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Projet 1 : Faire connatre des mtiers:Squence : 1 Prsenter - informer - donner son avis.Acte de parole : Prsenter, informer, donner son avis

Activits dapprentissage

Ecoute dun texte oral pour retrouver lessentiel du message

Ecoute dun dialogue pour retrouver les interlocuteurs (qui parle ? qui ?)

Comptences :- identifier la situation de communicationObjectifs dapprentissage :

Reprer le thme gnral Retrouver le cadre spatio-temporel Reprer les interlocuteurs Reprer lobjet du message Dduire du message oral des informations explicites et implicites

Activits dapprentissage

Ecoute dun texte oral pour retrouver lessentiel du message

Ecoute dun dialogue pour retrouver les interlocuteurs(qui parle ? qui ?)

Matriel : livre de lecture Page : 10Fiche N : 1Titre : Le fils de si Abderrahmane.

Droulement de la leon

a Lecture silencieuse du texte.b Question de contole

- Il est venu faire quoi? Je suis venu voir mes parents. Excuse-moi, mon fils, mais tu es de quelle famille ?

- Je suis le fils de Abderrahmane, le boulanger.- Ah, le fils de Si Abderrahmane ; comment! Dj si grand?- Quel age as-tu maintenant ? Je t'ai connu tout enfant.Et le jeune homme rougissant : dix-sept ans.- Ah, c'est toi Bachir, qui est au Iyce de la capitale ?- Oui, et je suis venu voir mes parents.- Que Dieu te garde a eux ! A nous aussi, tu es notre fiert.Le jeune garon baisse la tte.Son pre a dcid d'en faire un mdecin. Dans dix ans, il lui ouvrira un cabinet au centre-ville. II sera ledeuxime mdecin de la ville. Lui, Si Abderrahmane, pourra alors fermer sa boulangerie. II sera pre dudocteur. Il se promnera et fera de longues parties de dominos.

Les enfants du nouveau monde D'aprs Assia DJEBBAR

c Lecture magistrale.d lecture individuelle.e Questions de comprhension

1)Comment s'appelle-t-il ? Il s'appelle Bachir.

2)Quel age-t-il ? Il a dix-sept ans.

3)Quel mtier veut-il faire plus tard ? Il veut faire mdecin.

4)Et toi, Quel mtier veux-tu faire plus tard ? Moi je veux tre Pharmacien.f Faire un rsum du texteg Jouer le texte

ORAL:

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Comptences :construire du sens partir dlments du paratexte(silhouette illustration)

construire du sens partir dindices textuelslire de manire expressive

Objectifs dapprentissageBatir des hypothses de lecture partir dlments visibles du texte (titre illustrations)A partir dindices textuels visibles (couleur- mots en gras)Identifier lacte de parole qui informe

Activit dapprentissageLecture silencieuse du texte pour rpondre des questionsReprage de lacte de parole dominantLecture expressive haute voix pour informer

Matriel : livre de lecture Page : 11Fiche N : 1Titre : Un mtier: sauver des vies.



Ils s'habituent quoi? Ils s'habituent au noir et la fume.Les pompiers sont des hommes et des femmes jeunes, trs sportifs. Ils s'entranent a I'escalade,Ils s'habituent au noir et la fume dans une cave spciale. La premire qualit des pompiers,

c'est la rapidit, ils sont toujours prts quand un incendie est signal ; mme la nuit, le conducteurreste prs de son camion. II dort toujours habill.

Le camion des pompiers est prioritaire : dans la rue, les autres vhicules doivent s'arrter pourle laisser passer. Pin! Pan! Pin! Pan! C'est par une sirne qu'il annonce son arrive. Le camion est quiped'une chelle qui peut atteindre un10tage.Les pompiers n'teignent pas seulement les feux. Ils viennent au secours des gens ou animaux victimes d'uneinondation. Ils plongent pour sauver les gens qui se noient. Grce au flair de leurs chiens dresss, ilsretrouvent, sous les dcombres, les victimes d'un tremblement de terre. Ils dgagent les blesss des vhicules,lors d'un accident grave. Ils sont toujours l o il y a du danger, prts venir en aide.

Michel MANIERE ( Disney hachettel Des metiers et des hommes.


1) Observe les gravures et le titre.

Selon toi, de qui parle-t-on dans ce texte ? On parle des pompiers.2 ) Lis la premire phrase de chaque paragraphe.

Relve un mot qui justifie ta rponse. Les pompiers3 ) Que font les pompiers ? Sauver des vies.4 ) Comment sont-ils ? Ils sont rapides5) Relve du texte, les outils quutilisent les pompiers ? Camion - chelle6 ) Que penses-tu du mtier des pompiers ? Il est dangereux et difficile.

LECTURE

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Objectifs dapprentissage : Augmenter le stock lexical de llve Affermir la comprhension des mots Fixer leur orthographe

Matriel : livre de lecture Page : 12Fiche N : 1Titre : champ lexical.

Les pompiers sont toujours prts quand un incendie est signal. Ils s'habituent au noir et lafume dans une cave spciale.

Les pompiers n'teignent pas seulement les feux. Ils interviennent aussi dans les accidentsde la route. Ils dgagent les blesss des vhicules et transportent les victimes l'hpital.

Q - Quelles sont les diffrentes situations dans lesquelles les pompiers interviennent?R les diffrentes situations dans lesquelles les pompiers interviennent sont les incendies, lesaccidents, Les tremblements de terre et les intempries.

-

Le champ lexical est un ensemble de mots qui se rapportent au mme thme.- Les mots >, > et > se rapportent au mme thme: l'incendie.- Ils forment le champ lexical de l'incendie.

Relve du texte ci-dessus Le champ lexical de l'accident.

VOCABULAIRE

Accident

Les blesss Des vhicules Les victimes Hpital La route

Je retiens la r le:

J'observe et e lis:

Je m'exerce en r odant aux consi nes:

Pompiers Feux

Incendie

Fume

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Objectifs dapprentissagePrendre conscience du fonctionnement de la langueReconnatre les diffrentes formes de phrases pour amliorer lexpression orale et criteComptences : Connatre les diffrents types de phrases et la ponctuation.Matriel : livre de lecture Page : 13Fiche N : 1Titre : Les types de phrases

- Tu es de quelle famille ?

- Je suis le fils de Abderrahmane, le boulanger.- Que Dieu te garde tes parents!Dans ce texte, nous avons trois phrases:1)Quelle est la phrase qui pose une question?2)Que remarques-tu la fin de cette phrase?3)Quelle est la phrase qui rpond la question? par quoi se termine-t-elle ?

4)Qu'exprime la dernire phrase? Par quoi se termine-t-elle ?

Pour donner une information, on utilise des phrases dclaratives. Elles se terminent par un point (.)Exemple : Je suis le fils de Abderrahmane le boulanger.Pour poser une question, on utilise des phrases interrogatives. Elles se terminent par un pointd'interrogation ( ? ).

Exemple : Tu es le fils de quelle famille ?Pour exprimer un sentiment, une surprise, un VOEU, on utilise des phrases exclamatives. Elles seterminent par un point d'exclamation (!).

Exemple : Que Dieu te garde Cl tes parents!Pour donner un ordre ou un conseil, on utilise des phrases impratives.

Exemple : Prends soin de toi.

Mon chat.Mon chat aime sortir le soir. 0 va-t-il ? Que fait-il ? Je ne le sais pas. Ah ! Si je pouvais sortir aveclui ! Malheureusement, maman n'arrte pas de me dire Ne sors pas la nuit.

Q - Classe les phrases dans le tableau suivant :Rponses :

Phrase dclarative Phrase interrogative Phrase exclamative Phrase imprative

Mon chat aime sortir le soir 0 va-t-il ? . Ah ! Ne sors pas la nuit.

Je ne le sais pas. Que fait-il ? Si je pouvais sortiravec lui !

GRAMMAIRE

Je retiens la r le:

J'observe et e lis:


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Objectifs dapprentissage

Reconnatre linfinitif dun verbeComprhension des rgles de transformation relatives au temps aux personnes ,au nombreEmploi correct les verbes dans des situations de communication proches du vcu de llveComptences : Connatre la conjugaison des verbes (tre et avoir) au prsent de lindicatif.Matriel : livre de lecture Page : 14Fiche N : 1Titre : > et > au prsent de l'indicatif.

- Tu es de quelle famille ? Etre- Je suis le fils de Abderrahmane, le boulanger. Etre- Quel age as-tu? Avoir- J'ai dix-sept ans et je suis au Iycee. Avoir treDonne I'infinitif des verbes soulignes.A quelle personne sont-ils employs ? 1re et 2mepersonne du singulier.Quelles sont les personnes qui manquent ? 1re 2me et 3mepersonne du pluriel

Le verbe tre est conjugu la premire et la deuxime personne du singulier :

Exemple : Je suis au Iyce - Tu es le fils de quelle famille ?Le verbe avoir est conjugue la premire et l la deuxime personne du singulier :Exemple : Quel age as-tu? - J'ai dix-sept ans.

Les formes verbales du verbe etre et avoir sont les suivantes :

Je suis 11 est Nous sommes lis sont

Tu es Elle est Vous etes Elles sont

J' ai 11 a Nous avons lis ont

Tu as Elle a Vous avez Elles ont

Mets au pressent les verbes entre parenthses.Nous (avoir) avons une jolie maison. Elle (tre) est trs grande. Mon frre (avoir) a une chambreau premier tage. Quand mes parents, ils (tre) sont au fond du couloir. Nous (tre) sommes heureux devivredons notre maison.- Tu (avoir) as une tortue, tu (etre) es son seul ami.- C'est I't, j' (avoir) ai chaud, je (tre) suis au bord de la mer.- Vous (avoir) avez de la chance: votre fils (tre) es obissant, vous (tre) tes fire de lui.

CONJUGAISON

Je retiens la r le:

J'observe et e lis:


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Objectifs dapprentissage Reconnatre les marques typographiques dans une phrase ,un texte

Comptences : Connatre et mmoris la ponctuation.Matriel : livre de lecture Page : 15Fiche N : 1Titre : la ponctuation

Texte 1 :Excuse-moi mon fils mais tu es de quelle famille le fils de Abderrahmane le boulanger

Quel age as-tu maintenant J'ai dix-sept ans et je suis au Iyce Que Dieu te garde tes parentsTexte 2: Excuse-moi, mon fils, mais tu es de quelle famille ?- Je suis le fils de Abderrahmane, le boulanger.

- Quel age as-tu maintenant ?- J'ai dix-sept ans et je suis au Iyce.- Que Dieu te garde tes parents! 1. Lis le texte 1,puis le texte 2.Quel est le plus facile lire? Le texte 2Pourquoi ? Les phrases sont ordonnes et la ponctuation est visible.2. Relve dans le texte 2 tous les signes de ponctuation que tu connais.

( ? ) - ( . ) - ( - ) - ( ! ) - ( , ) - ( )

La ponctuation nous permet de lire et de comprendre plus facilement les textes.Un texte se compose de plusieurs phrases.Une phrase commence toujours par une majuscule et se termine par un point (.)D'autres phrases se terminent soit par un point dinterrogation ( ? ), soit par un dexclamation ( ! ).Il existe aussi d'autres signes de ponctuation :Les virgules (,) pour sparer les mots.

Les guillemets (

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Projet 1 : Faire connatre des mtiers:Squence : 1 Prsenter - informer - donner son avis.Acte de parole : Prsenter, informer, donner son avisComptence :

Produire un texte en fonction dune situation de communicationObjectifs dapprentissageRespecter une consigne dcritureUtiliser les ressources linguistiques en fontion du texte produire et du thme

Activit : produire un paragraphe pour prsenter un mtierMatriel : livre de lecture Page : 16Fiche N : 1Titre :

Exercice 1

1 - Retrouve le mtier dont on parle.A- Je travaille dons un h6pital et je soigne les malades. Je leur donne des mdicaments pour les aider gurir. Qui suis-je ? Le mdecinB - Je travaille dons une cole. J'apprends aux enfants lire, crire et rflchir.Qui suis-je ? Lenseignement.C - Je me lve avant le soleil Je travaille dans les champs. Je sme les graines, je soigne les arbres pournourrir les gens.Qui suis-je ? Le cultivateur.Exercice 22 - Complte le tableau avec I'outil qui correspond chaque mtier.La truelle - Les ciseaux - La roulette - L'avion - Le livre - La pelle - La seringue - La boussole - La

brouette - Les serviettes - Le tissu - Le fauteuil - Le tableau - Le peigne - La machine l coudre- Lesstylos - Le schoir

Le maon Le tailleur Le coiffeur Le dentiste Le pilote L'enseignantLa truellela rouletteLa pelleLa brouette

Les ciseauxLe tissuLa machine lcoudre-

Les ciseauxLes serviettesLe peigneLe schoir

La seringueLe fauteuil

L'avionLa boussole

Le livreLe tableauLes stylos

Exercice 3A ton tour, cite deux autres mtiers et les outils dont on a besoin pour les exercer (comme dons I'exercice2)Le forgeron Le fer lenclume les tenailles _ le soufflet le marteau le four.Le menuisier : le bois - le marteau la scie le tournevis les pointes le maillet.

ECRIRE

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Projet 1 : Faire connatre des mtiers:Squence : 1 Prsenter - informer - donner son avis.

Acte de parole : Prsenter, informer, donner son avisComptence :

Produire un texte en fonction dune situation de communication

Objectifs dapprentissage Respecter une consigne dcriture Utiliser les ressources linguistiques en fontion du texte produire et du thme

Activit : produire un paragraphe pour prsenter un mtierMatriel : livre de lecture Page : 17Fiche N : 1Titre : Construction d'un paragraphe

Ton pre ou une personne que tu connais exerce un mtier que tu aimes.

Ecris un paragraphe de deux ou trois phrases dons lequel tu prsenteras ce mtier:- Donne le nom du mtier et les outils (instruments) ncessaires pour I'exercer.

- Emploie le prsent.

- Emploie la 3eme

personne du singulier.

N'oublie pas de:- faire des phrases dclaratives.- mettre les majuscules et la ponctuation.

Je corrige mon paragraphe :Relis ton paragraphe et corrige - Ie I'aide de la grille de rcriture suivante :

1. J'ai nomm le mtier que j'ai choisi.2. J'ai prsent les outils (instruments) ncessaires ce mtier.3. J'ai construit des phrases dclaratives.

4. J'ai mis les majuscules au dbut de chaque phrase.

5. J'ai mis un point la fin de chaque phrase.6. J'ai employ le prsent.

7. J'ai employ la 3eme personne du singulier.

Texte

Production crite

Mon cousin Ahmed est boulanger. Il se sert des instrumentssuivants. Le trin, une balance, des chariots et un four.

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Acte de parole : Prsenter, informer, donner son avisComptence : installer llve en projet de lecture/criture long termeObjectifs dapprentissage : donner llve le got de lire

Matriel : livre de lecture Page : 18Fiche N : 1Titre : Le cross impossible ( suite )



j-1.Demain, on sera le 23. le jour de touts les angoisses. Celui que je redoute depuis des semaines et dessemaines. Il est entour de noir sur mon calendrier.

23, jour du cross annuel inter-coles. Bien sur, ma classe y participe.Je dteste courir, je naime pas courir.Ce nest pas de ma faute ; mes jambes sagitent portant autant que celles des autres. Mais elles se croisent,

semmlent, font des spaghettis comme disent les autres. Elles senttent me faire avancer au ralentiquand ellesne me jettent pas terre.

Dailleurs, on mappelle pattes du spaghettis.Chaque anne, ce cross est ma hantise et les entranements une torture.Je me demande comment les autres peuvent courir aussi vite, aussi longtemps et aimer cela.Le champion de la dernire place, Cest moi.

( suivre)

c Lecture magistrale.

d lecture individuelle.e Questions de comprhension

Questions :

Pattes de spaghettis ; est ce le vrai nom de celui qui dit je dans le texte ? Non Qui lappelle ainsi ? ces camarades. Aime-t-il courir ? Il naime pas courir. Relis la phrase o il le dit. Je dteste courir, je naime pas courir Est-ce que la dernire phrase te fait rire ? Non pourquoi ? jai peur dtre le dernier et mes camarades se moquent de moi.

Je dcouvre une longue histoire:

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Acte de parole : Prsenter, informer, donner son avisObjectif : L'lve est capable de rpondre diffrentes consignes par crit sans l'aide de l'enseignant.Comptences : Lire les consignes et rpondre par crit.Matriel : livre de lecture Page : 19Fiche N : 1

Exercice 1 :

Recopie, en rouge, chaque signe de ponctuation en face de son nom.

- La virgule ... ,

- Le point d'interrogation ... ?

- Les guillemets ...

- Le point d'exclamation ... !

- Le tiret ..... . -

- Le point .

Exercice 2 : Ecris vrai ( V ) ou faux ( F ) devant chaque dfinition.

- La virgule sert sparer des mots dans une phrase - Vrai

- Les guillemets servent marquer la fin d'une phrase - Faux

- Le point d'interrogation est la fin phrases qui donnent une information - Faux

- Les tirets servent pour le dialogue - Vrai

Exercice 3 : Mets la ponctuation et les majuscules dans les phrases suivantes :

Maman entre dans le salon et demande :

Qui vient m'aider prparer le dner ?

Pas moi dit Karim j'ai beaucoup de devoirs.

Moi moi crie la petite sur !

Exercice 4 : Complte le champ lexical des mots suivants: - Ecole - Football

Evaluation

Ecole

Cartables

Classe

Ecole

Football

quipes

Stade

Ballon

matre

Tableau

Filet

Arbitre

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Projet 1 : Faire connatre des mtiers:Squence : 2 Dcrire les diffrentes actions relatives un mtiersActe de parole : Prsenter, informer, donner son avis


Reprer

le

thme

gnral

Reprerlobjetdumessage

Dduiredumessageoraldesinformationsexplicites

Activits dapprentissage Ecouteduntexteoralpourretrouverlessentieldumessage

Matriel : livre de lecture Page : 20Fiche N : 2Titre : L'apiculteur


a Lecture silencieuse du texte.b Question de contrle

Qui visitent les fleurs ? C'est les abeilles.L'apiculteur lve des abeilles pour obtenir du miel.

Il s'occupe de plusieurs ruches abritant chacune des centaines d'abeilles. Une colonie d'abeilles estcompose d'une reine, d'ouvrires et de faux-bourdons.Tous travaillent pour visiter les fleurs, protger la ruche et produire le miel. L'apiculteur le rcolte, mais illaisse aux abeilles une grande quantit pour vivre en hiver.Cette grande famille vit dans les alvoles qui sont de vritables petites chambres.

Texte adapte. Collection: en savoir plus Genve 1996c Lecture magistrale.d lecture individuelle.e Questions de comprhension

1) De qui parle le texte ? De l'apiculteur.2) Que fait-il ? Elve les abeilles pour obtenir le miel.3) O vivent les abeilles ? Les abeilles vivent dans des alvoles.4) pourquoi I'apiculteur lve-t-il les abeilles ? pour rcolter le miel.5) Tu as observ un artisan au travail, dis quelles actions il fait pour exercer son mtier?

Le forgeron fait chauff le fer, le pose sur l'enclume puis le frappe l'aide d'un gros marteaupour faonner son objet.

ORAL:

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Comptences :

construire

du

sens

partir

dlments

du

paratexte(silhouette

illustration)

construiredusenspartirdindicestextuels

liredemanireexpressive

Objectifs dapprentissage Batirdeshypothsesdelecturepartirdlmentsvisiblesdutexte(titreillustrations)

Apartirdindicestextuelsvisibles (couleur motsengras)

Identifierlactedeparolequiinforme

Retrouverletypedetexte

Activit dapprentissage Lecturesilencieusedutextepourrpondredesquestions

Repragedelactedeparoledominant

Lecture

expressive

haute

voix

pour

informer

Matriel : livre de lecture Page : 21Fiche N : 3Titre : Le boulanger


a Lecture silencieuse du texte.b Question de contrlePor quoi le boulanger dit je me hte? Le monde a faim.

J.AIGARD - La chanson de I'enfant


1) Observe la prsentation du texte. Que remarques-tu ? Je remarque que c'est un pome.2) Qui parle dans ce texte ? Justifie ta rponse. C'es l'auteur et le boulanger c'est un texte dialogu.3 ) A qui s'adresse-t-il ? L'auteur s'adresse au boulanger.4 ) Relve du texte les actions que fait le boulanger. Ptrit, mlange, coupe, cuit5 )pourquoi celui qui pose les questions dit-il merci ? Parce que le monde peut manger le pain

fabriquer par le boulanger.

LECTURE

- Que fais-tu la boulanger?- Je fais du pain pour manger.

Tu vois, je ptris la pte.Le monde a faim, je me hte.- Mais tu gmis boulanger?

- Je gmis, sans m'affliger.Je gmis, en brassant la pte. Le monde a faim je me hte.- Qu'as-tu fait la, boulanger?- J'ai, pour faire un pain lger,Mis du levain dans la pte. Le monde a faim je me hte.- Que dis-tu donc, boulanger?

- J'ai mes pelles a charger,Quand j'aurai coupe ma pte.

Le monde a faim, je me hteEt puis aprs, boulanger?- Dans mon four, je vais rangertous mes pains, de bonne pte.Le monde a faim, je me hte.

- N'as-tu pas chaud, boulanger?- Si, mais pour m'encourager,La chaleur dore ma pte.Le monde a faim, je me hte.- Merci, brave boulanger.Le monde pourra manger.

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Objectifs dapprentissage :

Augmenter

le

stock

lexical

de

llve

Affermirlacomprhensiondesmots

Utilisationdudictionnaire

Matriel : livre de lecture Page : 22Fiche N : 2Titre : Les synonymes:

Que fais-tu la boulanger ?- Je fais du pain pour manger

- Le monde a faim, je me hte- Merci, brave boulanger,- Grce a toi, le monde se nourritRelve du texte un verbe qui veut dire la mme chose que manger. se nourritRemplace ce verbe par manger . - Grce a toi, le monde va manger.La phrase a-t-elle chang de sens ? a phrase n'a pas changer de sens.

Parfois, on peut remplacer un mot par un autre qui a le mme sens. Ce sont des synonymes.

Exemple: le verbe se nourrir est le synonyme du verbe manger.

Classe les mots de la liste suivante dons le tableau ci-dessous : vilain - construire - fainant -joli - finir - courageux - fatigue.

Synonyme deparesseux fainant

beau joliterminer finir

brave courageuxlaid vilainpuis fatigue.

btir construire.

VOCABULAIRE

Je retiens la r le:

J'observe et e lis:


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Objectifs dapprentissage Prendreconsciencedufonctionnementdelalangue

Reconnaitrelesdiffrentesformesdelinterrogation:emploide

Emploidespronomsinterrogatifs

Matriel : livre de lecture Page : 23Fiche N : 2Titre : La phrase interrogative et les adverbes interrogatifs.

- j'ai mes pelles charger,

Quand j'aurai coupe ma pte.- N'as-tu pas chaud, boulanger?- Si, mais pour m'encourager,La chaleur dore ma pte.

Combien de phrases interrogatives y a-t-il dans ce texte ? une phraseComment est construite la premire phrase? DclarativeComment est construite la deuxime phrase? Dclarative

En plus du point d'interrogation, on reconnat une phrase interrogative grce a : I'inversion du sujet.Exemple :N'as-tu pas chaud, boulanger 7 I'emploi de est-ce que

Exemple : Est-ce que tu as faim? I'utilisation d'un mot interrogatif (que, combien, o,pourquoi, comment, quel .. .).Exemple : Que dis-tu l boulanger ?

Comment vas-tu ?

Complte chaque question avec I'un des mots suivants : o, que, qui, pourquoi, quel, combien, comment ?- O travaille le boulanger ?- Quel est le travail de I'apiculteur ?- Comment s'appellent les chambres des abeilles ?- Pourquoi le lapin a-t-il de longues oreilles ?- Combien y a-t-il de mois dans I'anne ?- Qui a gagne la coupe du monde 2010?

GRAMMAIRE

Je retiens la r le:

J'observe et e lis:


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Projet 1 : Faire connatre des mtiers:Squence : 2 Dcrire les diffrentes actions relatives un mtiers

Acte de parole : Prsenter, informer, donner son avisObjectifs dapprentissage

Reconnaitrelinfinitifdunverbe

Comprhensiondesrglesdetransformationrelativesautempsauxpersonnes,aunombre

Emploicorrect duprsentdansdessituationsdecommunicationprochesduvcudellve

Matriel : livre de lecture Page : 24Fiche N : 2Titre : Les verbes du 1

eret 2m groupe au prsent de l'indicatif + verbe aller.

L'apiculteur va de ruche en ruche pour rcolter le miel. Il laisse une grande quantit pour nourrirles abeilles en hiver.- Relve les verbes de ce texte. Va - nourrir - laisse - rcolter- Mets - Ies I'infinitif. Aller - nourrir - laisser - rcolter- Que remarques-tu ? Ils n'ont pas le mme infinitif

Tous les verbes qui ont leur infinitif en er appartiennent au premier groupe.Exemple: rcolter - laisser.Leurs terminaisons au prsent de I'indicatif sont : e - es - e - ons - ez - ent Attention: le verbe aller ason infinitif en er mais, il n'appartient pas au premier groupe. Au prsent de I'indicatif, il se conjugueainsi :Je vais - tu vas - il / elle va - nous allons - vous allez - ils / elles vont.Certains verbes qui ont leur infinitif en ir appartiennent au deuxime groupe.Exemple: se nourrir,Leurs terminaisons au prsent de I'indicatif sont : is - is - it - issons - issez - issentAttention: Les verbes en ir ne sont pas tous du deuxime groupe.

On reconnat les verbes du deuxime groupe pariss aux trois personnes du pluriel.

Conjugue au prsent.

Personnes Parler Finir Aller

Nous Parlons Finissons Allons

Tu Parles Finis Vas

Il Parle Finit Va

Je Parle Finis Vais

Vous Parlez Finissez Allez

CONJUGAISON

Je retiens la r le:

J'observe et e lis:


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Acte de parole : Prsenter, informer, donner son avisObjectifs dapprentissage

Reconnatreetcrireconvenablementdeuxhomophones

Comptences : Connatre les homophones grammaticaux ( ou o ) ( son sont ) ( est et ) ( a )

Matriel : livre de lecture Page : 25Fiche N : 2Titre : Les homophones grammaticaux ( ou o ) ( son sont ) ( est et ) ( a )

Les pompiers existent toujours prts quand un accident est signal. Mme la nuit, le conducteur reste prs deson camion. Les pompiers viennent au secours des gens ou animaux victimes d'une inondation. Ils sonttoujours la o iI y a du danger.- Relve du texte tous les mots qui se prononcent de la mme manire. Son - sont - o - ouQue remarques -tu? Ils se prononcent de la mme manire mais ils ont un orthographe diffrent.

Les homophones grammaticaux se prononcent de la mme manire mais ils ont une nature grammaticale etune orthographe diffrentes.

Sont : verbe tre au pressent de I'indicatif a la 3eme personne du pluriel.Exemple: Les pompiers sont toujours prts.Son: dterminant possessif singulier.Exemple: le conducteur reste prs de son camion.Ou : mot de liaison. On peut le remplacer par ou bien.Exemple: les pompiers viennent au secours des gens ou animaux.

O : serf a indiquer le lieu. On peut aussi I'utiliser dans les phrases interrogatives.Exemple: ils sont toujours la oil Y a du danger.est: verbe tre au prsent a la 3e personne du singulier.

Exemple: il est fatigue. et : mot de liaison.Exemple:Naila et son frre aiment les gteaux.

: prposition.Exemple: if va I'cole.

a : verbe avoir au prsent la 3e personne du singulier.Exemple: elle a une belle poupe.

Complte les phrases paro, ou, sont, son, est, et, a, a.

- A qui sont ces affaires ?- Son frre est en vacances.- Il a un lapin et une tortue.- Tu prfres le caramel ou le chocolat ?

ORTHOGRAPHE

Je retiens la r le:

J'observe et e lis:


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- O vont les oiseaux en hiver ?- Elle apprend lire.


Acte de parole : Prsenter, informer, donner son avisObjectif : llve doit tre capable de comprendre les consignes et rpondre par crit aux diffrents exercicesproposs.Comptences : Rpondre aux diffrentes consignes dun exerciceMatriel : livre de lecture Page : 26Fiche N : 2Titre :

Exercice 1Relis le texte le boulangerRelve toutes les actions que fait le boulanger.Construis des phrases avec les verbes que tu as relevs. Utilise le prsent de I'indicatif.

Exemple : Le boulanger fait du pain.Le boulanger

Exercice 2a) Complte le tableau avec les expressions de la liste : construire des maisons - raboter les planches

rgler la circulation - ramasser les dchets - fabriquer des meubles - mlanger le mortier - arrter les voleurs.

Le menuisier Le policier L'boueur Le maon

fabriquer des meubles rgler la circulation ramasser les dchets construire des maisonsraboter les planches arrter les voleurs mlanger le mortier

b) En t'aidant des lments contenus dans le tableau ci-dessus, construis une phrase pour chaque mtier:Exemple : le policierarrte les voleurs.

- le menuisiercoupe la planche- le policiersurveille les pitons.- L'boueurnettoie la rue.- Le maon construit le mur.

c) En t'aidant du tableau ci-dessus, construis deux phrases selon le modle suivant :Le policier rgie la circulation et arrte les voleurs.

- Le menuisiercoupe la planche et rpare le meuble.

- Le maon prend la pelle et mlange le mortier.- L'boueurbalaie les ordures et ramasse les poubelles.- Le policierarrte les voitures et fait passer les pitons.

Exercice 31)Cite un mtier. Construis deux phrases dclaratives pour dire ce que fait celui qui I'exerce.- Le pharmacien lit l'ordonnance puis il distribue les mdicaments.

ECRIRE

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Comptence:

Produireuntexteenfonctiondunesituationdecommunication

Complterletextepardesphrasespourprsenterlesactionsquifacilitentlexercicedecemtier

Objectifs dapprentissage Respecteruneconsignedcriture

Utiliserlesressourceslinguistiquesenfontiondutexteproduireetduthme

Activit : produire un paragraphe pour prsenter un mtier et les actions qui permettent dexercer cemetierMatriel : livre de lecture Page : 27

Fiche N : 2Titre :

Dons la squence 1, tu as prsent le mtier d'une personne que tu connais. Reprends ton texte et complte-lepar deux phrases dons lesquelles tu prsentes les actions qui permettent d'exercer ce mtier.

N'oublie pas de:- mettre les majuscules et la ponctuation.- conjuguer les verbes au prsent.- utiliser des phrases dclaratives.- employer la 3eme personne du singulier.

De corrige mon paragraphe :Relis ton paragraphe et corrige Ie I'aide de la grille de rcriture suivante :1. J'ai construit deux phrases dclaratives.2. J'ai prsent les actions qui permettent d'exercer ce mtier.3. J'ai mis les majuscules au dbut de chaque phrase.

4. J'ai mis la ponctuation.5. J'ai conjugu convenablement mes verbes au prsent.6. J'ai employ la 3eme personne du singulier.

Texte 1

Texte 2

Production crite

Il mlange la farine; levure, eau dans un ptrin et ptri letout. Coupe la pte en morceau et les pses place les

baguettes dans des plateaux qu'il fait entr dns le four.

Mon cousin Ahmed est boulanger. Il se sert des instrumentssuivants. Le trin, une balance, des chariots et un four.

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Comptence : installer llve en projet de lecture/criture long termeObjectifs dapprentissage : donner llve le got de lire

Matriel : livre de lecture Page : 28Fiche N : 2Titre : Le cross impossible ( suite )



On ne peut pas tre excellent en tout, tu sais, me dit madame Alima, notre enseignante.Pour les uns, le sport; pour les autres, la musique, l'histoire, la gographie ...Moi, je suis trs bon en calcul et en dessin. Cela tombe trs mal: il n'existe pas de championnat inter-coles pources matires. Personne ne me comprend, mme pas ma grande sur Salima. Quand je lui confie ma peur, elle souriten me grondant un peu:- Allons ... ce n'est qu'une fols par an. Ce sera vite pass. Et la fort o vous allez courir est MA-GNI-FIQUE !Et mme mon pre :- Ramzi (c'est mon vrai nom), du courage! Je suis sr que si tu veux, tu pourras arriver parmi les dix premiers.Aprs, tu verras, tu seras fier de toi.

( suivre)


On commence connatre Pattes de Spaghettis .Donne son vrai prnom. Son vrai prnom RamziA-t-il une sur? Oui.Est elle plus ou moins jeune que lui. ? Elle est moins jeune que lui.Et son papa, apparat-il dans l'histoire? Oui.


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Projet 1 : Faire connatre des mtiers:Squence : 2 Dcrire les diffrentes actions relatives un mtiersActe de parole : Prsenter, informer, donner son avisObjectif : L'lve est capable de rpondre diffrentes consignes par crit sans l'aide de l'enseignant.Comptences : Lire les consignes et rpondre par crit.Matriel : livre de lecture Page : 29Fiche N : 2

Exercice 1Remplace les mots soulignes par les synonymes de la liste suivante :Dur - coupant - joyeux - bruyante

- Pendant la recration, la cour de I'cole ressemble une ruche bourdonnante.- Le boucher utilise un couteau tranchant.- A I'approche de la fte, les enfants sont gais.- Mon voisin exerce un mtier difficile.

- Pendant la recration, la cour de I'cole ressemble une ruche bruyante.- Le boucher utilise un couteau coupant.- A I'approche de la fte, les enfants sontjoyeux.- Mon voisin exerce un mtierdur.

Exercice 2

Complte les phrases suivantes par le mot interrogatif qui convient :o - quand - combien.

- Combien cote ce livre.- Quand viendras-tu chez nous ?- O travaille le paysan ?

Exercice 3Mets les verbes entre parenthses au pressent.- Les petites filles (jouer)joue dans la cour de I'cole.- Tu (aller) vas au stade.- Nous (finir) finissons de recopier les leons.

Exercice 4Rcris les phrases en choisissant le mot qui convient :- I1 (est / et) est parti trs tt ce matin.- L'infirmire travaille (a / a) l'h6pital.- Les joueurs (sont / son) sont rentrs chez eux.- Pour crire, le matre utilise la craie (o / ou) ou le stylo.

Evaluation

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Projet 1 : Faire connatre des mtiers:Squence : 3 Dcouvrir l'utilit des mtiersActe de parole : Prsenter, informer, donner son avis


Reprer le thme g Reprer lobjet du message Dduire du message oral des informations explicites

Activits dapprentissage Ecoute dun texte oral pour retrouver lessentiel du message Retrouver des informations

Matriel : livre de lecture Page : 30Fiche N : 3Titre : Lbniste


a - Lecture silencieuseb - Questions de contrle.Qui restaure les anciens meubles? C'est bniste.texteL'bniste est plus un artiste qu'un artisan. Son nom vient d'bne, qui est un bois noir, rare et prcieux.L'bniste dessine et expose des boiseries superbes: des portes, des meubles, des coffrets, cadres detableaux.

La matire, il va la chercher loin.On fait aussi appel I'bniste pour restaurer et conserver les meubles anciens qui ont une grande valeurEn bnisterie, on recherche surtout faire beau, alors qu'en menuiserie, on cre des choses utiles.

Sourbet Metiers d'hier, metiers d'aujourd'hui Folio junior 2003


1) De qui parle-t-on dans le texte ? On parle de l'bniste.2) Que fait-i1 ? Il dessine et expose des portes, des meubles.

3) Quelle matire utilise-t-il ? Il utilise du bois.4) Connais-tu un autre mtier o on utilise la mme matire ? La menuiserie5) Quelle est la diffrence entre les deux mtiers? L'bniste est un artiste. Le menuisier est unartisant.

ORAL:

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Comptences : construire du sens partir dlments du paratexte(silhouette illustration) construire du sens partir dindices textuels lire de manire expressive

Objectifs dapprentissage Batir des hypothses de lecture partir dlments visibles du texte(titre illustrations) A partir dindices textuels visibles (couleur- mots en gras) Identifier lacte de parole qui informe

Activit dapprentissage Lecture silencieuse du texte pour rpondre des questions Reprage de lacte de parole dominant Lecture expressive haute voix pour informer

Matriel : livre de lecture Page : 31Fiche N : 3Titre : Le travail manuel


a Lecture silencieuse du texte.b Question de contoleEst-ce que Lounis aime le travail manuel? Oui il aime le travailmanuel.

Lounis est un garon obissent et travailleur. Il va rgulirement I'cole. Mais cela, ne I'empchepas d'aimer le travail manuel. Quand il travaille I'atelier, Il est trs heureux.Un jour Lounis a fabriqu un rteau. 1I I'emporte la maison Son pre qui n'tait pas content, lui dit :Pose ce rteau, nous allons discuter! Lounis obit. Alors, dit le pre, tu fais toujours le menuisier I'cole et tu ngliges tes tudes! Moi, je veux que tudeviennes mdecin ! A quoi te servira le travail manuel ? - Mon pre, rplique Lounis, ne crois pas que je nglige mes tudes.J'apprends lire, crire et compter. Mais j'apprends aussi cultiver la terre et rparer nosinstrumentset nos outils.

Je veux devenir un grand mdecin et continuer m'occuper de notre terre. D'apres P.Bernard et A-VELLER ed.Armand Colin.


1) En t'aidant de I'image et de la premire phrase, dis de qui parle le texte. Il parle de Lounis ungaron.21 D'aprs le texte, Lounis :- Va I'cole- Apprend un travail manuel

- Va I'cole et apprend un travail manuel.Choisis la bonne rponse. - Va I'cole et apprend un travail manuel.3) Lounis veut exercer deux mtiers. Lesquels ? Il veut devenir mdecin et s'occuper la

LECTURE

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terre.41 Quelle est I'utilit de chacun des deux mtiers?

- Mdecin soign les malades.- Cultiver la terre et rparer les outils.

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Objectifs dapprentissage :

Augmenter le stock lexical de llve

Affermir la comprhension des mots Fixer leur orthographe Reconnaitre la formation des mots

Comptences : Reconnatre les mots de la mme famille.Matriel : livre de lecture Page : 32Fiche N : 3Titre : Les familles de mots

L'bniste est plus un artiste qu'un artisan. Son nom vient d'bne, un bois noir, rare et prcieux.En bnisterie on cherche surtout faire beau.- De quel mtier parle-t-on dans ce texte ? De L'bniste- Observe les mots soulignes. Que remarques-tu ? Mme radical

Les mots forms partir d'un mme mot appel radical sont des mots de I la mme famille.Avec le radical bne, on peut former: bniste - bnisterie.

Relve tous les mots qui appartiennent la mme famille :L'bniste dessine et expose des boiseries superbes. Elles sont fabriques partir d'un bois noir rare et

prcieux. - boiseries- bois

2) Chez le fleuriste, j'ai achet des fleurs jaunes. Les iris n'taient pas encore fleuris. Leur floraisoncommence en avril.- fleuriste,- fleurs- fleuris.

VOCABULAIRE

Je retiens la r le:

J'observe et e lis:


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Objectifs dapprentissage Prendre conscience du fonctionnement de la langue

Consolider lacquisition des formes affirmative et ngative

Emploi des expressions

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Reconnaitre linfinitif dun verbe

Verbes usuels au prsent

Comprhension des rgles de transformation relatives au temps aux personnes ,au nombre Emploi correct des verbes dans des situations de communication proches du vcu de llve

Comptences : Reconnatre la conjugaison des verbes du 3me groupe au prsent de l'indicatifMatriel : livre de lecture Page : 34Fiche N : 3Titre : Les verbes du 3me groupe au prsent de l'indicatif

Alors, dit le pre, tu fais toujours le menuisier I'cole et tu ngliges tes tudes? Non, rpond Lounis, jene nglige pas mes tudes.Je veux devenir mdecin.

- Relve les verbes de ce texte.- Donne I'infinitif de chacun d'eux

Les verbes dire , faire , rpondre et vouloir appartiennent au troisime groupe

lis ne se conjuguent pas tous de la mme faon.je dis il dit nous disons ils disent

dire: tu dis elle dit vous dites elles disentje fais 11 fait nous faisons i1s font

faire : tu fais elle fait vous faites elles font

je rponds il rpond Nous rpondons ils rpondentrpondretu rponds elle rpond vous rpondez elles rpondent

je veux 11 veut nous voulons i1s veulentvouloir

tu veux elle veut vous voulez elles veulent

Ecris correctement les verbes entre parenthses:- Les lves (repondre) rpondent la question.- Je (vouloir) veux russir I'examen.- Nous (faire) faisons des travaux manuels I'cole.- Vous (dire) dites toujours la vrit

CONJUGAISON

Je retiens la r le:

J'observe et e lis:


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Objectifs dapprentissage

Reconnaitre le genre dun nom ( article le /la)

Ecrire correctement le nom masculin au fminin aprs acquisition des rgles dorthographeComptences : reconnatre le fminin des noms en >, , , , et en doubleconsonnesMatriel : livre de lecture Page : 35Fiche N : 3Titre : Le fminin des noms en >, , , , et en double consonnes

Mourad est apiculteur. Il aime tellement son mtier, que sa fille a dcid de devenir apicultrice,

Elle aussi. Mais sa maman veut qu'elle devienne pharmacienne.Dons un supermarch, il y a des vendeurs et des vendeuses. Ils s'occupent trs bien des clients.Observe les noms soulignes :- A quel genre sont-ils employs ? Masculin / fminin.- Mets le nom pharmacienne on masculin. Pharmacien- Que remarques-tu ? Suppression de la double consonne

Tous les noms masculins en teur forment leur fminin en trice .Exemple : un apiculteur -. Une apicultrice.Sauf: un chanteur - un menteur -. Une chanteuse - une menteuseTous les noms masculins en eur forment leur fminin en euse .Exemple : un vendeur -. Une vendeuseLes noms masculins en er et en ier font leur fminin en re et iere.Exemple : un boucher -. Une bouchre.Un jardinier -. Une jardinire.D'autres noms doublent leurs consonnes au fminin.Exemple :pharmacien -. Pharmacienne paysan -. Paysanne.

Mets les noms suivants au fminin.Masculin Fminin

ORTHOGRAPHE

- Un voleur- Un chanteur- Un inspecteur- Un spectateur- Un coiffeur- Un entraneur- Un horloger

- Un jardinier

- Une voleuse- Une chanteuse- Une inspectrice- Une spectatrice- Une coiffeuse- Une entraneuse- Une horlogerie

- Une jardinire

Je retiens la r le:

J'observe et e lis:


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Comptence : Produire un texte en fonction dune situation de communication

Objectifs dapprentissage Respecter une consigne dcriture Utiliser les ressources linguistiques en fontion du texte produire et du thme

Activit : produire un paragraphe pour montrer lutilit dun mtierMatriel : livre de lecture Page : 36Fiche N : 3Titre :

Exercice 1

Complte les textes par les mots de la liste suivante :Le miel - Ies champs - un mtier - la sant - utile - se nourrissent - Ies apicultrices - difficile -heureux

a- Le cultivateur fait un mtierdifficileparce qu'il travaille dans Ies champs en hiver commeen t. Mais, il est trs heureux car grce lui, les gens se nourrissent.

b- Les apiculteurs et Ies apicultrices font un mtier dangereux. Mais il est trs utile carLe miel qu'ilsrcoltent est tres bon pourla sant .

Exercice 2Construis des phrases avec les lments que tu prendras du tableau.Suis le modle ci-dessous :

Nom du mtier lieu de travail I'utilit du mtierle vtrinaire un h6pital apprend aux enfants Cl lire et crire. Elle les duqueI'institutrice un cabinet mdical fait rire les spectateurs et amuse les enfantsI'infirmire un cirque soigne les animaux et aide la naissance de leurs petits.les clowns une cole soigne les malades et soulage leurs souffrances

Modle: I'infirmire travaille dans un h6pital. Elle soigne les malades et soulage leurs souffrances.le vtrinaire travaille dans un cabinet mdical soigne les animaux et aide la naissance de leurs

petits.I'institutrice travaille dans une cole apprend aux enfants Cl lire et crire. Elle les duqueles clowns travaille dansun cirque fait rire les spectateurs et amuse les enfants

Exercice 3En t'aidant de I'exercice numro 2, construis deux phrases selon le modle. Utilise les adjectifs de la listesuivante : Utile - ncessaire - intressant - bon - beauLe pharmacien travaille dans un labo prpare les mdicaments aux malades.Modle:

- je pense que le mtier d'infirmire est utile car il permet de soigner les malades.- Je pense que mtier du cordonnier est trs utile car il permet de rparer les souliers.

ECRIRE

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Comptence : installer llve en projet de lecture/criture long termeObjectifs dapprentissage : donner llve le gout de lire

Matriel : livre de lecture Page : 37Fiche N : 3Titre :

Dans la squence 1, tu as prsent un mtier.Dans la squence 2, tu as parl des actions qui permettent d'exercer ce mtier.Reprends ton texte. Il contient deux paragraphes.Complte-le par une phrase dans laquelle tu montreras I'utilit de ce mtier.

Je corrige mon paragraphe :Relis ton paragraphe et corrige Ie I'aide de la grille de rcriture suivante :

1. J'ai construit deux phrases dclaratives.2. J'ai prsent les actions qui permettent d'exercer ce mtier.3. J'ai mis les majuscules au dbut de chaque phrase.

4. J'ai mis la ponctuation.5. J'ai conjugue convenablement mes verbes au prsent.6. J'ai montre I'utilit de ce mtier.

Texte 1

Texte 2

Texte: 3

Production crite

Le boulange est trs utile car grce lui que nousmangeons du pain frais et chaud qu'il nous prpares.

Il mlange la farine; levure, eau dans un ptrin et ptri letout. Coupe la pte en morceau et les pses place les

baguettes dans des plateaux qu'il fait entr dns le four.

Mon cousin Ahmed est boulanger. Il se sert des instrumentssuivants. Le ptrin, une balance, des chariots et un four.

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Projet 1 : Faire connatre des mtiers:Squence : 3 Dcouvrir l'utilit des mtiers

Acte de parole : Prsenter, informer, donner son avisObjectif : L'lve doit d'couter ce qu'on lui dit, comprendre un texte et de rpondre oralement et par crit auxquestions.Comptences : Lire silencieusement et voix haute un texte en dchiffrant les mots inconnus et manifeter sacomprhension par des rponses des questions.Matriel : livre de lecture Page : 38Fiche N : 3Titre : Le cross impossible (suite)



BALIVERNES ! Moi, je sais quaprs, je serai crev, honteux dtre le dernier et en colreparce que tout le monde se moquera de moi.

Quant ma mre, elle fait tout un discours : cest une belle exprience, tu apprendras faire desefforts.

Moi non plus, quelquefois, je nai pas envie de travailler. Mais je le fais, ajoute-t-elle.Hier, il me restait encore quelques espoirs :La neige, la pluie et le vent. Un mauvais temps et personne ne pourra sortir. Et le cross sera annul.Une maladie, pas trop grave. Juste un peu de fivre, ou quelques boutons ou mme une rage de dents.

Jaccepte et je resterai la maison.Le maire du village qui interdit de courir dans la foret pour ne pas la dtruire.

(a suivre)c Lecture magistrale.d lecture individuelle.e Questions de comprhension

- ) Si le 23, il fait mauvais temps (de la pluie, de la neige, du vent),Ramzi, daprs toi, sera content ou triste. ? Il sera content.Pourquoi ? La course sera annule.Il ne veut pas participer la course.

- ) Ramzi dit : Jaccepte. Mais il ny a pas de complment ce verbe.Quest-ce quil accepte ? Une maladie pas trop grave


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Projet 1 : Faire connatre des mtiers:Squence : 3 Dcouvrir l'utilit des mtiers

Acte de parole : Prsenter, informer, donner son avisObjectif : L'lve est capable de rpondre diffrentes consignes par crit sans l'aide de l'enseignant.Comptences : Lire les consignes et rpondre par crit.Matriel : livre de lecture Page : 39Fiche N : 3

Exercice 1Retrouve le radical commun ces familles de mots:

Placer - dplacer - remplacer placeJardiner - jardinier - jardinage jardinArranger - dranger - ranger range

Exercice 2Deux familles de mots ont t mlanges. Retrouve - Ies :Passager - passant - patiner - dpasser - patinoire - passoir - patineurRponse: passage passant dpasser passoir

Patiner patinoire - patineurExercice 3Conjugue au prsent

voir dire faire

nous voyons disons faisonstu vois dis fais

elles voit dit faitvouloir attendre venirje veux attends viens

vous voulez attendez venez

il veut attend vient

Exercice 4Mets au fminin les noms suivants :Un danseur - un chanteur - un jardinier - un acteur - un boulanger- un coiffeur - un tlspectateur - un nageur - un auditeur - un menteur

RponseUne danseuse - une chanteuse - une jardinire - une actrice - une boulangre- une coiffeuse - une tlspectatrice - une nageuse - une auditrice - une menteuseExercice 5Transforme la forme ngative:- Il vient toujours en retard. Il ne vient pas toujours en retard.- Tu as tout compris. - Tu n'as pas tout compris.- Le voyageur a perdu ses valises. - Le voyageurn'a pas perdu ses valises.

Exercice 6Transforme la forme affirmative.- L'avion ne peut pas dcoller. L'avion peut dcoller- Feriel ne pleure jamais. Feriel pleure.

Evaluation

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- Malek ne comprend rien. Malek comprend.

Projet 1 : Faire connatre des mtiers:Squence : 3 Dcouvrir l'utilit des mtiersActe de parole : Prsenter, informer, donner son avisObjectif : L'lve est capable de rpondre diffrentes consignes par crit sans l'aide de l'enseignant.Comptences : Lire les consignes et rpondre par crit.Matriel : livre de lecture Page : 40Fiche N : 1

Dans notre jardin, mon pre cultive des roses blanches et rouges. Elles ont une odeur merveilleuse.Le jardinier vient une fois par semaine pour tailler la haie du jardin.A chaque fois, mon petit frre veut I'aider, mais le jardinier dit que c'est trop dangereux.

Alors mon pre lui propose d'arroser les fleurs avec lui.

1)De quel mtier s'agit-il dans ce texte? Le jardinier

2)Voici une liste d'actions :- Tailler la haie le jardinier

- Arroser les fleurs petit frre.- Cultiver les roses mon pre.

Fais correspondre chacune d'elles un personnage du texte.

3)Relve du texte deux mots de la mme famille. Jardin - jardinier4) Elles ont une odeur merveilleuse . formidable

Donne un synonyme du mot souligne.5) Le jardinier vient une fois par semaine. A chaque fois mon petit frre veut I'aider .Rcris les phrases avec les transformations proposes :Les jardiniers viennent une fois par semaine. A chaque fois, nous voulons les aider.6) Mets au fminin le GN souligne :Le jardinier cultive les roses. .la jardinire cultive les roses.

Pour raliser un album sur les mtiers, tu dois prsenter en 4 phrases un mtier de ton choix.Parle des actions qu'il faut faire pour I'exercer et donne ton avis pour montrer l'utilit de ce mtier.

Etude de texte

Comprhension

Production crite

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Objectifs dapprentissageAmlioration de la prononciationMmorisation du texte potiqueSensibilisation la cration de petits textes potiques

Objectifs dapprentissage Amlioration de la prononciation rcitation du texte potique tudi en 2me squence Sensibilisation la cration de petits textes potiques

Comptences :Matriel : livre de lecture Page : 41

Fiche N : 1Titre: La cigale et la fourmi.

Les beaux mtiers..


a Lecture silencieuse du texte.b Question de contolec Lecture magistrale.d lecture individuelle.e Questions de comprhen

Rcitation

La cigale et la fourmi

La cigale chante tout I'tEt quand I'hiver montre son nez,

Elle se retrouve avec rien

Et son ventre crie: Jai faim.Elle va chez la fourmi, sa voisinePleurer pour avoir un peu de farine.La fourmi, elle, naime pas chanter,

Elle prfre plutt travailler.Elle demande la cigale :

-Que faisais-tu en t?- Jallais de bal en bal

Je m'amusais, je chantais.- Et bien chanteuse,

II vaut mieux tre travailleuse.Va voir ailleurs, paresseuse.

Adapte de la Fable -La cigale et la fourmi De Jean de LaFONTAINE

Les Beaux mtiersCertains veulent tre marins,D'autres ramasseurs de bruyre,Explorateurs de souterrains,Perceurs de trous dans le gruyre,Cosmonautes, ou, pourquoi pas,Goteurs de tartes la crme,De chocolat et de babas :Les beaux mtiers sont ceux qu'on aime.L'un veut nourrir un petit faon,Apprendre aux singes I'orthographe,Un autre bercer I'lphant ...Moi, je veux peigner la girafe

Jac ues Char entreau.

Documents

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