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RESSOURCES PÉDAGOGIQUES
Animer la classe avec
par Anne Menenteau
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Cool, captivant et... en anglais !
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Qui a décrété qu’une équipe de foot ne compterait que 11 joueurs, et qu’on respecterait les règles ?
Killer Sports vous emmène aux tout débuts de l’histoire du sport, lorsque les joueurs s’affrontaient par centaines et que tous les coups étaient permis ! À travers le récit du jeune Georges, vous découvrirez aussi le jeu le plus courtois (et le moins compréhensible) de tous : le cricket.
Ceci n’est pas un livred’histoire ordinaire. C’est Terrible Times.On vous aura prévenus !
Débutant Intermédiaire Avancé
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5,90 €
9:HSMCRI=U\^YVY:44 9337 5
ISBN : 978 -2 -278 -07941-4
TerribleTimes_KillerSports_COV_corr.indd 1 22/07/14 14:13
Killer Sportsde Philippa Boston
, Avec Killer Sports, entrez dans la grande et la petite histoire du sport en Grande-Bretagne : des origines des sports que nous pratiquons aujourd’hui aux anecdotes les plus insolites : à vos marques, prêts, partez !Cet ouvrage, composé d’une partie documentaire et d’une nouvelle, propose une progression chronologique et en « entonnoir » : origines du sport en général, apparition du football et son évolution, introduction d’autres sports comme le cricket. Ce dernier sera au cœur de la nouvelle ; il conviendra donc de se référer à la partie documentaire pour anticiper les obstacles à la compré-hension des règles (annoncés et apparents dans la narration).
La nouvelle illustre également le fait que le sport n’est pas qu’une affaire de sportifs : il occupe une place importante dans la société et dépasse les clivages entre les classes sociales.
L’étude sur les origines du sport en Grande-Bretagne pourra éventuellement faire l’objet d’un travail interdisciplinaire avec un collègue d’EPS, dans le cadre d’un EPI par exemple.
, Faire découvrir la 1re de couverture afin de lancer l’activité de lecture de Ancient Athletes (pp. 6-7). Afin de préparer cette première activité de lecture, d’introduire le lexique dont les élèves auront besoin, mais aussi de susciter leur intérêt, on les amènera à se concentrer sur :
• Les dessins : phase de description d’éléments clés afin d’émettre des hypothèses sur le contenu de la première partie de The Ferocious Facts. Les élèves pourront noter leurs propositions dans le tableau de la Fiche 1 (p. 5 de ce fichier) :
- la thématique du sport : ballons de rugby, de football.
Présentation générale
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Version audio : www.paperplanesteens.fr
Pour découvrir le livre
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Killer Sports RESSOURCES PÉDAGOGIQUES
Au fi l de la lecture
- les vêtements des personnages e When did it take place?- la notion de violence (vs fair-play) dans le sport par le passé : hache, doigt dans l’œil de l’adversaire, visages menaçants. Le terme injury / injuries, nécessaire à la bonne compréhen-sion de la première double page, peut être introduit à ce stade.
• Les titres : (Killer Sports, Terrible Times) qui viendront enrichir les premières hypothèses émises à partir des dessins :
- What do you think this book will be about?- Why was it a terrible time?- What story do you expect to read?- Would you like to read it? Why? Why not?
On amènera les élèves à confronter leurs opinions / interprétations et à les justifier afin d’aboutir à une phase d’émission d’hypothèses riche et à créer un besoin de lecture.
À l’issue de ce premier repérage, on pourra :- lancer la première activité de lecture et ainsi vérifier les hypothèses ;- proposer aux élèves de lire la page 3 afin qu’ils comprennent que le livre se compose de deux parties étroitement liées (la première est basée sur des faits historiques réels et la seconde relate le témoignage d’un jeune garçon qui intègre une équipe de cricket).
Il conviendra, au moment d’aborder la nouvelle, de faire prendre conscience aux élèves que les éléments historiques et lexicaux étudiés dans la partie documentaire aideront à la compréhension de la nouvelle.
Vous trouverez ci-dessous des suggestions pour mettre en œuvre la lecture en continu en classe.
, Pour les activités de lecture, les rubriques de la partie documentaire et les chapitres de la nou-velle sont organisés par unités de sens. Il semblerait pertinent de demander aux élèves à la fin de chaque rubrique et chapitre :
- de résumer à l’écrit ou à l’oral les évènements clés ;- de réagir en leur demandant ce qu’ils ont retenu / ce qui les a le plus marqué.
Afin d’accéder plus facilement au sens de l’histoire, notamment pour les élèves les plus en difficulté, on pourra les amener à s’appuyer sur les illustrations et les mettre en relation avec les passages clés du livre ou les utiliser quand cela est pertinent en guise d’anticipation (Use the illustration to imagine what is going to happen in this chapter.).
Des activités de lecture graduées sont proposées : les « fiches sport » élaborées par les élèves sont de moins en moins guidées au fil de la lecture afin de les amener progressivement à s’approprier les caractéristiques d’un sport et à les transférer de façon autonome pour la réalisation du projet final : The World’s Stupidest Sport Competition.
Part I (documentaire) – The Ferocious FactsLors de la phase d’anticipation, on veillera à ce que les élèves envisagent le sport d’aujourd’hui dans ses différentes dimensions afin de développer leur esprit critique :
- les valeurs de dépassement, respect, tolérance, esprit d’équipe, goût de l’effort, etc. ;- les sportifs professionnels comme reflets de ces valeurs ? (modèles vs revenus élevés dans certaines disciplines, dopage). On pourra par exemple proposer aux élèves de convertir les salaires perçus en euros ($450 billion a year).
Cette réflexion les préparera au travail d’écriture proposé dans le Time to Act (Fiche 4 p. 9).
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Killer Sports RESSOURCES PÉDAGOGIQUES
Part II (nouvelle) – The Cricket Match
Il semblerait pertinent d’introduire la nouvelle grâce au dernier article de la partie documentaire (The Fair Play Revolution) afin :
- d’établir un lien entre les deux parties du livre ;- d’introduire le cricket, sport qui sera au centre de la nouvelle ;- de faire prendre conscience aux élèves de la complexité de ses règles, obstacle majeur à la compréhension. Il conviendra alors de les rassurer en proposant des activités de lecture qui permettront de soulever ces difficultés et d’accéder ainsi à une compréhension globale.
Part I – The Ferocious Facts
The World’s Stupidest Sport Fiche 4
Par deux
Dans cette activité, on amènera les élèves à travailler sur l’intonation et l’accentuation des mots clés dans le but de convaincre (compétences à mobiliser lors des tâches finales).
Dans le souci de tenir compte de l’hétérogénéité des élèves, on pourra proposer le rôle du journa-liste à un élève moins à l’aise en anglais. Les questions sont assez faciles à retrouver puisqu’elles auront été abordées lors des activités précédentes.
The Whole novel Fiche 10
The World’s Stupidest Sport Competition
Par groupes de trois ou quatre
Au tour des élèves de parler d’un sport loufoque et de ses règles tout aussi loufoques. Ils pourront choisir un sport qui existe ou en inventer un.
La réalisation de la tâche sera facilitée par l’acquisition progressive des caractéristiques d’un sport, ce qui permettra aux élèves :
- de sélectionner, au cours de leurs recherches, les informations les plus pertinentes ;- de préparer leur présentation orale de façon autonome.
Dans le cadre d’un EPI avec l’EPS Fiche 11
Cricket for Dummies
Par groupes de deux ou trois
Cette présentation du cricket permet de faire un point sur les règles de ce sport telles qu’elles sont présentées dans la nouvelle. Cette activité pourra être envisagée comme tâche intermédiaire d’entraînement dans le cadre d’un EPI en lien avec l’EPS : en effet, elle permettra d’amorcer un travail sur le commentaire sportif proposé en projet final.
Le professeur pourra répartir les différents thèmes selon le niveau de ses élèves : l’activité intitulée The basics of cricket s’adressera davantage à des élèves moins à l’aise en anglais.
Commentate on a cricket match!
Par deux
Les élèves se transforment en commentateurs sportifs ! L’activité Cricket for dummies et les éléments de vocabulaire fournis permettent de mettre les élèves en situation de commentateurs enthousiastes.
Time to act!
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Killer Sports RESSOURCES PÉDAGOGIQUES
Variante 1Il s’agit ici de commenter quelques minutes de la vidéo d’un match de cricket. Le lien fourni sur la fiche élève page 17 de ce fichier donne accès à un extrait de match avec le son.
Pour réaliser l’activité, nous conseillons au professeur de diffuser la vidéo sans le son ou de le couper sur les ordinateurs si les élèves sont amenés à réaliser ce travail en laboratoire de langue.
Variante 2Cette variante de l’EPI permettra de mettre en lien la pratique sportive et celle de l’anglais, dans le cadre du commentaire sportif. Les élèves s’appuieront sur leur propre pratique pour la commenter.
Cette activité donnera également l’occasion aux élèves de prendre du recul sur leur pratique sportive, d’en identifier les points forts et de progression afin d’améliorer leur performance pour l’évaluation de fin de cycle.
Mise en œuvre : le match de cricket sera filmé en cours d’EPS et le choix des séquences les plus pertinentes à commenter devra être fait conjointement par les professeurs d’anglais et d’EPS afin d’atteindre les objectifs fixés dans chacune des matières.
En ce qui concerne plus précisément l’anglais, les activités Time to Act: The World’s stupidest sport et Cricket for Dummies proposent un travail préliminaire sur l’intonation et le commentaire sportif.
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Ancient athletes pp. 6-7A. À partir des éléments de la couverture et des page 6-7, complète la première colonne du tableau.
1. Sport in the past 2. Sport nowadays
Rewards
Injuries
B. À partir de tes connaissances, complète la deuxième colonne du tableau.
Medieval madness pp. 8-9
A. Tu fais un stage aux archives du Département de la Culture, des Médias et du Sport (DCMS) à Londres.On te demande de restaurer un document historique sur le combat de joute. Remets-le en état en utilisant des mots du chapitre.
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Fiche 1 Killer SportsPART I - The Ferocious Facts - pp. 5-11
Medieval Knights JoustingWhat did it consist in? It was a melée / a ...................................................................................................... .
What were the rules? The melée ended when the knights from the same side
............................................................................................ or when it became .............................................................................. .
Who were the best spectators? ............................................................................ in particular were fond
of jousting.
What were the risks? There were many deaths and ...................................................................................
Besides, fans were so ....................................................... that they took part in the battle.
How was it perceived by the authorities? Many .........................................................................................
and kings ............................................................................... those tournaments because they were too.
.............................................................................. and ............................................................................... .
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Fiche 1 Suite Killer Sports
What killed Sir Robert Morley? pp. 10-11
Tu enquêtes sur la mort de Sir Robert Morley. À partir de tes observations sur la scène du crime :A. Indique les numéros correspondant aux trois causes possibles de sa mort :
- 1. An axe blow to the head
- 2. An arrow in chest
- 3. A sword blow to his nose
B. Entoure celle qui l’a tué avant de transmettre tes conclusions à ton supérieur.
Conclusions : ......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................
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Ferocious football / Medieval Manchester vs Modern Manchester Modern Medieval Madness pp. 12-15, p. 17
A. Pendant ton stage au DCMS, tu es chargé(e) d’enrichir les archives en complétant une fiche sur l’évolution du football en Grande-Bretagne.
• Documente-toi à l’aide des pages 12 à 15, et 17, pour la remplir.
• Indique NM (Not mentioned) lorsque l’information n’est pas indiquée.
National Archives – Sport sectionThe evolution of football
Medieval Football Modern Medieval Football Modern Football
Rewards
Terrain
Rules and duration
Risks
Strategy used
Legal?
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Depar tmentfor Cu l tureMedia & Spor t
Fiche 2 Killer SportsPART I - The Ferocious Facts - pp. 12-17
Par deux
À partir de vos connaissances personnelles et de recherches complémentaires, complètez la partie Modern Football de la fi che ci-dessus.
DÉFI SPORTIF !
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The Modern Era / The football wars / The Fair Play Revolution pp. 18-21, pp. 24-25
Au cours de tes recherches sur l’évolution du football, tu as observé que ce sport a subi des modifications progressives au fil des siècles. Tu décides donc d’ajouter une frise chronologique pour compléter le document d’archive que tu as déjà rempli.
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Fiche 3 Killer SportsPART I - The Ferocious Facts - pp. 18-21 et 24-26N
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The world’s stupidest sport pp. 22-23
Tu participes à une émission télévisée sur le thème des sports les plus stupides pour présenter le Cheese-Rolling. Prépare l’interview.
Tu es le/la journaliste.• Prépare une liste de questions (8 minimum) pour tout savoir sur
ce sport hors du commun.
Tu pourras t’aider des fiches Medieval Knight Jousting, Medieval and Modern football pour t’assurer de ne rien oublier.
Prêt(e) pour l'interview !• Introduis et mène l’interview à l’aide de tes questions.
• N’hésite pas à réagir aux réponses de ton invité(e) et à ajuster/ajouter d’autres questions si tu le juges nécessaire.
Tu es l’invité(e).• Prépare-toi aux questions qui te seront posées en relevant
dans ton livre (pp. 22-23) tous les éléments utiles pour expliquer ce sport.
Tu peux prendre en note les informations principales (mots / expressions clés).
Prêt(e) pour l'interview !• Écoute attentivement les questions du/de la journaliste afin d’y
répondre au mieux.
What will sports look like in the future?
Tu vis en 2050 : rédige un paragraphe (10-15 lignes) pour décrire à quoi ressemble le sport du futur et donne ton opinion sur cette évolution.
Tu peux t’inspirer des catégories que tu auras vues tout au long des fiches précédentes.
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Par deux
Time to act!
Fiche 4 Killer SportsPART I - The Ferocious Facts - pp. 22-23
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Get ready! Pages 26-28
The rules of cricket are incomprehensible
Par groupes de trois ou quatre
La nouvelle que tu vas lire porte sur le cricket, l’un des sports les plus répandus dans le monde anglophone. Comme tu le découvriras au fil de l’histoire, les règles de ce jeu sont compliquées !
Let ,s brainstorm!• Par groupes de trois ou quatre élèves, rassemblez d’abord vos connaissances
personnelles sur le cricket et échangez ensuite avec le reste de la classe pour construire une carte mentale (mindmap).
• Vous pouvez aussi vous inspirer de la mindmap suivante et utiliser les informations des pages 26 et 28. Cela pourra vous être utile pour la suite !
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Fiche 5 Killer Sports
CRICKET
PART II - The cricket match - Chapitres 1 à 4 - pp. 28 et 30-39
Location:– village green– cricket pavilion
Possible duration of a match:............................................................................
............................................................................
Countries where it is played:.......................................................................................
.......................................................................................
.......................................................................................
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What kind of game is it?..................................................................................................
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Fiche 5 Suite Killer Sports
Life at Stock Hall pp. 30-39
A. Les premiers chapitres de la nouvelle présentent l’organisation de la vie dans la propriété de Stock Hall, après la première guerre mondiale.
Pour chaque personnage indique :- son nom ;- son rang social (House staff / Aristocrats) ;- son rôle ou son métier.
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Picture Name House staff Aristocrats Job / Function
Daventry's father X Pig's farmer
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Fiche 5 Suite Killer Sports
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Select the team mates pp. 30-39
B. Chargé(e) de composer les deux équipes du prochain match de cricket, tu reçois une nouvelle candidature.
• Complète le profil de ce joueur et décide si oui ou non il participera au match.
CRICKET MATCH – MAY 1920APPLICATION FORM
Name: ..................................................................................................................................
Age: ....................................
Job: ........................................................................................................................................
Asset / Skill: .......................................................................................................................
Weakness*: ......................................................................................................................
Final decision:
❏ will not participate
❏ will play in the Village Team
❏ will play in the Stock Hall Team (people who work at ‘the big house’)
*Weakness: skill to develop
C. La décision de Lord Corman d’intégrer le jeune Daventry dans l’équipe de Stock Hall ne fait pas l’unanimité.
• Qui soutient / s’oppose à sa participation ? Aide-toi de l’activité Life at Stock Hall à la page précédente.
• Justifie tes réponses à partir des informations numérotées de 1 à 4.
N° 1. He tries to explain to Daventry the rules of cricket.
N° 2. He would like to be part of the Stock Hall Team but he isn’t.
N° 3. He lends Daventry a new pair of cricket flannels so that he can play.
N° 4. He doesn’t understand Lord Corman’s decision to integrate the son of a farmer in the Stock Hall Team.
Allies Opponents
NameJustification
Ex.: N° 3Name
JustificationEx.: N° 2
.................................................. N° …......… .................................................. N° …......…
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Let’s play!
Avec tes camarades, mets en scène le chapitre 4.
• Écoutez la version audio (MP3 n° 16) pour vérifier la prononciation et les intonations utilisées par les comédiens.
• Répartissez-vous les différents rôles (2 gardeners, Daventry, Young Master Corman, Mr Carter).
✩ Surlignez les passages narratifs qui vous guideront dans votre jeu d’acteur.
✩ Lisez vos répliques plusieurs fois à voix haute en respectant la ponctuation, les silences, en accen-tuant les mots importants (+ ‘tons’ en italiques). Vous pouvez, si vous le souhaitez, ajouter des répliques, notamment pour les jardiniers.
✩ À vous de jouer !
TIPS
Time to act!
Par groupes de cinq
Fiche 5 Suite Killer Sports
Les joueurs des deux équipes ont été sélectionnés !
Annonce la composition de la Stock Hall Team ! Coche les joueurs sélectionnés :
Lord Corman
Alfie
Arthur Rake
Mr Farrier 2 footmen
George Daventry
Mr Carter
1 valet Mr Fender
Mr Arkwright
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Fiche 6 Killer Sports
PART II - The cricket match - Chapitres 4 & 5 - pp. 36-42
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Fiche 7 Killer Sports
The basics of cricket
Ta nouvelle recrue ignore tout du cricket ! Explique-lui le fonctionnement de ce sport, de façon progressive mais efficace !
Avant de lui expliquer les règles, tu lui donnes des informations générales.
Utilise le vocabulaire ci-contre pour légender la photo et compléter la phrase.
The winning team (each team is composed of 11 .................................................) is the one who scores the most ................................................. .
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Introduction (p. 28), Chapters 4, 5 and 6
• bat
• wicket (= piquet)
• wicket’s keeper
• runs (= points)
• batman
• cricket flannels
• green
• players
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PART II - The cricket match - Chapitres 4 , 5 & 6 - pp. 36-45
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Fiche 8 Killer Sports
Make it simple!
A. Mr Fender a essayé à plusieurs reprises d’expliquer le fonctionnement du cricket au jeune Georges, mais en vain ! À ton tour à présent de clarifier les propos de Mr Fender.
• Chaque équipe sera tout à tour Team in et Team out. Quelles sont les actions autorisées selon que l’on soit Team in ou Team out ?
Team in Team out
Hit the wicket with the ball or throw it to the wicket keeper.
All members of the same team (one after the other) hit the ball with a bat as hard as possible.
Members of the team have to catch the ball as fast as possible.
2 batsmen run as fast as possible between the two wickets to score runs.
B. Pour jouer le plus longtemps sans se faire éliminer et ainsi gagner le match, Georges devra connaître quelques règles essentielles.
Dans quelles situations Georges pourrait-il être mis hors-jeu (= out) ?
George is out:
❏ if a player of the opposite team catches the ball before it touches the ground.
❏ if he hits the ball outside the limits of the green without touching the ground.
❏ when the opposite team hits the wicket with the ball while the batsman is running.
❏ when the umpire says ‘Howzat!’
❏ when there is ‘Leg Before Wicket’.
George Daventry est la révélation de ce match malgré sa méconnaissance des règles !
Coche les raisons pour lesquelles tu as eu raison de le recruter dans l’équipe de Lord Corman.
❏ Georges scored the most runs!
❏ Georges caught Mr Farrier’s ball before it touched the ground!
❏ Georges will train in the County Team!
❏ Georges now understands all cricket rules!
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Cette fiche s’adresse particulièrement aux élèves effectuant la partie EPI (p. 17).
Fiche 9 Killer SportsPART II - The cricket match -
Chapitres 5 , 6 & 7 - pp. 40-48
PART II - The cricket match - Chapitres 5 , 6 & 7 - pp. 40-48
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The World’s Stupidest Sport Competition
Vous participez à la compétition du sport le plus insolite du monde !
Variante 1
a. Choisissez un sport dans la liste ci-contre.
b. Faites des recherches sur ce sport en vous appuyant sur les rubriques des fiches sport que vous avez déjà élaborées.
c. Présentez-le à l’oral devant le jury. N’hésitez pas à agrémenter votre présentation d’images.
d. N’oubliez pas qu’il s’agit d’une compétition et que vous voulez la gagner : soyez convaincants !
Variante 2
Créez votre propre sport insolite ! Soyez inventifs !
Time to act!
Par groupes de trois ou quatre
Fiche 10 Killer SportsThe whole novel
EGG THROWING
PEA-SHOOTING
BED-RACING
COAL-CARRYING
BLACK PUDDING-THROWING
LAWN-MOWER RACING
Votez pour votre
spor t préféré !
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Cricket for dummies
Par groupes de trois ou quatre
Vous l’avez bien compris, le cricket est un sport très complexe !
Afin de montrer que vous avez compris les bases du cricket et de le rendre accessible à tous, proposez une courte explication orale (1 minute environ).
Vous pouvez :- vous focaliser sur l’un des points mentionnés dans
l’encadré ci-contre ;- accompagner votre présentation de visuels pour la
rendre plus vivante.
Commentate on a cricket match!
Par groupes de deux
Choisissez une des deux variantes ci-dessous et utilisez des expressions proposées dans l’encadré pour faire vivre votre match.
Variante 1
Réalisez le commentaire d’un extrait vidéo d’un match.Vous pouvez utiliser l’extrait suivant :https://www.icc-cricket.com/womens-world-cup/video/423695 (0’24 → 0’56)
• Décrivez et commentez les différentes actions des joueurs en rappelant au besoin les règles.
• Entrainez-vous à l’oral avant d’enregistrer la bande son de votre commentaire.
Variante 2
Filmez un match effectué lors du cours d’EPS, puis sélectionnez un extrait que vous allez commenter (début, changement d’équipes, actions décisives…).
À partir d’un passage ne dépassant pas deux minutes :
a. Décrivez les différentes actions des joueurs en rappelant au besoin les règles.
b. En cas d’élimination d’un joueur, faites référence aux règles pour la justifier.
c. Rappelez régulièrement le score.
Entrainez-vous à l’oral avant d’enregistrer la bande son de votre commentaire.
Crédits Iconographiques5, 16 : chones-Fotolia.com – 9 : IconWeb-Fotolia.com – 13 : alder-Fotolia.com – 14 : hents/Pixabay – 15 : pandawild-Fotolia.com.
Login: DraculaFiche 11 Killer SportsDans le cadre d’un EPI avec l’EPS
The basics of cricket.
The team ‘in’.
The team ‘out’.
How not to be eliminated?
Make the game real!Be passionate!
Adjectives impressive, fantastic, breathtaking, majestic, etc.
AdverbsSo + ADJReally + ADJSuch a + ADJ + NOMWhat a wonderful/brilliant + NOM!How well + SUJET + VERBE! ➝ How well this player pass the ball!
Express your disappointment!- What a pity!- It’s such a shame!- How disappointing!- That’s too bad!
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