LUNDI 30 MARS 2020 (activités du matin)

Se repérer dans le temps

Activité 1 : je sais me repérer sur le calendrier / j’écris la date du jour

Montrer à votre enfant le calendrier (mois de mars) : il doit barrer les jours déjà passés et entourer le jour actuel. Puis lui écrire la date (en capitales, en respectant bien les espaces entre les mots) Lui faire lire la date (aider si possible pour lire le jour, exemple lundi c’est LUN) en pointant du doigt le jour, le chiffre et le mois. Lui écrire tous les jours de la semaine en capitales les uns sous les autres. Puis lui faire dire : « Aujourd’hui nous sommes » et il montre le jour / « Hier nous étions » / « Demain nous serons ». Enfin lui faire recopier la date du jour en capitales obligatoirement sur son cahier ou une feuille (en respectant bien les espaces entre les

mots).

Se repérer dans l’espace

Activité 1 : je localise des objets, je révise le vocabulaire spatial déjà appris en classe (sur / sous / entre / devant / derrière)

Langage oral – Phonologie (préparation à la lecture pour le CP)

Activité 1 : je fais mon échauffement vocal / je révise le son des voyelles

Activité 2 : je sais repérer le son (i) dans les mots

Activité 3 : je fais mon échauffement vocal / je révise le son des consonnes

Souviens-toi, on l’a déjà vu en classe :

Le B s’appelle B, mais il fait le son suivant : il fait des bulles bbbbbbbbbb (dire be be be be be)

1 / Maintenant tu regardes ces syllabes et tu essayes de les prononcer :

BA c’est bbbbb et aaaaaaa BI c’est bbbbb et iiiiiii BU c’est bbbbb et uuuuuuu

BE c’est bbbbb et eeeeeee BO c’est bbbbb et ooooooo BOU c’est bbbbb et ououououou

Bé c’est bbbbb et éééééééé

Langage oral – Réciter une comptine ou un poème

En lui pointant chaque mot/jour, votre enfant doit réciter la comptine des jours de la semaine (qu’on a inventé tous ensemble !) Lundi, Il y a sport Mardi, BCD Mercredi, pas école Jeudi, il y a sport Vendredi, dernier jour d’école Samedi, c’est le week-end Et le Dimanche tout recommence.

Mathématiques – numération

Activité 1 : dictée de chiffres

Dictez à votre enfant les chiffres de 1 à 6 mais dans l’ordre. Lecture de chiffre : écrivez vous même les chiffres de 1 à 10, cette fois-ci c’est l’enfant qui lit les chiffres.

Activité 2 : continuer la leçon : je décompose le nombre 6 : je joue au jeu du « Greli grelo »

Matériel : 6 graines d’une couleur et 6 graines d’une couleur différente (exemple 6 grosses graines noires et 6 blanches).

But du jeu : l’enfant doit trouver combien il y a de graines en tout cachées dans vos 2 mains, à savoir 6 en tout.

Déroulement : se joue à 2

- vous mettez 3 graines dans votre main gauche (l’enfant les compte) et 3 autres graines dans votre main droite (l’enfant les compte).Vous ressemblez vos mains en chantant « Greli grelo combien j’ai de sous dans mon sabot » l’enfant doit répondre 6. Vous ouvrez votre main et l’enfant compte le tout pour vérifier (6 c’est 3 et 3).

- vous mettez 4 graines dans votre main gauche (l’enfant les compte) et 2 autres graines dans votre main droite (l’enfant les compte).Vous ressemblez vos mains en chantant « Greli grelo combien j’ai de sous dans mon sabot » l’enfant doit répondre 6. Vous ouvrez votre main et l’enfant compte le tout pour vérifier (6 c’est 4 et 2 ou bien 2 et 4).

- vous mettez 5 graines dans votre main gauche (l’enfant les compte) et 1 autre graine dans votre main droite (l’enfant la compte).Vous ressemblez vos mains en chantant « Greli grelo combien j’ai de sous dans mon sabot » l’enfant doit répondre 6. Vous ouvrez votre main et l’enfant compte le tout pour vérifier (6 c’est 1 et 5 ou bien 5 et 1).

Activité 3 : je récite la suite des nombres jusqu’à 30 en pointant du doigt chaque chiffre.

L’écrit – commencer à écrire tout seul

Activité 1 : dictée de sons de lettres et dictée de lettres en écriture attachée

Dictez à votre enfant les sons ci-dessous. L’enfant doit écrire, en capitale, la lettre qui correspond. aaaaaaaa eeeeeeee iiiiiiiiiiiiiiiiiii oooooooo uuuuuuuu puis bbbbbbbbb (dire be be be)

Dictez à votre enfant les lettres suivantes en écriture attachée c t u i l e

Activité 2 :je commence à apprendre à écrire la lettre o(écriture attachée

Activité 3 : je m’entraine à écrire une phrase en écriture attachée (cursive) :