Embed Size (px)
Citation preview
Lc.l
Fe
a
.<
9
>
=a
lD
q
r
=
t!-0
H
=
Fi I
P $
.I
c
FH
I
'A;
=
5
eV
^r
i-
j
v
=
c}
H
iF
,EP
ES
a.,
Eg
,ER
E
HtE
6
Hs
E
;3
s iq
t E
;
o o
c)
1<
e
,t
F
I !'l F
!cri
{,
,g P.F
F5
g
I
5 € E
E HB
*:
9
6 l
Fr
S
X E
d s
u
F9
F
>lg
t
:;
6
F
9F
{
q3
P
E !
ES
xB
E
Pg
rR E
Yo
, -'X
=
H-.i
a\
5
v
!-- E
Y
e
P*
!
q
EE
. ̂E
Fi
\ o
H
a
HF
V
F
H,6
t(
s
o\
c\lq)
F
()
Y
14
()
:'
e
C)
F
v(
tl-+$c\
5F+is
41
=
t:
za
a
^5
a\,
=
r
.i
f
*
r,
x.'-
€t
*
\J
=
*
g
Or
tr
rS
Er
-=
il-
r
i i"
i,
-1
r
Y
q
9
:?
P1
A:
iE
\ E
:{ r>
: X
) t-<
=
^
v6
rA
r{1
cr,
\E
r*r E0.)
Fro0)
\o
ББК 81.2Рус р30
УДК 811.161.1(073) Р13
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Русский язык», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в
пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 No 06-259) по специальности СПО: 09.02.04 Информационные системы (по отраслям).
Организация-разработчик: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Великолукская государственная сельскохозяйственная академия»
Рабочую программу подготовила:
Г.А. Епифанцева, преподаватель кафедры социально-гуманитарных и естественнонаучных дисциплин.
Рецензент: Е.С. Гарская, к.э.н., доцент кафедры социально-гуманитарных и естественнонаучных дисциплин.
Рассмотрено и рекомендовано к использованию заседанием кафедры социально-гуманитарных и естественнонаучных дисциплин, протокол № 1 от «28» августа 2019 г.
Рассмотрено и рекомендовано к использованию учебно-методическим советом ФГБОУ ВО «Великолукская ГСХА», протокол № 1 от «29» августа
2019 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1 ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ........... 4
2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ..................... 7
3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ............................ 19
4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ................................................................................................... 21
4
1 ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
1.1 Область применения рабочей программы. Рабочая программа учебной дисциплины является частью рабочей основной профессиональной образовательной программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС по специальностям СПО 09.02.04
Информационные системы (по отраслям).
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована другими образовательными учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими образовательную программу среднего (полного) общего образования.
1.2 Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы подготовки специалистов среднего звена:
Общеобразовательная подготовка, цикл базовых дисциплин БД.01
1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины: Цели изучения дисциплины: воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
− воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;
− понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;
− осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
− формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
− способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
5
− готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
− способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;
• метапредметных:
− владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;
− владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на метапредметном уровне;
− овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;
− готовность и способность к самостоятельной информационно-
познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
− умение извлекать необходимую информацию из различных источников:
учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;
• предметных:
− сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
− сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-
культурной и деловой сферах общения; − владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений
за собственной речью; − владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем
явной и скрытой, основной и второстепенной информации; − владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов,
аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров; − сформированность представлений об изобразительно-выразительных
возможностях русского языка; − владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и
жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
− сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.
6
Задачи дисциплины: — развитие умений опознавать, анализировать, классифицировать
языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; — совершенствование навыков самоорганизации и саморазвития; — освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой
системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; — овладение обучающимися всеми видами речевой деятельности и
основами культуры устной и письменной речи;
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
— осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; — анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; — проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка; — извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-
научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях; — применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; — соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем; — использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
— связь языка и истории, культуры русского и других народов; — смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, стили речи, литературный язык, языковая норма, культура речи; — основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь; — орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пункту-
ационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.
7
2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего) 150
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 100
в том числе:
лекции, уроки 40
практические занятия – всего, в т.ч.: 60
- в активной форме (тренинги, творческие задания, расчетные задания и др.)
40
- в интерактивной форме (компьютерные симуляции, деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги, групповые дискуссии и др.)
20
Консультации 6
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающегося 44
Форма промежуточной аттестации – экзамен
8
2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык»
Наименование разделов и тем Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
Объем часов
Уровень освоения
Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи. Текст как тип речи.
Тема 1.1. Язык и речь. Виды речевой деятельности. Стилистика. Языковые средства стилей.
Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление. Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. Основ-
О ные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств. Стилистика. Языковые средства стилей.
2 2
Тема 1.2. Функциональные стили речи и их особенности.
Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования. Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др. Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др. Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления. Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.
1 2
Тема 1.3. Текст как произведение речи. Функционально-смысловые типы речи.
Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста.
Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Средства и виды связи предложений в тексте. Абзац как средство смыслового членения текста. Типы речи (повествование, описание, рассуждение). Соединение в тексте различных типов речи. Лингвостилистический анализ текста.
1
2
9
Практические занятия
1.Язык и речь. Орфография. 2.Язык и речь. Стили речи. Практическая работа по оформлению документов официально-делового стиля. 3. Текст как тип речи. Активные и интерактивные формы: комментированное письмо.
6
2, 3
Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по разделу 1
Тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Самостоятельная работа №1
Тема: «Функциональные стили речи и их особенности»
Задание: Написание сочинения в публицистическом стиле на одну из тем: 1. Что значит найти себя?
2. Что важнее: как жить или для чего жить? 3. Является ли труд потребностью?
4. Можно ли обойтись без духовных потребностей? 5. Можно ли обойтись без потребности в общении с людьми?
2
Раздел 2. Лексика и фразеология.
Тема 2.1. Слово в лексической системе языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление
Лексическое и грамматическое значения слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.
2
2
Тема 2.2. Русская лексика с точки зрения ее происхождения. Лексика с точки зрения ее употребления. Активный и пассивный словарный запас.
Исконно русская лексика. Заимствованная лексика. Старославянизмы. Нейтральная лексика. Книжная лексика. Лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика. Архаизмы. Историзмы. Неологизмы.
2 2
10
Тема 2.3. Фольклорная лексика и фразеология. Лексические нормы.
Русские пословицы и поговорки. Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-
фразеологический разбор. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.
2 2
Практические занятия. Активные и интерактивные формы работы: 1.Лексика. Подбор и замена синонимов, антонимов. Выбор нужных омонимов. Работа над речевыми ошибками. 2.Лексический состав русского языка. Архаизмы. Словари. Фразеологизмы. Тест. 3.Замена фразеологизмов синонимом или антонимом. Использование в предложении средств выразительности. Диктант.
6
2, 3
Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по разделу 2. Тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Самостоятельная работа № 2
Тема: «Слово в лексической системе языка»
Задание: Написать сочинение-миниатюру о значении слов: в чем их сходство и различия (один из вариантов).
1. Запор и замок. 2. Дом и жилище. 3. Свой и родной. Самостоятельная работа № 3
Тема: «Фразеология и фольклорная лексика» Задание: Составление таблицы «Происхождение крылатых слов, их лексическое значение в современном русском языке».
6
Раздел 3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.
11
Тема 3.1. Фонетические единицы. Орфоэпические нормы. Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог.
Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова. Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря.
2 2
Тема 3.2. Орфография.
Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь. Правописание О/Ё после шипящих и Ц. Правописание приставок на З - / С - . Правописание И – Ы после приставок.
2 2
Практические занятия. Активные и интерактивные формы работы: 1.Фонетика и орфоэпия. Фонетический разбор слова. 2.Тестовое задание по теме «Фонетика, орфоэпия, орфография». Правописание гласных, согласных в корне слова.
4
2, 3
Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по разделу 3. Тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Самостоятельная работа № 4
Тема: «Фонетические единицы. Орфография»
Задание: Определить вид орфограмм-гласных в корне. Заполнить таблицу примерами, графически объяснив выбор гласных в корне. Надписать вид орфограмм в таблице.
3
Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография.
Тема 4.1. Понятие морфемы как значимой части слова. Способы словообразования.
Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ.
1
2
Тема 4.2. Орфография. Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ -. Правописание сложных слов.
1 2
12
Практические занятия. Активные и интерактивные формы: работа в малых группах. 1. Словообразование и орфография. 2. Приставки ПРИ- /ПРЕ-.
4
2, 3
Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по разделу 4. Тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Самостоятельная работа № 5
Тема: «Морфемика, способы словообразования. Приставки при-/пре-»
Задание: Как образованы данные слова, т.е. от чего и с помощью чего. Слушатель, ненаучный, завхоз, гулкий. Восстановите слова, которые были образованы от первого слова, прежде чем образовалось второе. Запишите их в виде цепочки связанных друг с другом слов.
2
Раздел 5. Морфология и орфография.
Тема 5.1. Грамматические признаки слова. Имя существительное.
Грамматическое значение слова. Грамматическая форма и синтаксическая функция слова. Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.
1
2
Тема 5.2. Имя прилагательное.
Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.
2
Тема 5.3. Имя числительное. Местоимение. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе,
двое, трое и др. с существительными разного рода. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения.
1 2
13
Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте.
Тема 5.4. Глагол.
Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание НЕ с глаголами. Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.
1 2
Тема 5.5. Причастие как особая форма глагола.
Деепричастие как особая форма глагола.
Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями. Правописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия.
1
2
Тема 5.6. Значение наречий, их грамматические свойства.
Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов. Морфологический разбор наречия. Употребление наречия в речи. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте. Безлично-предикативные слова. Отличие слов категории состояния от слов-
омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.
2 2
Практические занятия. Активные и интерактивные формы работы: работа в малых группах. 1. Имя существительное. Имя прилагательное. Морфологический разбор. 2. Имя числительное. Местоимение. Морфологический разбор. 3.Глагол. Морфологический разбор слова
4. Особые формы глагола. 5.Морфологический разбор наречия. 6. Морфология и орфография.
12
2, 3
Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по разделу 5. Тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
10
14
Самостоятельная работа № 6
Тема: «Морфология. Имя существительное».
Задание: Найти ошибки, исправить и объяснить. Самостоятельная работа № 7
Тема: «Имя прилагательное».
Задание: Сравнить значения полных и кратких прилагательных. Одинаковы ли они? Если нет, то в чем разница? Дать письменный ответ. Самостоятельная работа № 8
Тема: «Местоимение». Задание: Исправьте ошибки, если они есть. Объясните письменно вашу точку зрения. Самостоятельная работа № 9
Тема: «Глагол, причастие как особая форма глагола. Деепричастие». Задание: Чтобы правильно расставить знаки препинания, нужно уметь различать причастия и деепричастия. Какие правила при этом мы должны помнить? Обратимся к таблице. Самостоятельная работа № 10
Тема: «Значение наречий, их грамматические свойства»
Задание: Продолжить составление таблицы «Правописание Н и НН» с примерами.
Раздел 6. Служебные части речи.
Тема 6.1. Предлог как часть речи. Союз как часть речи.
Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.
1 2
Тема 6.2. Частица как часть речи. Междометия и звукоподражательные слова.
Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.
1 2
15
Практические занятия. Активные и интерактивные формы работы: беседа, работа в малых группах. 1.Повторение сведений о предлогах и союзах. 2. Самостоятельная работа «Правописание предлогов, частиц, союзов».
4
2
Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по разделу 6. Внеаудиторная самостоятельная работа не предусмотрена.
Раздел 7. Синтаксис и пунктуация.
Тема 7.1. Основные единицы синтаксиса. Сло-
восочетание. Предложение. Второстепенные члены предложения. Виды простых предложений.
Словосочетание. Предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи. Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении. Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте. Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение). Роль второстепенных членов предложения в построении текста. Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте. Односоставное и неполное предложения. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого. Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.
2
2
16
Тема 7.2. Простое предложение. Осложненное простое предложение. Однородные члены предложения. Обособленные и уточняющие члены предложения. Сравнительные обороты.
Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов. Предложения с обособлен-
ными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление приложе-ний. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравни-
тельного оборота как изобразительного средства языка.
2 2
Тема 7.3. Обращения. Вводные слова. Междометия. Синтаксический разбор простого предложения
Обращения. Знаки препинания при обращении. Использование в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте. Знаки препинания при междометии. Употребление междометий в речи.
2
Тема 7.4. Понятие о сложном предложении. Сложносочинённые предложения. Сложнопод-
чинённые предложения.
Сложное предложение. Виды сложных предложений. Сложносочиненное предложение. Строение сложносочинённых предложений и знаки препинания в них. Употребление сложносочинен-ных
предложений в речи. Сложноподчиненное предложение. Строение сложноподчинённых предложений и знаки препинания в них.
2
Тема 7.5. Виды придаточных предложений по значению. Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.
Основные типы подчинения придаточных. Сложные предложения с пос-
ледовательным, параллельным, однородным, неоднородным подчине-
ниием придаточных. Пунктуация в сложных предложениях с сочинитель-
ной и подчинительной связью.
2
17
Тема 7.6. Чужая речь. Прямая речь. Диалог. Косвенная речь. Знаки препинания при цита-
тах.
Прямая и косвенная речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Замена прямой речи косвенной. Передача чужой речи простым предложением. Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге. Цитаты. Знаки препинания при цитатах. Цитирование при помощи косвенной речи.
2
Тема 7.7. Бессоюзные сложные предложения. Сложные предложения с разными видами связи.
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).
2
Тема 7.8 Пунктуация. Функции знаков препинания.
Пунктуационное правило. Отделительные знаки препинания. Разделительные знаки препинания. Выделительные знаки препинания .(в предложении). Случаи, когда пунктуационный знак не ставится.
2
Практические занятия. Активные и интерактивные формы работы: беседа, работа в малых группах, тест. 1.Словосочетание и предложение. 2.Виды простых предложений. Тест. 3.Однородные члены предложения. 4. Обособленные члены предложения. Тестирование. 5.Обращение, вводные слова. 6. Сложносочинённые предложения. 7. Сложноподчинённые предложения. 8. Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. 9. Предложения с прямой речью. Косвенная речь. 10. Бессоюзные сложные предложения. Пунктуационный разбор. 11. Тестовые задания по теме « Синтаксис и пунктуация». 12. Повторительно-обобщающие упражнения.
24 2, 3
18
Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по разделу 7. Тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Самостоятельная работа № 11
Тема: «Простое предложение. Осложнённое простое предложение»
Задание: Составить графические схемы «Запятые между однородными членами» и «Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах». Придумать и записать предложения с однородными членами, схемы расстановки в этих предложениях. Придумать предложения с союзами да и и фразеологическим оборотом ни свет ни заря.
Составить предложения, используя в них в качестве обобщающих слов следующие: интересные профессии, певчие птицы, струнные музыкальные инструменты. Преобразовать предложения, меняя в них место обобщающего слова. Самостоятельная работа № 12
Тема «Сложное предложение» Задание: Расставьте знаки препинания, составьте схемы предложений. Самостоятельная работа № 13
Тема: «Итоговое повторение»
Задание: Списать, вставить пропущенные буквы и недостающие знаки препинания, определить вид придаточных предложений. Какой темой объединены предложения? Какие мысли они доказывают? Найти в предложениях слова, употреблённые в переносном значении. Подобрать синонимы к выделенному слову.
8
Консультации
6
Всего 150
19
3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия:
- аудитории № 5-602 - кабинет социально-экономических
дисциплин
Оборудование: доска, рабочее место преподавателя, количество посадочных мест – 32.
Технические средства обучения: переносной мультимедийный проектор, ноутбук, переносной экран. Программное обеспечение: 1. ОС Windows 7; 2. Пакет офисных программ Microsoft Office 2013.
- аудитории № 5-108 - кабинет социально-экономических
дисциплин
Оборудование: доска, рабочее место преподавателя, количество посадочных мест – 32.
Технические средства обучения: переносной мультимедийный проектор, ноутбук, переносной экран. Программное обеспечение: 1. ОС Windows 7; 2. Пакет офисных программ Microsoft Office 2013.
3.2 Информационное обеспечение обучения
Основная литература:
1. Голуб И.Б. Русский язык и практическая стилистика. Справочник: учеб.-справ. пособие для СПО / И.Б. Голуб. — 3-е изд. — М.: Юрайт, 2018. — 355 с. — (Серия: Профессиональное образование). — Режим доступа: www.biblio-online.ru/book/3D44A851-C9C8-41C2-8C3C-
A36B6F3FFAF7, по подписке. – Загл. с экрана. – Яз. рус. 2. Лекант П. А. Русский язык. Сборник упражнений: учеб. пособ.
для СПО / под редакцией П. А. Леканта. — М.: Юрайт, 2019. — 314 с. —
(Профессиональное образование). — Режим доступа: https://biblio-
online.ru/bcode/436540, по подписке. – Загл. с экрана. – Яз. рус.
Дополнительная литература:
1. Лекант П. А. Русский язык: справочник для среднего профессионального образования / под редакцией П. А. Леканта. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Юрайт, 2019. — 246 с. — (Профессиональное образование). — Режим доступа: https://biblio-online.ru/bcode/412284, по
20
подписке. – Загл. с экрана. – Яз. рус. 2. Лобачева Н. А. Русский язык. Синтаксис. Пунктуация: учеб. для
СПО Н. / А. Лобачева. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Юрайт, 2019. —
127 с. — (Профессиональное образование). — Режим доступа: https://biblio-
online.ru/bcode/438029 по подписке. – Загл. с экрана. – Яз. рус.
Методические пособия: 1. Методические указания для практических занятий по дисциплине
«Русский язык», специальность 09.02.04 Информационные системы (по отраслям) /сост. Г.А. Епифанцева. – Великие Луки: РИО ВГСХА, 2018. – 79
с. 2. Методические указания по выполнению внеаудиторной
самостоятельной работы по дисциплине «Русский язык», специальность 09.02.04 Информационные системы (по отраслям) / сост. Г.А. Епифанцева. –
Великие Луки: РИО ВГСХА, 2019. – 22 с.
Интернет-ресурсы, базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
1. Единое окно доступа к образовательным ресурсам [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://window.edu.ru/, свободный. – Загл. с экрана. –
Яз. рус. 2. Российское образование: федеральный портал [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: http://www.edu.ru, свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус.
21
4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, контрольных работ, тестовых заданий, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Критерии оценки Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения Уметь: -применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексичес-
кие, грамматические нормы современного русского литературного языка
- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.
Знать: - связь языка и истории, культуры русского и других народов;
- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, стили речи, литературный язык, языковая норма, культура речи;
- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
- орфоэпические, лексичес-
кие, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.
«Отлично» – теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, умения сформированы, все предусмотренные программой учебные задания выполнены, качество их выполнения оценено высоко. «Хорошо» – теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, некоторые умения сформированы недостаточно, все предусмотренные программой учебные задания выполнены, некоторые виды заданий выполнены с ошибками. «Удовлетворительно» –
теоретическое содержание курса освоено частично, но пробелы не носят существенного характера, необходимые умения работы с освоенным материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий содержат ошибки. «Неудовлетворительно» –
теоретическое содержание курса не освоено, необходимые умения не сформированы, выполненные учебные задания содержат грубые ошибки.
Контроль выполнения внеаудиторной
самостоятельной работы, устный опрос, тестовые
задания, диктант, наблюдение и оценка
выполнения заданий на практических занятиях.
