1 Reconnaissance des principales la ralit. caractristiques de la philosophie : projets, objets, mthodes. 1.2 Identification des principales diffrences entre le discours philosophique et les discours scientifique et religieux. 1.3 Prsentation de lavnement de la philosophie et de quelques moments de son volution. 2 Prsenter la contribution de philosophes de la 2.1 Formulation cohrente de la pense de lauteur. tradition grco-latine au traitement de questions. 2.2 Rfrence au contexte sociohistorique de la contribution. 2.3 Reconnaissance de lintrt actuel de la contribution. 3 Produire une argumentation sur une question 3.1 laboration dune problmatique philosophique. philosophique sur une question : nonc de la question, dfinition des concepts cls, prsentation des aspects philosophiques du problme et des enjeux, rfrence un ou des philosophes. 3.2 Formulation dune thse et prsentation darguments, dobjections et de rfutations. 3.3 Respect des rgles de largumentation. 3.4 Rdaction dun texte argumentatif dau moins 700 mots. ACTIVITS DAPPRENTISSAGEDiscipline : Pondration : Nombre dunits : Philosophie 3-1-3 2 1/3


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FORMATION GNRALE COMMUNE : PHILOSOPHIEOBJECTIF nonc de la comptence Discuter des conceptions philosophiques de ltre humain. lments 1 Caractriser quelques conceptions philosophiques modernes et contemporaines de ltre humain. 2 Situer les conceptions examines dans leur contexte et dans les courants de pense correspondants. STANDARD

CODE : 000E

3

Comparer des conceptions philosophiques de ltre humain propos de problmes actuels ou de thmes communs.

Critres de performance 1.1 Prsentation des principales caractristiques des conceptions : concepts, principes et prsupposs. 1.2 Usage appropri des concepts cls. 2.1 Exposition de certains aspects significatifs du contexte historique dmergence de ces conceptions. 2.2 Dmonstration suffisante de liens entre les conceptions et les courants de pense dans lesquels elles sinscrivent. 3.1 Expos des principales ressemblances et diffrences entre les conceptions. 3.2 Reconnaissance des consquences pour la pense et laction des conceptions examines. 3.3 Prise de position critique et argumente lgard dune conception. 3.4 Rdaction dune dissertation dau moins 800 mots.

ACTIVITS DAPPRENTISSAGEDiscipline : Pondration : Nombre dunits : Philosophie 3-0-3 2


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FORMATION GNRALE COMMUNE : LANGUE SECONDE (NIVEAU I) OBJECTIF nonc de la comptence Comprendre et exprimer des messages simples en anglais. lments 1 Dgager le sens dun message oral simple. STANDARD

CODE : 0015

2 3

Dgager le sens dun texte dintrt gnral. Sexprimer oralement.

4

Rdiger un texte.

Critres de performance 1.1 Reconnaissance du sens gnral et des ides essentielles dun message dau moins trois minutes exprim un dbit normal et comportant un vocabulaire dusage courant. 2.1 Reconnaissance du sens gnral et des ides principales dun texte denviron 500 mots. 3.1 Communication intelligible denviron deux minutes labore partir de consignes prcises. 3.2 Formulation acceptable de questions et rponses en situation dinteraction. 3.3 changes dides pertinents. 3.4 Prononciation, intonation et dbit acceptables. 4.1 Rdaction dun texte clair et cohrent denviron 200 mots, constitu de phrases compltes, sur un sujet familier. 4.2 Application satisfaisante du code grammatical et orthographique avec une attention plus particulire quelques modals et des temps de verbe parmi les suivants : simple present et present continuous, simple past et past continuous, future.

ACTIVITS DAPPRENTISSAGEDiscipline : Pondration : Nombre dunits : Anglais, langue seconde 2-1-3 2


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FORMATION GNRALE COMMUNE : LANGUE SECONDE (NIVEAU II) OBJECTIF nonc de la comptence Communiquer en anglais avec une certaine aisance. STANDARD

CODE : 0007

lments Critres de performance 1 Dgager le sens dun message oral authentique. 1.1 Reconnaissance du sens gnral et des ides essentielles dun message denviron cinq minutes. 1.2 Reconnaissance de la suite logique dlments du message. 2 Dgager le sens dun texte dintrt gnral. 2.1 Reconnaissance du sens gnral et des ides principales dun texte denviron 750 mots. 2.2 Reconnaissance dune suite logique des lments. 3 Sexprimer oralement. 3.1 Communication intelligible, structure et cohrente dau moins trois minutes partir dun sujet dintrt gnral. 3.2 Formulation de questions pertinentes en situation dinteraction; questions gnralement grammaticalement correctes. 3.3 Emploi gnralement correct de verbes au pass. 3.4 Prononciation, intonation et dbit convenables. 4 Rdiger un texte. 4.1 Rdaction dun texte clair et cohrent denviron 300 mots. 4.2 Application convenable du code grammatical et orthographique avec une attention plus particulire quelques modals et des temps de verbe parmi les suivants : simple present et present continuous, simple past et past continuous, present perfect, future. ACTIVITS DAPPRENTISSAGEDiscipline : Pondration : Nombre dunits : Anglais, langue seconde 2-1-3 2


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FORMATION GNRALE COMMUNE : LANGUE SECONDE (NIVEAU III) OBJECTIF nonc de la comptence Communiquer avec aisance en anglais sur des thmes sociaux, culturels ou littraires. lments 1 Dgager le sens dun message oral authentique porte socioculturelle ou littraire. 2 Dgager le sens dun texte authentique porte socioculturelle ou littraire. STANDARD

CODE : 0008

3

4

Critres de performance 1.1 Identification des ides essentielles dun message aprs une seule coute. 2.1 Identification du sens gnral. 2.2 Distinction prcise des principaux lments du texte. 2.3 Identification de la structure du texte. 2.4 Identification de lintention de lauteur. Exprimer oralement un message sur des sujets 3.1 Communication claire et cohrente dau moins porte socioculturelle ou littraire. cinq minutes faisant rfrence un ou des documents. 3.2 Utilisation gnralement correcte du code grammatical et du niveau de langue. 3.3 Emploi du vocabulaire pertinent par rapport au sujet trait. 3.4 Prononciation, intonation et dbit gnralement corrects. Rdiger un texte sur une question porte 4.1 Texte clair et cohrent denviron 400 mots socioculturelle ou littraire. comportant au moins trois ides distinctes lies logiquement entre elles. 4.2 Application convenable du code grammatical et orthographique. 4.3 Utilisation gnralement correcte des temps de verbe exigs par le contexte. 4.4 Utilisation satisfaisante dune varit de structures de phrases. ACTIVITS DAPPRENTISSAGE

Discipline : Pondration : Nombre dunits :

Anglais, langue seconde 2-1-3 2


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FORMATION GNRALE COMMUNE : LANGUE SECONDE (NIVEAU IV) OBJECTIF nonc de la comptence Traiter en anglais de thmes culturels et littraires. lments 1 Prsenter oralement lanalyse dune production socioculturelle ou littraire en version originale anglaise. STANDARD

CODE : 0009

2

Rdiger lanalyse dune uvre littraire en version originale anglaise ou dun thme porte socioculturelle.

Critres de performance 1.1 Communication claire, cohrente et structure dau moins six minutes. 1.2 Utilisation darguments pertinents et justifis. 1.3 Utilisation du niveau de langue et du registre appropris. 1.4 Emploi nuanc du vocabulaire appropri au sujet trait. 1.5 Degr assez lev de prcision dans lapplication du code grammatical. 2.1 Analyse structure, cohrente et claire dau moins 600 mots. 2.2 Utilisation approprie dune varit de structures de phrases. 2.3 Emploi dun vocabulaire diversifi et nuanc. 2.4 Emploi appropri dune varit de marqueurs de relation. 2.5 Degr assez lev de prcision dans lapplication du code grammatical et orthographique. 2.6 Utilisation dun style, dun niveau de langue et dun registre appropris lanalyse.

ACTIVITS DAPPRENTISSAGEDiscipline : Pondration : Nombre dunits : Anglais, langue seconde 2-1-3 2


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FORMATION GNRALE COMMUNE : DUCATION PHYSIQUEOBJECTIF nonc de la comptence Situer sa pratique de lactivit physique parmi les habitudes de vie favorisant la sant. lments 1 tablir la relation entre son mode de vie et sa sant. 2 STANDARD

CODE : 0064

3

4

Critres de performance 1.1 Utilisation approprie de la documentation. 1.2 Liens pertinents entre ses principales habitudes de vie et leurs incidences sur la sant. Pratiquer lactivit physique selon une approche 2.1 Respect des rgles inhrentes aux activits favorisant la sant. physiques pratiques, dont les rgles de scurit. 2.2 Respect de ses capacits dans la pratique des activits physiques. Reconnatre ses besoins, ses capacits et ses 3.1 Utilisation correcte des donnes dvaluation facteurs de motivation lis la pratique de quantitative et qualitative sur le plan physique. lactivit physique de faon rgulire. 3.2 Relev de ses principaux besoins et de ses principales capacits sur le plan physique. 3.3 Relev de ses principaux facteurs de motivation lis une pratique rgulire de lactivit physique. Proposer des activits physiques favorisant sa 4.1 Choix pertinent et justifi dactivits physiques sant. selon ses besoins, ses capacits et ses facteurs de motivation. ACTIVITS DAPPRENTISSAGE

Discipline : Pondration : Nombre dunits :

ducation physique 1-1-1 1


38


FORMATION GNRALE COMMUNE : DUCATION PHYSIQUE OBJECTIF nonc de la comptence Amliorer son efficacit lors de la pratique dune activit physique. lment 1 Appliquer une dmarche conduisant lamlioration de son efficacit dans la pratique dune activit physique. STANDARD

CODE : 0065

Critres de performance 1.1 Relev initial de ses habilets et de ses attitudes dans la pratique de lactivit. 1.2 Mention de ses attentes et de ses besoins au regard de ses capacits lies la pratique de lactivit. 1.3 Formulation correcte dobjectifs personnels. 1.4 Mention des moyens pour atteindre ses objectifs. 1.5 Respect des rgles inhrentes lactivit physique pratique, dont les rgles de scurit. 1.6 valuation priodique de ses habilets et de ses attitudes lies la pratique de lactivit. 1.7 Interprtation significative des progrs faits et des difficults prouves lors de la pratique de lactivit. 1.8 Adaptations priodiques et pertinentes de ses objectifs ou des moyens utiliss. 1.9 Amlioration sensible des habilets motrices exiges par lactivit.

ACTIVITS DAPPRENTISSAGEDiscipline : Pondration : Nombre dunits : ducation physique 0-2-1 1


39


FORMATION GNRALE COMMUNE : DUCATION PHYSIQUE OBJECTIF nonc de la comptence Dmontrer sa capacit prendre en charge sa pratique de lactivit physique dans une perspective de sant. STANDARD

CODE : 0066

lments Critres de performance 1 Harmoniser sa pratique efficace de lactivit 1.1 Pratique dune activit physique respectant physique dans une approche favorisant la sant. lquilibre entre la recherche defficacit et les facteurs favorisant la sant. 2 Grer un programme personnel dactivits 2.1 Mention de ses priorits selon ses besoins, ses physiques. capacits et ses facteurs de motivation lis la pratique rgulire de lactivit phys ique. 2.2 Formulation correcte dobjectifs atteindre dans son programme personnel. 2.3 Choix pertinent de lactivit ou des activits pratiquer dans son programme personnel. 2.4 Planification approprie des conditions de ralisation de lactivit ou des activits pratiquer dans son programme personnel. 2.5 Choix pertinent des critres mesurant latteinte des objectifs du programme. 2.6 Relev priodique du temps investi et des activits physiques accomplies durant le programme. 2.7 Interprtation significative des progrs faits et des difficults prouves lors de la pratique dactivits. 2.8 Adaptations priodiques et pertinentes de ses objectifs ou des moyens utiliss. ACTIVITS DAPPRENTISSAGEDiscipline : Pondration : Nombre dunits : ducation physique 1-1-1 1


40


OBJECTIFS ET STANDARDS FORMATION GNRALE PROPRE

FORMATION GNRALE PROPRE : LANGUE DENSEIGNEMENT ET LITTRATURE OBJECTIF STANDARD nonc de la comptence Produire diffrents types de discours oraux et crits. lments 1 Reconnatre les caractristiques de la situation de communication dans des discours dordre culturel ou dun autre ordre.

CODE : 000K

2 3 4

Dterminer un sujet et un objectif de communication. Rechercher linformation dans des discours littraires ou non littraires. laborer une stratgie en fonction de la situation et de lobjectif de communication. Rdiger et prsenter des textes du type informatif, critique ou expressif, lis notamment au champ dtudes de ltudiant ou de ltudiante.

5

6

Prparer et prsenter des discours oraux du type informatif, critique ou expressif, lis notamment au champ dtudes de ltudiant ou de ltudiante.

Critres de performance 1.1 Mise en vidence prcise des composantes de la situation de communication. 1.2 Relev des facteurs contextuels de la situation de communication. 1.3 tablissement de liens entre les composantes et les facteurs de la situation de communication. 2.1 Choix justifi dun sujet et dun objectif de communication. 3.1 Choix appropri des sources dinformation. 3.2 Choix pertinent des lments dinformation. 4.1 Choix judicieux des procds utiliser dans la situation de communication. 4.2 Choix judicieux des moyens dexpression. 5.1 Respect des rgles dfinissant les diffrents types de textes. 5.2 Respect de la situation et de lobjectif de communication dans le texte crit. 5.3 Prcision et richesse du vocabulaire. 5.4 Respect des rgles orthographiques, grammaticales, syntaxiques et de ponctuation. 5.5 Respect des rgles de prsentation dun texte crit. 6.1 Utilisation pertinente des lments lis la prsentation dun discours oral. 6.2 Respect de la situation et de lobjectif de communication dans le dis cours oral. 6.3 Prcision et richesse du vocabulaire. 6.4 Respect des aspects du code linguistique propres au discours oral.

ACTIVITS DAPPRENTISSAGEDiscipline : Nombre dheures-contact : Nombre dunits : Franais 60 2


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Formation gnrale propre

FORMATION GNRALE PROPRE : PHILOSOPHIE OBJECTIF nonc de la comptence Porter un jugement sur des problmes thiques de la socit contemporaine. lments 1 Dgager la dimension thique de laction dans ses aspects personnels, sociaux et politiques. STANDARD

CODE : 000T

2

3

4

Critres de performance 1.1 Dfinition des notions de base de lthique. 1.2 Utilisation approprie des notions. 1.3 laboration de la problmatique thique dune situation personnelle, sociale et politique. Prsenter quelques thories philosophiques, 2.1 Prsentation de quelques grands modles thiques et politiques. philosophiques dinterprtation des problmes relatifs laction et aux valeurs : contexte historique, concepts et principes. Appliquer ces thories des situations actuelles, 3.1 Reconnaissance des principales composantes choisies notamment dans le champ dtudes de de la situation : contexte, faits et personnes. ltudiant ou de ltudiante. 3.2 Formulation des questions thiques relatives la situation. 3.3 Mise en vidence des conflits de valeurs et des enjeux. 3.4 Application de deux discours philosophiques la discussion de ces questions. Dfendre une position critique propos dune 4.1 Apprciation de divers choix quant laction situation problmatique. laide de thories philosophiques. 4.2 Justification rationnelle de la position choisie. 4.3 Rdaction dune dissertation dau moins 900 mots. ACTIVITS DAPPRENTISSAGE

Discipline : Nombre dheures-contact : Nombre dunits :

Philosophie 45 2


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FORMATION GNRALE PROPRE : LANGUE SECONDE (NIVEAU I) OBJECTIF nonc de la comptence Communiquer en anglais de faon simple en utilisant des formes dexpression dusage courant lies son champ dtudes. lments 1 Dgager le sens dun message oral li son champ dtudes. 2 Dgager le sens dun texte authentique li son champ dtudes. 3 Communiquer un bref message oral li son champ dtudes. STANDARD

CODE : 0016

4

Critres de performance 1.1 Reconnaissance du sens gnral et des ides essentielles du message. 2.1 Reconnaissance du sens gnral et des ides principales du message. 3.1 Communication intelligible dune dure de quelques minutes. 3.2 Emploi de termes lis son champ dtudes. 3.3 Propos pertinents. 3.4 Application satisfaisante du code grammatical. Rdiger un court texte li son champ dtudes. 4.1 Texte clair et cohrent denviron 200 mots. 4.2 Emploi de termes lis son champ dtudes. 4.3 Application satisfaisante du code grammatical et orthographique. 4.4 Utilisation satisfaisante de procds de communication lis son champ dtudes. ACTIVITS DAPPRENTISSAGE


Anglais, langue seconde 45 2


45


FORMATION GNRALE PROPRE : LANGUE SECONDE (NIVEAU II) OBJECTIF nonc de la comptence Communiquer en anglais avec une certaine aisance en utilisant des formes dexpression dusage courant lies son champ dtudes. lments 1 Dgager le sens dun message oral li son champ dtudes. STANDARD

CODE : 000M

2

Dgager les lments utiles dun texte authentique li son champ dtudes pour accomplir une tche prcise.

3

Communiquer un message oral li son champ dtudes.

4

Rdiger un texte li son champ dtudes.

Critres de performance 1.1 Reconnaissance du sens gnral et des ides essentielles dun message denviron cinq minutes. 1.2 Reconnaissance dune suite logique des lments du message. 2.1 Reconnaissance du sens gnral. 2.2 Reprage des lments utiles pour accomplir une tche prcise. 2.3 Utilisation convenable de linformation pour accomplir une tche prcise. 3.1 Communication claire et cohrente accessible un non expert. 3.2 Communication approprie la situation. 3.3 Utilisation convenable de termes lis au champ dtudes. 3.4 Application convenable du code grammatical. 4.1 Rdaction claire et cohrente dun texte denviron 300 mots, li son champ dtudes, accessible un non expert. 4.2 Application convenable du code grammatical et orthographique. 4.3 Emploi convenable de termes de base lis son champ dtudes. 4.4 Utilisation convenable de procds de communication lis son champ dtudes.

ACTIVITS DAPPRENTISSAGEDiscipline : Nombre dheures-contact : Nombre dunits : Anglais, langue seconde 45 2


46


FORMATION GNRALE PROPRE : LANGUE SECONDE (NIVEAU III) OBJECTIF nonc de la comptence Communiquer avec aisance en anglais en utilisant des formes dexpression dusage courant lies son champ dtudes. lments 1 Dgager le sens dun message oral li son champ dtudes. STANDARD

CODE : 000N

2

3

4

Critres de performance 1.1 Reconnaissance du sens gnral et des ides essentielles du message. 1.2 Utilisation pertinente de linformation pour accomplir une tche prcise. Dgager les lments pertinents dun texte 2.1 Identification du sens gnral. authentique li son champ dtudes pour 2.2 Reprage des lments pertinents pour accomplir une tche prcise. accomplir une tche prcise. 2.3 Utilisation pertinente de linformation pour accomplir une tche prcise. Communiquer un message oral li son champ 3.1 Communication substantielle, riche en dtudes. information, accessible un non expert. 3.2 Adquation entre le message, lintention et la situation de communication. 3.3 Emploi appropri des termes lis son champ dtudes. Produire des communications crites lies son 4.1 Rdaction cohrente et claire dun texte champ dtudes. denviron 500 mots accessible un non expert. 4.2 Emploi efficace de termes lis son champ dtudes. 4.3 Application convenable du code grammatical et orthographique. 4.4 Adquation entre les procds de communication choisis, le type de document et la situation de communication. ACTIVITS DAPPRENTISSAGE


Anglais, langue seconde 45 2


47


FORMATION GNRALE PROPRE : LANGUE SECONDE (NIVEAU IV) OBJECTIF nonc de la comptence Communiquer de faon nuance en anglais dans diffrentes formes de discours. lments 1 Communiquer un message oral li son champ dtudes. STANDARD

CODE : 000P

2

Analyser des textes complexes.

3

Rdiger un texte li son champ dtudes.

4

Sexprimer en anglais partir de sources en franais.

Critres de performance 1.1 Communication substantielle, riche en information, accessible un non expert. 1.2 Adquation entre le message, lintention et la situation de communication. 1.3 Emploi judicieux du vocabulaire. 1.4 Utilisation correcte du code grammatical. 1.5 Dmonstration de sa capacit dfendre son point de vue. 2.1 Reconnaissance de diffrents types de discours : expressif et littraire, informatif, incitatif, critique, scientifique et technique. 2.2 Reconnaissance des facteurs linguistiques, socioculturels et contextuels qui enrichissent et limitent la communication crite. 2.3 tablissement des liens entre les lments de la communication : intention, interlocutrice ou interlocuteur, situation, code, message, interaction implicite et explicite. 3.1 Rdaction cohrente, claire et nuance dun texte denviron 600 mots, accessible un non expert. 3.2 Adquation entre les procds de communication choisis, le type de document et la situation de communication. 3.3 Utilisation prcise, nuance et efficace du code grammatical et de la terminologie. 4.1 Respect du sens. 4.2 Formulation gnralement approprie avec une attention plus particulire aux niveaux de langue et aux sources dinterfrence telles que les faux amis et les diffrences de syntaxe. 4.3 Emploi dune terminologie quivalente.

ACTIVITS DAPPRENTISSAGEDiscipline : Nombre dheures-contact : Nombre dunits : Anglais, langue seconde 45 2


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OBJECTIFS ET STANDARDS FORMATION GNRALE COMPLMENTAIRE

FORMATION GNRALE COMPLMENTAIRE : SCIENCES HUMAINES OBJECTIF nonc de la comptence Situer lapport particulier des sciences humaines au regard des enjeux contemporains. STANDARD Contexte de ralisation

CODE : 000V

Individuellement. loccasion dun expos crit denviron 750 mots portant sur lapport des sciences humaines au regard denjeux contemporains. partir de documents et de donnes provenant du domaine des sciences humaines.

lments Critres de performance 1 Reconnatre les objets dtude dune ou de 1.1 Formulation des objets dtude particuliers plusieurs sciences humaines et leurs principales une ou plusieurs sciences humaines. approches. 1.2 Description des principales approches utilises en sciences humaines. 2 Identifier quelques-unes des questions qui se 2.1 Association des questions avec des champs posent actuellement aux sciences humaines. pertinents de recherche en sciences humaines. 3 Dmontrer la contribution dune ou de plusieurs 3.1 Prsentation denjeux contemporains en sciences humaines dans la comprhension mettant en vidence linterprtation des denjeux contemporains. sciences humaines. 3.2 Illustration de linteraction entre quelques changements sociaux et la contribution des sciences humaines. ACTIVITS DAPPRENTISSAGENombre dheures-contact : Nombre dunits : 45 2


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Formation gnrale complmentaire

FORMATION GNRALE COMPLMENTAIRE : SCIENCES HUMAINES OBJECTIF nonc de la comptence Analyser lun des grands problmes de notre temps selon une ou plusieurs approches propres aux sciences humaines. STANDARD Contexte de ralisation

CODE : 000W

Individuellement. loccasion dun expos crit denviron 750 mots portant sur un sujet relatif ltre humain. partir de donnes documentaires provenant dune ou de plusieurs disciplines des sciences humaines.

lments Critres de performance 1 Poser une problmatique selon une ou plusieurs 1.1 Prsentation de lhistorique de la approches propres aux sciences humaines. problmatique. 1.2 Utilisation des concepts et du langage appropris. 1.3 Description sommaire des dimensions individuelles, collectives, spatio-temporelles et culturelles de la problmatique. 2 Traiter dune question selon une ou des 2.1 Formulation claire dune question. approches propres aux sciences humaines. 2.2 Slectio n de donnes documentaires pertinentes. 2.3 Description sommaire des mthodes historique, exprimentale et par enqute. 3 tablir des conclusions. 3.1 Utilisation approprie de la mthode choisie. 3.2 Dtermination de critres dapprciation appropris. 3.3 Reconnaissance des forces et des faiblesses des conclusions. 3.4 largissement de la question analyse. ACTIVITS DAPPRENTISSAGENombre dheures-contact : Nombre dunits : 45 2


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FORMATION GNRALE COMPLMENTAIRE : TECHNOLOGIQUEOBJECTIF nonc de la comptence Expliquer la nature gnrale et quelques-uns des enjeux actuels de la science et de la technologie.

CULTURE SCIENTIFIQUE ET CODE : 000X

STANDARD Contexte de ralisation Individuellement. partir dun commentaire crit qui prsente une dcouverte scientifique ou une perce technologique. loccasion dune production crite denviron 750 mots. Critres de performance 1.1 Explication sommaire des caractristiques essentielles du mode de pense scientifique, dont la quantification et la dmonstration. 1.2 numration ordonne et description sommaire des caractristiques essentielles des principales tapes de la dmarche scientifique type. 2.1 Dfinition des termes et description des principales interrelations entre science, technique et technologie: liens logiques et temporels, et apports mutuels. 3.1 Mise en relation pertinente et cohrente des contextes dterminants de quelques dcouvertes scientifiques et technologiques. 3.2 numration des principales tapes de dcouvertes scientifiques et technologiques. 4.1 Description sommaire des consquences importantes (de diffrentes natures) et des dfis majeurs actuels qui dcoulent de quelques dcouvertes scientifiques et technologiques. 4.2 Formulation de questions pertinentes et caractre plausible des lments de rponse aux questions formules.

lments 1 Caractriser le mode de pense et la dmarche scientifiques types.

2

Montrer la complmentarit de la science et de la technologie.

3

Expliquer le contexte et les tapes de quelques dcouvertes scientifiques et technologiques.

4

Dduire diffrentes consquences et questions qui dcoulent de certains dveloppements scientifiques et technologiques rcents.

ACTIVITS DAPPRENTISSAGENombre dheures-contact : Nombre dunits : 45 2


53


FORMATION GNRALE COMPLMENTAIRE : CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE CODE : 000YOBJECTIF nonc de la comptence STANDARD Contexte de ralisation

Rsoudre un problme simple par lapplication de la Individuellement ou en quipe. dmarche scientifique de base. partir dun problme non complexe dordre scientifique et technologique qui peut tre rsolu par lapplication de la dmarche scientifique type. En utilisant des instruments scientifiques disponibles dusage courant. laide de documents de rfrence (crits ou autres). lments 1 Dcrire les principales tapes de la dmarche scientifique type. 2 Formuler une hypothse visant solutionner un problme simple de nature scientifique et technologique. Vrifier une hypothse en appliquant les principes lmentaires de la dmarche exprimentale de base. Critres de performance 1.1 numration ordonne et description sommaire des caractristiques des tapes de la dmarche scientifique type. 2.1 Description claire et prcise du problme. 2.2 Respect des caractristiques de formulation dune hypothse (caractre observable et mesurable des donnes, plausibilit, etc.). 3.1 Pertinence, fiabilit et validit de la procdure exprimentale mise au point. 3.2 Respect de la procdure exprimentale tablie. 3.3 Choix judicieux et utilisation adquate des instruments. 3.4 Prsentation claire et adquate des rsultats. 3.5 Validit des relations tablies entre lhypothse, la vrification et la conclusion.

3

ACTIVITS DAPPRENTISSAGENombre dheures-contact : Nombre dunits : 45 2


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FORMATION GNRALE COMPLMENTAIRE : LANGUE MODERNEOBJECTIFnonc de la comptence Communiquer dans une langue moderne de faon restreinte1.

CODE :000Z

STANDARDContexte de ralisation Pour les langues modernes qui utilisent lalphabet latin: - loccasion dune conversation dun minimum de huit rpliques; - loccasion dune communication crite dun minimum de huit phrases. Pour les langues modernes qui utilisent un systme dcriture autre que lalphabet latin: - loccasion dune conversation dun minimum de six rpliques; - loccasion dune communication crite dun minimum de six phrases. partir de mises en situation sur des thmes connus. laide doutils de rfrence.

lments

Critres de performance Lacquisition dune langue moderne ncessite la sensibilisation la culture des personnes qui utilisent cette langue. 1.1 Identification juste des mots et des expressions idiomatiques. 1.2 Reconnaissance exp licite du sens gnral de messages simples. 1.3 Association logique entre les lments du message. 2.1 Identification juste des mots et des expressions idiomatiques. 2.2 Reconnaissance explicite du sens gnral de messages simples. 2.3 Association logique entre les lments du message.3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 Utilisation convenable des structures de la langue dans des propositions principales et coordonnes. Application approprie des rgles grammaticales. Utilisation des verbes au prsent de lindicatif. Utilisation approprie du vocabulaire de base et dexpressions idiomatiques. Prononciation intelligible. Enchanement cohrent dune suite de phrases simples. Enchanement spontan et cohrent de phrases dans un dialogue. Utilisation approprie des structures de la langue dans des propositions principales et coordonnes. Application approprie des rgles grammaticales de base. Utilisation des verbes au prsent de lindicatif. Utilisation approprie du vocabulaire de base et dexpressions idiomatiques. Enchanement cohrent dune suite de phrases simples. Application acceptable des rgles graphiques pour les systmes dcriture autres que lalphabet latin.

1

Saisir le sens dun message oral.

2

Saisir le sens dun message lu.

3

Exprimer oralement un message simple.

4

crire un texte sur un sujet donn.

4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6

1

On entend par restreinte lutilisation limite des structures de la langue, de son code grammatical et du vocabulaire. Cette limitation varie selon les difficults poses par certaines langues modernes.

ACTIVITS DAPPRENTISSAGE Nombre dheures-contact : Nombre dunits : 45 2


55


FORMATION GNRALE COMPLMENTAIRE : LANGUE MODERNEOBJECTIFnonc de la comptence Communiquer dans une langue moderne sur des sujets familiers.

CODE : 0010

STANDARDContexte de ralisation loccasion dune conversation dun minimum de quinze rpliques; loccasion dune communication crite dun minimum de vingt phrases pour les langues qui utilisent lalphabet latin. loccasion dune communication crite dun minimum de dix phrases pour les langues qui utilisent un systme dcriture autre que lalphabet latin. partir : - de situations usuelles de la vie courante; - de sujets simples de la vie courante. laide doutils de rfrence. Critres de performance

lments

1

2

3

4

Lacquisition dune langue moderne ncessite la sensibilisation la culture des personnes qui utilisent cette langue. Saisir le sens dun message entendu. 1.1 Identification juste des mots et des expressions idiomatiques. 1.2 Reconnaissance explicite du sens gnral et des ides essentielles de messages de complexit moyenne. 1.3 Association logique entre les lments du message. Saisir le sens dun message lu. 2.1 Identification juste des mots et des expressions idiomatiques. 2.2 Reconnaissance explicite du sens gnral et des ides essentielles de messages de complexit moyenne. 2.3 Association logique entre les lments du message. Exprimer oralement un message simple avec des 3.1 Utilisation approprie des structures de la langue dans phrases de complexit moyenne. des propositions principales ou subordonnes. 3.2 Application approprie des rgles grammaticales. 3.3 Utilisation des verbes au prsent de lindicatif. 3.4 Utilisation dun vocabulaire de base enrichi et dexp ressions idiomatiques. 3.5 Prononciation intelligible. 3.6 Enchanement cohrent dune suite de phrases de complexit moyenne. 3.7 Dialogue. crire un texte sur un sujet donn avec des phrases de 4.1 Utilisation approprie des structures de la langue dans complexit moyenne. des propositions principales ou subordonnes. 4.2 Application approprie des rgles grammaticales. 4.3 Utilisation des verbes au prsent et au pass de lindicatif. 4.4 Utilisation approprie dun vocabulaire de base enrichi et dexp ressions idiomatiques. 4.5 Enchanement cohrent dune suite de phrases de complexit moyenne. 4.6 Application acceptable des rgles graphiques pour les systmes dcriture autres que lalphabet latin. ACTIVITS DAPPRENTISSAGE 45 2

Nombre dheures -contact : Nombre dunits :


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FORMATION GNRALE COMPLMENTAIRE : LANGUE MODERNEOBJECTIF nonc de la comptence Communiquer avec une certaine aisance dans une langue moderne. STANDARD

CODE :0067

lments

Contexte de ralisation Individuellement. loccasion dun change verbal dun minimum de 20 rpliques. loccasion de la rdaction dun texte de longueur moyenne (minimum de 25 phrases pour les langues qui utilisent lalphabet latin; minimum de 15 phrases pour les autres langues). partir des documents porte socioculturelle. laide douvrages de rfrence dans le cas de la communication crite. Critres de performance Lacquisition dune langue moderne ncessite la sensibilisation la culture des personnes qui utilisent cette langue. 1.1 Explication juste du sens gnral et des ides essentielles du message. 1.2 Distinction claire des lments structuraux de la langue. 2.1 Explication juste du sens gnral et des ides essentielles du texte. 2.2 Distinction claire des lments structuraux de la langue. 3.1 Utilisation approprie des lments structuraux de la langue en fonction du message exprimer. 3.2 Utilisation approprie du vocabulaire courant. 3.3 Prononciation et intonation justes. 3.4 Dbit moyen dans un dialogue en langage courant. 3.5 Cohrence du message exprim. 3.6 Rponses pertinentes des questions. 4.1 Utilisation approprie des lments structuraux de la

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