6 étapes pour définir et mettre en place un projet d ...plaisir-d-apprendre.com/wp-content/uploads/2015/08... · 4/ Les 3 manières différentes de pratiquer l'instruction en famille

6 étapes pour définir etmettre en place un projet

d'instruction en famille

plaisir-d-apprendre.com

http://plaisir-d-apprendre.com/

Vous avez pour projet de déscolariser votre enfant mais vous ne savez pas par oùcommencer?

Vous vous posez des questions sur « l'instruction en famille » et vous êtesperplexe ou un peu perdu(e)?

Vous aimeriez permettre à votre enfant d'apprendre autrement mais vous pensezque c'est inaccessible ?

L'instruction en famille, l'école à la maison, ou la déscolarisation d'un enfant estune “alternative” ou une “solution” qui vous fait peur et vous aimeriez pouvoirtrancher?

Grâce à ce guide 100% gratuit, vous pourrez vous poser les bonnes questions etobtenir des pistes de réflexion pour vous forger votre propre opinion sur le sujet.



Grâce aux 6 étapes de ce guide, vous allez :

1/ Réfléchir sur l'école publique actuelle

2/ Déterminer les raisons qui peuvent vous donner envie de déscolariser votre enfant

3/ Transformer vos craintes en objections, et trouver des éléments de réponses

Grâce à ces 3 premières étapes, vous pourrez répondre à cette première question :« Est-ce que l'instruction en famille est nécessaire pour ma famille ? »

Vous allez ensuite découvrir :

4/ Les 3 manières différentes de pratiquer l'instruction en famille

5/ Les 9 étapes à suivre pour se lancer dans l'aventure

6/ Comment ça se passe d'un point de vue légal et administratif

Ces trois dernières étapes vous permettront de répondre à cette deuxième question : « Quand est-ce qu'on commence ? »



1ère ETAPE : Réfléchir sur l'école actuelle

de votre enfant

Il existe de très bonnes écoles et des établissements de qualité. De nombreusespersonnes travaillant dans les établissements scolaires recherchent le dialogue avecles familles, l'implication des parents dans la vie de l'école, et investissent leur tempset leur énergie pour le bien-être des enfants. Si l'un de ces établissement correspond à ce que vous recherchez, et si en plus cetétablissement se trouve près de chez vous, alors n'hésitez pas à y confier vosenfants tout en suivant de près ce qu'il s'y passe.

En revanche, si ce n'est pas le cas et que vous avez des doutes, alors je vous inviteà vous poser les 3 questions suivantes :


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QUESTION NUMERO 1 : Suis-je en accord avec le programme présenté à mon enfant ?

Selon les chiffres de l'Education Nationale, en 2013 en France, on comptait :- 20% d'enfants à la fin du CM2 ne maîtrisant pas la compréhension d'un texte et nesachant pas y trouver des informations, et 30 % d'enfants à la fin du CM2 nemaîtrisant pas les bases en mathématiques.- 20% des élèves de Terminales considérés comme des lecteurs médiocres, ouayant des difficultés sévères pour comprendre un texte

Il y a deux choses dont il faut tenir compte au sujet du programme :1/ le contenu2/ la méthode d'apprentissage

1/ Le contenu :Le programme scolaire classique n'est pas fait pour bâtir des êtres, mais pour livrerdu savoir et des connaissances.

Plongez-vous dans les programmes de vos enfants et voyez si le contenucorrespond à vos valeurs, s'il est adapté à l'âge de votre enfant et à sacompréhension des choses, s'il est en phase avec le rythme propre de votre enfant,si le contenu est neutre ou implicite.

Vous pouvez également vous demander si les savoirs imposés à l'enfant lui sontet/ou lui seront « utiles » ? Combien de notions avons-nous apprises puis oubliées ?Et les connaissances que j'ai gardées ne sont pas celles qu'ont retenues mescamarades de classes de l'époque, qui ont des parcours de vie bien différents dumien. Je repense à Albert Einstein qui refusait d'étudier la biologie et la chimie àl'école parce que selon lui c'était une perte de temps. Il préférait se consacrerentièrement aux mathématiques et à la physique

2/ La méthode d'apprentissage :Dans la majorité des écoles :

- les enfants sont regroupés par âge : on attend d'eux qu'ils aient le même niveauet les mêmes compétences par classe, au même moment. Il y a donc des clivagesentre les élèves qui adhèrent à la méthode et ceux qui n'y arrivent pas. Il ne s'agitpas de bons ou de mauvais élèves, mais simplement de différentes façons defonctionner, de comprendre et d'apprendre. Quand plusieurs niveaux sont mélangés,chaque enfant fort dans un domaine va tirer les autres vers le haut. Mais vouloir



http://cache.media.education.gouv.fr/file/2014/02/8/DEPP_RERS_2014_resultats_diplomes_insertion_344028.pdf

mouler tout le monde, c’est détruire toutes ces petites aspérités talentueuses quisont sources de richesse commune.

- les connaissances et les savoirs sont séparés en matières

- les méthodes d'apprentissage sont « imposées » : elles peuvent changer d'uninstituteur (ou professeur) à l'autre, d'une école à l'autre, d'une année à l'autre. Il y ade très bonnes méthodes, tout comme il y en a qui seront catastrophiques car pasadaptées au fonctionnement de votre enfant.Il se peut également qu'au cours de sascolarité, votre enfant rencontre de grosses difficultés avec un ou des enseignants,et que cela le bloque dans tous ses apprentissages. Si votre enfant ne « colle » pasà la méthode d'apprentissage de son enseignant ou de son école, ou s'il n'est pasencore prêt à apprendre tel savoir à tel moment, alors il n'aura pas les bases etratera son parcours scolaire.

- La méthode d'apprentissage classique consiste à enseigner pour que l'élèveapprenne. L'enfant est généralement passif, donc se désintéresse petit à petit ducontenu qui pourtant pourrait être source d'enthousiasme.

- La méthode d'apprentissage classique consiste à noter et apprécier l'enfantsur ses capacités : Un enfant a besoin d'être félicité quand il a acquis une notion, etencouragé lorsqu'il ne l'a pas encore acquise. Le système de notes a tendance àdévaloriser, à figer les capacités et à comparer les élèves entre eux. De plus, lesbulletins scolaires sont souvent remplis de commentaires décourageants, malgré desnotes plutôt positives.

Si vous ne savez pas répondre à cette question « Suis-je en accord avec leprogramme proposé à mon enfant ? » alors n'hésitez pas à dialoguer avec le corpsenseignant, à poser des questions et pourquoi pas, à expliquer vos craintes.L’enseignement est l’affaire de tous, et encore plus la votre puisqu'il s'agit de votreenfant.

QUESTION NUMERO 2 : Est-ce que l'accompagnement proposé à mon enfant est sain etpositif ?

Un accompagnement sain et positif, comprend selon moi les caractéristiquessuivantes :- des enseignants qui aiment leur métier et les enfants malgré les difficultés qu'ilsrencontrent



- un établissement qui œuvre au développement global de l'enfant : son bien-être dans ses relations, son épanouissement dans les apprentissages, le respect deson rythme, un interface de sécurité pour communiquer et échanger, etc.- un environnement sécurisant : au niveau affectif et physique- un lieu dynamique où se rencontrent l'enthousiasme, la confiance, le plaisird'apprendre et la créativité

La majorité des écoles ont de gros effectifs par classe, avec trop peu d'adultes pourpouvoir permettre à chaque enfant d'être respecté dans son propre rythmed'apprentissage. C'est une triste réalité qui est souvent très pesante pour lesenseignants eux-mêmes.

Demandez-vous également si la sécurité est de mise au sein de l'établissement quefréquente votre enfant :- Comment sont surveillés les enfants dans la cour de récréation, les couloirs, lessanitaires et la cantine ? On m'a signalé que les temps périscolaires ne sont passous la responsabilité des enseignants ou de l'éducation nationale, mais dupersonnel de mairie.- Comment sont résolus les problèmes de disputes, d'agressivité ou de violenceentre enfants ?- Qu'est-ce qui est mis en place pour éviter les abus sexuels (entre enfants, parceque ça existe bien plus qu'on ne le croit, mais également des adultes envers lesenfants) ? Les abus sexuels ont principalement lieu dans le cadre familial et il fautêtre vigilent à la maison également. Mais assurons-nous que cette vigilance soitbien assurée à l'école (sans tomber dans la paranoïa et la méfiance qui sont toutaussi néfastes)- Comment l'établissement où est scolarisé mon enfant considère-t-il les événementsdramatiques comme le harcèlement moral, verbal et physique, le racket, l'humiliation,le cyber-harcèlement (prendre pour cible quelqu'un et l'humilier sur les réseauxsociaux), le chantage, les jeux dangereux (jeu d'asphyxie et jeux d'attaque) ... Qu'ils'agisse de pratique faites entre élèves, d'un enseignant envers ses élèves, etd'élèves (ou parents d'élèves) envers les enseignants et le personnel.

Enfin, déterminez si votre enfant est valorisé, poussé vers le haut, considéré commeun être à part entière avec ses points forts et ses points faibles.

QUESTION NUMERO 3 : Est-ce que mon enfant est heureux ?

Les enfants heureux d'aller à l'école existent. Ce sont souvent les enfants dont lamanière d'apprendre est proche des méthodes d'apprentissage de l'école. Et ce sontaussi souvent les enfants qui sont pris en charge par de bons enseignants.



Pour être un enfant heureux à l'école il ne suffit pas d'être « bon en classe » et« d'avoir des facilités ». Le bonheur d'un enfant à l'école dépend également :- du respect de son rythme- de l'entretien de son enthousiasme pour apprendre- de ses relations avec son ou ses enseignants, et avec les autres enfants

J'aimerais préciser aussi que certains enfants qui ne sont pas heureux, ne le sontpas forcément à cause de l'école, mais à cause de problèmes familiaux ou autres.Certains font face à de grandes difficultés familiales ou contextuelles (exil, guerre,maladie, misère...). Dans ce genre de situation, l'école est souvent salutaire.

Les enfants malheureux à l'école, à cause de l'école, sont souvent :

- des enfants qui s'ennuient parce que ça ne va pas assez vite, parce qu'ils ont unecapacité d'apprentissage supérieure à la moyenne OU des enfants qui sont endifficulté (échec scolaire) car ça va trop vite pour eux, parce qu'ils n'ont pas le tempsde consolider leurs acquis, etc.

- des enfants qui ne sont pas respectés dans leur propres rythmes : on leurdemande toujours d'aller plus vite et on leur fait le reproche d'être trop lent (ou àl'inverse d'être trop impatient). Un enfant qui est sans cesse bousculé dans sonrythme est un enfant qui perd l'envie et l'enthousiasme pourtant si nécessaires (jedirai même vitaux) à la réussite de l'apprentissage et de la vie.

- des enfants qui se sentent en prison : certains enfants ont besoin de bougerpour apprendre, besoin de parler pour comprendre, besoin de contacts avec lesautres pour aider et pour être aidé. Ces enfants ne comprennent pas qu'on leurinterdise tout cela et le vivent très mal parce que c'est une partie d'eux-mêmes quifonctionne ainsi. Un enfant qui se sent en prison va très rapidement baisser les bras,perdre son enthousiasme et entrer dans une spirale d'échec scolaire. Le surnombreen classe qui est la cause principale de cette contrainte est une difficulté imposéeautant aux élèves qu'à l'enseignant (qui lui, se retrouve entre le parent et sesexigences).

- des enfants qui se sentent jugés, mal aimés, rejetés : qu'il s'agisse d'un ressentiou d'un fait, ces sentiments ne doivent jamais être négligés. Vous savez à quel pointil est facile de trouver un bouc émissaire. N'importe quelle raison suffit : uneparticularité physique (couleur de peau, couleur des cheveux, taille...), uneparticularité de vie (un enfant juif, un enfant qui a deux mamans...), une aptitudeparticulière (le meilleur de la classe), ou à l'inverse une faiblesse (le « nul » ensport)... Les enseignants (tout comme n'importe quelle autre personne, même ducercle familial) peuvent rejeter certains enfants. Souvenez-vous que l’enfantcommence à n’être un problème qu’à l’âge où il commence à réaliser qu’il représenteun problème. C'est alors que le processus d’autodestruction et de rejet s’enclenche.



2ème ETAPE : Quelles raisons peuvent vous donner envie

de déscolariser votre enfant ?

La première partie vous a permis de vous poser quelques questions au sujet del'école que fréquente votre enfant. Deux sentiments peuvent alors apparaître : soitvous êtes satisfait de l'établissement de votre enfant, soit vous avez quelquesdoutes. Je vous propose d'aller encore un peu plus loin : voici les raisons principalesqui motivent certains parents à déscolariser leurs enfants. Peut-être que cela vousparlera... ou peut-être pas :-)


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Les raisons qui peuvent donner envie de déscolariser son enfant sont :

L'éloignement de l'école la plus proche :- Soit parce qu'on habite dans un endroit isolé, loin d'une ville qui possède une école(ou un collège, ou un lycée).- Soit parce qu'on habite à l'étranger, loin d'un établissement français. - Soit parce qu'on est trop éloigné(e) de l'établissement qui correspond le plus à nosattentes et à nos besoins.

Un désaccord avec le système de l'éducation national :- Un désaccord avec le contenu du programme et/ou la méthode d'apprentissage- Un désaccord avec le système de “classes” par âge- Un désaccord avec le non respect de rythme et de personnalité de chaque enfant- Un désaccord avec les horaires d'apprentissage (que l'on peut juger « trop lourds »et « pas assez efficaces »)- Un désaccord avec certaines règles (l'interdiction de bouger en classe par exemple,ou encore l'interdiction de donner la réponse à son voisin ce qui apprendl'individualisme plutôt que la coopération...)

Un climat de violence et d'insécurité :- Certains établissements sont plus dangereux que d'autres, et c'est légitime d'avoirdes doutes ou de réelles craintes sur celui que fréquente son enfant- Parfois c'est lorsque l'enfant est victime d'agression, de harcèlement, d'humiliation(ou autre) et qu'il vit dans la peur que les parents choisissent la déscolarisation- Mais il se peut aussi que ce soit parce que l'enfant est celui qui est violent, que laseule solution est de le sortir de ce système pour l'aider

Un enfant malheureux qui dit qu'il ne veut plus aller à l'école :- parce que c'est trop dur pour lui physiquement : il est fatigué par le rythme, épuiséde devoir contrôler son envie de bouger et de parler, etc.- parce qu'il n'aime pas son enseignant ou ses camarades : il se sent dévalorisé,jugé, rejeté, mis à l'écart- parce qu'il ne se sent pas en sécurité, qu'il a peur (voir paragraphe précédent)- parce qu'il n'aime pas apprendre ou parce qu'il a de mauvaises notes : si votreenfant a perdu son enthousiasme et s'il fait partie de ceux qui sont en échec scolaire,alors l'instruction en famille est une solution pour l'aider à reprendre confiance en luiet à lui montrer qu'apprendre par le plaisir c'est possible, et que réussir c'estaccessible. Si votre enfant est dans ce cas là, c'est qu'il est clairement à l'opposé dela méthode d'apprentissage de l'école qu'il fréquente.

Un enfant différent :- un enfant dit « hyperactif » : il ne peut tout simplement pas tenir en place, ce quigène le bon déroulement des cours et empêche l'enfant de réussir dans sesapprentissages- un enfant est DYS ("dyslexique", "dysorthographique", "dyscalculique","dyspraxique") : La réalité que l’on ne vous dira pas, c’est que les enfants n’arriventpas à apprendre avec de mauvaises méthodes ou en tous cas avec des méthodes



non adaptées à leur fonctionnement. Dans ces cas là, ce n’est pas l’enfant, leproblème, mais l’école. Tous les enfants peuvent apprendre, pourvu que la méthodesoit la bonne. Alors ne paniquez pas à cause d'un étiquetage médical. Les vrais cassont rares.- un enfant porteur de handicap- un enfant qui pratique un sport à haut niveau

Finalement, peu importe la ou les raisons qui peuvent donner envie de déscolariserun enfant. Si vous gardez en tête que tous les enfants peuvent réussir un très bonparcours scolaire quand on leur donne ce dont ils ont besoin, alors vous pouvezdéterminer clairement ce dont votre enfant a besoin, et s'il l'a déjà à l'école (ou s'ill'aura le jour où il sera scolarisé). Votre enfant n’est pas un problème, et il n’a probablement pas non plus de problème(grave). En revanche, beaucoup d'enfants on un ou des problèmes à l’école et avecl’école.



3ème ETAPE : Transformez vos craintes

en objections

Maintenant que vous avez fait le point sur l'école classique et que vous avez définiles raisons qui pourraient vous donner envie de pratiquer l'instruction en famille, jesuis sûre qu'il y a plein de petites voix dans votre tête qui vous disent “oui mais...” (etsi ce n'est pas dans votre tête, ce sont les autres qui vous les disent de vive voix)

Les objections sont positives. Elles servent à vous aider à prendre la bonne décision.Je vais donc reprendre avec vous les principales objections que l'on entend, et jevais vous donner des réponses. A vous de définir, en fonction de la réponse, sil'objection tient toujours la route, ou non. Il n'y a que vous pour savoir ce qui est lemeilleur pour votre enfant, faites-vous confiance :-)


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OBJECTION 1 : « Je n’en suis pas capable »

J'ai une bonne nouvelle : il y a de très fortes chances que justement, vous en soyezcapable !Je ne vais pas non plus vous mentir : les parents qui sont réellement incapablesd’instruire leur enfant à la maison existent, mais ils sont loin d'être la majorité. Il nefaut pas se forcer si on ne sent pas du tout la chose faisable. Ne faites pas ça sousla contrainte !

Maintenant, sachez que vous n’avez pas besoin d’avoir un niveau scolaire spécial.Même si vous avez été un cancre à l’école, mais que vous avez le désir fort detransmettre à vos enfants et que vous aimez le savoir, vous y arriverez. Ne paniquez pas à l'idée de ne pas avoir “le niveau scolaire”. Vous n’avez pasbesoin d’être calé(e), vous verrez les notions en même temps que votre enfant, et çavous fera d’excellentes révisions ! Vous pouvez choisir le programme que vousvoulez suivre ou le type de cours qui vous plaît. Progressivement et tranquillement,vous allez mettre en place de bonnes routines et de bons mécanismes, à la foisconstruits et souples, pour adapter le rythme à l'enfant.

Si vous avez un doute sur une manière de faire, ou si votre enfant vous pose unequestion à laquelle vous ne savez pas répondre, vous avez de nombreux outils pourvous aider et vous assister : des livres, Internet, des sites référents et bien sûr,www.plaisir-d-apprendre.com. Vous allez aussi transmettre à votre enfant ceréflexe de trouver la solution par lui-même, d'être autonome.

Quand vous faites le choix de démarrer l'instruction en famille, vous allezautomatiquement tisser des liens avec d'autres familles qui font comme vous.www.plaisir-d-apprendre.com est un super moyen de s'entraider et de trouver dessolutions, mais vous pouvez également rejoindre un réseau en cherchant surInternet, dans votre région, ou en allant sur les forums.

J'ai entendu dire de la part de personnes qui ont beaucoup plus de recul que moiqu'ils ont constaté que « ce sont souvent ceux qui se disent les moins capables quis’en tireront le mieux, car en fait, le même scrupule, qui les dissuade d’abord, lesconduit à l’excellence ensuite. » (Cécile et Rémy du site l-ecole-a-la-maison.com).Selon l'adage, qui le veut, le peut. La motivation d'opter pour l'instruction en famillevous donne la capacité de concrétiser ce projet et de le vivre.

Retenez une chose : votre enfant n'a pas besoin d'un enseignant, mais d'unepersonne qui l'accompagne. Les ingrédients de base pour réussir un projet de vie dedéscolarisation sont : l'amour, la confiance et la liberté (de la souplesse). Et pourcertaines notions trop complexes pour vous mais que votre enfant veut approfondir,rien ne vous empêchera de faire appel à un répétiteur le moment venu, surtout sivotre enfant le réclame. Un répétiteur est une personne compétente dans undomaine qui acceptera d'aider votre enfant dans son apprentissage.





OBJECTION 2 : « Est-ce que mon enfant le supportera ? »

Si vous avez bien suivi les 2 premières étapes, vous avez pu déterminer si votreenfant est heureux à l'école et si ses besoins sont comblés.

- Si votre enfant n'aime pas aller à l'école, alors la déscolarisation lui fera le plusgrand bien, sans aucun doute ! Le simple fait d'aller à son propre rythme, de lerespecter pour qui il est, de lui faire redécouvrir le plaisir et l'enthousiasme, nonseulement votre enfant le supportera mais en plus il en redemandera.Et ces choses que vous pouvez offrir à votre enfant, que l'école ne peut pas luidonner, effaceront vos erreurs de débutant(e) et vos tâtonnements.

- Si votre enfant aime aller à l'école, mais que les raisons qui vous poussent à fairel'instruction en famille concernent plutôt le programme ou votre envie de le préserversur le long terme, alors il se peut que votre enfant ait plus de difficultés à accepter ladéscolarisation.Expliquez-lui les nombreux avantages pour lui : tu pourras te lever plus tard le matin,on fera plus de visites et de sorties... Expliquez-lui ce qu'il ne perd pas : il ne perd pas ses amis (qu'il pourra toujoursinviter chez lui), il ne perd pas ses activités (sport ou autre)...Dites-lui que vous comprenez son point de vue et que vous savez que ce n'est pasfacile pour lui. Ça ne sert à rien de lui dire qu'il sera content plus tard. Pour l'instant il est triste et ilne voit pas plus tard. En revanche, vous pouvez lui proposer une période de test (jedétaille cela un peu loin)

- Si vous comptez commencer l'instruction en famille dès son plus jeune âge, ilse peut qu'il vous demande à aller à l'école. Il n'y a jamais mis les pieds, il voit tousles autres enfants de son âge y aller et ça lui donne envie. C'est normal.Dites-lui tout ce qu'il ne pourrait pas faire à l'école (apprendre couché par terre, fairela sieste pendant 3h, avoir des moments tout seul pour se calmer quand il en amarre du bruit...). Si ce que vous proposez à votre enfant lui plaît vraiment, alors c'est l'essentiel.Même s'il est curieux de voir comment ça se passe ailleurs (ce qui est normal), il estheureux d'apprendre à la maison. N'hésitez pas non plus à lui faire rencontrer d'autres enfants qui pratiquentl'instruction en famille. Il verra alors qu'il n'est pas seul. Si cela est possible, faites beaucoup de sorties qui le stimuleront.



OBJECTION 3 : « Ça coûte cher »

Il est très difficile d'être objectif sur la questions financière de l'instruction en famille.Il y a énormément de paramètres qui entrent en compte :

- les frais pour le matériel : certains vont acheter du matériel neuf, d'autres dumatériel d'occasion. Certains vont suivre un programme par correspondance (entre400 et 600e l'année), d'autres vont faire leur propre programme. Certains vontbeaucoup utiliser Internet et les livres de la Bibliothèque, d'autres achèteront tous lesmanuels. Certains feront des échanges avec d'autres parents, d'autres investirontchaque année dans du matériel neuf... En sachant que plus l'enfant est grand, plusles frais sont élevés pour le matériel.

- les activités et sorties : ce deuxième pôle a également toute son importancepuisque un des avantages à déscolariser son enfant, c'est de pouvoir apprendreautrement en faisant des visites et des sorties. On a la liberté de les choisir enfonction de notre emploi du temps, des envies de chacun et des apprentissages dumoment. On peut également proposer des activités qui sociabilisent l'enfant et luipermettent de se réaliser au travers de choses qui lui plaisent. Il y a donc égalementun choix à faire, en sachant qu'il est possible de trouver des visites gratuites, dumoins pour les enfants (en France, beaucoup de musées sont gratuits jusqu'à 18ans). Enfin, on peut privilégier des sorties peu coûteuses voire gratuites, comme laforêt, la ferme d'à côté, le marché, observer un chantier de loin, demander à notreréseau (une tante potière, un ami musicien, un frère plombier,etc.) ...

- un salaire en moins : vivre sur un seul salaire est le cas le plus fréquent pour lesfamilles pratiquant l'instruction en famille. Certaines familles changent de région pourvivre là où la vie est moins cher, et où un seul salaire suffit. Parfois, le parent qui faitl'école à la maison a une activité complémentaire (à temps partiel). D'autres couplesvont se répartir l'école à la maison, et travailler tous les deux à l'extérieur mais àtemps partiel. Dans certains cas, un parent (ou les 2) ont la possibilité de travailler àdomicile et aménagent leur emploi du temps en fonction de leur activitéprofessionnelle et de l'école à la maison. Parfois même, les deux parents travaillent,et préfèrent embaucher une assistante maternelle ou une baby sitter pour garder lesjeunes enfants la journée, et accompagnent leurs enfants dans leurs apprentissagesen fin de journée et les week-end...

Vous comprenez pourquoi je vous disais au début de ce paragraphe qu'il est difficilede vous donner une fourchette sur ce que coûte l'école à la maison. Certainesfamilles s'en sortent pour une centaine d'euros par enfant et par an, d'autres pourplusieurs milliers par enfant et par an. Tout est envisageable en fonction des moyenset des projets de chacun.

Personne n'attend de retour sur cet investissement, mais il est rentable sur bien desdomaines, même si cette rentabilité ne se monnaye pas :-) Toutes les familles quiont fait le choix de déscolariser leurs enfants l'ont fait par conviction : l'aspect



financier implique de faire des choix et d'adapter son rythme de vie, mais comme ledit l'expression, « ça vaut le coût ». Et ce qui ressort, c'est que ce n'est pas unsacrifice, mais un partage : le partage des choses qu'on aime, le partage de nosconnaissances, le partage de la vie !

OBJECTION 4 : « Je n'ai pas le temps de faire l'instruction enfamille »

Si les deux parents travaillent à temps plein, ou si vous êtes seul(e) à avoir la gardede vos enfants et que vous travaillez à temps plein, alors il est très difficiled'envisager l'instruction en famille.

La seule solution est d'y réfléchir sérieusement, d'analyser les différentes possibilitéset de voir comment il est possible de s'organiser différemment. Je vous le disais plushaut, certaines familles dont les 2 parents travaillent à temps plein, embauchent unepersonne pour la garde la journée et assurent l'accompagnement à l'apprentissagesur leurs temps libres. Il est alors possible d'engager une nounou qui fasse faire desactivités dans la lignée des parents.

Cette réflexion, personne ne peut la faire pour vous, ni même vous convaincre del'un ou l'autre des choix possibles. Si vous avez vraiment à cœur de déscolariservotre enfant, si les étapes précédentes vous ont prouvé que vous devez vous lancerdans cette aventure, alors vous trouverez une solution.Ça ne veut pas dire que ce sera facile, mais vous pouvez trouver l'argent et le tempsgrâce à des choix judicieux.

Comme je l'ai dit dans le paragraphe précédent, il existe plusieurs façons des'organiser, voici les schémas les plus classiques :- 1 parent travaille à temps plein à l'extérieur (et ramène un salaire suffisant), etl'autre parent se consacre à l'école à la maison- 1 parent travaille à temps plein à l'extérieur (et ramène un salaire presque suffisant)et l'autre parent se consacre à l'instruction en famille et travaille à temps partiel pourramener un complément de salaire (c'est notre cas à l'heure où j'écris ce guide)- les deux parents travaillent à l'extérieur à temps partiel et consacrent tous les deuxune partie de leur temps à l'école à la maison

OBJECTION 5 : « Est-ce que le niveau de mon enfant sera bon ? »

En règle général, il est même meilleur. Tout moment que vous pouvez donner àvotre enfant lui profitera. Les bénéfices démarrent dès la première minute. Un enfant



qui fait l'instruction en famille avance à son propre rythme et donc progresse plusvite.

Et ce n'est pas nouveau : l’apprentissage individuel ou en petit groupe favorise nonseulement un meilleur niveau mais surtout un épanouissement immédiat et desprogrès flagrants.

OBJECTION 6 : « Est-ce que mon enfant ne risque pas d'êtreasocial ? »

Il s'agit ici de la crainte qui ressort le plus lorsque l'on annonce à son entourage nosprojets d'instruction en famille.Et pourtant, ce qui fait qu'un enfant se sociabilise, va vers les autres et aime êtreavec les autres, c'est qu'il se sent en sécurité. Un enfant sécurisé n'a pas peur del'autre. Et le sentiment de sécurité ne naît pas en contraignant un enfant à être avec pleind'autres enfants (du même âge que lui), ni en le forçant à être à l'aise avec desadultes qu'il ne connaît pas. Le sentiment de sécurité naît avant tout de sa relationavec ses parents.Une fois que l'enfant se sent en sécurité, il a une envie naturelle d'explorer,d'apprendre, de connaître, et de faire confiance aux autres (enfants et adultes).

En règle générale, un enfant déscolarisé est beaucoup plus ouvert sur le vrai monde.Alors que les enfants scolarisés ne fréquentent que des enfants du même âge, unenfant déscolarisé fait partie intégrante de la société et du monde adulte. Les enfantspratiquant l'instruction en famille sont souvent les premiers à aller créer le contact(avec les autres enfants mais aussi avec les adultes) et en toute aisance. Ils aimentégalement nouer des relations de toutes sortes avec des personnes de tout âge. Ilsn'ont généralement pas la mentalité « je veux pas jouer avec les petits, tu es unbébé » et ne se sentent pas inférieurs aux plus grands. Au contraire, ils aiment ladiversité. Pourquoi ? Étant plus que la majorité des autres enfants avec leurs parents, ils ontleur réservoir émotionnel plein. Se sentant en sécurité, ils osent plus.

Il faut également tenir compte du caractère propre de l'enfant. Certains enfants plusréservés de nature, auront besoin du soutien et de la confiance de leurs parents pourcréer des liens avec d'autres. Ce sera alors plus facile lorsque l'enfant estdéscolarisé, puisqu'il pourra créer tranquillement des relations (à 2 ou 3 c'est plusfacile que dans une classe de 30), et sera stimulé en douceur par ses parents.

Alors bien sûr, il ne faut pas non plus tomber dans l'autre extrême, de surprotégerl'enfant et de le cloisonner chez lui. Cela peut être aussi néfaste si ce n'est pirequ'une mauvaise scolarité.



Permettre à son enfant d'avoir une vie sociale dès le plus jeune âge c'est très facile :- sortir au parc- aller à la médiathèque / ludothèque- faire des activités hors de la maison : sport, musique, arts, associations, scoutismeou autre- emmener son enfant avec soi au quotidien : à la banque, faire les courses, à laposte...

OBJECTION 7 : « Mon conjoint n'est pas du même avis que moi »

L’école à la maison est un projet familial. Les changements sont importants pour toutle monde et même si on sait que cela bénéficie à toute la famille, le conjoint peut nepas voir les choses de la même manière, et c'est son droit.Alors s'il faut retenir une chose c'est la suivant : n'essayez pas de le (la) convaincre !

Demandez-lui ce qu’il pense de la situation actuelle, au sujet de votre enfant. Quandil se sera exprimé, dites-lui simplement que vous réfléchissez à déscolariser votreenfant. Dites-lui que vous aussi ça vous fait peur, mais que vous y réfléchissez.

Voici une idée que je vous propose : vous allez demander à votre conjoint deréfléchir de son côté et de faire une liste de toutes les choses qui lui font penser quedéscolariser votre enfant est impossible. De votre côté, faites une liste en deuxcolonnes : les points positifs et les points négatifs.

Quand vous serez prêts tous les deux, partagez.Peut-être que votre conjoint aura de lui-même trouvé des contre-arguments à sescraintes, ou aux vôtres. Sa réflexion peut se révéler apaisante (vis-à-vis de voscraintes) et peut vous présenter le choix de la scolarisation sous une forme que vousn'aviez pas envisagée.Dans tous les cas, vous lui montrez aussi que vous êtes conscient(e) deschamboulements que l'instruction en famille pourrait engendrer. Mais vous avez despoints positifs qui vous motivent quand même dans ce choix de déscolarisation.Échangez, discutez, confrontez... c'est le moment de dire tout ce que vous avez surle cœur, et d'écouter son point de vue.

Vous pouvez également expliquer les avantages que vous voyez pour vos enfants.Précisez que l'instruction en famille permet aussi de recréer un lien familial, derestaurer une complicité et un esprit de famille !

Enfin, vous pouvez également proposer une période de test. Le fait de proposer untest permet à toute la famille de voir les choses dans le concret, et de vivredifféremment la déscolarisation.- soit un test court : pendant les vacances scolaires par exemple



- soit un test long : par exemple pendant l'été, ou durant une année de maternelle(l'instruction n'étant obligatoire qu'à partir de 6 ans, si vous le pouvez et si vous lesouhaitez, vous pouvez ne pas mettre votre enfant à l'école maternelle).Testez et faites le bilan : pour vous, votre famille, vos enfants. Soyez conscient(e)des points positifs et négatifs. Vous pourrez ensuite en rediscuter en couple etprendre votre décision finale ensemble.

Attention peut-être que l'instruction en famille n'est pas faite pourvous !

Cette troisième étape a pour but de donner des réponses aux objections les pluscourantes. Peut-être que les réponses apportées vous confortent dans votre enviede faire déscolariser votre enfant, mais peut-être aussi que ça vous stoppe dansvotre réflexion.

Sachez que l'instruction en famille n'est pas la solution idéale pour toutes lesfamilles, et n'est pas possible dans toutes les situations. Toutes les familles nesouhaitent pas, ou ne peuvent pas se lancer dans ce genre de projet de vie.

Alors surtout, ne déscolarisez pas votre enfant :

- Si vous pensez qu’il est impossible d’être équilibré et normal sans aller àl’école. Je vous invite alors à mettre de côté ce guide. N'y voyez là aucun jugement,simplement une invitation à faire les choses par conviction. Si votre conviction est àl'opposé de l'instruction en famille, alors c'est que ce n'est pas pour vous.

- Si ce type d'instruction ne convient pas à votre enfant : l'instruction en famillen'est pas la réponse à tout. Certains enfants n'aiment pas apprendre seuls, n'aimentpas être accompagnés par leurs parents, et ne sont à l'aise qu'en collectivité, dansune classe. Certains enfants ont aussi besoin de sortir du cadre familial qui n'est passain pour eux. Il est alors possible de trouver un établissement dans lequel l'enfantsera bien, respecté et accompagné dans ses apprentissages. Si cet établissementse trouve loin, cherchez alors une solution du côté du co-voiturage.Et pour savoir si votre enfant est fait ou non pour l’instruction en famille, il n'y aqu'une façon de le savoir : essayez !

- Si vous n'êtes pas capable de faire l'instruction à vos enfants : Essayez, et sicela se confirme alors ne vous forcez pas. Ne faites pas ça sous la contrainte ! Ceserait une mauvaise expérience pour vous, et pour vos enfants. Et ne culpabilisezpas. Il y a sûrement des choses que vous faites que d'autres parents ne pourraientpas faire. Cela ne veut pas dire que vous êtes moins bons, simplement que cesystème là ne vous convient pas.



4ème ETAPE : LES DIFFERENTES MANIERES DE FAIRE

L'INSTRUCTION EN FAMILLE

Faire l'instruction en famille, c'est redonner aux parents le premier rôle dansl'éducation de leurs enfants. L'éducation et l'instruction sont intimement liés. Et quoide plus sécurisant pour un enfant que d'apprendre dans un cadre d'amour, derespect, et d'élévation ?

Il y a autant de façons de faire l'instruction en famille qu'il y a de parents. Parce quechacun fait comme il le sent.

L'essentiel n'est pas tant la forme mais l'objectif que l'on place derrière : « Que veut-on pour son enfant ? »

En répondant à cette question, vous pourrez choisir l'une ou l'autre des 3 formesd'instruction en famille que je vais vous présenter. Je vais vous les décrire, enessayant de faire ressortir les avantages et les inconvénients, afin que vous puissiezfaire le meilleur choix pour votre famille.


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FORME 1 : LE UNSCHOOLING« Je veux que mon enfant découvre et apprenne par lui-même »

Le Unschooling, l'apprentissage libre ou « Non scolarisation » (si on devait traduireen français) est la forme la plus « libérée » d'instruction en famille. En fait, il s'agitplutôt de ne pas faire l'école. Ici, pas de méthode scolaire, pas de programme, pasde devoirs, pas besoin de mémoriser, pas de notes. Le but est de faire confiance àl'enfant pour découvrir et apprendre grâce à une vie remplie d'opportunités etd'expériences.

Le parent n'est pas un enseignant : il est présent pour répondre aux questions del'enfant, et lui proposer de quoi découvrir et élargir ses horizons. C'est l'enfant quidétermine ce qu'il veut apprendre et découvrir au fur et à mesure qu'il avance, etl'essentiel de ses connaissances se créent par nos réponses puis par les réponsesqu'il trouve lui-même. On n'impose rien à l'enfant pour ne pas casser sa soif et sondésir d'apprendre. En revanche on le stimule en lui proposant des choses à explorerà découvrir. Et quand l'enfant montre un intérêt pour une connaissance ou un savoir,on lui propose des éléments qui vont l'aider à apprendre.

Avantages : - l'enfant est libre et expérimente la soif d'apprendre et de comprendre grâce à unenthousiasme jamais bridé. - les parents n'ont aucun programme à faire ou à suivre, ils avancent en fonction del'enfant et l'aident simplement à lui donner réponse et à cultiver son enthousiasme : iln'y a pas de moment pour apprendre et des moments où on n'apprend pas. Il n'y aque des choses intéressantes, amusantes, fascinantes. La vie est pleine depossibilités partout.- l'enfant développe des capacités incroyables en autonomie et en créativité- style de vie peu onéreux

Inconvénients : - l'enfant est à l'écart du niveau classique et aura peut-être (je dis bien « peut-être »)plus de difficultés à intégrer un programme ou un établissement s'il souhaite avoir undiplôme- c'est un style de vie encore assez rare en France et assez incompris (voir critiqué)ce qui a tendance à limiter les relations des familles pratiquant le unschooling avecd'autres familles pratiquant un autre mode d'instruction en famille. Du coup lesparents mais aussi les enfants peuvent parfois se sentir isolés, ce qui est vraimentdommage.- Le parent doit toujours s'assurer que l'enfant à la possibilité de développer sescentres d'intérêt et veiller à remarquer les nombreuses possibilités d'apprentissageautour de lui. C'est une façon de penser qui doit être complètement transformée. Unefois que c'est fait, cet inconvénient se transforme en avantage certain !



FORME 2 : L'INSTRUCTION EN FAMILLE (IEF) « Je veux que mon enfant avance à son rythme selon unprogramme plus ou moins proche du programme classique »

L'instruction en famille est la forme qui se répand de plus en plus en France. Chaqueparent détermine le programme qu'il veut donner à son enfant.Selon les familles, le programme sera plus ou moins proche du programme del'éducation nationale. En règle général, les parents ne rejettent pas totalementl'enseignement traditionnel, ils veulent juste l'adapter à leur enfant, mettre en placedes méthodes plus ludiques ou utiliser d'autres méthodes d'apprentissages qui ontaussi fait leurs preuves (Montessori, Freynet...).

L'Instruction En Famille permet beaucoup de libertés, mais les parents s'investissenten proposant des activités, en proposant des leçons, en incitant l'enfant às'intéresser à tel ou tel sujet. Si cela se fait naturellement et que les parents s'adaptent aux enfants, alors aucunefamille ne pratiquera l'IEF de la même manière qu'une autre, puisque le but est des'adapter au rythme, aux compétences et à la curiosité de l'enfant.

Certaines familles pratiquant l'IEF sont assez proches du unschooling, et d'autre plusproches de l'école à la maison. Tout est question de dosage dans les programmesque l'on choisit de proposer ou non à l'enfant.

Avantages : - l'enfant reste celui qui décide s'il a envie ou non d'apprendre ou de travailler surtelle ou telle tâche : son rythme et son enthousiasme sont respectés et le parent luifait confiance.- les familles pratiquant l'IEF ont la liberté du programme et de la méthoded'instruction - ça coûte pas trop cher puisque le parent investit dans le matériel qu'il souhaite

Inconvénients : - le parent peut vite se sentir dépassé sans programme à suivre ou par le choix tropimportant de programmes existant : il faut alors du temps pour chercher et trouver cequi correspond le plus, faire des mixes entre plusieurs programmes, trouver desidées gratuites sur Internet, etc.- cette forme est en général une transition entre le unschooling et l'école à la maisonavec cours par correspondance- même si l'enfant a son mot à dire, il y a quand même un programme à suivre avecdes compétences à acquérir avant la fin de l'année et cela peut mettre la pressionaux parents, et par ricochet à l'enfant



FORME 3 : L'ECOLE A LA MAISON - LES COURS PARCORRESPONDANCE« Je veux que mon enfant suive le programme classique mais à son rythme »

Il s'agit de la forme la plus réglementée et la plus « rigide ».L'enfant suit un programme bien précis (les cours du CNED, KER LANN ou SAINTEANNE par exemple), a des devoirs à rendre qui sont notés.Le parent peut rajouter des choses au programme, et enseigner de manièredifférente. Le parent prend le temps qu'il faut pour que chaque chose soit biencomprise et acquise.

Ici, le rythme de vie est assez proche d'une école classique puisque pour suivre leprogramme il faut délimiter les horaires de travail et instaurer un rythme bien précis.

Avantages : - l'enfant suit un programme précis qui lui permet d'obtenir les diplômes d'état (brevetdes collèges, bac) et d'intégrer n'importe quel établissement en cours de scolarité.- facilité pour le parent qui révise en même temps que l'enfant et qui n'a qu'à suivre leprogramme étape par étape. De plus, le parent est aidé grâce aux corrigés et auregard extérieur sur le travail de son enfant

Inconvénients : - les cours par correspondance ont un coût certain- le rythme est soutenu : l'enfant est certes accompagné et son rythme plus respecté,mais il doit quand même travailler de nombreuses heures par jour- le parent suit le même rythme que l'enfant donc passe beaucoup de temps chaquejour à l'instruction

Les trois formes que je viens de décrire sont très brièvement présentées. Chaquefamille fait un peu à sa sauce, selon ce qui l'arrange et ce qui convient le mieux. Etc'est bien :-)N'hésitez pas à piocher ce que vous trouvez de bon et à l'adapter à votre famille. Peuimporte le nom que vous donnerez à votre manière de faire l'instruction en famille :ce sera simplement votre style de vie, il sera unique et bon pour vous !



5ème ETAPE : SE LANCER DANS L'AVENTURE « INSTRUCTION EN FAMILLE »

(les 9 étapes)

Vous avez pu, grâce aux étapes précédentes, définir si oui ou non déscolariser votreenfant était une bonne solution pour lui /elle et votre famille ? Découvrez maintenantles 9 étapes que je vous propose de suivre pour vous lancer dans l'aventure :


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ETAPE 1 : En parler

Grâce à ce guide, vous allez pouvoir en parler avec votre conjoint, avec d'autresparents qui ont déjà déscolarisé leurs enfants, sur des forums, dans desassociations, avec des personnes de votre entourage en qui vous avez confiance,etc.

ETAPE 2 : Faites des essais

Choisissez une courte période (un après-midi, une journée pendant les vacances) etaccompagnez votre enfant dans son apprentissage. Vous pourrez commencer parfaire les devoirs et un peu plus. Expliquez-lui quelque chose de simple, qui soit àvotre portée (en fonction du programme que suit votre enfant pour ne pas ledéstabiliser pour ce premier essai).

Ressentez la situation, sans vous fixer d'objectif, sans vous dire « à la fin de laséance, il faut qu’il ait compris ce que je lui ai dit». Faites-le de manière légère, sansenjeu. Soyez tolérant(e) et bienveillant(e) vis-à-vis de vous-même. Déterminezsimplement si ça vous plaît à vous (avant de chercher à savoir si ça plaît à votreenfant).

Prenez le temps qu'il faut, faites plusieurs séances si nécessaire, et notez ce qui nefonctionne pas, ce qui rend la chose difficile, pour voir comment orienter la prochainefois.Quand vous ressentirez une forte joie, vous saurez que vous pouvez commencer.

ETAPE 3 : Prenez votre décision définitive

Ce ne sont pas les opinions des autres qui doivent vous décider, mais la manièredont vous allez vivre les essais en tant que parent qui accompagne son enfant dansses apprentissages.

Vous avez déjà pesé le pour et le contre, pris la distance nécessaire face auxcritiques, obtenu certaines réponses (grâce aux chapitres précédents). A vous dedécider si vos convictions vous poussent à vous engager dans cette vie là !

Il faut que ce soit clair, car vous vous engagez vous-même, ainsi que votre enfant ettoute votre famille. C'est une résolution en soi. Il ne suffit pas d'en avoir marre del'école, il faut également prendre une décision. Vous pouvez aussi rester prudent(e)



et expliquer à votre enfant que vous ferez votre possible avec lui, mais que ce serapeut-être seulement une expérience provisoire.Décider de déscolariser son enfant c'est chercher à ce que son enfant soit heureuxet se développe normalement. Un enfant qui se retrouve dans une situation de joied'apprendre et d'équilibre personnel pourra envisager tous les parcours possibles, ycompris d'excellentes études. L'inverse (un enfant qui réussit sa scolarité mais n'estpas heureux) n'est pas vrai !

ETAPE 4 : Impliquez votre enfant dans ce projet de vie

Cela se fait bien évidemment par la communication.Vous pouvez commencer par en parler une première fois avec lui, et lui dire quevous réfléchissez à la solution de le déscolariser. Expliquez-lui comment çafonctionne et les avantages pour lui.Plus tard, vous reviendrez sur le sujet en adaptant votre discours à lui. S’il a éténégatif, demandez-lui pourquoi l’idée ne lui plaît pas. Échangez tranquillement.S’il est interrogatif, répondez à ses objections.

Quand il est prêt pour en parler (ou s’il a été positif dès le départ) annoncez-luiquand et comment cette nouvelle vie va commencer :- donnez-lui une date- dites-lui comment vous envisagez une journée « type » et échangez avec lui pourque vous élaboriez tout ça ensemble- impliquez-le et demandez-lui où il voudrait travailler

Créer de l'enthousiasme au travers de ce nouveau départ, de la joie, del'effervescence même. Cela ne veut pas dire que tout va rouler sur des roulettes dèsle début, mais cela va encourager votre enfant à s'impliquer dans cette vie qui luidonne envie.

ETAPE 5 : Parlez-en à votre entourage

Cette étape n'est pas forcément la plus facile, parce que vous allez sûrement vousretrouver face à des personnes qui ne vous comprennent pas, qui vont peut-êtremême avoir peur pour vos enfants et qui peuvent aussi vous juger.Mais préparer les proches, l'entourage, et surtout les enseignants si vos enfants sontdéjà scolarisés, c'est permettre à chacun de « faire le deuil ». Même si toute lafamille est enthousiaste pour ce projet, il y a quand même une transition à faire, et ilne faut pas la négliger.



Soyez confiant(e), focalisez-vous sur tout le positif, sur le bien-être de votre enfant etcelui de votre famille. Concentrez-vous sur les objectifs de votre nouvelle vie. Necherchez pas à convaincre, vivez cette nouvelle aventure et gardez votre énergiepour ce projet de vie.

ETAPE 6 : Posez-vous les bonnes questions

Voici quelques pistes de réflexion pour vous aider à choisir quel type d'instruction enfamille vous recherchez, quel projet de vie vous souhaitez mettre en place :

- Du soutien ou du plein temps ?

- Par correspondance ou en apprentissage libre ? Les cours par correspondancesont bien ficelés et c'est beaucoup plus facile pour un parent de suivre unprogramme précis, mais les cours coûtent entre 500 et 700€ par an pour les enfantsjusqu'à 12 ans. L'apprentissage libre signifie sans programme : il n'y a pas deséparation entre la vie réelle et les apprentissages, donc pas d'anticipation,simplement de la mise à disposition d'outils pour apprendre ce qui donne envie. Etentre les deux il y a la possibilité de créer vous-même votre propre programme enfonction de vos objectifs ou en fonction des besoins et de la demande de l'enfant.

- Quelle pédagogie ? Classique, Freynet, Montessori...

- L'endroit où faire cours ? Un lieu particulier (une salle, un bureau, la table dusalon ou de la salle à manger) ou à la demande de l'enfant (parfois par terre, parfoisà table, parfois dehors...)

- Quels horaires ? On peut fixer un programme quotidien, ou on peut se baser sur lerythme de l'enfant (certains travailleront efficacement 2h le matin et après plus rien,d'autres voudront faire plusieurs petites pauses entre chaque thème abordé, etc). Ilest aussi possible ne fixer aucune horaire et de voir au jour le jour à la demande del'enfant.

ETAPE 7 : C'est parti, il faut se lancer !

Une fois que la date annoncée est là, c'est parti.Mais avant cela, vous avez beaucoup de choses à faire pour vous préparer enfamille. Soyez rassuré(e), les enfants ont une capacité d'adaptation supérieure à lanotre. Alors ne projetons pas nos angoisses sur lui, et ne doutons pas.



Quand commencer ?- Si votre enfant n'est pas encore scolarisé, commencez maintenant ! Vous avezainsi le temps de mettre « la machine en route » de voir comment vous organiser etc.Ça se fera tout en douceur, mais commencez maintenant.- Si votre enfant est scolarisé et que ça se passe assez bien à l'école où il est : voyezs'il est préférable d'attendre la fin de l'année avant de le déscolariser, ou la fin d'untrimestre- Si votre enfant souffre vraiment à l'école : retirez-le dès que vous le pouvez. Cesera peut-être un peu l'urgence pour vous, pour tout mettre en place. Peut-êtremême que votre enfant ratera une partie du programme. Ce n'est pas grave. Il larattrapera, ça prendra le temps qu'il faut. Son bonheur, son identité, son bien-êtresont plus importants que des notes.

Sachez que ce n'est plus l'enfant qui va se plier au programme ou à un système,mais vous et le programme (quand il y en a un) qui allez vous adapter à lui. Il ne seraplus question d'atteindre des objectifs, mais de se mettre en marche, ensemble.

Comment se lancer avec son enfant ?1/ Trouvez des exercices ou des apprentissages des deux ou trois niveaux les plusproches de celui de votre enfant et vous lui demandez de les faire.2/ Une fois que vous trouvez le bon niveau, reprenez un peu avant. Il est possibleque l'enfant ait différents niveaux selon les matières, ce n'est pas grave, faites desmixes. Ne pensez plus en tranche d'âge. "Il a 10 ans donc il est censé être en CM2".Non. Il importe de ne pas tenter à tout prix de se mettre à niveau en fonction d’unetranche d’âge mais plutôt de ne rien laisser dans l’ombre et d'avancer en écoutantles envies et le rythme de l'enfant.3/ Démarrez en douceur en vérifiant les divers acquis tout en stimulantl'enthousiasme et le plaisir d'apprendre et de découvrir. Et ensuite, progressivement,les séances peuvent s'allonger, en fonction du rythme de chaque enfant, et surtoutde quel type d'école à la maison vous souhaitez pratiquer.

Évitez au maximum l'approche scolaire. Réinventez, soyez créatifs et à la portée devotre enfant. Amusez-le, et amusez-vous. Oubliez le programme pour reprendrechaque chose le temps qu’il faut.

Et si vous choisissez le unschooling, laissez votre enfant vivre simplement. Mettez àsa disposition des choses qui peuvent l'intéresser et petit à petit accompagnez le etrespectez son enthousiasme, sa passion, ses envies d'apprentissages.

Gérer différents niveaux :Contrairement à ce qu'on pourrait croire, il n'est pas plus difficile de faire l'instructionen famille à un ou plusieurs enfants. Dans la majorité des cas, c'est même plusfacile. En fait, on s’habitue, on apprend, on est plus rapide, plus efficace, plus attentif au furet à mesure. Les enfants sont également plus autonomes et travaillent beaucoup encollaboration entre eux.



Voilà pourquoi avec 3, 5, 7 ou douze enfants, et différents niveaux, vous y arriverezaussi bien, et peut-être mieux qu’avec un seul.

ETAPE 8 : Préparez-vous à passer des moments plus difficiles

Au début c'est souvent comme la lune de miel, tout est parfait, et les aspects positifsprennent largement le dessus sur les ratés et les côtés négatifs.Et si vous vivez cela au début c'est génial.Mais n'ayez pas peur si vous devez faire face à des moments plus difficiles. Celaarrivera sûrement à un moment donné. Ce n'est pas une fatalité. Être au courantpermet juste de s'y préparer et de ne pas culpabiliser le jour où ça arrive.Il peut y avoir plusieurs choses difficiles à gérer :

- La fatigue : on ne gère pas bien un enfant quand on est fatigué (enfant ou parent),et c’est encore plus dur avec plusieurs enfants ! Au quotidien, mettez en place cequ'il faut pour que chacun soit reposé, et arrêtez avant que la fatigue s'installe. Vouspouvez par exemple veiller à ce que les enfants soient couchés à une heure pas troptardive et les laisser dormir le matin. Vous pouvez organiser des siestes sinécessaires, ne proposer l'apprentissage que le matin pour éviter la fatigueintellectuelle, ou encore organiser des sorties régulièrement pour apprendreautrement et éviter la fatigue.Écoutez-vous aussi. Il y aura des jours plus durs, adaptez l'emploi du temps enfonction, et proposez alors des activités en autonomie totale.

- La jalousie : il s'agit d'un problème qui survient souvent quand on fait l'instructionen famille avec plusieurs enfants et plusieurs niveaux. Faites-en sortes que chacun respecte l'intimité de l'autre (et oui, le travail d'un enfantpeut-être vécu comme intime), se concentre sur ce qu'il a à faire.Ne laissez jamais les enfants se comparer entre eux, et veuillez à être juste à la foisdans le temps consacré à chacun mais aussi dans la manière de communiquer.

- Le stress : il peut faire obstacle à l'enfant mais aussi à vous. Trouvez un moyen devous défouler et de déchargez le stress, l'énervement, les tensions... il fautimpérativement se décharger pour que l'instruction en famille ne se transforme pasen disputes à répétition. Quand ça ne va pas, changez tout ! C'est l'avantage del'instruction en famille. Vous pouvez prendre une journée pour aller à la pêche, à lamer, en randonnée à la montagne ou au zoo... Ça remet les idées en place à tout lemonde, ça fait du bien, ça permet de se rappeler pourquoi on a choisi cette vie là.



ETAPE 9 : Quand arrêter l'instruction en famille ?

Cette réponse n'appartient qu'à vous, et à votre enfant :

- A votre demande: Si c'est trop dur pour vous, ou que vous jugez l'instruction enfamille pas assez bénéfique pour votre enfant, il n'y a aucun échec à arrêterl'expérience et à (re) scolariser votre enfant.Vous avez essayé et vous avez offert une trêve à votre famille. Même si l'expérience« instruction en famille » ne se transforme pas en style de vie, vous aurez vécu uneexpérience inédite et vous aurez permis à votre enfant de se construire sur debonnes bases ce qui l'aidera forcément pour son cursus scolaire.

- A la demande de l'enfant : Dans certains cas, il faut savoir arrêter à tempsl'instruction en famille. Soit parce que l'enfant émet le besoin de réintégrer le"système" et d'avoir une vie plus normale. Soit parce que votre enfant a envied'intégrer un programme précis qu'il ne peut pas suivre à la maison.Il ne faudra pas vous angoisser : il aura reçu l’essentiel de ce que vous aviez à luitransmettre au-travers de cette expérience. Et surtout, c'est son choix. A un certainâge, vous devez faire confiance à votre enfant pour qu'il choisisse ce qu'il pense lemieux pour lui.

- Jusqu'au bac ? Si vous faites le choix de poursuivre jusqu'au bac, vous prendrezpeu à peu de la distance, vous surveillerez à une fréquence moins élevée mais demanière plus progressive. L'enfant peu importe son niveau : peut et doit apprendre àtravailler seul, progressivement. L'autonomie est sa clé. Certaines personnespoursuivent ce type d'apprentissage même après le bac (obtenu en candidat libre).Tant que votre enfant aime apprendre et se former, si l'option instruction en famille luiconvient, ne le forcez pas à intégrer un collège ou un lycée. Encouragez-le à tenirbon dans ses choix et accompagnez-le du mieux que vous pouvez.

Le fait de renvoyer ou d'envoyer (pour la première fois) un enfant à l’école demandeune préparation qui ne se fait pas en quelques jours. C’est tout au long de la dernièreannée qu’il faut l’informer de ce qu’il ou elle trouvera à l’école. Cela va de l’attitudeen classe, au contenu, jusqu’à son approche et sa manière de travailler. Discutezbeaucoup, répondez à ses questions et ne projetez pas vos propres craintes sur luiou elle.



6ème ETAPE : ADMINISTRATIVEMENT ET

LEGALEMENTCOMMENT CA SE PASSE ?

La loi Française est très claire et très précise. Voici les deux articles du code del'éducation qui nous intéressent :

- Article L131-1 : L'instruction est obligatoire pour les enfants des deux sexes,français et étrangers, entre six ans et seize ans.

- Article L131-2 : L'instruction obligatoire peut être donnée soit dans lesétablissements ou écoles publics ou privés, soit dans les familles par les parents, oul'un d'entre eux, ou toute personne de leur choix.

Donc au regard de la loi, il y a deux choses importantes pour les familles : - c'est l'instruction qui est obligatoire, et non la scolarisation- l'instruction est obligatoire à partir de 6 ans et jusqu'à 16 ans révolus

Attention, 2 remarques importantes :- L'instruction en famille peut se faire dans un autre lieu que le domicile familial- L'instruction en famille ne doit regrouper que les enfants d'un même foyer (il estinterdit par la loi française de réunir plusieurs enfants de familles différentes pour leurfaire l'instruction ensemble)


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AVANT 6 ANS :

Avant 6 ans, rien ne vous oblige, ni à mettre votre enfant en crèche, ni à le mettre àl'école maternelle.

Vous avez donc le choix :- de ne scolariser votre enfant qu'à partir de 6 ans : certains parents font ce choix afinde permettre à l'enfant de s'épanouir un maximum en famille, d'avoir un rythmeadapté à lui, et de s'entraîner à cultiver son enthousiasme et son autonomie.- de commencer l'instruction en famille de manière officielle ou non, pour justementvoir si vous et votre enfant êtes prêts à continuer après sur cette lancée.

Avant 6 ans, vous n'avez aucune démarche administrative à faire, et aucunejustification à donner ni à votre mairie, ni à votre entourage.

A PARTIR DE 6 ANS :

En France, cela correspond à l'entrée au CP.Quand votre enfant a 6 ans, et que vous ne souhaitez pas le scolariser, il y a 2démarches à faire, à renouveler chaque année :

1/ Faire une déclaration (par courrier) au Maire de la Commune2/ Faire une déclaration (par courrier) au Directeur Académique des ServicesDépartementaux de l'éducation Nationale (DASEN)

Attention, il ne s'agit pas de demander l'autorisation, mais de déclarer quel'instruction sera donnée dans la famille. Dans ces deux lettres, il faudraimpérativement indiquer :- le nom, le prénom, la date de naissance et l'adresse de l'enfant- les noms, les prénoms, et l'adresse des responsables de l'enfant - l'adresse où est dispensée l'instruction (uniquement si l'adresse est différente decelle où l'enfant habite).

A réception de votre courrier, le DASEN vous adressera une attestation d'instructiondans la famille.

Vous pouvez trouver ici un exemple de lettre.



https://drive.google.com/file/d/0B8lwIBTd4b5xXzNyYXh0c3Fxbzg/view

QUAND L'ENFANT EST ENCORE SCOLARISE :

Si vous choisissez de retirer votre enfant en cours d'année d'un établissementscolaire, vous devez signaler ce changement de mode d'instruction par courrier(au Maire et au DASEN – voir paragraphe précédent) dans les 8 jours.

Vous n'avez pas besoin d'une autorisation de l'école, ni de votre mairie, il suffirasimplement de signaler votre décision par courrier au Maire et au DASEN. Je vousinvite cependant à signaler à la direction de l'établissement et aux enseignants devotre enfant votre choix, ne serait-ce que par respect pour leur travail et leurspersonnes. Ne cherchez ni à les convaincre, ni à vous justifier, simplement à leurfaire part de votre décision.

LES CONTROLES :

A partir du moment où vous choisissez de faire l'école à la maison, peu importe laforme choisie, vous serez soumis(e) à deux contrôles :

1/ Le Contrôle du Maire :

« Le maire doit mener une enquête sur l'enfant instruit dans sa famille, dès la 1ère

année. Cette enquête est renouvelée tous les 2 ans, jusqu'aux 16 ans de l'enfant.L'objectif de l'enquête est de contrôler les raisons pour lesquelles ce moded'instruction est choisi par la famille et s'il est compatible avec l'état de santé et lesconditions de vie de la famille. Elle ne concerne pas la qualité de l'instruction quirelève du contrôle pédagogique. » (Service-public.fr)

En d'autres termes, le Maire, l'adjoint au Maire ou la secrétaire de la mairie va venirchez vous (avec votre accord) ou vous convoquer à la Mairie. On vous demanderales motifs de la non scolarisation de votre enfant (à noter qu'il n'y a pas besoin deraison valable puisque l'instruction en famille est un droit non soumis à condition).Pour plus de détails sur ce qui peut vous être demandé et ce qui ne peut pas êtredemandé, je vous invite à télécharger un petit fascicule sur l'enquête de Mairie trèsbien fait (par l'association UNIE).

2/ Le Contrôle Pédagogique :« S'il s'agit d'un choix de la famille, le Dasen doit vérifier que l'enfant :

• reçoit bien une instruction,

• et acquiert des connaissances.



https://drive.google.com/file/d/0B8lwIBTd4b5xbGpvaW1sS09weVE/view

https://drive.google.com/file/d/0B8lwIBTd4b5xbGpvaW1sS09weVE/view

Il s'assure aussi de la progression de l'enfant, de sorte qu'il soit capable de maîtriserl'ensemble des exigences du socle commun à ses 16 ans. » (Service-public.fr)

Pour rappel, l'instruction ne devant pas nécessairement respecter les programmesde l'éducation nationale pour chaque niveau, les familles choisissent librement lesmoyens et les méthodes pour atteindre atteindre le niveau du socle commun requis.

Ici, c'est un inspecteur d'académie qui effectue ce contrôle individuel de l'enfant aumoins 1 fois par an. La famille est informée par écrit de la date et du lieu du contrôleau moins 1 mois avant la date prévue. L'inspecteur contrôle les connaissances et lescompétences acquises par l'enfant, à partir d'observation de ses travaux et lors d'unentretien (en présence des parents).

Les résultats sont communiqués aux responsables de l'enfant. Si l'inspecteur juge lesrésultats du contrôle insuffisants, un second contrôle est prévu dans des délaissuffisants pour que la famille améliore la situation (un mois minimum après l'envoides premiers résultats). Et si les résultats du second contrôle sont également jugésinsuffisants, le Dasen impose aux parents d'inscrire l'enfant dans un établissementscolaire (public ou privé) dans les 15 jours qui suivent la notification. Les parentsdoivent communiquer au maire les coordonnées de cet établissement.

CAS PARTICULIERS :

Parfois, la formule « instruction en famille » n'est pas un choix des parents, mais unenécessité. C'est le cas lorsque :- l'établissement le plus proche est très loin,- l'enfant est dans une situation de handicap qui l'empêche d'être scolarisé- les parents sont itinérants- l'enfant pratique une activité artistique ou sportive non conciliable avec une scolaritéclassique

Dans ces cas (et uniquement dans ces cas particuliers), l'enfant est inscritgratuitement au CNED (Centre National d'Enseignement à Distance), après un avisfavorable du DASEN. (Si toutefois les parents préfèrent assurer une Instruction enFamille différente, ils doivent indiquer leur choix lors de l'envoi de leurs courriers auMaire et au DASEN.)

Si l'enfant est inscrit au CNED, alors le CNED fournit à la famille un certificat descolarité. C'est le CNED qui assure le contrôle pédagogique, l'envoi des relevés denotes, les avis de passage en classe supérieure, etc. Le CNED informera le DASENs'il juge le travail de l'enfant pas assez fourni. C'est seulement dans ce cas précisque le DASEN effectuera un contrôle pédagogique.



http://vosdroits.service-public.fr/particuliers/F23488.xhtml

DES AIDES FINANCIERES ?

- Le fait de faire l'instruction en famille ne change rien à vos allocationsfamiliales : Le DASEN enverra simplement à la CAF une attestation d'instructiondans la famille.

- En revanche, choisir l'instruction en famille c'est renoncer à l'Allocation deRentrée Scolaire (ARS) et aux bourses de collège et de lycée : ces aidesfinancières sont réservées uniquement aux enfants scolarisés ou aux enfantsrentrant dans les cas particuliers (expliqués dans le paragraphe précédent), àcondition de répondre aux conditions d'attribution.

LE SOCLE COMMUN DE CONNAISSANCE ET DECOMPETENCE :

L'école ET les personnes se chargeant d'instruire les enfants en famille doiventpermettre à chaque enfant d'acquérir une base qui est sensée être commune, pourque chaque enfant, à 16 ans, puisse poursuivre ses études s'il le souhaite etconstruire son projet personnel et professionnel.

Lors du contrôle pédagogique, le DASEN vérifiera que votre enfant possède bien cescompétences. Vous êtes libres de choisir les moyens et les méthodes que voussouhaitez utiliser pour permettre à votre enfant d'acquérir les notions de ce soclecommun.

A partir de septembre 2016, le socle commun est le suivant (5 domaines decompétences) :

1. les langages pour penser et communiquer : apprentissage de la languefrançaise, de langues étrangères et régionales, des langages informatiques,des médias, des arts et du corps,

2. les méthodes et outils pour apprendre : enseignement des moyens d'accèsà l'information et à la documentation, des outils numériques, de la conduite deprojets et de l'organisation des apprentissages,

3. la formation de la personne et du citoyen : apprentissage de la vie ensociété, de l'action collective, de la citoyenneté,

4. les systèmes naturels et techniques : approche scientifique et technique dela Terre et de l'univers, qui vise à développer la curiosité, le sens del'observation et la capacité à résoudre des problèmes,



5. les représentations du monde et l'activité humaine : compréhension dessociétés dans le temps et l'espace, interprétation de leurs productionsculturelles et connaissance du monde social contemporain.

Bien évidemment, chaque enfant acquiert progressivement ces compétences au fildes années. A l'heure où je rédige ce guide, nous savons que ces acquis serontévalués en établissement scolaire :- à la fin du CE2- à la fin de la 6ème- à la fin de la 3ème (brevet des collèges)

Concernant l'instruction en famille, je ne sais pas encore si ces évaluations se ferontdurant le contrôle pédagogique, et si votre enfant sera soumis à un test (en conditiond'examen).



CONCLUSION

Nous arrivons à la fin de la réflexion que je vous ai proposée au sujet de l'instructionen famille. Je suis persuadée que vous avez trouvé dans ce guide des réponses auxquestions que vous vous posiez. Peut-être que ce n'était pas ce à quoi vous vousattendiez ?

Je suis convaincue qu'il n'y a pas de bonne ou de mauvaise réponse. Il y asimplement votre chemin. Et votre chemin n'est pas le mien. Je vous ai proposé un itinéraire très précis pourvous permettre de savoir si oui ou non, le fait de déscolariser votre enfant estenvisageable pour votre famille, et si oui ou non vous étiez prêt(e) à vous engagerdans ce style de vie qui demande de revoir ses objectifs, de faire parfois desrenoncements, et de réapprendre à vivre autrement.

Si votre réponse est non à cet engagement, ce n'est pas grave, cela ne fait pas devous un mauvais parent. Et cela ne veut pas dire que votre enfant sera malheureux.

Et si votre réponse est oui, alors bienvenue dans une aventure un peu folle :-)



Avant de vous laisser, j'aimerais simplement vous proposer une phrase que j'aimeparticulièrement, et qui résume très bien l'objectif de ce guide :

Ce guide n'a pas pour but de vous enseigner une quelconque vérité, maissimplement de vous aider à découvrir ce qui, en terme d'instruction, est le meilleur :pour vous, pour votre enfant, pour votre famille.

Et si vous vous choisissez de déscolariser votre enfant, alors vous réaliserez chaquejour que cette phrase se vérifie : enseigner l'enfant, selon moi, c'est lui mettre àdisposition plein d'outils divers et variés qui l'aideront à découvrir et à apprendre cequi lui donne envie, le motive, le passionne.

A très bientôt de vous lire, et de mieux vous connaître,

Anne-Estelle



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