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> fiches « 50 bonnes raisons de défendre les droits » (une par élève).

Durée : 55 minutes

DéroulementPrésentation rapide du thème et de la séance.

Étape 1 : déclencher (20 mn)

> Qu’est-ce que vivre dignement ? (10-15 mn)Projection de la vidéo, jusqu’à 1 mn 50 : début du « micro-trottoir » des jeunes.L’animateur pose aux élèves la question suivante : « Selon vous, que faut-il pour vivre dignement ? »Recueillir les réponses oralement. Les noter au tableau, en les classant au fur et à mesure dans l’un des 5 DESC (droits économiques, sociaux et culturels).Pour les noter au tableau : il aura fallu dessiner au préalable une silhouette humaine.Pour se repérer au moment de les écrire, préparer : - base des jambes : L pour logement ; - tronc : S pour santé ; - bras droit : T pour travail ;- bras gauche : A pour alimentation ; - tête : E pour éducation.Faire la synthèse en écrivant en gros les 5 droits. Apport de connaissances :Ces droits sont fondamentaux, indispensables pour vivre, d’où la silhouette humaine : ils représentent ce qu’il faut pour tenir debout. Ils sont les conditions qui permettent de vivre dignement, le socle sur lequel on peut s’appuyer pour être en mesure d’exercer sa liberté, de s’épanouir et de bien vivre ensemble. Tous ces droits sont indissociables.Il existe d’autres droits : par exemple les DCP (droits civils et politiques), qui regroupent le droit de

Présentation de la séquence

Objectif général

> Permettre aux élèves de comprendre l’importance de l’accès aux droits fondamentaux pour bien vivre dignement.

Objectifs spécifiques

> Comprendre comment s’articulent droits civils et politiques d’une part, et droits économiques, sociaux et culturels d’autre part.

> Approfondir le droit à l’éducation et ses indicateurs.> Réfléchir à des actions individuelles et collectives

pour défendre les droits fondamentaux.

Matériel

> vidéos disponibles sur dailymotion :Vidéo avec micro-trot toir ht tp ://w w w.dailymotion.com/video/xfinak_vivre-ensemble-dignement_newsDroit à l’alimentation http://www.dailymotion.com/video/xgn2he_le-droit-a-l-alimentation_newsDroit à l’éducation http://www.dailymotion.com/video/xgn2h1_le-droit-a-l-education_news Droit au logement http://www.dailymotion.com/video/xgn2gv_le-droit-au-logement_news Droit à la santé http://www.dailymotion.com/video/xgn2fz_le-droit-a-la-sante_news Droit au travail http://www.dailymotion.com/video/xfvxwv_le-droit-au-travail_news

> tableau ou paperboard,> diaporama quizz à construire,> feuillets de 3 couleurs par élève.

l’exemple de l’éducation

Liens avec les programmesRéférences aux programmes scolaires (à titre d’exemple). Géographie > Thème 2 : Des inégalités devant l’alphabétisationÉducation et développement. L’inégal accès à l’éducation et au savoir représente un frein majeur au développement, en particulier lorsqu’il touche les femmes. Les inégalités en ce domaine sont mises en relation avec les inégalités de développement.Socle commun des connaissances et compétencesCompétence 6 : Les compétences sociales et civiquesL’élève est capable de :- avoir conscience de la dignité de la personne humaine et en tirer les conséquences au quotidien ;- comprendre les notions de droits et de devoirs, les accepter et les mettre en application.

Les droits fondamentaux

Qu’est-ce que vivre dignement ?

Collège5e

Géographie

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Collège5e

Géographie

FiChe pédaGoGique

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qu’est-ce que vivre dignement ? Les droits fondamentaux l’exemple de l’éducation

4. Réponse : a, b et c. Ce sont les trois principaux freins à de bonnes conditions de scolarisation des enfants.

5. Réponse : a, b et c. Ce sont les trois enjeux de l’éducation pour le développement.

Transition : après avoir fait un zoom sur le droit à l’éducation, retour sur l’ensemble des droits évoqués au début.

étape 3 : agir (15 mn)

> Distribuer une fiche action par élève (annexe 2).> Présenter la fiche action.

Après avoir laissé aux élèves le temps de la remplir, leur demander si certains acceptent de partager avec le reste de la classe le droit qu’ils ont choisi et leur engagement.

> Échange oral avec les élèves sur ce que peut être une « action » (exemples : s’informer sur le droit choisi et la façon dont il est respecté ou non dans le monde – où chercher l’information ? magazines ; divers médias… ; participer à des activités de solidarité proposées par des associations ; acheter des produits du commerce équitable… ; dans leur environnement proche : aider un camarade en difficulté à faire son travail scolaire…).

> Distribution du tableau des 5 DESC avec les raisons de les défendre. (annexe 3 : « 50 bonnes raisons de défendre les droits »).

vote, la liberté d’expression…). Ils ont peut-être été nommés par les élèves. Les noter dans un cadre en bas ou à côté. Ce sont les droits nécessaires au bien vivre ensemble.Réaliser un cadre général qui englobe tout. DESC + DCP = les droits de l’homme. Les droits de l’homme sont inscrits en 1948 dans la Déclaration universelle des droits de l’homme par l’ONU. Ils sont tous importants.Conseils pour cette première partie : ne pas dépasser 10 minutes de brainstorming, s’il y a de trop nombreuses réponses, arrêter le brainstorming même s’il y a encore des doigts levés, quand on juge que le temps est presque écoulé. Aider à trouver les droits qui manquent éventuellement. Garder quelques bonnes minutes pour le débriefing.

> Reprendre la projection de la vidéo à partir de 3 mn 23 (6 mn environ).

Les 5 séquences vidéo suivantes présentent chacune un droit : alimentation, logement, santé, travail et éducation.Transition : annoncer que la suite de l’activité va consister à faire un zoom sur le droit à l’éducation (terminer par cette séquence).

étape 2 : comprendre (20 mn)

Distribution des papiers de couleur (rouge, bleu, vert), 3 par élèves, et de la fiche quizz (annexe 1).> Conseils : vous pouvez insérer ces 5 questions

dans un diaporamaUne diapositive par question, avec le choix entre les 3 réponses, symbolisées chacune par une couleur.Sur chaque diapositive, faire participer les élèves qui répondent en levant le papier de la couleur choisie. Demander à chaque élève interrogé de justifier sa réponse.

> Réponses au quizz 1. Réponse : b. Cette avancée est d’autant plus

remarquable que, parallèlement, sur cette période, le nombre d’enfants à scolariser a augmenté. Mais ces progrès sont inégaux. 95,4 % des enfants non scolarisés dans le monde se trouvent dans les pays en développement dont 45,4 % en Afrique subsaharienne. 56,8 % des enfants non scolarisés sont des filles. (source : Observatoire des inégalités).

2. Réponse : c. Ce terme est utilisé quand il y a eu apprentissage de la lecture et de l’écriture mais que cet apprentissage n’a pas conduit à leur maîtrise ou que la maîtrise en a été perdue. (source Wikipédia).

3. Réponse : a. Soit 776 millions de personnes de plus de 15 ans, dont 64 % de femmes. (source : Observatoire mondial des inégalités).

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Géographie

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qu’est-ce que vivre dignement ? Les droits fondamentaux l’exemple de l’éducation

1. En 1999, 96 millions d’enfants dans le monde n’étaient pas scolarisés. Combien sont-ils en 2005 ?

a) 52 millionsb) 72 millionsc) 102 millions

2. Si l’analphabétisme est l’incapacité complète à lire et à écrire, le plus souvent par manque d’apprentissage, quelle est la définition d’ « illettrisme » ?

a) « Illettrisme » signifie le fait de ne pas savoir écrire une lettre

b) « Illettrisme » signifie une ignorance de la littérature du pays dans lequel on a été scolarisé

c) « Illettrisme » signifie des compétences limitées en lecture et écriture

3. Combien d’adultes sont analphabètes dans le monde ?

a) 1 sur 5b) 1 sur 10c) 1 sur 15

4. Quel est le principal frein à de bonnes conditions de scolarisation des enfants dans les pays du Sud ?

a) L’éloignement et l’accès aux transportsb) La malnutrition et la maladiec) Le coût financier

5. Quels sont les enjeux de l’éducation pour le développement ?

a) Une meilleure prévention en matière de santé infantile

b) Le renforcement d’une vie démocratiquec) L’accès aux capacités économiques permettant

de réduire la pauvreté

annexe 1quizz

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Collège5e

Géographie

FiChe pédaGoGique

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qu’est-ce que vivre dignement ? Les droits fondamentaux l’exemple de l’éducation

annexe 2Fiche action

« Je suis un défenseur des droits fondamentaux. Que puis-je faire pour les défendre ? » Je choisis un de ces droits, et 2 bonnes raisons de le défendre.

Le droit que je choisis :

Deux bonnes raisons de le défendre :1. 2.

Je m’engage à mener une action pour défendre ce droit. Je l’écris :

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Fiche pédagogique

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collège5e

géographie

qu’est-ce que vivre dignement ? Les droits fondamentaux l’exemple de l’éducation

annexe 3« 50 bonnes raisons de défendre les droits »

alimentation éducation

> Pour que tout le monde mange à sa faim> Pour l’accès à l’eau> Pour le développement de l’agriculture locale> Pour une bonne santé > Pour prévenir les maladies> Pour un accès à la terre> Pour une industrie agroalimentaire qui

respecte la nature> Pour limiter la mortalité> Pour une nourriture saine> Pour une agriculture qui favorise l’emploi

> Pour stimuler l’esprit critique > Pour un accès à la culture > Pour une scolarisation de tous les enfants> Pour des études qui offrent l’insertion

professionnelle> Pour lutter contre l’illettrisme> Pour éradiquer l’analphabétisme> Pour un accès à l’information > Pour savoir réfléchir par soi-même> Pour développer l’interculturalité> Pour garantir la mixité sociale

Santé

> Pour un accès au soin> Pour le renouveau des soins de santé primaires> Pour réduire la mortalité infantile> Pour un système de santé accessible à tous> Pour une éradication des épidémies> Pour prévenir les décès des nouveau-nés. > Pour une insertion des handicapés dans la société> Pour une hygiène décente > Pour garantir la santé morale> Pour augmenter l’espérance de vie

Travail

> Pour une interdiction du travail forcé> Pour la non-exploitation des enfants> Pour la liberté syndicale> Pour le droit d’organisation et de négociation

collective> Pour le respect d‘un salaire minimum

> Pour le respect d’une durée maximale du travail> Pour la non-discrimination au travail > Pour une rémunération équitable du travail > Pour un travail qui respecte le bien-être> Pour favoriser le lien social > Pour augmenter l’espérance de vie

Logement

> Pour que tout monde puisse dormir sous un toit> Pour assurer l’intégrité physique> Pour un accès aux besoins fondamentaux> Pour lutter contre l’exclusion sociale> Pour prévenir la marginalisation > Pour éradiquer le mal-logement> Pour l’épanouissement d’une vie en famille> Pour un accès équitable à la propriété> Pour un habitat qui respecte l’environnement> Pour assurer une bonne hygiène de vie

Les DESC forment un socle indissociable pour que chacun puisse vivre dignement. Voici 50 bonnes raisons, divisées en 10 bonnes raisons par droit, de se battre et de faire entendre sa voix pour la promotion des droits.

10 bonnes raisons pour 5 droits fondamentaux :

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