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25mes Rencontres des acteurs de lducation lenvironnement
Les techniques d'animation participatives et innovantesPour
enrichir sa pratique quotidienne ou se prparer
l'animation des Assises de l'EEDD
Actes des Rencontres cole et Nature - 2012
http://reseauecoleetnature.org/
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Sommaire 3 I. Prsentation des rencontres
3 Les organisateurs 3 Rseau cole et nature 3 Le groupe
d'organisation 3 Le Domaine de la Planche - Le lieu daccueil
4 Les Objectifs 4 Les 25mes Rencontres 4 II. La Mthode
autogre
4 Organisation en amont 5 Mise en place
6 III. Les ateliers 6 Les ateliers d'immersion
6 Circuit de dcouverte des hautes chaumes du Forez 6 Circuit de
dcouverte de la htraie et des paysages
7 Les ateliers nature environnement 7 Compost-dchets 9
Eco-habitat 10 Vannerie sauvage 11 Agriculture et ducation
lenvironnement 11 Cuisine sauvage 11 Sourcier
12 Musique verte (et jouets) 12 EEDD linternational 12 Yoga dans
la nature aux aurores 12 Itinrance, carnet de voyage 12 Approche
sensible 12 Jeux coopratif : Ptrole addict 12 Pain-four
13 Les ateliers d'animation participative 13 Discussion vise
philosophique 14 Thtre-forum - Thtre-image 15 Porteurs de paroles
15 Brise glace (Ice breaker) 15 World caf 15 Sabotage 16 Dbat
mouvant 17 Sociocratie
18 IV. Forum, repas et convivialit 19 V. valuation 21 VI.
Perspectives Rencontres 2013 22 VII. Remerciements 22 VIII.
Partenaires Participants24 Annexes - Bibliographie
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Prsentation des Rencontres Chaque anne, depuis 1983, un vnement
national a runi des acteurs bnvoles et professionnels de lducation
la nature et lenvironnement dans une rgion diffrente de France. Cet
vnement est port par le Rseau national Ecole et Nature (REN), et la
plupart du temps organis par le rseau rgional dducation
lenvironnement concern.
Animateurs, formateurs, ducateurs, enseignants, responsables de
structure, agents de collectivits territoriales et
dadministrations, lus, ainsi que toute personne intresse et motive
par lducation la nature et lenvironnement et dsireuse de se former,
sont invits pendant une semaine partager des mthodes et des
expriences pdagogiques, dcouvrir de nouveaux outils, changer des
informations, et faire voluer les pratiques ducatives de terrain en
ducation lenvironnement vers un dveloppement durable (EEDD).
Les Rencontres des acteurs de l'ducation l'environnement ont
ainsi pour but doffrir aux professionnels cet espace ncessaire aux
changes et la co-formation, vecteurs principaux de progrs collectif
et individuel.
LES ORGANISATEURS
Rseau cole et Nature
Le Rseau cole et Nature (REN) est un rseau franais mettant en
relation un grand nombre d'acteurs de l'ducation l'environnement :
des ducateurs (enseignants, animateurs...), des agents de l'Etat et
des collectivits publiques, des acteurs du secteur priv, des
responsables de structures d'ducation... afin de mieux travailler
ensemble dans le sens d'un dveloppement durable.Il runit
aujourd'hui des individus, des structures et des rseaux rgionaux et
dpartementaux : plus de 1 000 structures et 1 000 personnes
physiques solidaires et engages toutes les chelles du territoire,
pour le dveloppement de lducation lenvironnement.
Il s'est donn pour but de dvelopper lEEDD en favorisant les
relations et la mutualisation entre les acteurs (rencontres
nationales et rgionales, co-formations, sites Internet
collaboratifs, listes de diffusion), en crant des outils
(dispositifs pdagogiques Rouletaboule sur les dchets et Ricochets
sur leau, plate-forme Internet, ouvrages collectifs), en apportant
un appui la prennisation des associations dducation lenvironnement
et en participant la mise sur pied d'une reprsentation nationale de
l'EEDD notamment travers le Collectif franais pour lducation
lenvironnement vers un dveloppement durable
(CFEEDD).reseauecoleetnature.org
Le groupe dorganisation
Un groupe dune quinzaine de personnes, bnvoles ou salaris du REN
sest constitu pour contribuer lorganisation de ces rencontres.
Parmi ces personnes, des structures territoriales ont activement
particip, dont le rseau rgional Auvergnat (CREEA), le CPIE 63, le
PNR Livradois Forez, le domaine de la planche.
Le Domaine de La Planche Le lieu daccueil
Situ au cur des Montagnes Thiernoises sur le territoire du Parc
Naturel Rgional du Livradois-Forez, dans un environnement de 10
hectares, le Domaine de La Planche est un centre permanent dAccueil
et dAnimation des Eclaireuses Eclaireurs de France, pouvant
accueillir des sjours de plein air, des classes de dcouverte ou
patrimoine, des stages sportifs ou culturels, des sminaires
dentreprises, des rencontres associativesCest dans cet espace riche
en patrimoine que les 25e Rencontres du REN ont eu lieu, pour un
sjour inoubliable dans les Montagnes dAuvergne.
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http://reseauecoleetnature.org/
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LES OBJECTIFS
Les Rencontres nationales ont pour objectif de contribuer au
dveloppement de lducation la nature et lenvironnement et de
valoriser les actions menes en France sur ce sujet. Elles visent
plus particulirement :
changer les ides, les expriences, les pratiques, rflchir sur les
mthodes pdagogiques dducation la nature et lenvironnement,
confronter la diversit des approches,
exprimenter de nouvelles techniques pdagogiques afin de faire
voluer les pratiques ducatives par la mise en situation des
participants,
favoriser la construction de partenariats entre les diffrents
acteurs prsents.
LES 25mes RENCONTRES
Cette anne, ces rencontres sont places sous le signe de
l'change, de l'exprimentation en lien avec des pratiques de terrain
et de la convivialit.
Le fil conducteur : Les techniques d'animation participatives et
innovantes, pour enrichir sa pratique quotidienne ou se prparer
l'animation des Assises de l'EEDD en mars 2013.
Quatre principes pour ces rencontres 2012 : La souplesse : une
participation la carte, 1, 2, 3, 4 ou 5 jours (27 au 31 aot,
arrive possible la veille). Un hbergement au camping avec
dortoirs disponibles au besoin ; Lautogestion : pas de grille ni de
contenu prtablis mais une participation active
de tous dans l'organisation, la programmation des journes, les
thmes traites. Lchange d'exprience : chacun ayant la possibilit de
partager une
problmatique en lien avec sa pratique, de faire vivre une
exprience. La cohrence avec un accent particulier sur des repas
raliss collectivement
partir de produits frais de saison, locaux et si possible issus
de l'agriculture biologique.
LA MTHODE AUTOGRESuite la fermeture brutale des Amis du Cl dans
le Lot, o tait prvue ces Rencontres 2012, le Conseil
d'Administration du REN a dcid de maintenir lvnement. Ce qui a donn
lieu un format en autogestion sur lensemble de la semaine, que ce
soit pour le programme (ateliers, sorties, rassemblements, soires)
ou la logistique (matriel, repas, transport).
Mais on pratique lautogestion avec filet, c'est--dire avec la
bienveillance de chacune et chacun. Il y a de la matire pour
enrichir le vade-mecum des rencontres sur cette forme autogre de
rencontres et se projeter sur 2013. a exprimente, teste, change et
rflchit fond!
Lors de cette semaine de rencontres, les participants ont ainsi
pris ensemble toutes les dcisions les concernant, et agit
conjointement dans la vie quotidienne, ce qui a entran du
dynamisme, de lentraide et des changes trs forts.
ORGANISATION EN AMONT
Le groupe de travail a uvr en amont sur les aspects logistiques,
de commande de nourriture et dbauche de menus afin de faciliter une
fois sur place la prparation des repas. Au niveau du matriel, le
domaine de la planche a fourni les gros ustensiles et mobilier, mis
disposition un four bois et chacun de ramener sa popotte. Des
navettes ont t mises en place, des participants de la rgion ont
propos des sorties dcouvertes Le reste du sjour tait dfinir sur
place, collectivement et au fur et mesure.
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Lautogestion est le fait, pour un groupe dindividus ou une
structure considre, de prendre les dcisions concernant ce groupe ou
cette structure par lensemble des personnes membres du groupe ou de
la structure considre.
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MISE EN PLACE
La semaine est sous le signe de lalternance: dehors/dedans,
petit/grand groupe, jour/nuit pour que tout le monde trouve sa
place. Le premier jour est un temps de mise en place,
d'organisation et de dcouverte. Et tout sorganise
progressivement
Constitution de 5 groupes dautogestion en rotation pendant ces 5
jours:
Groupe intendance et logistique (5 pers.): Faire les courses,
gestion du matriel, mnage, nettoyage des sanitaires, gestion du tri
slectif
Groupe gouvernance coordination (3 pers.): assurer le bon
droulement de la journe
Groupe accueil des nouveaux (2 pers.): faciliter l'intgration
des nouveaux en expliquant le lieu de campement, laffichage et
lorganisation, lesprit des rencontres
Groupe contenu (3 pers.): animer les runions bilans, prparation
du lendemain en regroupant les propositions du frigo*, encourager
les gens faire le point et venir s'exprimer, formaliser les
propositions dans la grille.
Groupe repas (5 pers.): prparation des repas et prparation du
coin vaisselle.
Il est 11h, lecture dun pome de Maurice pour se mettre en
marche: La grve des fleurs ! Puis tour de chaises avec une boule
dnergie. Rcit de lhistorique des Rencontres par Roland, les 1ers
rencontres en 1983 en Bretagne, les 2e en 1984, en Ardenne...A
lpoque jusqu 200 participants. Le REN dpose les statuts en 1990, le
1er salari arrive en 1993 Marine
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* Un frigo dessin est install, sur lequel on place les contenus:
je souhaiterais faire cet atelier ou Je propose un atelier sur des
post-it jaune ou vert. Il est galement dcid de faire un bilan
restitution chaque soir vers 18h30, de choisir les ateliers du
lendemain, les horaires et les repas.
Les Rencontres cole et Nature depuis 1983:1983 : Bretagne1984 :
Champagne-Ardennes1985 : Auvergne Le paysage1986 :
Languedoc-Roussillon Le milieu, terrain danimation1987 : le de
France Milieu urbain1988 : Franche-Comt - Art et Nature1989 :
Normandie - Vie locale et ducation lenvironnement1990 : Rhne-Alpes
Tourisme et nature1991 : Midi-Pyrnes - A corps et travers (sport et
nature)1992 : le de France - Pdagogie de projet1993 : Nord Pas de
Calais - ducation lenvironnement pour tous1994 : Bretagne - Les
classes de dcouverte1995 : Morvan - ducation lenvironnement, quelle
efficacit ?1996 : Auvergne - Ecocitoyennet1997 : PACA - Espaces
naturels sensibles et ducation lenvironnement1998 : Nord Pas de
Calais Eco-formation1999 : Poitou-Charentes - Partenariats2000 :
Midi-Pyrnes - Agriculture, environnement... la part de
lducation2001 : Bretagne Rencontres auto-gres Mosaques 2002 :
Centre - Limaginaire dans lducation lenvironnement2003 : le de
France - Le jardin, lieu de dcouverte, dducation et de partage2004
: Alsace - ducation lenvironnement pour tous, vers de nouveaux
partenariats 2008: Franche-Comt Les pieds dans le terrain2010:
Franche-Comt Nature et Culture2011: Pays de Loire - La cohrence,
entre discours et pratiques
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Les AteliersLES ATELIERS D'IMMERSION
Lundi 27 aot : Organisation autogestion et dcouverte de la
rgion
Circuit de dcouverte des hautes chaumes du Forez
Guide : Jean-Claude Corbel, animateur pdagogique au PNR
Livradois Forez
Cest le dbut des hautes chaumes, du haut Forez, le royaume du
vent et du soleil, les tourbires de sagnes bourrues et de la pigne,
Natura 2000, la chouette de tengmalm est prsente dans les grandes
sapinires entre le col de la Loge et puy gros, lestive, la flore
montagnarde, la faune,
Soleil magnifique, passage en fort par un petit sentier bord de
myrtilles mres souhait, vue sur le Mont-Blanc et le Forez.
Arrive sur la tourbire par la sapinire, passage marqu entre la
fort et la tourbire par une monte sur le bombement, ensuite marche
travers la tourbire sur les sphaignes au milieu des camarine noire,
canneberge en fruits (dlicieux got acidul). Certains taient tonns
de la possibilit de marcher librement sur une si belle tourbire,
ceci sexplique par le fait que sur ce territoire il y a trs peu de
frquentation et quen petit groupe avec un respect du milieu rien ne
vaut la vrai dcouverte.
Circuit de dcouverte de la htraie et des paysages
Guide : Valrie Dupic, CPIE Clermont Dmes
Fayards cultivs en taillis sur une cpe pour le bois de chauffage
explique Bertrand. Les arbres semblent vivants et certains portent
des masques. Beaucoup de sources dans la htraie, Maurice nous
initie la technique du bton de sourcier. Seb ramasse des loupes sur
les troncs pour les sculpter. Les amateurs mangent des myrtilles et
des mres. En revanche, le bois semble sombre et noir en longeant
les picas.
Un roc, un panorama sur la chane des Puy louest avec le Plomb du
Cantal et le Puy de Dme, la plaine de la Limagne, mais aussi vue
plongeante sur la valle de Viscomtat en face de nous jusquau col du
Pertuis lest. Maurice sort son carnet de voyage pour croquer le
paysage.
Nous arrivons au hameau par les chemins mais il y a une route
goudronne qui y mne. Ce village a bien failli tre englouti par les
picas plants ras des maisons de granit nous raconte Valrie. Il
fallait bien rentabiliser les terres lorsquelles ntaient plus
cultives...
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Pas besoin de raquettes neige pour nous !
Direction Rochemulet, un joli hameau perdu 850
mtres daltitude.Marie-Elisabeth
Le travail douverture paysagre a t long et fastidieux pour ce
couple la retraite qui nous accueille. Ils ont deux voisines lanne,
parisiennes, qui viennent douvrir un gte, grand trs grand. Vivre
ensemble.
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LES ATELIERS NATURE ENVIRONNEMENT
Atelier Compost-dchets
Intervenant : Pierre FELTZPierre accompagne des projets de mise
en place de compostage avec des bailleurs sociaux notamment pour le
compte dun gros syndicat de traitement des dchets. Il a aussi ralis
des enqutes sociologiques sur la pratique du compostage. Il y a une
structuration professionnelle depuis 3 ans : le Rseau Compost
Citoyen qui dveloppe le compostage de proximit :
reseaucompost.blogspot.fr
Des mtiers compostables :Il existe des nouveaux mtiers qui
commencent sofficialiser via des formations. Le diplme nest
toujours pas reconnu, mais en voie de certification par lADEME. Il
y a une reconnaissance de ces mtiers:
Guide composteur : comptences techniques (gestion). Matre
composteur : responsabilits plus importantes, comptences
techniques et coordination de projet, partenariat, mthodologie
de projet (dveloppement).Autre mtier : Gandousier ou composteur de
toilettes sches. Terme lyonnais du XVIIIme sicle, dsignant les
videurs de fosses daisance des bourgeois, qui dposaient les boues
collectes en priphrie pour les marachers lyonnais et la production
de roses. Les services de toilettes sches sur les vnements ont de
plus en plus de succs et ce mtier revient.
Le compostage collectif :Le compostage collectif peut tre abord
de diffrentes manires :
Il peut tre port par une structure type association, dans un
quartier, un immeuble... avec une consultation et une organisation
qui sinstalle au sein de cette unit avec les usagers. Cest un
processus difficile mettre en place mais qui peut tre trs
efficace.
Il peut tre port par un bailleur social qui dcide dun lieu, dune
mise en place sans consultation. Dans ce cas cest un travail de
communication et de sensibilisation. Le projet doit tenir sur une
personne ressource, un relais local (par exemple un gardien
dimmeuble). La premire personne toucher ici cest le gardien, car il
doit y avoir une reconnaissance du travail de lautre, une
valorisation du geste et de la personne. Un travail dducateur
lEnvironnement?Cest une initiative citoyenne, mais il y a besoin
daccompagnement professionnel, le travail de lien est trs
important.
Phases du projet : Temps de formation (1/2 journe en salle avec
powerpoint) des gardiens
dH.L.M., appels Relais de quartier. Ceux-ci seront chargs de la
gestion des apports en matire sches et du retournement.
Un mois aprs : Visite pour sassurer du bon fonctionnement du
dispositif oprationnel mis en place. Le formateur devient alors un
collgue de travail qui prend la fourche si besoin !
Visites rgulires pour maintenir le lien et l'enthousiasme pour
le projet.
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Le compost est un dchet mais galement
une ressource!-----
Cest un des seuls dchets prsentant des
bnfices directs. -----
Pas besoin de jardin pour faire du
compost !
Composter, cest facile, contrairement au tri des
dchets qui me parait tre un vritable chec
Flo
Le compost cest la base de lhumanit
Bertrand
Quelques mots autour du compost
Cur du dveloppementUn lien fort
La convivialitCela peut crer des satellites
Un des piliers du jardin collectif Un lieu informel dchange
http://reseaucompost.blogspot.fr/
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En pratique : Ne pas ngliger les freins psychologiques et les
contraintes lis la manipulation, ainsi que le besoin de
reconnaissance.Prenons lexemple du compostage des toilettes sches :
Il sert plutt dengrais pour fertiliser les fleurs ou les arbres,
pas pour refaire des lgumes qui seront consomms. Il na pas besoin
dtre travaill car il ny a pas de monte en temprature et il nest pas
couvert, mais mieux vaut le cacher des regards du voisinage. Le
regard des autres comptent aussi. En France, certaines personnes
ont du mal considrer quil nest pas besoin deau dans les toilettes
(purificatrice), ce qui nest pas le cas en Inde.
Petit point lgislation :Les objectifs du Grenelle de
l'environnement d'augmenter significativement le taux de
valorisation de matire organique des dchets, imposent de dvelopper
le compostage et/ou la mthanisation. Le dveloppement de ces modes
de traitement sera facilit par le dveloppement de collectes
slectives performantes. Loi de janvier 2012: gros producteurs de
bio-dchets (> 40kg)Il semble possible aux lgislateurs de faire
des progrs significatifs auprs de producteurs ou dtenteurs de
dchets organiques en grande quantit, par exemple : restaurants de
grande taille (cantines publiques, restauration commerciale) ;
marchs ; grands espaces verts. L'article propos viserait imposer,
progressivement et partir de 2012, un tri obligatoire, des fins de
valorisation. Redevance incitative pour 2014La tarification
incitative a pour premier objectif dinciter financirement les
usagers participer pleinement au tri slectif des dchets : tri du
verre, du papier, du textile, compostage des dchets
fermentescibles, etc. La rduction de la production de dchets
apparat comme un second cap. Elle doit surtout aider au financement
du Service public dlimination des dchets (20 % dici 5 ans, 50% dici
10 ans).
Les outils pdagogiques existants : Inventaire des ressources
pdagogique sur le Compostage domestique par le REN en 2008 pour
lADEME:
http://www2.ademe.fr/servlet/getDoc?cid=96&m=3&id=63735&p1=00&p2=05&ref=17597
- Diaporama de la Maison de lEnvironnement de Rennes.- Animation
de la Maison de la Nature de Redon.
La Bote compost du GRAINE PACA, avec des livrets ressources trs
bien fait, pour tous publics, des fiches, jeu de cartes, etc. Un
outil classique et oprationnel, qui permet un dveloppement ou une
adaptation dautres choses, 70. Outil a composte chez nous de
Charente Nature : gros dispositif
5000.http://www.charente-nature.org/IMG/pdf/CN-livret_promo_compost_courriel_-2.pdf
Dispositif pdagogique Rouletaboule, du REN: vers un nouveau
quartier incluant la thmatique compost ?Il est important de se lier
avec les rseaux tel que Compost citoyen. Attention bien partir dun
besoin! Y a-t-il un besoin dun quartier traitant spcifiquement du
compost ?Dvelopper plutt des outils dducation la consommation nous
parait dautant plus ncessaire pour viter le gaspillage de matire
premire, dvelopper le remploi et bien sur: dvelopper le compostage
des dchets
produits.http://dechets-conso.reseauecoleetnature.org/node/2977
8
Bertrand pose la question du
compostage grande chelle, dans des
structures daccueil par exemple.
Lapprovisionnement en sciure est jusqu prsent gratuit dans
les scieries, mais quen sera-t-il lavenir si cette
pratique se dveloppe?
Des initiatives locales existent qui
accompagnent parfois les Plans de prvention
des dchets.Contacts :
Virginie Combette, Reflets, Midi-PyrnesJean-Paul Biessy,
Bise
du Connest, Rhne-Alpes (couches lavables)
http://www.charente-nature.org/IMG/pdf/CN-livret_promo_compost_courriel_-2.pdfhttp://dechets-conso.reseauecoleetnature.org/node/2977
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Le Loubatas avait dj une exprience pratique
en co-construction (structure parasismique,
en paille de lavande, tuile en bois) avec une
animatrice spcialise sur cette thmatique.
Contact : Adle Zelis
Eco-habitat : Malles Pis, briques, terres et Bote btir
Intervenants : Jean-Claude Corbel et Maurice Wellhoff
Prsentation de la Bote btir par Maurice Prsentation par Le
Loubatas : historique, dmarche pdagogique et manipulation du
matriel. www.laboiteabatir.orgRalis par le Rseau Ecorce avec
Hameaux durables en Cvennes, le Loubatas, Oikos, le CPIE Pays
Morlaix-Tregor et A petit pas.Eco-conue en janvier 2011 et vendue
1100 avec une journe de formation, il y a dj 150 malles vendues,
surtout dans les Espaces Info nergie.
Contenu : fiches techniques (talement urbain, co-quartier,
conception bioclimatique, DVD sur Fribourg, etc.), des fiches
pdagogiques, des jeux (photo-langage), des chantillons de
matriaux.Partenariat avec la Maison cologique (reproduction de
posters) et la Main la Pte (Ma maison, ma plante...et moi, cycle 3,
guide du matre).Public vis : Sadresse plutt aux filires de
formation en btiment (CFA, lyces pro.). galement aux collges,
programme de technologie 5me-4me.Objectif premier : Faire voluer et
valoriser les mtiers du btiment. Faire utiliser des matriaux
sains.Mthodologie : Volont de pdagogie de projet comme pour
Rouletaboule, mais outil trop jeune et pas assez test.
En cours de cration : Quatre classeurs rgionaux (Nord-Pas de
Calais, PACA, RA, Languedoc-R.) 15, avec des fiches sur des lieux
visiter par des groupes, sur les matriaux traditionnels, exprience
pdagogique de ralisation dans des coles. Partenariat dvelopp avec
la Maison de larchitecture (DRAC).
Prsentation de la malle Pis et des actions du PNR Livradois
Forez par Jean Claude Prsentation par le PNR Livradois-Forez du
projet de valorisation des constructions en pis : historique,
dmarche pdagogique (3 jours de formation) et manipulation du
matriel.http://www.pise-livradois-forez.org/spip.php?rubrique1
(site)http://intra.parc-livradois-forez.org/pise (plateforme de
tlchargement)Sans doute le plus abouti des programmes pdagogiques
et de dynamique territoriale!
Contexte: Dans la charte du PNR, volet important sur
lco-construction, les paysages et lurbanisme rural. But de
revalorisation du patrimoine avec le Pis, systme constructif en
terre crue, comme le torchis. On le met en uvre dans des coffrages,
traditionnellement appels banches. La terre est idalement
graveleuse et argileuse dans le bassin du Livradois-Forez.Objectif
: Redonner envie dutiliser ce matriau et reformer des artisans. Il
y a une relle perte des savoirs-faire.Structures ressources : MAKJO
entreprise, Cratre, architecte-urbaniste du PNR.Moyens mis en uvre
: des voyages dtudes avec les lus ; une exposition ; un livret Pis
; une malle pdagogique destination des scolaires avec des chantiers
participatifs (10 communes en 2011-2012, 20 coles, 39 classes).
Appel projet scolaire La terre et le pis en Livradois-Forez,
cycle 3 et collge :Partenariats : PNR, ducation nationale,
MAKJOFormation des enseignants, appui technique ou mthodologique,
plates-formes, animation avec une dizaine dintervenants (potier,
architecte) et accompagnement dans le financement des travaux en
collaboration avec les mairies et associations de parents dlves,
etc.
Le pis doit avoir de bonnes bottes et un bon
chapeau dit le dicton local, sinon cest la catastrophe !
Il y a menace de destruction par les intempries. Cest
dailleurs cette proprit qui en fait un matriau
durable et renouvelable. Au lieu de prendre de la terre de
carrire, il est
possible dutiliser le pis danciennes maisons pour
en faire de nouvelles.
http://www.laboiteabatir.org/http://www.pise-livradois-forez.org/spip.php?rubrique1http://intra.parc-livradois-forez.org/pisehttp://fr.wikipedia.org/wiki/Torchishttp://fr.wikipedia.org/wiki/Banche_(ma%C3%A7onnerie)http://fr.wikipedia.org/wiki/Argile
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Quelques rfrences : Myriam Roux: www.myriamroux.comBernard
Bertrand, La Vannerie sauvage 1 & 2, Editions du TerranPatrick
Dougherty, StickworkAndy Goldsworthy, Le temps, Editions
AnthseMarianne Mortensen, Losier en plein air, Actes sud
Credo : La terre, cest des grains
et de lair Leau cest de la colle
Leau colle les plaquettes dargile
Dmarche propose en 6 squences (une demi-journe dintervention par
cole + deux demi-journes par classe supplmentaire):
- 1 : Dclencher la dmarche (exposition, diaporama)- 2 : Enquter
(lecture du bti, des matriaux, vocabulaire)- 3 : Exprimenter la
matire (proprits de la terre pis)- 4 : Concevoir une action =
dfinition du projet- 5 : Construire, crer, btir, raliser une uvre
(Au pied du mur)- 6 : Valoriser, changer, communiquer (journes
dchanges, inauguration,
calamo, site internet pis...)
Plate-forme de ressources Parc :
http://intra.parc-livradois-forez.org/pise Cet outil a pour
objectif de permettre aux enseignants et intervenants de trouver de
linformation pour alimenter les projets. Site internet pis :
http://pise-livradois-forez.org/spip.php?rubrique1Un site internet
ddi au pis en Livradois-Forez, avec de linformation sur le pis,
etc.
Atelier Pratico-pratique : petites expriences extraites de la
malle, construction dun morceau de mur en Pis, construction de
briques et denduit...
Vannerie sauvage
Intervenant : Sbastien SlivaLe jonc, il y en a dans toutes les
zones humides. Avec un peu de temps et de patience, quelques brins
de malice feront le bonheur des grands et des petits ( partir de 8
ans).Au bout de 10 hochets, la technique de vannerie est apprise !
Et vous pouvez passer un matriel plus durable comme losier. Losier
en vannerie, cest le saule ! Il y en a de toutes les couleurs et de
toutes les tailles.
Pour faire un hochet, il faut : - 8 brins de jonc de diamtre
quivalent, et de longueur peu prs similaires- Mettre 7 brins mme
hauteur au niveau des cimes- Disposer le 8me lenvers des autres,
coincer avec le pouce la tte du 8me brin et entourer les 7 autres.-
Faire un nud simple et passer le reste du 8e brin entre les autres
pour le bloquer.- Avec le bouquet de 7 brins, aplatir en toile 6
brins.- Passer un brin sur les 2 suivants, prendre le dernier brin
pass et faire de mme... - Aprs un tour, insrer le 7eme brin.-
Tourner et tourner et tourner... en serrant plus ou moins selon la
forme voulue (Penser mettre des petits cailloux pour quil fasse un
peu de bruit).- Pour fermer le hochet, passer un brin sous le
dernier nud.- Rentrer les brins restant dans le hochet.En images :
http://grainepc.org/IMG/pdf/Hochet_en_jonc.pdf
Pour faire un panier en jonc deux :- Tendre un brin entre deux
bouches. - Lun tiendra les brins plat avec ses deux mains de part
et dautre de laxe du brin central pendant que lautre les tisse en
enroulant sur laxe chaque brin avec une boucle simple
------------o----------- en alternant pied et cime.- Lier chaque
extrmit les brins pour former le panier en forme de jonque -
Tresser lanse du panier selon la mthode de la couronne tresse.
Pour faire un moulin eau en noisetier et saule tress :- Fendre
la branche de noisetier sur quelques cm en son milieu sur deux cts
perpendiculaires.- Maintenir louverture avec un poinon pour y
passer deux tiges dun ct, deux tiges de lautre. Respecter
lalternance pied-cime.- Tisser avec un brin de saule chaque hlice
en cartant progressivement les deux brins pour former la pale du
moulin. Reprendre toujours avec la mme extrmit (pied-pied ou
cime-cime) pour prolonger le brin fini. Terminer en liant les
derniers rangs.- Bloquer le moulin avec des piliers en pierre au
niveau choisi dans le ruisseau.
http://www.myriamroux.com/http://intra.parc-livradois-forez.org/pisehttp://pise-livradois-forez.org/spip.php?rubrique1http://grainepc.org/IMG/pdf/Hochet_en_jonc.pdf
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11
Agriculture et ducation lEnvironnement
Intervenant: Jean-Christophe MarcheLe constat : Lagriculture est
un sujet transversal. La plupart du temps, lapproche est
alimentaire, et reste fige sur lindividu, sans lien avec le monde
paysan et sa connaissance. Lconomie agricole est mconnue du grand
public. Beaucoup de notions sont redfinir. Il existe une relle
dconnexion entre ce que lon mange, do cela vient et comment cest
produit.
Actions : Travail de reprage et de recherche sur les outils
pdagogiques et les ressources qui existent dj.Ex. : - Le manuel de
transition horizon alimentaire
- DVD Rob Hopkins Colibri propose une animation sur le film de
Coline Serreau Solutions locales pour un dsordre global
- Film : Comment on nourrit les gens de Marie-Monique Robin
Cuisine sauvage
Intervenant : Guy LalireUne balade proximit du campement pour
raliser un pesto dortie et des beignets de consoude lapro du soir.
Sans sloigner normment, nous avons vu et/ou got:
La Scirpe des bois, de la famille du papyrus, qui pousse dans
des endroits humides.
Le Pin Douglas, on en fait de dlicieux sorbets (Retrouvez la
recette sur un extrait du bouquin Plante comestibles, cueillettes
et recettes des 4 saisons:
http://www.guylaliere.com/GuyLaliere-livre-extraits.pdf
Loseille sauvage, cest acide. Comme les enfants sont basiques,
ils aiment loseille, plus que les adultes!
Le mouron blanc, dlicieux en salade, pousse sur des terres
riches, il fait partie de la famille des caryophyllaces
Attention: le mouron rouge qui na pas de poils et des points
noirs sous les feuilles est toxique
Langlique des bois, dans les tisanes ou en tige confite
Attention: langlique possde un canal sur la base de la tige
contrairement la cigu trs toxique
La renoue poivreLa benote des villes, ses racines sentent le
clou de girofleLe pissenlitLe plantain mchouiller et sur les piqres
dortieLa berce, elle ressemble langlique mais est poilueLachille
mille-feuille, arrte les saignements et referme les plaies de la
terre!La fleur bleue de campanule feuille rondeLa matricaire
odorante sent lananasLa tige de berceLa consoude possde un aspect
rugueux. On prend 2 grandes feuilles que lon
colle lune contre lautre. On les aplati laide dun rouleau. On
fait une pte beignet dans laquelle on trempe le duo de feuille, et
on fait frire.
Et lortie: il faut ramasser le jeunes pousses, qui ne pique pas
trop. On les hache, on y ajoute des pignons, des noix ou des
noisettes, de lhuile dolive, sel et poivre.
Sourcier
Intervenant :Maurice WellhoffBois vert (nimporte lequel), en Y
le plus parfait possible, tension sur la jonction avec les mains
aux bouts mains retourns, pouces vers lextrieur.Recherche des
ruptures de champs magntiques.
http://www.guylaliere.com/GuyLaliere-livre-extraits.pdf
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Musique Verte (et jouets)
Intervenants : Jean-Claude Corbel, Sbastien Sliva
Rappel des objectifs :Apprendre raliser et fabriquer de petits
objets avec un couteau et du petit outillage.Dcouvrir et partager
des savoir-faire.Enrichir ses techniques danimations.Au-del des
recettes de construction, cela permet :
- de reconnatre des plantes, leurs priodes d'utilisation, leur
habitat- de dcouvrir des plantes, mailles de savoirs populaires-
dtre attentif au chant du ruisseau, aux cailloux du sentier, aux
cris des
oiseaux...
Fabrications : Trompe en corce de chtaignier Jao (ou pipoir)
Troco (avec une branche de sureau et une plume enchsse) Sifflet
dans branche et sureau lgrement vid Feuille de noisetier (feuille
qui pte) Hanche en feuille de lierre roul, ou corce de tilleul,
frne Sifflet piston (tilleul, frne, rable, pin sylvestre, douglas,
sapin)
EEDD linternationalIntervenant : Graldine Couteau
Yoga dans la nature aux auroresIntervenant : Pascal Plumet
Itinrance, carnet de voyageIntervenants : Maurice Welhoff
Approche sensible
Atelier Jeux coopratif aprs ptrole : Ptrole addict
Pain-fourDeuxime cession pain, sans oubli du sel !
Vu le public d'animatrices et danimateurs confirms
nous navons pas retrac les intrts de cette approche et avons
surtout pass du
temps raliser.
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En Philosophie, toute rponse est provisoire.
La question et les rponses sont sans arrt interrogs.
Philosopher cest la recherche de la vrit.
Importance de lorganisation de
lespace
Quatre personnes en co-animation qui
ninterviennent pas dans les changes directement
sauf lanimateur: - Trois sur le fond
(animateur, synthtiseur, reformulateur)
- Un sur la forme(le prsident)
LES ATELIERS D'ANIMATION PARTICIPATIVE
Discussion vise philosophique
Intervenant : Olivier BlancMthodologie:
Pralable la Discussion Vise Philosophique (DVP), il faut deux
critres: - poser une question qui nous intresse- une question que
lon a envie de partager avec le groupe
Le dispositif de la DVP, daprs Mathieu LipmanCest un systme
dmocratique et coopratif qui rparti quitablement dans le groupe des
discutants et qui respecte aussi le droit de se taire de chacun.
Toutes ides mises peuvent tre considres comme une hypothse. Il y a
DVP que si les trois processus suivants de la pense sont
respects:
- problmatiser, se questionner- conceptualiser: savoir ce dont
on parle - argumenter rationnellement son propos
Cest un systme de contenant pulsionnel qui permet aussi de
freiner le leadership de certains. On peut prciser le dispositif en
nonant que chaque prise de parole doit-tre concise et nexprimer
quune seule ide.
Vigie philosophique: Cest lanimateur, le seul qui a le droit de
prendre la parole sans la demander et autant de fois quil le
souhaite. Il est l pour faire avancer les discussions, il ne donne
pas son avis personnellement.
Vigie dmocratique: Cest le prsident qui rpartit la parole,
privilgie ceux qui parlent peu. Tend la perche ceux qui ne
sexpriment pas. Il gre le temps.
Synthtiseur: sollicit par le prsident, il renvoie au groupe des
ides essentielles, cest le secrtaire, la mmoire du groupe.
Reformulateur: sollicit par lanimateur pour reformuler lide dun
discutant, dans lcoute active.
Observateur: il va observer la fonction danimateur, la typologie
doutils utilise par la vigie philosophique.
Discutants: sexpriment sur la question pose, se sentir
responsable de la discussion collective, ne pas dfendre son ide
sinon pour faire avancer le dbat.
Propositions de thmes de dbats sous forme de question : chacun
propose une question et prcise sa pense si ncessairePremier vote:
chacun vote autant de fois quil veut pour les questions qui vont
servir de sujet, de problmatiqueDeuxime vote: chacun fait un choix
sur une question parmi les deux qui ont eu le plus de voix au
premier vote.
En conclusionParler ce nest pas philosopher. On peut parler et
ne rien dire ou se contredire, dans ces cas-l pas de construction
de la pense. La philosophie sest dmocratique.La DVP est une
nouveaut (issue des pratiques dmocratiques). On est donc dans un
compromis, qui peut excuser la lenteur. La synthse valorise,
renvoie au groupe l'ide qu'il est intelligent, et peut donc masquer
la lenteur du dispositif. Pour viter les problmes de dcrochage de
certains publics, faire le rapport entre concret et abstrait,
utiliser exemples et contre-exemples.Remarque : le niveau de
langage est aussi un pouvoir. Comment grer les diffrences ? tre
clair quand on est formateur dans le compromis qu'on fait entre la
commande de l'institution et la demande du public.
Quest-ce que le philosopher, par M. Tozzi: dfinition
didactiqueArticuler sur des questions ou des notions (amour,
libert) fondamentales pour la condition humaine et dont lunit et le
mouvement dune pense habite par un rapport au sens et la vrit, des
processus de problmatisation de notions et de questions, de
conceptualisation de notions et de distinctions conceptuelles et
dargumentations rationnelles, de convictions et dobjections.
Apprendre philosopher cest une mthodologie dorganisation de la
pense.
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14
Pas forcment doral donc mme les plus
rservs peuvent crire, dessiner sur la nappe
pour sexprimer. Chacun peut sinspirer dans des changes oraux ou
en regardant les crit des
autres.Jrme
Thtre-forum
Mise en uvre : prparer la mise en place de cette mthode par des
exercices de mise en confiance pour que les gens apprennent se
connatre et travailler ensemble.
Les acteurs commencent par jouer une 1re fois une scne de A Z en
provoquant le public. Ensuite la scne est rejoue et l le public
peut intervenir sans changer tous les acteurs la fois.. Outil qui
permet la progression et sert rgler notamment des conflits. Dans la
prparation, il faut que le public soit au courant quils devront
participer sans que cela soit une obligation.
La limite, dans le thtre forum, c'est il faut pouvoir se mettre
en scne, improviser L encore lanimateur est trs important pour
conduire le groupe (faire des petits ateliers thtraux en amont). Et
puis il y a parfois des frustrations quand une personne veut
remplacer une autre. Parfois aller jusquau bout et rejouer.
Thtre-image
Intervenant : Vincent BidolletVisualisation dune oppression et
de sa solution laide de "sculptures" humaines: Permet parfois de
comprendre la diffrence entre ce quon veut exprimer et ce qui est
peru. Modifier la sculpture permet de faire des propositions de
changements de la situation (gnralement conflictuelle), de donner
un ventail de solutions la situation.
Objectifs : se donner une reprsentation commune, trouver des
solutions un problme en communNombre de personnes : 10 mini - 30
maxiDure : au moins 1hMatriel ncessaire : fiches bristol,
stylosEspace ncessaire : salle comprenant plusieurs tables o l'on
peut tourner autourNote: On peut commencer cet exercice par un
atelier dont le but serait de faire merger les thmatiques traiter
si elles n'ont pas t dj identifies.
Technique (extraits choisis de "Jeux pour acteurs et
non-acteurs" d'Augusto Boal) :On demande aux spectateurs de former
un groupe "statues" qui montre, visuellement, une pense collective
sur un thme donn. Par exemple en France, le chmage ; au Portugal,
la famille ; en Sude, l'oppression sexuelle masculine et
fminine.L'un aprs l'autre, les spect-acteurs montrent leurs
statues. Si le public n'est pas d'accord, un second spect-acteur
refera la statue, diffremment ; si le public n'est que
partiellement d'accord, les autres spectateurs pourront modifier en
partie la statue de base ou la complter. Quand finalement tout le
monde sera d'accord, on sera parvenu la statue relle qui est
toujours la reprsentation d'une oppression.On demande alors aux
spectateurs de construire la statue idale, dans laquelle
l'oppression aura disparue, et la reprsentation de la socit que
l'on dsire construire, dans laquelle les problmes actuels auraient
t surmonts.On revient alors la statue relle et le dbat commence :
chaque spectateur, tour de rle, a le droit de modifier la statue
relle, afin de montrer visuellement comment il sera possible,
partir de la ralit concrte de crer la ralit que nous dsirons.Les
spectateurs s'expriment rapidement (pour viter qu'ils ne pensent
avec des mots et qu'ils n'essaient ensuite de transformer leurs
mots en reprsentations concrtes) ; en ralit, on essaie de faire en
sorte que le spectateur pense avec ses propres images, qu'il parle
avec ses mains, comme un sculpteur. Puis on demande aux statues
qu'elles modifient elles-mmes la ralit oppressive, au ralenti ou
par mouvements intermittents. Chaque "statue" doit agir comme un
personnage, et non avec ses traits de caractre personnels.Cet
exercice peut tre fait seul, ou servir de premier travail la
construction d'un saynte de thtre-forum.
Cest une technique qui va bien sur un sjour. Faire une
progression avec des activits de
connaissance, dexpression.
Force du thtre forum : faire jouer le rle des
participants par les autres intervenants
Force du thtre image : le silence des uns favorise
lexpression des autres
Thme affirmatif:
Les ducateurs lenvironnement
doivent travailler avec les entreprises.
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15
Porteurs de paroles
Exprience faite par les co-interprtesIntrt: aller la rencontre
des personnes dans lespace public.Discussion sur une question ou
une affirmation prcise pour faire ragir les gens.4 ou 5 animateurs
interpellent des gens dans la rue dans un lieu de passage sur un
thme. Ils ne sont pas reconnaissables de loin.Laffirmation crite en
trs grand.Exemple : Ici, il y a de la terre pour tout le monde !
(utilise par une association de sauvegarde des terres
agricoles)Objectif: dissminer des ides, amener les passants rflchir
sur un sujet prcis sans essayer de les convaincre (sujet
pralablement dtermin par le groupe danimateurs), permettre chacun
de sexprimer, recueillir des reprsentations initiales. Faire
s'exprimer des gens qui ne viendront jamais dans une runion.Les
animateurs recueillent une rflexion, avis des personnes. Ces avis
sont affichs, sur des banderoles, au sol, en accord avec les
personnes. Lattitude de lanimateur doit favoriser une discussion,
lire en mme temps et demander leur avis.Importance du lieu : pas de
lieu qui rduirait la diversit des personnes. Un lieu
contournable.La phrase ne doit pas tre oriente (connotation). Sinon
orientation dun type de public. Tout le monde doit potentiellement
avoir un avis.
Brise glace (Ice breaker)
Se prsenter comme si lon parlait un enfant de 5 ans. Jeu de
cartes: Brin de jasette (Qubec), Question de merde, Perlipapotte 10
personnes se promnent et changes leur objet (naturel) chaque fois
quils se croisent, puis au top chacun retrouve celui qui a le mme
objet et on pose une question du genre Si vous tiez un lment
naturel pendant 24h lequel et pourquoi? ou Quelle est la dernire
fois que vous avez fait ouaaaaahh! en dcouvrant un lieu?
World Caf
Mise en uvre : partir dun thme gnral assez large, chaque
sous-thmatique est aborde sur une table recouverte dune nappe de
papier sur laquelle les rflexions de chacun sont consignes. Chaque
participant possde son propre chemin de table qui le fait avancer
de table en table.Principe : recherche de solutions ou dactions
communes partir dune rflexion collective qui se construit peu
peu.
Sabotage !
Objectifs : identifier et anticiper des situations qui peuvent
mettre en pril un projetNombre de personnes : partir de 3 personnes
- Dure : environ 1h Matriel ncessaire : paper board - Espace
ncessaire : 1 salle avec des chaises
Les participants sont disposs face au tableau, o l'animateur va
inscrire leurs propositions. Une fois le sujet choisi (ex: la
conception d'un produit, la mise en place d'un sjour nature avec
des ados, ), l'animateur pose la question suivante au groupe :
"Selon vous, que pourrait-on faire pour saboter le projet ?".
Toutes les rponses sont acceptes, de la plus simple la plus
farfelue, et notes au tableau par l'animateur (ex: mettre le feu au
centre d'hbergement, voler dans les chambres,).Au bout d'une priode
dfinie, ou puisement des rponses, l'animateur et le groupe les
trient en liminant les propositions loufoques, puis les regroupent
par thmatiques (ex: vie quotidienne, temps de travail, scurit,).Le
groupe essaie d'abord d'identifier si des actions sont dj "en
cours" (ex: rgles de scurit rgulirement non respectes pendant des
trajets vlo), et les isole de celles qui pourraient se produire
(ex: pas de point d'eau ct d'un bivouac).L'exercice peut se
poursuivre en petits groupes qui d'une part peuvent prioriser les
actions sur lesquelles il va falloir anticiper, et d'autre part
commencer travailler la rsolution de celles qui se produisent dj au
sein du projet.
. Technique qui peut tre une 1re tape avant de lancer des
cafs-dbat publics
par ex.
. Technique qui peut aussi avoir valeur
denqute
Petites techniques et autres astuces
pour briser la glace au sein dun groupe qui ne se connat
pas.
http://www.energy-cities.eu/IMG/pdf/guide_world_cafe.pdf
http://www.energy-cities.eu/IMG/pdf/guide_world_cafe.pdfhttp://www.energy-cities.eu/IMG/pdf/guide_world_cafe.pdfhttp://www.energy-cities.eu/IMG/pdf/guide_world_cafe.pdfhttp://www.energy-cities.eu/IMG/pdf/guide_world_cafe.pdf
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Dbat mouvant
Intervenant : Vincent BidolletQuelle diffrence entre un dbat
classique et le dbat mouvant? Intrt plus dynamique de se dplacer,
aspect ludique, dcomplexant et doit permettre de fixer la parole
Temps en groupe au dpart intressant pour que chacun puisse
participer Importance de donner des consignes claires, de caler le
contexte, de dlimiter prcisment les zones de parole et de fixer
lobjectif final
donc prparation importante de lanimateur Attention ne pas
reproduire des luttes, il faut que cela soit constructif Lanimateur
du dbat mouvant doit faire des points de synthse sur les arguments
de chaque camp et arriver conclure le dbat Bon outil pour produire
de la rflexion et de la matire et qui permet de confronter son
propre point de vu
Objectifs : permettent tous les membres d'une assemble de
prendre la parole.Nombre de personnes : 10 mini - 50 maxiDure :
entre 10 et 30minMatriel ncessaire : fiches bristol, stylosEspace
ncessaire : de quoi dessiner au sol (ou dlimiter des espaces), un
tableau pour crire les rsultats.
Description : le dbat mouvant est inspir des caucus amricains.
Ce sont les rassemblements de militants politiques locaux dun parti
pour choisir les dlgus qui dsigneront le candidat linvestiture de
ce parti dans la course la prsidence des Etats-Unis.Le principe :
trouver une phrase polmique qui divise l'assemble.Par exemple :
Aujourd'hui, le syndicalisme est utile et efficace
1re tape, amnagement de lespace : Dessiner 3 zones au sol : le
OUI, la Zone de Neutralit et le NON. Disposer un tableau 2 colonnes
(OUI et NON) pour afficher les rponses des participants.
2me tape, les rgles du jeu : A chaque question ou affirmation
les participants doivent se positionner dans la zone OUI ou dans la
zone NON selon ce quils pensent. On ne peut pas rester dans la Zone
de Neutralit. Donner chaque camp 5 minutes pour construire
collectivement des arguments (c'est a l'intrt).
Prsenter les arguments au camp adverse : chaque fois qu'un
argument est jug valable par un participant, il change de camp (on
ne reste pas crisp sur une position)Lorsque lon change de camp on
explique pourquoi. Rapidement, linverse du dbat classique avec
parole qui la demande. Il faut bien sr arriver rpartir la parole
entre les participants.
Les arguments sont nots sur le tableauRapidement tous les
membres du groupe prennent la parole et participe cet exercice
dynamique et ludique. Il est possible de poursuivre en traitant
chaque argument par ateliers en petits groupes.
Conclusion: Un autre outil que le dbat mouvant semble ncessaire
pour continuer les changes. Le dbat mouvant semble plus appropri
pour recueillir les divergences. Outil qui peut galement tre utilis
en formation type BAFD pour apprendre affirmer un point de vue par
exemple.
Autres ressources : Chemin de formateur
tlcharger sur le site internet du
Rseau.
http://reseauecoleetnature.org/fiche-ressource/chemins-de-formateurs-29-07-2010.html
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Sociocratie
Intervenant : Vincent BidolletLa sociocratie est un mode de
prise de dcision et de gouvernance qui permet une organisation,
quelle que soit sa taille d'une famille un pays , de se comporter
comme un organisme vivant, de s'auto-organiser. Son fondement
moderne est issu des thories systmiques. L'objectif premier est de
dvelopper la co-responsabilisation des acteurs et de mettre le
pouvoir de l'intelligence collective au service du succs de
l'organisation.
Dbut : point mto (Quand on a fini de parler, il faut dire quon a
termin. Un silence peut tre voulu).Rgles : La bienveillance et
lcoute (ne jamais couper la parole - Attention aux frustrations).
Prise de dcision au consentement* sur des propositions - un
proposeur fait une proposition qui rpond un problme, quil soumet au
groupe, qui ltoffera jusqu plus dobjection. Le cercle est lment
central de sociocratie. Des cercles pour tout ce quil y a dcider.
Toujours un double lien. Toujours une personne appartenant un
cercle suprieur pour transmission de parole dans les autres
cercles. lection sans candidat, pour mise en responsabilit.
Dfinition par le groupe des personnes ayant les meilleures qualits
pour remplir une tche. Beaucoup de signes (daccord, pas daccord,
acclre, point technique, prise dopinion, question de comprhension,
question technique).4 rles : Lanimateur-facilitateur, psychorigide
sur les rgles, il cherche les incomprhensions, Le secrtaire, Un
proposeur, avec proposition crite, si prise de dcision, Un matre du
temps.
3 tours de cercles : Un (ou plusieurs) tour(s) de comprhension
=> pour avoir mme imaginaire. On parle en question. Le proposeur
rpond. Sil ne sait pas, il faut que le groupe dcide. Un (ou
plusieurs) tour(s) de ractions (avec largumentation). Le proposeur
note tout et prendra quelques minutes aprs pour rcrire sa
proposition en prenant en compte les ractions. Pas de dbat, on ne
ragit pas sur une raction. Un tour dobjections (avec
largumentation) avec des propositions damliorations.
Dans la proposition finale, il faudrait les indications de moyen
de mise en uvre dans sa formulation. La dcision peut prendre du
temps. Il faut puiser les ractions et quil ny ait plus dobjection.
Cependant quand il y a multiplication des tours de ractions, ou
trop dobjections, trop dmotions, trop de tentative de dbat. le
groupe nest pas prt prendre une dcision sur le thme. Lanimateur
doit sen rendre compte et proposer de continuer en parler en dehors
du cercle, inviter chacun clarifier ses besoins individuellement,
faire un groupe de travail (une DVP )
noter: il peut y avoir ces trois tours sur une objection. Si une
objection sur lobjection remise en cercle le groupe nest pas prt
sengager sur ce thme.Le traitement des objections est ce quil y a
de plus difficile faire.NB : la sociocratie nest pas ncessaire pour
un groupe de moins 5-6 personnes.
* Le consentement: Adopter le mode de dcision par consentement
signifie qu'aucune dcision importante pour la vie de l'unit (du
groupe, de l'quipe) ne peut tre prise si un des membres y apporte
une objection raisonnable. Une objection est juge raisonnable si
elle bonifie la proposition l'tude ou l'limine compltement.Ce
principe consacre la fois la responsabilit et le pouvoir de chacun
d'exercer une influence sur son environnement de travail.Une
dcision prise par consentement devient la dcision de tous. Les
dcisions prises ainsi respectent les limites de ceux qui vont la
mettre excution et ainsi garantissent une meilleure russite.
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Forum, REPAS et convivialitEn dbut de Rencontres, une grande
tente a t rserv pour le coin forum. Chacun a eu la possibilit de
lalimenter avec des outils pdagogiques, documents, affiches,
ouvrages personnels ou professionnels, afin de partager et changer
avec les participants intresss. Au dbut, un peu vide, la tente sest
peu peu garnie de tout un tas de dobjets tous plus intressants les
uns que les autres. Chacun y allant de sa petite explication,
histoire... sans tre contraint par le temps, car ouverte tous
nimporte quel moment de la journe.
Puis, tout au long du sjour, la convivialit tait au rendez-vous.
Tout dabord les repas, o une mulsion dides, de recettes,
dinventions, et de bonne humeur ont crs de grandes tables festives,
limage des festins gaulois dAstrix et Oblix! A dfaut de potion
magique et de sangliers, un bar rgional etparticipatif a t mis en
place, pour lapro du soir. Les temps de repas, restant de
merveilleux moments dchanges et de rires.
Les menus ont t longuement rflchis, recherchs, rinvents, en
fonction des envies, de la mto, des ides ingnieuses, des groupes
repas, des ustensiles et aromates sous la main, des produits
frais...Voici en images quelques mets prpars amoureusement par les
groupes repas, les grandes tables qui les ont accompagneset les
cuistos l'ouvrage :
Les soires ont t riches en couleurs et totalement improvises.
Des petits jeux de socit, de grandes discussions, des films
magiques, des apros tardifs, des jeux en bois, des danses en
cuisine ont anims les veilles. Petit regret pour un manque certain
de musiques! Et de musiciens! Il a souffl sur ces 25mes Rencontres,
un petit air de vacances auvergnates
Conseil est bon, aide est meilleure
Proverbes et dictons d'Auvergne (1985) -
Alain Labrunie
Nous allons quitter le pays des allums autogrsQui ne tuent pas
les frelons,et dont certains mme, sous l'averse, la nuit, n'hsitent
pas sauter, pieds joints dans les flaques d'eau, cueillir les
orties, mener des "discussions vise philosophique" (sic), chuchoter
ou chanter, l'oreille des amis, par les tuyaux du chuchoteur, faire
des salutations au soleil, le matin, jeun,dans l'herbe mouille et
mme se lancer dans des itinrances minuscules en mangeant des
fleurs.
Maurice WellhoffPour introduire le brain-storming sur les
Rencontres 2013, lors des Rencontres Nationales Ecole et Nature
autogres Viscomtat (Puy-de-Dme) le 28 aout 2012
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19
valuationIMPRESSION GNRALE / AMBIANCE
- Bonne intgration au groupe / Acteurs passionns - Vie
collective / Ambiance chaleureuse- Solidarit / Partage de valeurs-
Ateliers varis et riches / Toujours riche- Autogestion et/ou
coordination sereine- Rencontre diffrente des prcdentes / Taille
plus humaine- Rythme moins soutenu / Plaisir de prendre son temps-
Belle exprience / Trs bonnes rencontres- Impression de lenteur
positive / Moment indispensable- Retrouvailles / Dcouverte /
Simplicit- Organisation efficace / Site choisi apprci - Bon
fonctionnement de l'autogestion- Coordination tournante : super!-
Plus de temps pour discuter qu'aux ditions prcdentes- Bon
fonctionnement du sjour la carte
- Peu de temps libre (pour soi)- Gestion cuisine a fait rater
des ateliers- tre en veille pour accueillir les nouveaux- Manque
dapprofondissement de certains thmes- Manque de temps de rflexion
sur l'usage des mthodes participatives- Format la carte peu
pertinent consommation de demi-journes- Pas d'intervenant extrieur
sur l'autogestion pdagogique ou sur l'animation participative-
Manque de test en grand groupe des mthodes d'animation
participative- Aimerait rencontrer d'avantage de monde- Autogestion
parfois lourde et ingale selon les jours prend du temps (besoin de
pause vis vis du groupe)- Frustration de ne pas avoir pu participer
tous les ateliers
- Contacts / Rencontre avec des personnes pratiquant et
impliques dans l'EE- Pratique de lalimentation collective- Cuisine
sauvage / Vannerie- Comptence / Connaissance EEDD- Ambiance et me
cole et Nature- Activits vivre sur l'animation en dmocratie
participative- Semaine au grand air / Contact avec la nature-
Partage d'exprience en atelier - Pratiques et techniques en
animation participative- Convivialit/ Partage / Lieu agrable-
Dtente et divertissement / Bon moment- Nouveaux outils / Supports
pdagogiques- Ides / Exprimentation- Effet vitamine / nergie-
changes riches / Amis - Bonne humeur / Joie / Rflexion- Lgret /
merveillement- Ressources / Outils mthodologiques- Tmoins
d'exprimentation- Conseils pour des formations EEDD
- Dcouverte de la faune environnante- Petite soire festive avec
musique et danse - Soleil / chaleur- Exprience ducative autour des
fermes pdagogiques- Innovation- Des billes pour avancer dans mes
rflexions- Retour d'exprience sur animation avec un public adulte-
Pdagogie de projet- Ouverture d'autres milieux que personnes
internes au REN- Intervenants extrieurs- Partenariats- Rien!
- Du rire / Une rencontre sans folk- Pte tarte aux tomates et
aux fruits- Fabrication de la pte pain / Fonctionnement du four-
Initiation la sourcellerie - Des trucs en animation nature-
Rflexion personnelle sur la vie- Froid / Humidit / Pluie- Beaucoup
d'activits sur la nature- Attachement aux gens / Spontanit-
Recettes de cuisine- Envie de prparer rencontres 2013- Ides de
crations vgtales - Jeux acheter (Dixit, Mllky, )- Innovation
pdagogique- Technique d'animation et exprience envers un public
autre que scolaire - Sociocratie- Rflexion autour de
linternational- Fracheur de l'herbe verte- Construction en terre et
pdagogie de l'co-construction- Dsir de recevoir les rencontres 2013
au Loubatas
Ce que je suis venu(e) chercher et que j'ai trouv
Ce que je suis venu(e) chercher et que je n'ai pas trouv
Ce que je ne suis pas venu(e) chercher et que j'ai trouv
Aspects ngatifsAspects positifs
-
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- Quelques techniques d'animation participative- Un bon souvenir
de la pte pain- Le sentiment d'une semaine riche en RENCONTRES et
vnements- L'envie d'approfondir la cuisine alternative de
collectivit- Envie de soleil / Envie de revenir / Envie
d'approfondir- Des rencontres / Des changes / Du partage- Des ides
/ Des contacts / Des infos- Fatigue / Frustration / Sourire /
Convivialit / Bienveillance- Perplexit dans l'innovation
pdagogique, l'EE des adultes, l'avenir de l'EEDD- Un petit effet
vitamine / De lnergie- Le froid- Les lyonnais et des lgumes- Des
ides recettes plantes sauvages / Un livre sur la cuisine sauvage-
Des ides pour un prochain co-vnement personnel- Mots / Textes /
Pomes partags- De belles images en tte- De la matire pour tester et
dvelopper de nouvelles choses dans ma vie professionnelle- Pleins
d'outils- Une vision plus claire de ce que signifie ducation
l'environnement- ...l'espoir que les jeunes allums de ces
rencontres ne steindront pas et avec confiance en nous
[Maurice]
- Instructif: sur les mthodes et la faon de dlguer- Plus de
libert que les autres rencontres- Apporte une nouvelle dimension la
dynamique du groupe- Prise de responsabilits individuelle et
collective la fois- Permet de rpondre (en partie) aux besoins du
groupe- Temps de l'change et vraie rencontre avec les autres- Bonne
ambiance, refaire, a bien fonctionn, intressant- Aide s'intgrer et
met tout le monde au mme niveau- Joyeux bordel solidaire- On a bien
mang- Simple, fonctionne, pas contraignant
- Un peu dstabilisant pour les novices plus d'encadrement?-
Relchement dans la phase finale de rangement- Apprhension (qui
disparat)- Formule la carte peu compatible avec l'autogestion et
risque de gnrer des tensions - Demande du temps pour l'organisation
(au sein d'un groupe qui se connat peu ou pas) donc moins de temps
pour vivre les ateliers ou les temps forts tous ensemble.-
Difficult d'quilibrer volontariat avec envie de dcouverte des
ateliers ne pas imposer un groupe/jour?- Peu d'autogestion
pdagogique- Parfois lourde et ingale selon les jours difficult avec
un groupe plus grand ?
Je repars avec...
Aspects ngatifs de lAutogestion
Aspects positifs de lAutogestion
-
21
Perspectives Rencontres 2013
Expression en plnire mercredi 29 aot soir et Atelier Rencontres
du vendredi 31 aot matin
Participants la plnire: entre 25 et 30 personnes, change en
petits groupes de 4-5 puis partage en grand groupe - Expression
liste en encadr.Participants latelier du vendredi matinOlivier et
Isabelle (co-directeurs REN), Maurice (PACA), Stphanie
(Franche-Comt), Josselin (Rhne-Alpes), Sbastien (Drme),
Jean-Christophe (Strasbourg), Anne (Basse-Normandie)
Brassage gnralEn plnire puis en atelier le lendemainMessage
gnralNe pas avoir peur dinnover sur le format et autres aspects.30
ans= du beau, du sensoriel, de la fte!
FormatAutogestion?Principe de lautogestion souhait mais avec des
nuances de type semi autogestion:. prise en charge des repas
uniquement le soir (1/2 pension): dans ce cas, prvoir un lieu
diffrent pour faire la cuisine autogre pour ne pas utiliser celle
du centre.. contenu et logistique: une partie organise et une
partie en autogestion?Si pas dautogestion sur les repas: possibilit
de prvoir une participation genre coup de main lquipe
professionnelle de cuisine par petits groupes.Si autogestion
complte sur les repas: si 80 100 personnes, il faudra vraiment un
gestionnaire pour calculer les quantits... InscriptionsCadrer plus
les inscriptions pour viter les soucis de linscription la carte
moins engageante.Dure. Renouveler lalternance 5 jours/3 jours? Dans
ce cas, une formule 3 jours en 2013.. Possibilit pour contenter
plus de personnes en innovant soit avec une formule 3 jours + 2
jours ou 2 jours + 3 jours, avec une inscription par bloc de jours
(soit 2, soit 3).On pourrait prvoir 3 jours avec immersion,
ateliers divers genre picorage comme cette anne + 2 jours
dapprofondissement en pdagogie de projet (ou pas) pour ceux qui le
souhaitent.
Contenu Programme - ThmeProgramme. Dfinir un programme lavance
ou pas? Peut dpendre des objectifs que lon a en termes deffectif:
autogestion du programme plus facile si petit effectif (30 40
idal).. L aussi innovation possible avec une partie programme (ex
des 3 premiers jours) et une partie en autogestion (ex des 2
derniers jours).. Comment fait-on pour doubler le nombre de
participants sans programme pr-tabli ?ThmeCest prfrable de dfinir
un thme si lon souhaite la participation de personnes nouvelles.Ide
sur laquelle nous nous sommes arrts en atelier du vendredi
matinLinnovation en EEDD: les chantiers nouveaux en terme de
sujets, de pratiques, de participants ET aussi faire revivre
lancien. Les pratiques dhier, les pratiques de demain.Comment les
pratiques ancestrales peuvent-elles nourrir les pratiques
futures?Faire le lien avec le travail sur la mmoire de lEEDD que
Yannick Bruxelle et Dominique Bachelard souhaitaient lancer il y a
2 ou 3 ans.
Expression en plnire sur le lieu. Lieu des 1res rencontres.
Dpartement 30. Lieu assez central: Centre, Lyon. Lieu o lon se sent
bien, plutt rural, proche de la terre. Lieu attirant. Dans un
territoire qui ait envie. Itinrance sur la Loire. Isre,
Haute-Sane
Expression en plnire, la veille. Diversit des participants.
Ouvrir avec des moments grand public
Expression en plnire, la veille. 100 personnes en autogestion,
autogestion le soir et sur les contenus. Poursuivre lexprience de
lautogestion mais sans mettre en avant autant. Semi-autogestion sur
vie quotidienne mais pas sur les contenus tout en tenant compte des
propositions des participants. Autogestion mais que faire de la
pdagogie de projet?
Autre expression en plnire. Rencontres clates?. Plus de
dcouverte de la rgion. journe de libre. Confrence de presse,
invitation des lus. Grosse fte avec groupes de musique. Feu
central. Fonds de formation mobiliser
Participants. Prvoir douvrir un temps des rencontres aux
personnes locales, une soire ou autre, loccasion de la fte des 30
ans?. Penser louverture linternational, lien faire avec la journe
europenne de lEEDD en mars.. Penser laccueil des enfants.
Expression en plnire, la veille. 5 j la carte. Une semaine
entire avec WE. 3 j pour permettre la prsence de personnes type
agents de collectivit, lus,
-
22
La piste du loubatas en paca
En atelier vendredi matin. Maurice est trs motiv par lide
daccueillir ces rencontres. La responsable accueil est plutt
favorable.. Lien faire trs tt avec le GRAINE PACA (Maurice est au
CA).
Logistique. Capacit: 35 personnes en dur, possibilit de monter
80 maxi avec camping (ncessit de tenir compte des aspects de scurit
avec risques dincendies).La plus grande salle fait 52 m2, donc voir
pour prt gracieux de marabouts avec Jeunes et Nature (selon
Sbastien cest possible).. Les repas seraient assurs par les
cuisiniers mais avec possibilit de donner un coup de main pour les
repas du soir.. Motivation de Maurice pour travailler le ct
dplacement entre le parking et le Loubatas avec diffrents modes de
dplacement: cheval, charrette vlo afin dviter la pression des
voitures sur le site.A creuser: . chantier international en
parallle pour faire des liens? a parait compliqu?
Organisation collective. Comment impliquer les acteurs locaux
dans lorganisation? (tre membre du GO est un super moment de
formation).. Des futurs participants hors rgion souhaitent pour
pouvoir simpliquer dans lorganisation distance prvoir un groupe, un
cercle de consultation/proposition national.
RemerciementsNous remercions chaleureusement tout le groupe
dorganisation qui a su prparer et organiser des rencontres
enrichissantes, joyeuses, festives et productives, le domaine de la
planche pour son accueil et sa disponibilit, les participants pour
leur participation! Et bien sur leur bonne humeur, leur
enthousiasme et entrain. Merci tous pour les bons moments passs
tous ensemble.
Merci aussi ceux qui ntaient pas l mais qui ont particip de prs
ou de loin ces Rencontres. Merci pour votre soutien, vos
encouragements et critiques.
En esprant quil y ait encore beaucoup dautres Rencontres des
acteurs de lducation lenvironnement, et comme pourrait le dire
Brassens, bien toi lauvergnat!
PARTENAIRESAu national Ministre de lcologie, du Dveloppement
Durable et de lnergie
En Rgion Conseil Rgional d'AuvergneDirection Rgionale de
l'Environnement, de l'Amnagement et du Logement AuvergneDirection
Rgionale de la Jeunesse, des Sports et de la Cohsion Sociale
Auvergne
Sur placeCollectif Rgional d'ducation l'Environnement Auvergne
(CREEA)CPIE Clermont DmesParc Naturel Rgional du Livradois
ForezDomaine de la planche (Centre claireuses claireurs de
France)
-
PARTICIPANTS
23
Anton Stphanie [email protected]
Beluche-Ribelet
Marie-Dominique
Lamarido [email protected]
Bidollet Vincent Graine Rhne-Alpes
[email protected]
Blanc Olivier REN [email protected]
Bonnissol Fabien Frapna Loire [email protected]
Carnino Nathalie [email protected]
Chalvet Sandrine [email protected]
Claudel Marie-Elysabeth [email protected]
Colin Alex [email protected]
Corbel Jean-Claude PNR Livradois Forez
[email protected]
Couteau Graldine CREEA [email protected]
Cusson Bertrand CG des Hauts de Seine
[email protected]
de Falvard Maud [email protected]
Decoudun Annouk [email protected]
Dupic Valrie CPIE Clermont Dmes
[email protected]
Durupt Simon [email protected]
Feltz Pierre [email protected]
Ferragut Marine REN [email protected]
Gerard Roland REN [email protected]
Grosjean Vanessa [email protected]
Hamelin Jrme [email protected]
Karas Floriane [email protected]
Kempa Marion [email protected]
Lalire Guy [email protected]
Laslandes Josselin Graine Rhne-Alpes
[email protected]
Lepeule Isabelle REN [email protected]
Leroy Amlie [email protected]
Maitret Anne-Sophie [email protected]
Marche Jean-Christophe [email protected]
Matter Estelle [email protected]
Perez Amlie [email protected]
Pineau Gypsy Frapna Loire [email protected]
Planchot Anne Graine Basse-Normandie
[email protected]
Plumet Pascal Graine Lorraine [email protected]
Rene Benot Graine Rhne-Alpes
[email protected]
Sauvignet Batrice L'chape Belle [email protected]
Sliva Sebastien [email protected]
Tirmarche Caroline [email protected]
Tuve Raphal [email protected]
Wellhoff Maurice Le Loubatas [email protected]
-
24
Annexes
-
25
Annexes suite
-
26
Annexes Pomes
JE CONNAIS DES BTEAUX
Je connais des bateaux qui restent dans le port De peur que les
courants les entranent trop fort, Je connais des bateaux qui
rouillent dans le port A ne jamais risquer une voile au dehors.
Je connais des bateaux qui oublient de partir Ils ont peur de la
mer force de vieillir, Et les vagues, jamais, ne les ont spars,
Leur voyage est fini avant de commencer.
Je connais des bateaux tellement enchans Qu'ils en ont dsappris
comment se regarder, Je connais des bateaux qui restent clapoter
Pour tre vraiment surs de ne pas se quitter.
Je connais des bateaux qui s'en vont deux par deux Affronter le
gros temps quand l'orage est sur eux, Je connais des bateaux qui
s'gratignent un peu Sur les routes ocanes o les mnent leurs
jeux.
Je connais des bateaux qui n'ont jamais fini De s'pouser encore
chaque jour de leur vie, Et qui ne craignent pas, parfois, de
s'loigner L'un de l'autre un moment pour mieux se retrouver.
Je connais des bateaux qui reviennent au port Labours de partout
mais plus graves et plus forts, Je connais des bateaux trangement
pareils Quand ils ont partag des annes de soleil.
Je connais des bateaux qui reviennent d'amour Quand ils ont
navigu jusqu' leur dernier jour, Sans jamais replier leurs ailes de
gants Parce qu'ils ont le cur taille d'ocan.
Mannick
La grve des fleurs
"D'un coup comme ac'est arrivles fleurs ont dit:ASSEZassez des
pieds dessus nos ttesassez des roues voitures charrettesles
amoureux les amoureuses les enterrementsd'un coup comme ac'est
arrivles fleurs n'ont plus pouss !ce sont les marchands qui ont
fait la gueuleparce que les promeneurs les paysans disaient:" c'est
encore un coup des saisonsya trop d'usinesya trop d'avionsya trop
de salets dans l'air !"z'avaient pas tortmais pour ce qui de cette
affairec'tait plutt un coup d'en dessousmais ni les engraisni
pesticidesni toutes ces ncessits acidesqu'on ingurgite bonne terre
pour l'exploiternon c'tait qued'un coup comme ac'est arrivles
fleurs n'ont plus pouss !les marguerites et les dahliasles gueules
de loup les ptuniasles patati les patatatoute la fine fleur de la
florea laiss seule ce matin se leverl'auroreet pourquoi?...je sais
pas ...enfin ... peut trepeut tre un gros chagrin d'amourles fleurs
sont amoureuses du jour c'est bien connuet le jour se lvede plus en
plus gris de plus en plus lourdla terre est trop lourde elle va
craqueron le sait bien mais la tl couleursur le petit cran
magiqueles fleurs en plastique a ressort bienet puis nos narines ne
sentent plus grand chosesi ce n'est toutefois le doux parfum des
rosesparce que la rose voyez vousc'est la reine des fleurseh bien
la reine et ses sujettesfleuri fleura fleuron fleuretted'un coup
comme ac'est arrivles fleurs n'ont plus poussnous sommes faites
pour la ftenous sommes faites pour la terreet la terre plus rien du
tout alorsadieu les hommes adieu les femmesle soleil la lune les
toilesadieu le feu adieu le ventadieu l'automne et le
printempsadieu les pieds adieu les ttesadieu les roues voitures
charrettesles amoureuses les amoureuxles enterrements les p'tits
enfantsd'un coup comme ac'est arrivles fleurs ont dcrtc'est pas du
badinage
GREVE ILLIMITEEGREVE DU PAYSAGE
sign : LES FLEURS."
Philippe Forcioli. Pomes et chansons. 1971-1986.
-
27
BibliographiePrparer et animer une runion dcisionnelle en
dmocratie participativeOuvrages de rfrence:- Conflit, mettre
hors-jeu la violence Collective. Chroniques sociales - Pour ne plus
vivre sur la plante Taire Une mthode pour mieux communiquer.
Jacques Salom, Albin Michel - Runionnite, guide de survie Pour
amliorer la qualit des runions. Didier Noy, INSEP consulting
ditions. Janvier 2002.179 p. - Animer un projet participatif, modes
demploi. Franois Hannoyer (dir.), Adels, 2005 - La dynamique des
groupes, Jean Maisonneuve, 4e dition, Puf, collection Que sais-je
?, 2002 - Travailler en quipe ou l'art de la runion dossier du
Journal de l'animation (le), n48, avril 2004 ; pp. 19-35- Rseau
cole et Nature, Prparer et animer une runion dcisionnelle en
dmocratie participative : fiches. 2010. - Geyser, AFIP. Comdie, le
dialogue territorial : concertation et mdiation pour lenvironnement
et le dveloppement local. Bibliographies, fiches dexpriences de
dialogue territorial, retours dexpriences
Sites de rfrence:- Sur la dmocratie
participative:http://www.econovateur.com/rubriques/comprendre/enj100901.shtmlhttp://ecorev.free.fr/rev02/democrat.htmhttp://www.lecdh.be/congres/namur270299/citoyen.htmhttp://www.iaurif.org/fr/savoirfaire/etudesenligne/democratie_participative/construire_projet.htm
- Sur les processus
dcisionnels:http://www.univ-st-etienne.fr/crenam/donnee/cartier/RapportJCartier.pdf-
Sur les systmes politiques:
http://www.mapageweb.umontreal.ca/gazibom/html/seance8.htmhttp://agora.qc.ca/mot.nsf/Dossiers/Democratiehttp://c2d.unige.ch/http://perso.wanadoo.fr/zgmet/dirdema.htmhttp://home.nordnet.fr/~chantier.nature/concertation/cadre2.htm-
Outils informatiques au service de la dmocratie
participative:http://www.e-democratielocale.infohttp://www.cognito.fr
Quelques ressources intressantes pour ceux qui veulent
travailler sur les mthodes participatives :- Lacteur et le systme
Michel Crozier, Erhard Friedberg. / Les contraintes de l'action
collective". Ed. du Seuil, 1981. Premire parution en 1977-
Animation et animateurs le sens de laction Jean-Claude Gillet /
Technologie de laction sociale, d. LHarmattan- Nouvelles
gouvernances, Contributions collectives / Manuel lusage de nos
semblables, d. Du Croquant, mars 2003- Les annes banlieues Adil
Jazouli, Edition : Le Seuil, Paris 1992 Collection : L'histoire
immdiate 203 p.- Deux documents tlchargeables, produits par la
Fondation du Roi Baudoin : le guide "mthodes participatives"
- "Des mdias qui font bouger" : 22 expriences journalistiques
favorisant la participation citoyenne (2004)
- "L'Institut de la concertation" visant dynamiser les changes
sur les pratiques de concertation :http://www.concerter.org/Sur
l'eau :- le "kit d'animation : contribuer au dbat public sur l'eau"
: ralis par l'IFREE au cours de la consultation citoyenne sur l'eau
en 2008- Eau et Citoyennet, Repres pour la sensibilisation et
l'animation du dbat public sur l'eau (Dominique Cottereau Echos
d'Images 2005 ) :
Les rseaux en EEDD : rflexions, ralisations, retours
dexpriences- Fonctionner en rseau daprs lexprience des rseaux
territoriaux dducation lenvironnement. Rseau cole et Nature, 2002,
108 p. - Paysage des rseaux territoriaux dducation lenvironnement.
Rseau cole et Nature, 2012, 13 p.
http://www.univ-st-etienne.fr/crenam/donnee/cartier/RapportJCartier.pdfhttp://home.nordnet.fr/~chantier.nature/concertation/cadre2.htmhttp://www.cognito.fr/http://www.concerter.org/
-
28
BibliographieLe Partenariat- Graine Poitou Charentes. Le
partenariat. - Ministre de l'ducation Nationale. Dossier : le
partenariat. Pourquoi ? Avec qui ? Comment ? - Ministre de
l'ducation Nationale. Dossier : mise en uvre et partenariat. - Sauv
Lucie, Brunelle Rene. Le partenariat en ducation relative
lenvironnement. Revue ducation relative lenvironnement : regards,
recherches, rflexions, UQAM, 2001-2002, n3, 284 p. - Jacques
tienne, Baluteau Franois. Llaboration dun partenariat
interinstitutionnel dans le champ de lducation lenvironnement vers
un dveloppement durable : un environnement complexe. Rapport de
Master 2 : recherche en sciences de lducation. Lyon, Universit
Lumire Lyon 2, 2006, 118 p.- Bruxelle Yannick, Feltz Pierre,
Lapostolle Vronique. Associations et entreprises : regards croiss
sur le partenariat : une recherche-action mene dans le contexte de
lducation lenvironnement. Rseau cole et Nature, 2009, 105 p. -
Bidou Jean-tienne, Burger Jean. Le partenariat en ducation relative
lenvironnement : colloque ducation lenvironnement : nouveaux
publics, nouveaux partenaires, 3 et 4 mai 2000, Poitiers . IFRE,
2002, 286 p.
Vers une reconnaissance de lintrt gnral de lEEDD dans les
territoires pour consolider les partenariats entre secteur
associatif et pouvoirs publics- Premier Ministre. Circulaire du 18
janvier 2010 relative aux relations entre les pouvoirs publics et
les associations : conventions dobjectifs et simplification des
dmarches relatives aux procdures dagrment. - Lamy Marie. Paquet
Almunia, les cls de lecture de la CPCA : les consquences des
nouvelles rgles europennes relatives au financement des services
dintrt conomique gnral (SIEG) sur le financement des associations.
CPCA, 2012, 8 p. - Ariena, Rseau cole et Nature. tude argumentaire
sur le partenariat et les relations contractuelles entre les
associations denvironnement et les pouvoirs publics : retours
dexpriences, analyse des pratiques et propositions pour scuriser
les partenariats. CNAR Environnement, 2008, 92 p. - Rseau cole et
Nature, Graine Poitou Charentes. ducation lenvironnement et
politique : quelles places pour les associations ? Actes de la
journe de rflexion du 27 mars 2009. Rseau cole et Nature, 2009, 88
p. - Union Rgionale des CPIE des Pays de la Loire. Les associations
: prestataires ou partenaires des collectivits ? Comment viter de
nager en eau trouble ? 2011, 2 p. - Confrence Permanente des
Coordinations Associatives. Mode demploi de la Convention
Pluriannuelle dObjectifs (CPO) : pour des relations partenariales
quilibres, scurises et prennes. CPCA, 2011, 12 p. - Agence Rgionale
pour l'Environnement PACA. Partenariat entre associations
environnementales et collectivits locales : mode demploi pour un
dveloppement durable de nos territoires. ARPE PACA, 2011, 8 p. -
Confrence Permanente des Coordinations Associatives. Dveloppement
des marchs publics : quels impacts et solutions pour les
associations ? CPCA, 2012, 4 p. - Graine Rhne-Alpes. Les relations
entre les associations et les collectivits territoriales... le
partenariat en question, compte rendu. 2008, 18 p. - Ministre des
Sports. laboration dune Charte entre ltat, les collectivits
territoriales et les associations. Dcembre 2012, 2 p. - Confrence
Permanente des Coordinations Associatives. M. Cahn, adjoint au
maire de Strasbourg : Nous nutilisons jamais les appels doffres,
mme si les services juridiques nous alertent 2012. - Collectif des
Associations Citoyennes. Lancement de la concertation pour redfinir
les relations entre ltat, les collectivits et les associations.
2012.
Concertation- Baudry Vronique. Information, participation,
concertation, gouvernance : quelques cadres officiels. Lettre du
Graine, mars 2011, numro spcial. - Barret Philippe. Guide pratique
du dialogue territorial : concertation et mdiation pour
lenvironnement et le dveloppement local. ditions de lAube, 2012,
240 p.- Geyser, AFIP. Sminaire acteurs-chercheurs : regards
pluridisciplinaires sur des expriences locales de concertation et
de mdiation environnementales et 5 tudes de cas de dialogue
territorial. 2006, 97 p. - Graine Rhne-Alpes. Concertation et
ducation lenvironnement : de nouvelles pratiques partager ! Dossier
n6, 2e semestre 2009. GRAINE Rhne-Alpes, 2009, 12 p.- Colloque
Drmois de l'ducation l'Environnement vers un Dveloppement Durable.
Comment travailler en concertation multipartenariale ? Actes du
colloque du 3 avril 2009, Htel du Dpartement, Valence. Les amis de
Circe, 2009,80 p.- Graine Poitou Charentes. Agir dans la
concertation. - Espace National de Concertation. Cahier dacteur
pour RIO +20 de lEspace National de Concertation EEDD.
Bibliographie en partie issue de: Biblio'verte, Bibliographie
EEDD n4 et 5, Maison Rhodanienne de lEnvironnement, Maison de la
Nature et de lEnvironnement de lIsre
http://www.conference-rio2012.developpement-durable.gouv.fr/
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